福建省2015年上半年教師資格證認(rèn)定筆試模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是A?夸美紐斯B?裴斯泰洛齊C?赫爾巴特D?埃拉斯莫斯2、心理學(xué)家加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。以下屬于這一分類的是認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)C.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)D.認(rèn)知學(xué)習(xí)、態(tài)度學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)3、掌握學(xué)習(xí)是由等人提出的。A.布魯納B.斯金納C.布盧姆D.艾里斯4、采用兩難故事法對(duì)兒童道德判斷發(fā)展水平進(jìn)行研究的是A.皮亞杰B.埃里克森C.羅杰斯D.科爾伯格5、以下不屬于教師教學(xué)能力的是A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.自我反省能力D.教學(xué)監(jiān)控能力6、要解決《學(xué)記》中提到的學(xué)生學(xué)習(xí)“過少、過急、過難、過易”的問題，應(yīng)當(dāng)貫徹原則。A.教學(xué)相長B.綜合課程C.長善救失D.藏息相輔7、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)A.間接經(jīng)驗(yàn)B.直接經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.感性經(jīng)驗(yàn)8、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?A.50%?60%B.60%?70%C.70%?80%D.80%?90%9、根據(jù)教師關(guān)注的內(nèi)容，把教師生活分成三個(gè)階段，并提出教師生活關(guān)注理論的美國學(xué)者是A.福勒B.費(fèi)斯勒C.赫爾巴特D.杜威10、不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做A.差生行為B.問題行為C.逆反行為D.心理障礙行為11、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是A.應(yīng)用學(xué)科B.新興學(xué)科C.基礎(chǔ)學(xué)科D.邊緣學(xué)科12、研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在A.初二年級(jí)B.初三年級(jí)C.高一年級(jí)D.高二年級(jí)13、小學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)是A.游戲B.運(yùn)動(dòng)C.工作D.學(xué)習(xí)14、下列哪個(gè)不是具體運(yùn)算階段的思維特點(diǎn)?A.思維可逆性B.以自我為中心C.多維思維D.具體邏輯思維15、學(xué)生根據(jù)社會(huì)的道德準(zhǔn)則和學(xué)校所制定的有關(guān)日常行為規(guī)范對(duì)道德行為的是非、善惡、美丑進(jìn)行判斷的能力稱為A.自我評(píng)價(jià)能力B.自我教育能力C.自我調(diào)控能力D.道德評(píng)價(jià)能力16、主張“教育即生活”、“教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”、“在做中學(xué)”的教育家是A.布魯納B.赫爾巴特C.杜威D.楊賢江17、提出需要層次理論的心理學(xué)家是A.弗洛姆B.羅杰斯C.馬斯洛D.弗洛伊德18、我國對(duì)學(xué)生的義務(wù)明確作出具體規(guī)定的法律是A.《教育法》B.《義務(wù)教育法》C.《未成年人保護(hù)法》D.《憲法》19、在以下有關(guān)課堂管理的敘述中，正確的一項(xiàng)是課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)放任型的教師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳C.對(duì)于學(xué)生消極的課堂行為，教師可采取體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲罰手段D.教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大，師生情感紐帶的力量越強(qiáng)，教學(xué)效果越好20、班主任的工作是從開始的。A.評(píng)定學(xué)生操行B.教育個(gè)別學(xué)生C.了解和研究學(xué)生D.組建班集體21、課堂常規(guī)是每名學(xué)生必須遵守的最基本的日常A.課堂約定B.課堂行為準(zhǔn)則C.課堂紀(jì)律D.課堂行為22、”教學(xué)過程最優(yōu)化”理論的創(chuàng)立者是A.馬卡連柯B.巴班斯基C.贊科夫D.凱洛夫23、學(xué)會(huì)寫“石”字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字，這種遷移最符合A.水平遷移B.順向遷移C.垂直遷移D.具體遷移二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）1、研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是A.教學(xué)心理學(xué)B.教師心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)2、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同為劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類？A.知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)3、制約人們受教育權(quán)利的首要因素是A.經(jīng)濟(jì)水平B.政治制度C.文化傳統(tǒng)D.科技水平4、”除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12三3=4（人），12F2=6（人），12^1=12（人），12^0.5=24（人），這一做法體現(xiàn)了A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則5、下列哪一項(xiàng)屬于元認(rèn)知的實(shí)例?A.學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生在閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀D.利用復(fù)述策略記憶6、以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A.教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合B.教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C.教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)D.教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想7、智力的高低可以通過智力測驗(yàn)得到的值來進(jìn)行衡量，這個(gè)值是A.意商B.情商C.智商D.財(cái)商8、提出了“美德是否可教”的問題，是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察。A?夸美紐斯B?蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良9、”矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)10、個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的A.公正評(píng)價(jià)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)11、主張教學(xué)的主導(dǎo)任務(wù)在于傳授有用知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是A.傳統(tǒng)教育理論B.現(xiàn)代教育理論C.形式教育論D.實(shí)質(zhì)教育論12、注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗(yàn)類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說13、班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過而完成的。A.閱讀和練習(xí)B.觀察和模仿C.聽講和實(shí)驗(yàn)D.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰14、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的A.記憶能力B.觀察能力C.感覺能力D.知覺能力15、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于英國教育家A.麥克費(fèi)爾B.斯賓塞C.洛克D.威爾遜16、《學(xué)記》提出：“化民成俗，其必由學(xué)”，“建國君民，教學(xué)為先”，揭示了教育的重要性和教育與關(guān)系。A.宗教B.經(jīng)濟(jì)C.生產(chǎn)力D.政治17、我國的中小學(xué)教師享有進(jìn)修提高的權(quán)利，同時(shí)這也是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。這是A.《中華人民共和國教師法》所規(guī)定的B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》所規(guī)定的C.《中華人民共和國憲法》所規(guī)定的D.國家最高級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件所規(guī)定的18、下列不屬于意志品質(zhì)的是A.自覺性B.果斷性C.自制力D.穩(wěn)定性19、教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是A.國家的出現(xiàn)B.階級(jí)的分化C.學(xué)校的產(chǎn)生D.文字的出現(xiàn)20、活