《月亮上的足跡》教案《月亮上的足跡》教案一、【教材依據(jù)】略二、【設(shè)計(jì)思想】《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品文（也可理解為一篇記實(shí)報(bào)道）。課文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇船員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程，并指出登月活動(dòng)的重大意義，這一創(chuàng)舉將人類(lèi)登月的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，從而激發(fā)了讀者探索科學(xué)的興趣。本文側(cè)重于記敘，按時(shí)間順序展開(kāi)，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程。嘗試快速閱讀，準(zhǔn)確全面地獲取課文信息，概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的寫(xiě)法等應(yīng)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以從網(wǎng)上或圖書(shū)館查找有關(guān)人類(lèi)登月的資料，并結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)“探索月球的奧秘”，激發(fā)豐富的聯(lián)想和想像，培養(yǎng)自主研究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力，這是本文的教學(xué)目的。本課教學(xué)用一課時(shí)。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：組織學(xué)生先參觀一次有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的科普展覽；或請(qǐng)有關(guān)的專(zhuān)家、學(xué)者給學(xué)生介紹人類(lèi)探索宇宙的歷程及其取得的成果；或可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課作準(zhǔn)備。學(xué)生：可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《“阿波羅11號(hào)”登月》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)探索月球秘密、探月歷程的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。七、【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)一：情景導(dǎo)入可用大屏幕播放有關(guān)“阿波羅號(hào)”登月（或費(fèi)俊龍、聶海勝在神六飛船上的生活片段）的視頻，導(dǎo)人新課——能在太空遨游，能飛到月亮上去，這是人類(lèi)千百年來(lái)的幻想。隨著空間技術(shù)的發(fā)展如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日11時(shí)56分20秒，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。設(shè)計(jì)二：故事導(dǎo)入可以用大屏幕播放嫦娥奔月的故事或講述有關(guān)月亮的傳說(shuō)（古詩(shī)歌），導(dǎo)人新課——月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。設(shè)計(jì)三：圖片導(dǎo)入出示宇航員拍攝到的月球地貌的圖片或出示航天飛船的登月資料圖片，導(dǎo)入新課——你們知道這些珍貴的圖片資料拍攝的是什么嗎？對(duì)，是我們的宇航員探索外星球的圖片。那么，你們想了解人類(lèi)成功地踏上月球的全過(guò)程嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》。設(shè)計(jì)四：詩(shī)歌導(dǎo)入大屏幕展示有關(guān)月亮的古詩(shī)詞（《靜夜詩(shī)》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。（朗誦詩(shī)歌）由學(xué)生誦讀大屏幕上關(guān)于月亮的詩(shī)歌月亮，自古以來(lái)，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔、靜謐的月光，時(shí)圓時(shí)方富有變化的月形，激起詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們還知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌，請(qǐng)說(shuō)一句有月亮的詩(shī)（“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“野曠天低樹(shù)，江清月近人”，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“海上生明月，天涯共此時(shí)”，“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保?，月亮在?shī)人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動(dòng)魄的一刻。設(shè)計(jì)五：題目導(dǎo)入本文的標(biāo)題是“月亮上的足跡”，請(qǐng)問(wèn)是誰(shuí)踏上月球那塊神秘的土地從而留下人類(lèi)的足跡？他們是什么時(shí)候登上月球又是如何留下足跡的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》。（總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，去激發(fā)學(xué)生的好奇心。）二、速讀課文，整體感知（要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。）1．自主學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，試把登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖。教師巡回檢查，隨機(jī)指點(diǎn)：a.快速通讀課文，并畫(huà)出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。b登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？。?試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明2．合作交流①合作討論：請(qǐng)大家討論交流示意圖（討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論交流）。②展示交流：請(qǐng)每組選出兩位準(zhǔn)備較好的同學(xué)上講臺(tái)來(lái)投影展示所畫(huà)的登月過(guò)程示意圖，并能以記者的身份根據(jù)圖示作“登月全程跟蹤報(bào)道”。3.示意圖上的文字說(shuō)明要求簡(jiǎn)潔概括，“跟蹤報(bào)道”事件的全過(guò)程須完整清晰；b“跟蹤報(bào)道”的口頭表達(dá)要求繪聲繪色，如臨其境；c“跟蹤報(bào)道”的內(nèi)容可以本文為主，可以參照課外搜集的其他有關(guān)資料。示例一：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程為：火箭升空一第一級(jí)火箭脫落一第二級(jí)火箭脫落一第三級(jí)火箭啟動(dòng)一進(jìn)入預(yù)定軌道，繞月飛行一進(jìn)入登月軌道，奔向月球一飛過(guò)月、地中間點(diǎn)f飛過(guò)月、地引力中和點(diǎn)f登月艙脫離飛船一登月艙降落月球一人類(lèi)初踏月球一人類(lèi)月面工作時(shí)返回登月艙f登月艙升空與飛船成功對(duì)接一向地球返航f進(jìn)人地球大氣層f濺落預(yù)定海域一被海軍救起。示例二：本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段，登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。三、品讀課文，交流賞析教師提出討論話題：（多媒體輔助教學(xué)）①同學(xué)們剛才把登月過(guò)程準(zhǔn)確地解說(shuō)出來(lái)，這不能不歸功于作者把登月的復(fù)雜過(guò)程寫(xiě)得清楚明白，你覺(jué)得課文寫(xiě)作上最值得你學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是什么？②你喜歡這篇課文嗎？閱讀時(shí)你有什么感覺(jué)？哪一處讓你最難忘，請(qǐng)找出來(lái)并朗讀、評(píng)析。③齊讀最后一段，談?wù)勀銓?duì)登月意義的認(rèn)識(shí)。示例一：略（讓學(xué)生談自己真實(shí)的體會(huì)，暢所欲言。有幾點(diǎn)必須明確：A、按時(shí)間順序清楚明白，有條不紊地?cái)⑹鍪录l(fā)生過(guò)程的寫(xiě)作方法。B、恰當(dāng)?shù)拿枋?，敘述中有議論。C、用數(shù)字說(shuō)明。）此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用。示例二：學(xué)生朗讀略，學(xué)生談感受要尊重其主體性（如緊張、刺激、神秘、自豪……）。示例三：（可引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么說(shuō)人類(lèi)第一次登月“對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，是人類(lèi)探索太空的里程碑?）講到此話題，教師根據(jù)時(shí)間和學(xué)生程度可提供下列材料：（多媒體輔助教學(xué)）1．這一小步，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步；對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍。（阿姆斯特朗）2．踏上月球的第一步，也是踏上太陽(yáng)系各行星和最終走向太空其他星球的一步?！皩?duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是小小的一步”，這句話闡述的是事實(shí)，而“對(duì)整個(gè)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是巨大的飛躍”，則是對(duì)未來(lái)的希望。（奧爾德林）3.21—22世紀(jì)，人類(lèi)將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開(kāi)采氦3并運(yùn)回地球，并利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全地球所需電能。人類(lèi)還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。（何祚庥）教師總結(jié)：在此之前，人類(lèi)曾幻想過(guò)登月，并產(chǎn)生了很多神話傳說(shuō)、科幻作品，但從來(lái)沒(méi)有真正到過(guò)地球以外的星球。“阿波羅”登月計(jì)劃的成功使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了向外層空間發(fā)展的水平，人類(lèi)不會(huì)局限于地球，人類(lèi)的未來(lái)是美好的。四、研讀課文，質(zhì)疑探究教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì)。.學(xué)生自由朗讀課文，互相質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)其從課文中發(fā)現(xiàn)值得思考、探討的話題。.學(xué)生交流思考所得，經(jīng)過(guò)集中，確立幾個(gè)探究主題：（1）作者以平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的全過(guò)程，作者沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（2）千百年來(lái)，人類(lèi)一直翹首仰望天上的明月。留下了多少美麗的傳說(shuō)和不朽的詩(shī)篇。而登月計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，使我們清清楚楚地看到了月球的真面目。一個(gè)荒涼、死寂，毫無(wú)生機(jī)和美感的不毛之地，這給了我們的幻想一個(gè)沉重的打擊，從此以后，我們對(duì)“美麗”的月亮不再存有幻想了。那是不是說(shuō)，人類(lèi)登月并不完全是件好事呢？（3）文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?.分組選擇題目，借助所搜集的資料進(jìn)行文研讀，教師巡回點(diǎn)撥。.各組匯報(bào)探究成果，教師配合指導(dǎo)。探究一：作者雖然沒(méi)有過(guò)多的議論和抒情，但字里行間表達(dá)了作者的喜悅以及對(duì)人類(lèi)聰明才智的贊嘆、對(duì)宇航員的敬佩之情。（可舉例）探究二：（讓學(xué)生充分地各抒己見(jiàn)，言之成理就應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。）探究三：這樣做不合適，因?yàn)檫@樣做會(huì)制造出太空垃圾，太空垃圾是太空殺手，也是人類(lèi)的一大隱患。（可聯(lián)系美國(guó)電影《隕石大沖撞》）五、拓展訓(xùn)練，聯(lián)想想象可以啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生展示搜集到的月球圖片，引導(dǎo)想像：（多媒體輔助教學(xué)）①聯(lián)想想象：想像一下月球是一個(gè)什么樣的世界?想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?試想一下，登月艙與飛船是怎樣脫離和對(duì)接的？②故事接龍：“你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。你離開(kāi)地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過(guò)舷窗，你看到了一個(gè)美麗的藍(lán)色星球……”（每人一段話“接龍”成一個(gè)完整的科幻故事。）教師可引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要想像合理，允許學(xué)生有不同見(jiàn)解和幻想。六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)總結(jié)：登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，是人類(lèi)聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十七年，而我