第5頁搞好實驗教學激發(fā)學習興趣興趣是指個體積極認識、探究某種事物從事某種活動的心理傾向。為了讓學生積極主動地從事學習活動,使學習活動進一步開展,首先要做的就是培養(yǎng)學生的學習興趣?；瘜W是一門以實驗為根底的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣。作為化學教師如何通過實驗教學培養(yǎng)學生的學習興趣呢？首先要了解學生的心理特征。九年義務(wù)教育初中化學教學大綱規(guī)定在初三和初四開設(shè)化學課。這一階段的學生正處在由少年到青年過渡時期,他們的心理特征也處于矛盾交錯、過渡轉(zhuǎn)變之中。他們雖然還比擬幼稚但自己卻已感到長大成人,有成熟的自豪感,產(chǎn)生一種努力學習積極向上的動因。如果開展順利那么進步很快,一旦遇到挫折,便失去了自信心,可能會走向反面；他們既有獨立性又有依賴性。獨立性的開展,使他們喜歡獨立思考。越來越多地運用抽象邏輯思維,自己組織活動,自己管理自己。但是他們還不可能脫離家庭和師長,特別是初三學生,依賴性還很強,而且喜歡模仿成年人,模仿教師。針對初三初四的學生的根本心理特征培養(yǎng)學生學習化學的興趣教師要做好以下幾點。首先,教師要按要求認真做好演示實驗。課前要進行周密的準備,應使演示實驗的現(xiàn)象明顯,效果良好,使每個學生都看清楚；教師要從科學態(tài)度,標準操作上給學生示范,并啟發(fā)引導學生從生動直觀上升到抽象思維。因為初中學生初次接觸化學實驗有一種神秘感和好奇心。他們精力充分思想活潑,及待探求其奧秘,因而產(chǎn)生了求知欲以滿足自身的需要。所以他們會聚精會神的觀察實驗現(xiàn)象和操作過程,甚至有動手的欲望。這種積極性是很可貴的但也是不穩(wěn)定的,只是停留在好奇和好玩上的暫時興趣。所以教師要抓住和利用這種積極性引導他們參與到演示實驗教學的過程中幫助他們形成穩(wěn)固的興趣。在演示前應領(lǐng)先讓學生明確實驗的目的是什么,也就是讓學生知道作實驗是為了研究什么？知道了這些學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲在觀察奇妙的現(xiàn)象的同時也會探索這一現(xiàn)象的成因。當他們的努力有了收獲求知欲得到滿足,他們就會產(chǎn)生一種成就感體驗到滿足需要的樂趣,就會逐漸穩(wěn)固最初興趣,形成鉆研化學知識和探索物質(zhì)內(nèi)部構(gòu)造的興趣。其次,學生實驗是培養(yǎng)學習興趣的重要途徑。學生對化學實驗的新鮮感和好奇心特別是被教師生動的演示進一步激發(fā)之后,不僅對觀察現(xiàn)象感到有趣還渴望試一試。因此大多數(shù)學生有做實驗的積極性和主動性。但有些學生缺乏自控能力,不注重操作標準,只求有趣的實驗現(xiàn)象。這樣,養(yǎng)成隨意操作的不良習慣,所以在做實驗之前,必須讓學生明確實驗目的,牢記每一次實驗的具體任務(wù)和要求,并嚴格操作標準。保證實驗順利、成功,以增強學生的自信心和成就感,使學生產(chǎn)生積極探索化學知識的欲望。與次同時,教師還應該加強實驗習題的教學。實驗習題是學生實驗中的一種特殊形式。根據(jù)其特殊性,要求教師做到：〔1〕、全面打好根底。實驗習題方案的設(shè)計和操作要綜合運用學生的根底知識、根本技能和各種能力,因此,必須在日常教學中打好各方面的根底,讓學生扎扎實實地掌握運用“雙基〞學會觀察操作實驗,分析思考問題,以及練習運用實驗解答習題等。有了這些根底,才可能順利有效地做實驗習題?！?〕、循序漸進選題,選擇實驗習題要適應學生的水平,由簡到繁；由淺入深由模仿逐漸增加探索成分,循序漸進地運用雙基和開展智能?！?〕、加強設(shè)計指導。為防止學生設(shè)計解題方案時走彎路,浪費時間,必須給予指導。例如：怎樣審題,參閱什么資料,啟發(fā)思路等,但不可包辦、代替,不允許教師把認定的具體方案、措施告訴學生?！?〕、鼓勵探索創(chuàng)新。要保護學生設(shè)計實驗方案的積極性。鼓勵學生探索創(chuàng)新。只需設(shè)計合理可行,就應提供儀器、藥品。讓學生按自己的設(shè)計操作,即使有缺乏之處,也應啟發(fā)其修正后實施。特別對那些有創(chuàng)見的設(shè)計更應給予鼓勵支持,當學生按自己的設(shè)計操作實驗并獲得成功后他們就能體驗到成功的樂趣從而激發(fā)了學生學習探索化學知識的興趣,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。再次,積極開展化學課外活動也是提高學生學習化學興趣的一種途徑。教師應組織內(nèi)容和方式靈活多樣的化學課外活動。在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)系自然,聯(lián)系社會,聯(lián)系生活,結(jié)合科技開展和化學史,以及擴展課內(nèi)學過的知識?；顒臃绞娇刹扇∽龌瘜W實驗和趣味小實驗,舉行知識講座,化學競賽和專題討論,或組織學生制作教具,進行參觀訪問等。此外,在教學中還應注意課本的理論知識與實際問題的聯(lián)系。化學是一門以實驗為根底的學科。學生通過實驗教學獲得了很多感性材料,教師要引導學生將感性的實驗現(xiàn)象上升到理論知識的的高度,再由理論聯(lián)系到日常生活生產(chǎn)的實踐中。例如CO復原CuO的實驗教師引導學生分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論：CO有復原性,能把金屬氧化物復原為金屬。然后再聯(lián)系到實際生產(chǎn)中“冶煉生鐵〞的原理。這樣理論聯(lián)系實際,不但會加深學生對知識的理解而且更能激發(fā)學生探索化學知識的興趣。最后,教師要培養(yǎng)學生學習的興趣就要注意建立良好的師生關(guān)系。有句俗話說：“親其師,信其道。〞學生往往把對教師的情緒體驗遷移到教師所教的學科上。學生對一位教師有好感進而就會對這位教師所教的學科感興趣。