第第頁中班建構(gòu)區(qū)觀察記錄與分析集合6篇

【篇1】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測(cè)對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧**

觀測(cè)重點(diǎn)：愿意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧?kù)o的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭?我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說?"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇2】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

區(qū)域名稱:表演區(qū)

觀測(cè)對(duì)象:小雨

記錄者:顧麗亞

觀測(cè)重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有需要的交往本領(lǐng)。

幼兒活動(dòng)情景記錄:

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得異樣有愛好。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立即拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行裝扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì)，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的仿照小動(dòng)物，有的仿照一些古怪的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開始了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小老師，做了小主人，帶領(lǐng)著其他小伙伴開始了他們的表演游戲。

行為分析:

在一次次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)覺表演區(qū)的孩子越來越多。另外，孩子們非常喜愛帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)覺孩子們非常喜愛仿照小動(dòng)物或者成人?；顒?dòng)中，小雨當(dāng)起了小主人能夠帶著小伙伴一齊游戲。老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小主人，大膽地和同伴一齊游戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

【篇3】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

觀測(cè)目標(biāo)：

1。了解孩子對(duì)拼圖的掌控狀況。

2。了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。

活動(dòng)狀況：今日朱俊楠、快樂等小伙伴在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)外形的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小伙伴先自己拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下面放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，接著他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭〔圓形〕的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手。原來，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小伙伴，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說："你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方？'他們看來看去，然后說："在身上。'"對(duì)，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢？'朱俊楠遲疑了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最末試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛?？次覜]有異議，才確定下來。

最末拼完的時(shí)候，我問他："現(xiàn)在是不是像個(gè)娃娃啦？'他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析反思

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小伙伴會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小伙伴繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小伙伴還是不能正確的辨別出詳細(xì)方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種狀況，是由于他們?cè)瓉頉]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

教育建議

當(dāng)孩子涌現(xiàn)這種狀況的時(shí)候，我們需要援助孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，援助他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

由于是許多小伙伴都不會(huì)畫，所以我們可以進(jìn)行一個(gè)這類的集體活動(dòng)，援助大多數(shù)孩子掌控這個(gè)技能。

【篇4】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

區(qū)域名稱:手工區(qū)

觀測(cè)對(duì)象:嵐嵐

記錄者：顧麗亞

觀測(cè)重點(diǎn)：愿意與同伴交往

幼兒活動(dòng)情景記錄：

嵐嵐是個(gè)很內(nèi)向的女孩子，喜愛到手工區(qū)做一些寧?kù)o的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進(jìn)區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進(jìn)去后就一向坐著看旁邊的小伙伴折紙，我想她確定沒紙，所以沒方法折，這時(shí)我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告知她你拿不到能夠和旁邊的小伙伴說下讓他們遞給你就好了。她點(diǎn)點(diǎn)頭我發(fā)覺她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用顫抖的聲音告知我，我不會(huì)折。這時(shí)我看到旁邊的嵐嵐我說"嵐嵐你教下好嗎'，當(dāng)我再次看她們時(shí)她們成為了好伙伴。

行為分析：

嵐嵐是一個(gè)內(nèi)向的女孩子。平常與小伙伴之間的溝通就不是許多，所以她的語言溝通本領(lǐng)很差。遇到事情她只會(huì)坐在那里看而不會(huì)主動(dòng)地與別人溝通。在這時(shí)老師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言溝通本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒去帶動(dòng)她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個(gè)勇猛的小伙伴。

老師后續(xù)的支持：

1．多鼓舞她多和同伴溝通。

2．確定她的提高。讓孩子自信，并情愿與別人溝通。

【篇5】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

區(qū)域名稱:建構(gòu)區(qū)

觀測(cè)對(duì)象:小琸

記錄者:顧麗亞

觀測(cè)重點(diǎn):觀測(cè)幼兒與他人的交往情景。[由.QunZou.Com整理]

幼兒活動(dòng)情景:記錄

我們班的孩子對(duì)搭積木是很感愛好的，在本次的區(qū)域活動(dòng)中，我選擇了軟體積木、雪花片等積木讓幼兒進(jìn)行拼搭。這次我讓小琸也玩積木，小琸平常在這方面本領(lǐng)比較弱，所以我安排他多動(dòng)手拼搭來熬煉自我的本領(lǐng)。在活動(dòng)中，他跟平常一樣一個(gè)人開始拼搭。看著其他幼兒能夠跟自我的同伴一齊拼搭，但文博卻經(jīng)常一個(gè)人，不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭，就算不會(huì)拼搭了，也不會(huì)主動(dòng)和同伴一齊拼搭。

行為分析:

孩子們對(duì)建構(gòu)是很有愛好的，但在活動(dòng)中，由于小琸年齡較小，并且膽子也比較小，所以缺少與同伴合作的機(jī)會(huì)。對(duì)于他的要求不能過高，應(yīng)當(dāng)漸漸促進(jìn)幼兒之間的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

在任何活動(dòng)中要實(shí)時(shí)地引導(dǎo)幼兒合作，鼓舞幼兒合作來促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作本領(lǐng)。

【篇6】中班建構(gòu)區(qū)觀測(cè)記錄與分析

觀測(cè)老師：***

觀測(cè)班級(jí)：中二班

觀測(cè)對(duì)象：***

觀測(cè)時(shí)間：***

觀測(cè)地點(diǎn)：活動(dòng)室

觀測(cè)背景：

紫涵小伙伴各方面特別優(yōu)秀：聰慧、活潑、懂禮貌，新奇心強(qiáng)，無論對(duì)什么活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜愛表現(xiàn)自己。為此，常常受到老師的贊揚(yáng)和表揚(yáng)，是每個(gè)老師心目中的最愛。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽計(jì)從，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)進(jìn)展的需要，是時(shí)代進(jìn)展的需要，著重培育孩子謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)孩子今后取的勝利相當(dāng)重要。

觀測(cè)實(shí)錄：

今日的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾《美麗的男孩女孩》，活動(dòng)開始，我先給孩子展示了示范畫及制作過程，激起孩子愛好后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作，當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)〔紫涵那組〕，操作盒剛放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。

孩子們仔細(xì)的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿美麗的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書展告知我："老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，'"為什么？'"紫涵自己都拿著，不給我們用，'三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪番用的。當(dāng)我問紫涵時(shí)，她竟然仔細(xì)的說：我還沒用完。

實(shí)施措施與效果：

面對(duì)紫涵的行為，我先是采納了勸服教育，講道理：讓她了解集體與個(gè)人的關(guān)系，把自己從"我'的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥原來就不多，假如輪番用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發(fā)等，但別的小伙伴也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎么用??？接著又給孩子們講了《孔融讓梨的故事》。我的一番話，紫涵似乎意識(shí)到了自己的不對(duì)，便拿過操作工具〔塑料小刀〕，從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把大的一塊放到了操作盒里，并且說："我們每人切一小塊一起用吧！'看著孩子們開心的操作著，我感到無比的欣慰。

現(xiàn)在多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把全部的都予以孩子。無論孩子的什么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿意孩子。由于是一個(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但就是由于這樣的環(huán)境很