第9課時(shí)擺一擺，想一想教學(xué)分析:通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)位、數(shù)值的思想。此外，在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容?？梢钥闯觯@一活動(dòng)綜合性強(qiáng)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維能力。活動(dòng)內(nèi)容分為4個(gè)層次。第一個(gè)層次是用2個(gè)圓片擺出不同的一位數(shù)和兩位數(shù)，并能把擺出的數(shù)記錄下來。第二個(gè)層次是用3個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，并要求學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。第三個(gè)層次是讓學(xué)生用4個(gè)、5個(gè)乃至更多的圓片擺出不同的數(shù)。第四個(gè)層次是讓學(xué)生直接說出用9個(gè)圓片能擺出的數(shù)及其個(gè)數(shù)。10個(gè)呢？教學(xué)目標(biāo):1.通過在數(shù)位表上擺1、2、3個(gè)圓片的活動(dòng)，進(jìn)一步理解數(shù)位和數(shù)值的概念，會用圓片在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用圓片擺出的不同數(shù)。2.通過在數(shù)位表上擺4個(gè)圓片的活動(dòng)，感悟圓片的個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。3.幫助學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟數(shù)位、數(shù)值思想。難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備教師：數(shù)位表、磁力扣、記錄單、多媒體課件。學(xué)生：圓片。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天我們用圓片和數(shù)位表，上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課。二、合作交流，探究新知。1.在操作中感受數(shù)位、數(shù)值的思想。(1)用1個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受數(shù)位、數(shù)值的思想。教師：小朋友們用1個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺，表示一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少？和同桌說一說。（2）還用這個(gè)圓片，你們還能表示別的數(shù)嗎？表示出來的數(shù)是幾？你們是怎么知道的？（課件演示）小結(jié)：我們剛才用1個(gè)圓片表示了1和10這兩個(gè)數(shù)，這1個(gè)小圓片怎么能表示兩個(gè)不同的數(shù)呢？看來，把1個(gè)圓片擺在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣。現(xiàn)在我們把表示出來的數(shù)記錄下來。（師填寫記錄單）(3)用2個(gè)圓片表示數(shù)，進(jìn)一步感受數(shù)位、數(shù)值的思想。教師：現(xiàn)在老師手里有2個(gè)圓片，我用這2個(gè)圓片擺一擺，表示一個(gè)數(shù)“2”。教師：請你們幫圓片搬搬家，得到一個(gè)比2大的數(shù)。得到的是多少？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)擺圓片表示的數(shù)“11”。教師：剛才是2，怎么這么一挪就得到比2大的數(shù)了？要想得到一個(gè)比11大的數(shù)，你們有什么辦法嗎？教師隨學(xué)生回答在十位上擺2個(gè)圓片，表示出數(shù)“20”。小結(jié)：看來這個(gè)圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了。我們把圓片在數(shù)位表上挪來挪去，就表示大小不同的3個(gè)數(shù)，我們把它們記錄下來（師填寫記錄單）。(4)用3個(gè)圓片表示數(shù)，建立具體與抽象間的關(guān)系。教師：現(xiàn)在我們用3個(gè)圓片擺一擺，想一想用這3個(gè)圓片，怎么表示出一個(gè)最大的數(shù)。如果用這3個(gè)圓片表示一個(gè)最小的數(shù)，你們想怎么擺？（5）交流后總結(jié)：我們可以把這些圓片全部放在十位上，然后再把圓片一個(gè)一個(gè)地從十位上挪到個(gè)位上，表示的數(shù)越來越小。反過來，我們也可以把圓片全部放在個(gè)位上，然后再把圓片一個(gè)一個(gè)地從個(gè)位上挪到十位上，表示的數(shù)越來越大。記錄下擺的結(jié)果。2．在操作中感受有序思考(1)用4個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受有序思考。教師：剛才我們用3個(gè)圓片表示了這些不同的數(shù)（指著黑板上的記錄表），現(xiàn)在請大家用4個(gè)圓片擺一擺，表示數(shù)。不過，老師要提高要求——用4個(gè)圓片表示所有的數(shù)，既不能重復(fù)也不漏掉，看看誰能找到好辦法，然后匯報(bào)交流。教師：仔細(xì)觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)用5個(gè)圓片只想不擺，進(jìn)一步感受有序思考的價(jià)值。教師：剛才我們用擺4個(gè)圓片的方法表示出了5個(gè)不同的數(shù)，用5個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)不同的數(shù)呢？你們是怎么想的？教師：大家一起回憶我們是怎么不重復(fù)不遺漏地表示出數(shù)的。（學(xué)生隨教師的引導(dǎo)回憶用圓片表示出數(shù)的過程。）按照這個(gè)過程說出擺5個(gè)圓片表示出的不同的數(shù)，你想到的第一個(gè)數(shù)是多少？小結(jié)：5也行，50也行。如果我們先從5開始，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是幾？……（3）讓學(xué)生根據(jù)上面所掌握的規(guī)律寫出6、7、8、9個(gè)圓片分別能擺出的所有數(shù)。發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多一。（4）根據(jù)上面的規(guī)律判斷10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)呢？是否是11個(gè)呢？讓學(xué)生試著寫一寫，再用圓片擺一擺。(學(xué)生通過動(dòng)手操作，實(shí)際地?cái)[一擺發(fā)現(xiàn)10個(gè)圓片只能擺9個(gè)數(shù)。)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。1.老師給大家一些數(shù)（出示8、17、26、35、44、53、62、71、80），你們知道它們是通過擺幾個(gè)圓片表示出來的嗎？你們是怎么知道的？2.（出示9、18、27、36、45、54、□、72、81、90）：方框里的數(shù)是多少，你們是怎么知道的？3.現(xiàn)在老師給你一個(gè)數(shù)（出示16），你們知道它是擺幾個(gè)圓片表示出來的嗎？請你們把擺這幾個(gè)圓片表示出的所有的數(shù)說出來。4.師出示百數(shù)表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并用今天所學(xué)的知識說一說它的排列規(guī)律。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。教師小結(jié)：這節(jié)課我們雖然只用了幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索。在這節(jié)課中，有好多同學(xué)