幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動實施方案結(jié)合生活內(nèi)容，將科學(xué)教育滲透進幼兒的日常生活中，以提高幼兒發(fā)覺科學(xué)現(xiàn)象的實力，促使幼兒通過踴躍地思索與探究不斷豐富自身的科學(xué)經(jīng)歷，以下是我細心收集整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動1

設(shè)計意圖：

物體的上拋、下落現(xiàn)象是幼兒在日常生活活動中經(jīng)常遇見的，如何引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)歷去探究問題，我選擇和設(shè)計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、視察、分析、探究主動獲得物體上拋、下落的經(jīng)歷。在制作玩具的同時，為了讓不同水平幼兒都在各自根底上獲得開展，我為幼兒供應(yīng)了難易不同的操作材料，讓幼兒自己動手動腦自制玩具，獲得勝利的喜悅。

活動目的：

1.感知不同質(zhì)量的物體上拋、下落的不同現(xiàn)象，造就幼兒探究精神。

2.激發(fā)幼兒自制玩具的愛好，造就動手、動腦實力和克制困難的精神，體驗勝利的喜悅。

活動打算：

1.塑料袋、沙包、紙張、夾子假設(shè)干

2.難度不同的半成品材料，著陸傘范樣

活動過程：

一、操作、探究

1.探究塑料袋與沙包上拋的不同現(xiàn)象

2.讓孩子運用已有的經(jīng)歷說出易拋與不易拋的物體

3.探究紙與夾子上拋不同現(xiàn)象

4.探究紙與夾子從同樣高度下落的不同現(xiàn)象

5.探究怎樣使紙能快一點落下的方法

6.留下余興：讓幼兒思索用什么方法能使夾子下落的速度慢一些

二、幼兒自制玩具

1.探討：怎樣能使夾子下落的速度減漫

2.鼓舞幼兒通過視察探究自己制作玩具

3.幼兒制作玩具，老師個別指導(dǎo)

三、玩玩具，體驗勝利的喜悅

活動反思：

1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)當(dāng)占活動的大局部時間。

2、其次個環(huán)節(jié)比擬時，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進展比擬，假如五種比擬那么很難有明確結(jié)果，也奢侈時間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)在同一高度松手來比擬，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比擬就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)當(dāng)讓幼兒上來共享他是怎么比擬的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做試驗每次都受空氣阻力會導(dǎo)致速度不同，而且形態(tài)不固定。應(yīng)選用重量一樣形態(tài)不同、形態(tài)一樣重量不同的材料來比擬，這樣更加能限制變量，要先從幼兒最易認同的經(jīng)歷來探究。材料投放的時候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放，不應(yīng)全部的都放好。

4、科學(xué)活動目標應(yīng)當(dāng)是讓幼兒學(xué)會怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)歷。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動2

活動目標

1.喜愛玩報紙，踴躍探究報紙的不同玩法。

2.能想方法把報紙變成紙球，并探究出固定紙球的方法。

3.體驗探究勝利的歡樂。

活動打算

幼兒打算：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)歷。

教具打算：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透亮膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1.自由玩報紙，踴躍探究報紙的不同玩法。

老師引導(dǎo)：教師今日帶來了許多報紙，我們要和報紙一塊兒做嬉戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看可以怎么玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

老師與幼兒共同溝通報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2.探究報紙變紙球的方法。

老師引導(dǎo)：剛剛我們用報紙玩了許多嬉戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢?用什么方法能把報紙變成球呢?想變成什么樣的球?(能供應(yīng)足夠的報紙，接著，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。老師巡回指導(dǎo)。

3.探究固定紙球的方法。

老師引導(dǎo)：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么改變。

幼兒：散了，不圓了。

老師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原來那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢?我們用什么來固定紙球呢?(老師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探究固定紙球的方法。

4.師幼共同嬉戲：投籃。

老師引導(dǎo)：剛剛小摯友投籃的那個架子是不動的，很簡單投。此時此刻，我來當(dāng)籃球架(教師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本事把球投進我這個小背簍中來，好嗎?

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學(xué)活動的簡約化，是指對科學(xué)活動中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動組織、構(gòu)造支配、媒體運用等各教學(xué)要素的準確把握和有效利用，使教學(xué)活動變得更為簡潔、清楚、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學(xué)活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間呈現(xiàn)自我;老師有足夠的時機促進生成，有足夠的時間探究幼兒。

1.材料簡潔管用。

本活動供應(yīng)給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構(gòu)了關(guān)于報紙的相關(guān)經(jīng)歷，體驗到了探究、發(fā)覺、獲得勝利的喜悅情感。因此，科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物起先，引導(dǎo)他們關(guān)注四周生活和常見的事物，發(fā)覺其中的趣味和微妙，這有利于保持幼兒的新奇心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長視察和發(fā)覺。

2.過程簡潔明白。

課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思索的場所，不是表現(xiàn)老師才藝的場所。教學(xué)的過程設(shè)計要簡潔有效。簡潔的設(shè)計可以給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時間和空間，讓他們?nèi)グl(fā)覺和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多，而在于精和簡。本活動的教學(xué)環(huán)節(jié)簡潔而清楚：自由玩報紙，探究報紙的不同玩法→探究報紙變紙球的方法→探究固定紙球的不同方法。這三個環(huán)節(jié)看似簡潔，卻是我依據(jù)大班幼兒的年齡特征、學(xué)問水平并對教材的重、難、疑點進展深化分析的根底上擬定的一個大致框架。

3.內(nèi)容簡約充溢。

幼兒園課堂教學(xué)的時間是一個常數(shù)，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學(xué)中對一個物體或現(xiàn)象進展深化、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學(xué)習(xí)精力也很有限。因此，要提高課堂教學(xué)的效率，老師必需追求教學(xué)內(nèi)容的簡約?；顒觽?cè)重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關(guān)經(jīng)歷的根底上，探究報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié)，內(nèi)容雖然簡約，但幼兒的探究是充溢的、歡樂的。

(二)回來本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的開展為本;“真”是指課堂教學(xué)的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)敬重幼兒的真實體驗，應(yīng)讓幼兒得到限度的自由，使他們在自由的天地里隨意馳騁、締造。

1.敬重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環(huán)節(jié)，是從單獨玩報紙、兩兩合作玩報紙、集體玩報紙，到自己探究報紙變成球的方法，再到最終環(huán)節(jié)中自己選擇材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進展真實的視察與操作而獲得的真實體驗。老師在每個環(huán)節(jié)中，充分敬重每個幼兒的表達和締造方式，剛好確定他們獨特的體驗與表現(xiàn)。如在自由玩報紙的活動中，老師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，對幼兒表現(xiàn)出來的獨特玩法剛好確定，并引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

2.營造自由締造的氣氛。

自由是生命存在的形式，是獲得締造的源泉，而締造是人的本質(zhì)力氣的追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們可以看到他們的探究是自由的、歡樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜愛的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進展著劇烈的足球、乒乓球和投籃競賽。當(dāng)幼兒在競賽中不斷地搓、揉紙球時，老師剛好地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環(huán)節(jié)中，他們自由選擇材料，采納獨立或兩兩合作或請老師幫助的方法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進展投籃、足球射門等競賽，從中體驗到自由締造、獲得勝利的歡樂。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動3

活動目標

1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

2、情愿參與科學(xué)活動，能用簡潔的語言把自己的發(fā)覺告知教師和同伴。

3、通過玩玩、講講開展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動打算

1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動過程

1、告知幼兒今日教師帶來了好多東西，引起幼兒視察與學(xué)習(xí)的愛好。

(1)視察老師試驗：

老師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒視察白糖放進水里怎么樣了?

(看不見了、溶化了)

(2)老師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒視察小石子放進水里怎么樣了?

(還能望見、不溶化)

問：請小摯友想一想，你平常見到的什么東西放進水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

老師小結(jié)：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。

2、讓幼兒做小試驗(任選一種)

(1)介紹活動材料，讓幼兒知道試驗材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

(2)讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，視察結(jié)果如何。

(3)溝通試驗結(jié)果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。點擊閱讀該文件

3、提問個別幼兒

請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺告知教師和小摯友。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動4

活動目標：

1、感受傳聲的隱私。

2、對科學(xué)活動有愛好，情愿探究。

3、造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動過程：

一、幼兒自由依據(jù)愛好玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒視察紙棒。

老師：今日教師給小摯友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)

2、幼兒玩紙棒

老師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

1、老師有愛好地對幼兒說：剛剛教師望見有一位小摯友把小嘴巴對準紙棒在說話呢，你們各人找一個好摯友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好摯友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小摯友聽到你的好摯友說的話了嗎?

4、老師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號交摯友

1、提出疑問：

老師：剛剛小摯友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小摯友說聽不清晰聲音，(出示幾根聽不清晰的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2、出示小問號(?)引導(dǎo)幼兒視察這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢?這個傳聲筒我要送一個標記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實心的)

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、視察比擬，解決問題

引導(dǎo)幼兒比照視察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)覺有小問號的傳聲筒里有紙團堵著。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動5

活動目標：

1、引導(dǎo)幼兒探究飛“飛盤”的不同方法，以及探究不同形態(tài)的飛盤與距離遠近的關(guān)系。

2、造就幼兒勤于探究、樂于發(fā)覺的科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)活動的愛好。

3、造就幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動重難點：

探究飛飛盤的方法、不同形態(tài)的飛盤與距離遠近的關(guān)系

活動打算：

三角形、圓形、長方形飛盤各8個、裝飾好的飛盤3個、黑板、活動場地支配

活動過程：

一、玩飛盤

1、出示3種形態(tài)的飛盤，鼓舞孩子自由玩

2、小結(jié)玩的多種方法，引出方法――飛飛盤

二、探究飛的方