6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題蘋(píng)果貯藏保鮮的意義與發(fā)展現(xiàn)狀(一)蘋(píng)果貯藏保鮮與冷鏈物流的意義1、是調(diào)節(jié)市場(chǎng)余缺、緩解產(chǎn)銷矛盾、繁榮市場(chǎng)和延長(zhǎng)市場(chǎng)供應(yīng)期及供應(yīng)范圍的重要措施。(蘋(píng)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了周年供應(yīng))2、是增產(chǎn)增收、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增加果農(nóng)收入的重要途徑。3、是降低蘋(píng)果采后損失率的重要手段(我國(guó)蘋(píng)果采后損失率大約10%-15%,發(fā)達(dá)國(guó)家3%-5%,降低5%可以減少27億元人民幣損失)4、是生產(chǎn)與消費(fèi)、商貿(mào)、加工間的橋梁。把枯燥的課堂變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、人人參與的教學(xué)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)情知交融的科學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生的“興奮值”，這是很多教師的愿望，也是教師們一直在追求的教學(xué)境界。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率呢？一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景在我們的日常生活中，科學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。如物質(zhì)的燃燒、金屬的銹蝕、磁現(xiàn)象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多現(xiàn)象具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和應(yīng)用性，許多科學(xué)問(wèn)題都可以通過(guò)生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象得以解決。例如，在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)――參照物”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有乘坐過(guò)汽車？”然后請(qǐng)學(xué)生講述坐在車內(nèi)看汽車和路旁的樹(shù)木的運(yùn)動(dòng)狀況是怎樣的？站在路旁，看汽車和車內(nèi)人的運(yùn)動(dòng)狀況又是怎樣的？此時(shí)學(xué)生很容易得出運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。學(xué)生在這樣的真實(shí)情景中，在輕松愉快的氛圍中，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更加容易，他們會(huì)更加樂(lè)于接受科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。二、運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化目前所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐和具體事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以使學(xué)生感到自然親切，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。如家庭的廚房，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很熟悉，廚房里蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)，如怎樣區(qū)別食鹽、純堿和蔗糖？把廚房里的物質(zhì)進(jìn)行分類，應(yīng)怎樣分？依據(jù)是什么？等等。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的興致很高，而且容易把科學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)不斷引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深層次地明白科學(xué)與生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。三、運(yùn)用科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景科學(xué)史實(shí)際上就是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探索，以獲得科學(xué)事實(shí)，建立科學(xué)理論的發(fā)展歷史。如在教學(xué)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們共同來(lái)模仿一下牛頓做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，思考一下牛頓想過(guò)的事?！痹诮虒W(xué)中，利用典型的科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了前人的觀點(diǎn)、研究思路和科學(xué)的研究方法，又增強(qiáng)了對(duì)追求真理，勇于探索的科學(xué)家的崇敬之情。四、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而科學(xué)又與這些問(wèn)題密切相關(guān)，在科學(xué)教學(xué)中可利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在講“水的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，教師在課堂上既可以利用一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)字來(lái)說(shuō)明地球上水的含量以及水對(duì)人類的作用，又可以利用多媒體形式展示有關(guān)水污染的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生形象而直觀地感受到保護(hù)地球上的水資源的重要性。在講“人類發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，運(yùn)用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)或文字來(lái)反映日益惡化的地球環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處。這樣的教學(xué)情景，不但讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，而且讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好科學(xué)，將來(lái)為人類造福。五、運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)前，通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的感知，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累與辨別，可以形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。其中有些認(rèn)識(shí)與科學(xué)概念是一致的，而有些卻是不正確的。如鉛筆是由“鉛”做的、鐵水是鐵和水的組合、純堿是一種堿、鹽是食鹽的簡(jiǎn)稱、降水就是下雨等等。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生沖突的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的觀點(diǎn)與科學(xué)觀點(diǎn)之間的差異，激發(fā)探求新知的欲望。這樣可以促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。六、運(yùn)用小游戲、小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小游戲、小魔術(shù)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，利用小魔術(shù)“不滅的蠟燭”，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有深刻的記憶。在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的“大力士比拼”，在講“指南針為什么能指方向”時(shí)，設(shè)計(jì)“釣魚(yú)比賽”等等。這樣的教學(xué)情景能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在歡快的氣氛中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生自己想要的。七、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展前沿創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多高科技問(wèn)題與我們的科學(xué)具有一定的相關(guān)性。所以我們教師要以其職業(yè)的敏感性和洞察力，從報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)等及時(shí)捕捉反映科學(xué)前沿與動(dòng)態(tài)的最新信息，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，使高科技與學(xué)生的學(xué)習(xí)拉近距離，從高不可攀變?yōu)樯焓挚杉啊＿@樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以堅(jiān)定學(xué)生探索科學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的信念。八、運(yùn)用古詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景我國(guó)古代的一些詩(shī)詞短小精悍，語(yǔ)句精煉，朗朗上口，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。運(yùn)用古詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。例如，在講水循環(huán)時(shí)，可以引入“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”(注：這里的“不”可以根據(jù)水循環(huán)的含義改為“又”)，在講碳酸鈣、氫氧化鈣時(shí)，引入“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等等?？傊?，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)情景，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是新課程下的課堂教學(xué)發(fā)展的方向。在教學(xué)過(guò)程中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華。1.拓寬教學(xué)范圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)傳統(tǒng)課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，需要將教學(xué)引入到更為廣闊的背景中，拓寬教學(xué)范圍，將課內(nèi)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，注重音樂(lè)的美感體驗(yàn)。在高中音樂(lè)“學(xué)會(huì)唱歌”的單元教學(xué)中，我針對(duì)該單元的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，除了《我愛(ài)你，中國(guó)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這兩首曲子的教學(xué)，我還增加了《蝸牛》選段曲目，目的為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。很多學(xué)生都非常熟悉周杰倫，對(duì)這首《蝸?！匪磉_(dá)的勵(lì)志精神也有了深深的體會(huì)，這樣貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教材的有益補(bǔ)充，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。音樂(lè)，是人類的精神食糧，是我們教育的瑰寶。學(xué)生有了音樂(lè)素養(yǎng)，其道德品質(zhì)等方面的變化也顯而易見(jiàn)，可謂一舉多得。2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在常態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是有限的，甚至久而久之會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩的情緒。改變這一現(xiàn)狀的方式之一，就是優(yōu)化教學(xué)模式，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，重視多種課型的打造，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在“多彩的民歌”鑒賞單元的學(xué)習(xí)中，我針對(duì)中國(guó)多種民歌的形式和風(fēng)格做了一個(gè)專門的微課，將各地的民歌進(jìn)行了一個(gè)小的串燒，配以各地的特色風(fēng)景，將學(xué)生帶入一個(gè)音樂(lè)的殿堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。除了課堂，在校園中積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有效措施。定期舉辦的校園音樂(lè)節(jié)、校園器樂(lè)比賽等都能吸引大批學(xué)生，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不能是被動(dòng)的，否則無(wú)法叩擊心靈，無(wú)法實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果教學(xué)方式即教學(xué)方法，這是教師突破自我，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代化教學(xué)手段與音樂(lè)課堂的結(jié)合，可以大大提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，打造音樂(lè)高效課堂?！稙跆K里船歌》是一首曲調(diào)悠揚(yáng)的曲目，學(xué)習(xí)時(shí)所占的時(shí)間要多于其他歌曲。為了讓學(xué)生盡快掌握這首曲子，同時(shí)體會(huì)船歌的高亢、婉轉(zhuǎn)，我利用多媒體教學(xué)，打造了一個(gè)全新的試聽(tīng)空間：將這首曲子的細(xì)節(jié)部分放大、重復(fù)，讓學(xué)生跟學(xué)，跟唱，同時(shí)配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，來(lái)描述赫哲族人的生活。特別是在“嫁令闊”調(diào)的學(xué)習(xí)和把握上，師生都傾注了全力，努力唱好這首富有地域色彩的“幸福歌曲”。教學(xué)方式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出音樂(lè)老師的匠心獨(dú)運(yùn)。從音樂(lè)本身出發(fā)，每個(gè)音樂(lè)作品的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是獨(dú)到的，是量身打造的，抓住樂(lè)曲的關(guān)鍵屬性，有的放矢。4.豐富教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展音樂(lè)課堂是踐行素質(zhì)教育的重要途徑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，愉悅其精神，豐富其情感，讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展。在音樂(lè)欣賞課“國(guó)之瑰寶――京劇”中，我播放了京劇大師梅蘭芳的著名選段《霸王別姬》中的選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，很多學(xué)生感到很陌生，也有很多學(xué)生感到很新奇，因?yàn)樗麄儗?duì)京劇的認(rèn)識(shí)還非常有限，想要一下子讓他們愛(ài)上京劇有些困難。于是，我還設(shè)置了“看誰(shuí)學(xué)得像”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生們模仿場(chǎng)景時(shí)都在努力。還有一名學(xué)生使用了說(shuō)唱的形式，將選段的唱詞和自己對(duì)京劇的感受“說(shuō)唱”出來(lái)，獲得大家的掌聲。雖然該學(xué)生的表現(xiàn)并不在預(yù)想之內(nèi)，但我還是表?yè)P(yáng)了他。在現(xiàn)有的知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)下，音樂(lè)教師還可以根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，豐富而不失特色，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?？傊魳?lè)課堂教學(xué)就要將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，不斷創(chuàng)新。高中音樂(lè)學(xué)習(xí)為略顯枯燥的高中生活帶來(lái)了一股清風(fēng)，運(yùn)用得當(dāng)，將全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柼O(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)1蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題2蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件3蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件4蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件5蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件6表2世界蘋(píng)果主要出口國(guó)出口情況單位:萬(wàn)噸2010/112011/20122012/132013/20142014/2015出口量出口量點(diǎn)榭界殤105.7102.6093.488,017,102歐盟27國(guó)(波意、法、荷、比、109.050.315680157.624.294智利83.3016.215南非33.545906新西蘭6.3230.02.2031.07爾維亞11.028514.37阿根廷23.316.202.828巴西8.501.179阿塞拜疆0.87其他32.127719334,43.54世界出口總量合計(jì)5160545.1564.10表2世界蘋(píng)果主要出口國(guó)出口情況單位:萬(wàn)噸7■我國(guó)蘋(píng)果在國(guó)際上的市場(chǎng)占有率也在不斷增加,目前出口量已經(jīng)占世界總出口量的17.1%,但鮮蘋(píng)果出口量?jī)H占總產(chǎn)量的233%,而美國(guó)占該國(guó)總產(chǎn)量的179%、法國(guó)396%、新西蘭77.6。與之相比,我們還有很大的差距■我國(guó)蘋(píng)果在國(guó)際上的市場(chǎng)占有率也在不斷增加,8表3世界蘋(píng)果主要進(jìn)口國(guó)進(jìn)口貿(mào)易情況數(shù)據(jù)來(lái)源:根據(jù)美國(guó)農(nóng)業(yè)部(USDA-ERS)發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)算中國(guó)2014年大約進(jìn)口31.5萬(wàn)噸蘋(píng)果。1/2012/2013進(jìn)2013/2014進(jìn)口量2014/2015進(jìn)口量進(jìn)口量(萬(wàn)噸)口量/萬(wàn)噸)(萬(wàn)噸)(萬(wàn)噸,預(yù)測(cè))1俄羅斯120.133.8120.3802歐盟27國(guó)(德、英荷、西)53墨西哥21.622.82604加拿大19.45印度2019.919.96美國(guó)17321.319.07阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)16618.918.08孟加拉16.012,114.89中國(guó)臺(tái)灣16,116010沙特15.611915.0其他1817總計(jì)4968530.0523.2453.2表3世界蘋(píng)果主要進(jìn)口國(guó)進(jìn)口貿(mào)易情況9■近年來(lái),中國(guó)對(duì)早熟、優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果的需求旺盛,蘋(píng)果進(jìn)口量增長(zhǎng)較快。2006/07-2010/11年度,年均增長(zhǎng)率高于20%,2011/12年度突破8萬(wàn)噸,相當(dāng)于2006/07年度337萬(wàn)噸的237倍。盡管中國(guó)蘋(píng)果進(jìn)口數(shù)量不大,但持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)已對(duì)國(guó)內(nèi)高端蘋(píng)果市場(chǎng)產(chǎn)生較大影響。預(yù)測(cè)2014/15年度中國(guó)(包括臺(tái)灣地位、香港地區(qū))總進(jìn)口量?jī)H次于俄羅斯,位于全世界的第二位,達(dá)31.5萬(wàn)噸?！鼋陙?lái),中國(guó)對(duì)早熟、優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果的需求旺盛,10表4世界蘋(píng)果主要消費(fèi)國(guó)消費(fèi)情況單位:萬(wàn)噸數(shù)據(jù)來(lái)源:美國(guó)農(nóng)業(yè)部(USDA)2010/20112011/12012/132013/20142014/15(F)占世界消消費(fèi)量消費(fèi)量消費(fèi)量消費(fèi)量消費(fèi)量費(fèi)總量比26493231.7348603381.060.58%歐盟27國(guó)750.88072793.3804.486641552%土耳其25276.2260.9211.13.78%美國(guó)215.7219.5229326584.51%印度298.5238.1208.7236,6370斯1533156.4204.6175.0111.211601225124.52.11%633.4703.068207113636.410.79%世界5055.45551.7573196074.658974100%表4世界蘋(píng)果主要消費(fèi)國(guó)消費(fèi)情況單位:萬(wàn)噸11蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件12蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件13蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件14蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件15蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件16蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件17蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件18蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件19蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件20蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件21蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件22蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件23蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件24蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件25蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件26蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件27蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件28蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件29蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件30蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件31蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件32蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件33蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件34蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件35蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件36蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件37蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件38蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件39蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件40蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件41蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件42謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，436、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目?！R克思蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂(lè)觀而不盲目。——馬克思蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題蘋(píng)果貯藏保鮮的意義與發(fā)展現(xiàn)狀(一)蘋(píng)果貯藏保鮮與冷鏈物流的意義1、是調(diào)節(jié)市場(chǎng)余缺、緩解產(chǎn)銷矛盾、繁榮市場(chǎng)和延長(zhǎng)市場(chǎng)供應(yīng)期及供應(yīng)范圍的重要措施。(蘋(píng)果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了周年供應(yīng))2、是增產(chǎn)增收、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增加果農(nóng)收入的重要途徑。3、是降低蘋(píng)果采后損失率的重要手段(我國(guó)蘋(píng)果采后損失率大約10%-15%,發(fā)達(dá)國(guó)家3%-5%,降低5%可以減少27億元人民幣損失)4、是生產(chǎn)與消費(fèi)、商貿(mào)、加工間的橋梁。把枯燥的課堂變?yōu)閷W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、人人參與的教學(xué)活動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)情知交融的科學(xué)教學(xué)情景，提高學(xué)生的“興奮值”，這是很多教師的愿望，也是教師們一直在追求的教學(xué)境界。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率呢？一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景在我們的日常生活中，科學(xué)的現(xiàn)象比比皆是。如物質(zhì)的燃燒、金屬的銹蝕、磁現(xiàn)象、浮力、植物的向光性、光的反射、光的折射等等。其中有很多現(xiàn)象具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和應(yīng)用性，許多科學(xué)問(wèn)題都可以通過(guò)生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象得以解決。例如，在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)――參照物”這一部分內(nèi)容時(shí)，我首先問(wèn)學(xué)生：“有沒(méi)有乘坐過(guò)汽車？”然后請(qǐng)學(xué)生講述坐在車內(nèi)看汽車和路旁的樹(shù)木的運(yùn)動(dòng)狀況是怎樣的？站在路旁，看汽車和車內(nèi)人的運(yùn)動(dòng)狀況又是怎樣的？此時(shí)學(xué)生很容易得出運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。學(xué)生在這樣的真實(shí)情景中，在輕松愉快的氛圍中，對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解更加容易，他們會(huì)更加樂(lè)于接受科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。二、運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的情景相聯(lián)系的。在實(shí)際情景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)同化目前所學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而賦予新知識(shí)以某種意義。運(yùn)用社會(huì)生活實(shí)踐和具體事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以使學(xué)生感到自然親切，有利于新知識(shí)的建構(gòu)。如家庭的廚房，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很熟悉，廚房里蘊(yùn)含著許多的科學(xué)知識(shí)，如怎樣區(qū)別食鹽、純堿和蔗糖？把廚房里的物質(zhì)進(jìn)行分類，應(yīng)怎樣分？依據(jù)是什么？等等。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的興致很高，而且容易把科學(xué)理論與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)不斷引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生更深層次地明白科學(xué)與生活是息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的激情。三、運(yùn)用科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景科學(xué)史實(shí)際上就是運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)探索，以獲得科學(xué)事實(shí)，建立科學(xué)理論的發(fā)展歷史。如在教學(xué)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生：“讓我們共同來(lái)模仿一下牛頓做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，思考一下牛頓想過(guò)的事?！痹诮虒W(xué)中，利用典型的科學(xué)史實(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了前人的觀點(diǎn)、研究思路和科學(xué)的研究方法，又增強(qiáng)了對(duì)追求真理，勇于探索的科學(xué)家的崇敬之情。四、運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景社會(huì)熱點(diǎn)、環(huán)境問(wèn)題一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而科學(xué)又與這些問(wèn)題密切相關(guān)，在科學(xué)教學(xué)中可利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如，在講“水的利用和保護(hù)”這一課時(shí)，教師在課堂上既可以利用一些實(shí)實(shí)在在的數(shù)字來(lái)說(shuō)明地球上水的含量以及水對(duì)人類的作用，又可以利用多媒體形式展示有關(guān)水污染的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生形象而直觀地感受到保護(hù)地球上的水資源的重要性。在講“人類發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，運(yùn)用一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)或文字來(lái)反映日益惡化的地球環(huán)境，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處。這樣的教學(xué)情景，不但讓學(xué)生了解目前人類生存環(huán)境的現(xiàn)狀，而且讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好科學(xué)，將來(lái)為人類造福。五、運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)前，通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的感知，以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累與辨別，可以形成對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。其中有些認(rèn)識(shí)與科學(xué)概念是一致的，而有些卻是不正確的。如鉛筆是由“鉛”做的、鐵水是鐵和水的組合、純堿是一種堿、鹽是食鹽的簡(jiǎn)稱、降水就是下雨等等。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生錯(cuò)誤觀念產(chǎn)生沖突的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的觀點(diǎn)與科學(xué)觀點(diǎn)之間的差異，激發(fā)探求新知的欲望。這樣可以促進(jìn)學(xué)生錯(cuò)誤觀念的轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)新知識(shí)的建構(gòu)。六、運(yùn)用小游戲、小魔術(shù)創(chuàng)設(shè)情景根據(jù)初中學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)小游戲、小魔術(shù)等可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講“平面鏡成像”時(shí)，利用小魔術(shù)“不滅的蠟燭”，使學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有深刻的記憶。在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的“大力士比拼”，在講“指南針為什么能指方向”時(shí)，設(shè)計(jì)“釣魚(yú)比賽”等等。這樣的教學(xué)情景能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生在歡快的氣氛中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，這樣的學(xué)習(xí)才是學(xué)生自己想要的。七、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展前沿創(chuàng)設(shè)情景現(xiàn)代科技的發(fā)展日新月異，很多高科技問(wèn)題與我們的科學(xué)具有一定的相關(guān)性。所以我們教師要以其職業(yè)的敏感性和洞察力，從報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)等及時(shí)捕捉反映科學(xué)前沿與動(dòng)態(tài)的最新信息，以便在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，使高科技與學(xué)生的學(xué)習(xí)拉近距離，從高不可攀變?yōu)樯焓挚杉啊＿@樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還可以堅(jiān)定學(xué)生探索科學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的信念。八、運(yùn)用古詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景我國(guó)古代的一些詩(shī)詞短小精悍，語(yǔ)句精煉，朗朗上口，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。運(yùn)用古詩(shī)詞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也能激起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。例如，在講水循環(huán)時(shí)，可以引入“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”(注：這里的“不”可以根據(jù)水循環(huán)的含義改為“又”)，在講碳酸鈣、氫氧化鈣時(shí)，引入“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”等等?？傊瑒?chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的課堂教學(xué)情景，喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，是新課程下的課堂教學(xué)發(fā)展的方向。在教學(xué)過(guò)程中，我們要勇于創(chuàng)新，大膽設(shè)計(jì)，多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，達(dá)到理論的內(nèi)化和情感的升華。1.拓寬教學(xué)范圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng)傳統(tǒng)課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需要，需要將教學(xué)引入到更為廣闊的背景中，拓寬教學(xué)范圍，將課內(nèi)和課外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，注重音樂(lè)的美感體驗(yàn)。在高中音樂(lè)“學(xué)會(huì)唱歌”的單元教學(xué)中，我針對(duì)該單元的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，除了《我愛(ài)你，中國(guó)》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這兩首曲子的教學(xué)，我還增加了《蝸?！愤x段曲目，目的為了激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。很多學(xué)生都非常熟悉周杰倫，對(duì)這首《蝸?！匪磉_(dá)的勵(lì)志精神也有了深深的體會(huì)，這樣貼近時(shí)代的教學(xué)內(nèi)容是傳統(tǒng)教材的有益補(bǔ)充，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。音樂(lè)，是人類的精神食糧，是我們教育的瑰寶。學(xué)生有了音樂(lè)素養(yǎng)，其道德品質(zhì)等方面的變化也顯而易見(jiàn)，可謂一舉多得。2.優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在常態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是有限的，甚至久而久之會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生厭煩的情緒。改變這一現(xiàn)狀的方式之一，就是優(yōu)化教學(xué)模式，重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，重視多種課型的打造，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在“多彩的民歌”鑒賞單元的學(xué)習(xí)中，我針對(duì)中國(guó)多種民歌的形式和風(fēng)格做了一個(gè)專門的微課，將各地的民歌進(jìn)行了一個(gè)小的串燒，配以各地的特色風(fēng)景，將學(xué)生帶入一個(gè)音樂(lè)的殿堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。除了課堂，在校園中積極營(yíng)造音樂(lè)氛圍，也是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的有效措施。定期舉辦的校園音樂(lè)節(jié)、校園器樂(lè)比賽等都能吸引大批學(xué)生，提高其音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)學(xué)習(xí)不能是被動(dòng)的，否則無(wú)法叩擊心靈，無(wú)法實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)。3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效果教學(xué)方式即教學(xué)方法，這是教師突破自我，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代化教學(xué)手段與音樂(lè)課堂的結(jié)合，可以大大提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，打造音樂(lè)高效課堂?！稙跆K里船歌》是一首曲調(diào)悠揚(yáng)的曲目，學(xué)習(xí)時(shí)所占的時(shí)間要多于其他歌曲。為了讓學(xué)生盡快掌握這首曲子，同時(shí)體會(huì)船歌的高亢、婉轉(zhuǎn)，我利用多媒體教學(xué)，打造了一個(gè)全新的試聽(tīng)空間：將這首曲子的細(xì)節(jié)部分放大、重復(fù)，讓學(xué)生跟學(xué)，跟唱，同時(shí)配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，來(lái)描述赫哲族人的生活。特別是在“嫁令闊”調(diào)的學(xué)習(xí)和把握上，師生都傾注了全力，努力唱好這首富有地域色彩的“幸福歌曲”。教學(xué)方式的創(chuàng)新，體現(xiàn)出音樂(lè)老師的匠心獨(dú)運(yùn)。從音樂(lè)本身出發(fā)，每個(gè)音樂(lè)作品的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是獨(dú)到的，是量身打造的，抓住樂(lè)曲的關(guān)鍵屬性，有的放矢。4.豐富教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展音樂(lè)課堂是踐行素質(zhì)教育的重要途徑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，愉悅其精神，豐富其情感，讓學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展。在音樂(lè)欣賞課“國(guó)之瑰寶――京劇”中，我播放了京劇大師梅蘭芳的著名選段《霸王別姬》中的選段《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》，很多學(xué)生感到很陌生，也有很多學(xué)生感到很新奇，因?yàn)樗麄儗?duì)京劇的認(rèn)識(shí)還非常有限，想要一下子讓他們愛(ài)上京劇有些困難。于是，我還設(shè)置了“看誰(shuí)學(xué)得像”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生們模仿場(chǎng)景時(shí)都在努力。還有一名學(xué)生使用了說(shuō)唱的形式，將選段的唱詞和自己對(duì)京劇的感受“說(shuō)唱”出來(lái)，獲得大家的掌聲。雖然該學(xué)生的表現(xiàn)并不在預(yù)想之內(nèi)，但我還是表?yè)P(yáng)了他。在現(xiàn)有的知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)下，音樂(lè)教師還可以根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，豐富而不失特色，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。總之，音樂(lè)課堂教學(xué)就要將學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)，不斷創(chuàng)新。高中音樂(lè)學(xué)習(xí)為略顯枯燥的高中生活帶來(lái)了一股清風(fēng)，運(yùn)用得當(dāng)，將全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹柼O(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)44蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題蘋(píng)果貯藏現(xiàn)狀與存在間題45蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件46蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件47蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件48蘋(píng)果貯藏保鮮現(xiàn)狀與存在問(wèn)題課件49表2世界蘋(píng)果主要出口國(guó)出口情況單位:萬(wàn)噸2010/112011/20122012/132013/20142014/2015出口量出口量點(diǎn)榭界殤105.7102.6093.488,017,102歐盟27國(guó)(波意、法、荷、比、109.050.315680157.624.294智利83.3016.215南非33.545906新西蘭6.3230.02.2031.07爾維亞11.028514.37阿根廷23.316.202.828巴西8.501.179阿塞拜疆0.87其他32.127719334,43.54世界出口總量合計(jì)5160545.1564.10表2世界蘋(píng)果主要出口國(guó)出口情況單位:萬(wàn)噸50■我國(guó)蘋(píng)果在國(guó)際上的市場(chǎng)占有率也在不斷增加,目前出口量已經(jīng)占世界總出口量的17.1%,但鮮蘋(píng)果出口量?jī)H占總產(chǎn)量的233%,而美國(guó)占該國(guó)總產(chǎn)量的179%、法國(guó)396%、新西蘭77.6。與之相比,我們還有很大的差距■我國(guó)蘋(píng)果在國(guó)際上的市場(chǎng)占有率也在不斷增加,51表3世界蘋(píng)果主要進(jìn)口國(guó)進(jìn)口貿(mào)易情況數(shù)據(jù)來(lái)源:根據(jù)美國(guó)農(nóng)業(yè)部(USDA-ERS)發(fā)布相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)算中國(guó)2014年大約進(jìn)口31.5萬(wàn)噸蘋(píng)果。1/2012/2013進(jìn)2013/2014進(jìn)口量2014/2015進(jìn)口量進(jìn)口量(萬(wàn)噸)口量/萬(wàn)噸)(萬(wàn)噸)(萬(wàn)噸,預(yù)測(cè))1俄羅斯120.133.8120.3802歐盟27國(guó)(德、英荷、西)53墨西哥21.622.82604加拿大19.45印度2019.919.96美國(guó)17321.319.07阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)16618.918.08孟加拉16.012,114.89中國(guó)臺(tái)灣16,116010沙特15.611915.0其他1817總計(jì)4968530.0523.2453.2表3世界蘋(píng)果主要進(jìn)口國(guó)進(jìn)口貿(mào)易情況52■近年來(lái),中國(guó)對(duì)早熟、優(yōu)質(zhì)蘋(píng)果的需求旺盛,蘋(píng)果進(jìn)口量增長(zhǎng)較快。2006/07-2010/11年度,年均增長(zhǎng)率高于20%,2011/12年度突破8萬(wàn)噸,相當(dāng)于2006/07年度337萬(wàn)噸的237倍。盡管中國(guó)蘋(píng)果進(jìn)口數(shù)量不大,但