學(xué)習(xí)批注式閱讀綿陽市成綿路小學(xué)曾方林第四單元語文園地童年

童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。

------冰心學(xué)習(xí)提示：你在這個單元里讀到了什么樣的童年，誰的故事，誰的文字讓你印象深刻呢？請你再讀讀課文，等會兒我們再進行簡單交流。

批注式閱讀

批注：閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。我們剛才的交流分兩個方面的收獲：（1）讀文章時遇到寫得好的地方可以批注；有疑問的地方可以批注；有啟發(fā)的地方可以批注。（2）批注的方法有標(biāo)畫詞句，寫自己的批語。（3）批注可以加深對文章的理解，可以相互交流批注，豐富自己的理解。一、批注的形式1.眉批，也叫首批。指批注在開頭。適用于課題（文章為什么要起這個題目？這個題目有什么好處？）、體裁、主要內(nèi)容等方面的批注。一、批注的形式1.眉批，也叫首批。指批注在開頭。適用于課題（文章為什么要起這個題目？這個題目有什么好處？）、體裁、主要內(nèi)容等方面的批注。2.旁批，也叫側(cè)批。就是批注在自然段旁邊的空白處。運用這種方式，可以對每一段的主要內(nèi)容進行批注，也可以把對某一段或者某一段中某些詞句的感受和體驗批注在這一段空白之處。

一、批注的形式1.眉批，也叫首批。指批注在開頭。適用于課題（文章為什么要起這個題目？這個題目有什么好處？）、體裁、主要內(nèi)容等方面的批注。2.旁批，也叫側(cè)批。就是批注在自然段旁邊的空白處。運用這種方式，可以對每一段的主要內(nèi)容進行批注，也可以把對某一段或者某一段中某些詞句的感受和體驗批注在這一段空白之處。

3.尾批。一段、一頁或全文之后的批注。

批注式閱讀的符號：

批注符號，就是在讀書時，用一套大家都約定俗成的符號，在文章上對自己認(rèn)為重要的，有用的或應(yīng)注意的字、詞、句、段加以圈、點、勾、畫，做出相應(yīng)的標(biāo)記。1、段落相關(guān)：①②③……（序號）：標(biāo)在每一自然段前?！?、│（分開號）：用來劃分段落與層次，標(biāo)在每一段（或?qū)樱┠┪病?、詞句相關(guān)：

○：圈出本課需要掌握的生字?！鳌鳎ㄖ靥枺簶?biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。（

）：標(biāo)出課文需要掌握的新詞。（包括：生字組成的詞；詞語盤點中出現(xiàn)的詞；自己很欣賞或不了解的詞等。）

3、句子相關(guān)：——————（直線）：劃在文章寫法有特色（動作、神態(tài)、語言、環(huán)境、心理）的詞語和語句下面。

~~~~~~（曲線）：劃在文章優(yōu)美語句下面。===（雙橫線）：劃在文章關(guān)鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。4、感悟相關(guān)：-----------？(疑問號)：用在有疑問的詞語或句子末尾。

--------------！有感嘆、驚奇的語句旁寫出讀后的感受（啟示和體會）。1．疑問式批注：即寫下自己在閱讀時的疑問。2．賞析式批注：選取自己喜歡的文段、句子或詞語寫出賞析類文字。3．感受式批注：即記下讀文章時的理解感受、困惑迷?；蛘呤占嚓P(guān)資料得來的收獲。這種感受式的批注能幫助閱讀者深入理解文本，把握文章主旨。

二、批注的分類二、批注的分類5．聯(lián)想補充式批注：即寫下由文章而聯(lián)想到的文外知識。一首詩、一個人或者一件事。讓閱讀者能夠由此及彼的將知識遷移、拓展到文外。這種閱讀方法有助于知識的遷移、信息的歸類整合。6．點評式批注：即對文章內(nèi)容、人物或語言等各個角度寫出自己或褒或貶的評價。這是個性化閱讀的獨特之處。4．收獲啟示式批注：即寫下由文章閱讀中獲得的道理與啟示，自己以后的打算與想法。

疑問式批注

池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍的，紫的?！段宀食亍?/p>

這里紅的、黃的、綠的、藍的之間為什么不用頓號，而用逗號呢？是為了表達池水好看嗎？賞析式批注老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上個睡著的嬰兒。這么“靈敏”的身手看似與年歲不符，實則與其見錢眼開、見利忘義的本性相符，不“縱”不“撲”怎能稱其為葛朗臺。這一細節(jié)十分形象地寫出了葛朗臺對金錢的崇拜、貪婪?！稓W也妮葛朗臺》感受式批注余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞?！端蜄|陽馬生序》“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香？宋濂能取得如此大的成就，就因為他能經(jīng)受住惡劣的環(huán)境的考驗?，F(xiàn)在正值冬天，這幾天所處的環(huán)境有點和書中的環(huán)境相似，但我有時候卻想打退堂鼓，看來只有吃得苦中苦，才能成為人上人啊!”聯(lián)想式批注秋詞

唐劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠“塞下秋來風(fēng)景異……長煙落日孤城閉”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”補充式批注結(jié)尾言有盡而意無窮：桑娜和漁夫領(lǐng)養(yǎng)了西蒙的孩子，以后他們生活會怎么樣呢？我有些擔(dān)心。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！钡Ｄ茸粍硬粍印！澳阍趺蠢玻坎辉敢鈫?？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子?！陡F人》點評式批注《水滸》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。

1.宜近不宜遠

批注時掌握“就近”原則，什么內(nèi)容，就往什么地方批注。三、批注的原則