教師之間的互動與合作教師之間的合作與互助是教師在教育教學(xué)工作中為了學(xué)生的發(fā)展和工作的順利進行而互相配合、互相幫助的行動，它既包括教師之間在班級管理、業(yè)務(wù)提高、課程實施等教育教學(xué)活動中的交流與對話、溝通與探討、協(xié)調(diào)與互補，使不同專業(yè)程度、不同層次的教師共同參與、共同提高，也包括教師之間在克服困難、彌補失誤中的合作互助與共進。教師必須提高自我認識，完善自身人格，這是教師之間建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是教師之間進行合作的前提。隨著教師對自我的認識日益正確和自我修養(yǎng)的不斷提高，教師眼中不會只有個人的利益的一時一事的得失，而會考慮整體的、長遠的利益，即使同事無意中損害了自己的切身利益，也會給予理解、忍讓、諒解。對于同事的失誤，不會幸災(zāi)樂禍、冷漠旁觀，而會積極主動地想辦法，幫助同事渡過難關(guān)。具有完善人格的教師，能善于吸取別人的長處，與人合作，以達到最好的效果，同時也會樂善好施，將經(jīng)驗與人分享，尤其是會指導(dǎo)缺乏教學(xué)經(jīng)驗的教師逐步成長起來?？傊?，有良好的自我認識、完善人格的教師能處理好各種利益，建立融洽的人際關(guān)系，容易與別的教師結(jié)成良好的合作伙伴。此外，教師之間應(yīng)增強溝通，互通信息，增進理解，消除教師之間的摩擦，建立良好的人際關(guān)系，有利于教師之間的團結(jié)合作。教學(xué)是一種溝通與合作的活動，教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)為教師與學(xué)生在規(guī)定的客觀條件下的互動行為關(guān)系。教學(xué)不但需要教師與學(xué)生間的溝通合作，更需要教師與教師之間的溝通合作。協(xié)調(diào)與互補，建立新型的協(xié)作關(guān)系?！敖逃荚诖龠M人的發(fā)展?！弊鰹橐幻處?，將“人”的發(fā)展最終落實到學(xué)生的發(fā)展上，“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興”，這是新課程的核心理念。新課程強調(diào)學(xué)科之間的聯(lián)系，強調(diào)科學(xué)精神與人文精神的滲透和融合，重視課程綜合化的發(fā)展，最終促進學(xué)生發(fā)展。為了交流彼此的情感、觀念和理念，達到教學(xué)相長，共同進步，共同發(fā)展。課程的綜合化是新課程改革的一個基本理念，它強調(diào)要加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科之間的合作與交流，反對人為割裂知識之間的聯(lián)系而造成學(xué)科本位主義。在綜合課程的實施中，任何教師不可能具備所有學(xué)科的知識和技能，因此需要發(fā)揮教師群體的力量，改變過去學(xué)科過度分化所帶來的教師各自為戰(zhàn)的局面，實行合作教學(xué)或協(xié)同教學(xué)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，研究性課程的開設(shè)、校本課程的開發(fā)、校本研究的進行及最終實現(xiàn)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的目標(biāo)等等，僅靠教師個人的知識、技能、經(jīng)驗、能力去獨立解決和完成任務(wù)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。教師之間需要互補與合作，只有發(fā)揮教師群體的智慧和力量，才能使這些工作取得卓越的成效。顯然，與此相對應(yīng)的教師文化必然要求是合作的，而不是封閉的。同一年級、同一學(xué)科、同一學(xué)校、不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)校的教師齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？迫卫蠋煴仨毥?jīng)常與班主任及各科教師溝通，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)、分工合作、密切配合。如果各吹各的調(diào)，各干各的事，互相矛盾，教育力量就會抵消，甚至造成學(xué)生思想混亂，無所適合從。團結(jié)的力量不容忽視，教師間的精誠合作，才能教育好學(xué)生。二、提高自我認識，明確互動合作的意義。教師的教育觀念、教學(xué)方法、情感意識、價值取向等無疑將大大影響教育教學(xué)效果。教師間的情感溝通、感情傾訴、教學(xué)交流、融洽相處等對教師的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境和心理環(huán)境也無疑會產(chǎn)生重大的影響。要建構(gòu)合作型的教師文化，并不意味著任何活動教師都應(yīng)合作完成。如果活動任務(wù)比較簡單，教師個人獨立就可以完成的話，教師之間就沒有必要進行合作，否則合作就會流于形式；如果活動任務(wù)比較復(fù)雜，單靠教師的個人力量無法完成，此時，教師之間的合作是必要的。但必須注意的是，教師之間的合作并不意味著教師個人要放棄對教育教學(xué)問題的獨立思考和獨立行動，更不意味著合作要排除個人的主見和創(chuàng)新，否則合作就是一種虛假的合作。我們還必須反對“搭便車”行為，在教育教學(xué)中遇到問題，自己不積極想辦法，而是總等著別人拿主意，這樣的“合作”只會消弭部分教師的意志，使人變得懶惰。所以既要促進教師之間的相互交流，又要保持教師的獨立精神，這樣的合作才真正有意義。在強調(diào)教師之間的合作時，不應(yīng)排斥教師之間的競爭。當(dāng)然，我們提倡的競爭是正當(dāng)?shù)摹⒗硇缘?，而不是不正?dāng)?shù)摹６际菓?yīng)該通過自身不懈的努力，發(fā)揮自己的聰明才智，去超越自身、超越他人，而不是靠弄虛作假、貶低他人、抬高自己、封鎖消息等不正當(dāng)?shù)氖侄蝸沓鰟e人。即使在競爭中，教師之間仍可以合作，交流信息，分享智慧，相互支持、鼓勵，共同提高各自的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自身價值，有效地完成共同目標(biāo)——促進學(xué)生發(fā)展。教師之間的競爭與合作，將使整個教師群體生機勃勃，保持旺盛的進取精神一個人對待自己的從事的職業(yè)，只有深深地喜愛它，并且從中獲得樂趣，才能激發(fā)工作的積極性、創(chuàng)造力和活力，才能及時有效地排解工作中的諸多壓力，才能見功立業(yè)。教師是太陽下最光輝的職業(yè)，有是最艱難的職業(yè)。因為他是人類靈魂的工程師，他的勞動成果是塑造人，塑造對社會有用的人。教師這一特殊職業(yè)要求我們博愛、忠誠、合作。我們要認同教師這一職業(yè)，以能成為其中的一員為榮，樹立“從教而樂”的職業(yè)意識，重視教師生命價值的現(xiàn)實。教師是清貧的，但在實踐人生價值的追求中，又是富有的，一個拋開名利的誘惑，以學(xué)生為中心構(gòu)件人生舞臺的教師必定是一個不斷追求人生最高價值的優(yōu)秀教師。教師與教師間的工作是相對獨立的，但在實際教育教學(xué)工作，又是相互聯(lián)系，任何一個單科教師一旦脫離教師集體，就難以造就高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。只有將自己溶入集體，正確處理各科教師之間、同科教師之間和其他學(xué)校教師之間