二、我們享有廣泛的權(quán)利我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!教材分析

課標要求：本單元兩課內(nèi)容對應的課標依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權(quán)利和義務的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)利，履行義務?！?，具體的內(nèi)容標準是：“理解權(quán)利和義務的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務?！蔽覀儞碛袕V泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!對教學目標的理解【知識目標】幫助學生認識我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學生掌握如何正確行使公民權(quán)利?！灸芰δ繕恕客ㄟ^學習引導學生認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學生自覺遵紀守法的意識，學會尋求法律的保護?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】形成正確行使公民權(quán)利的意識，學會尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!二、學生分析1.針對的問題：初中學生對自己作為一個公民享有的權(quán)利往往只是略知一二，雖然也在行使和享有權(quán)利，但權(quán)利意識較模糊，特別是對如何正確行使公民權(quán)利知之甚少，不懂得珍惜自己的權(quán)利，也不懂得尊重他人權(quán)利，法制觀念較淡漠，這也是當前青少年違法犯罪行為的一個內(nèi)在因素。另外，當自己的合法權(quán)益受到侵害時，如何依法維權(quán)的意識也較薄弱。2.學生的需要中學生生活在社會中，應該了解作為公民所享有的基本權(quán)利，并且做到正確行使公民的權(quán)利，積極維護自己的合法權(quán)益，特別是社會上損害未成年人權(quán)益的行為時有發(fā)生，作為弱勢群體的初中生，學習了解公民的基本權(quán)利，樹立權(quán)利意識，學會正確用權(quán)、維權(quán)十分重要和必要。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!2009年春節(jié)期間,電視節(jié)目主持人吳君如在香港商臺節(jié)目中“戲說劉翔”（在重提去年奧運會上因傷退出比賽的劉翔時，竟失言道：“他是不是吃屎了？”),當時她就當眾道歉，2月2日，她在繼續(xù)主持該節(jié)目時，向劉翔再度道歉。問:吳君如為什么要兩次向劉翔道歉？如果你是劉翔你會怎么做？我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!教學活動設計2.學習小園地——公民權(quán)利大搜索敘述：作為中華人民共和國公民，在實際生活中，我們究竟享有哪些憲法和法律確認并予以保障權(quán)利?又應該怎樣行使這些權(quán)利呢?讓我們先來看看“田甜成長的經(jīng)歷”(見教材第8頁)。學生閱讀材料，討論并回答下列問題：（1）主人公田甜享受到了哪些權(quán)利?（2）你認為我們在日常生活、學習中還享有哪些權(quán)利?（3）公民享有的這些權(quán)利于已、于人、于國家社會的進步和發(fā)展有什么益處?

我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!

設計意圖：充分利用教材上的案例，以案例為情境創(chuàng)設問題，激發(fā)學生的探究意識和求知欲望，鼓勵學生暢所欲言，在信息交流中實現(xiàn)資源的共享，形成對“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認識學生的法律知識有限，特別是對憲法規(guī)定的公民權(quán)利了解的更少，通過學習，引導學生對照社會生活的實際，了解憲法對我國公民各項自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定；在教師的引領(lǐng)下，使學生領(lǐng)會我國法律是如何確保公民實現(xiàn)各方面權(quán)利和自由的。

小結(jié)：隨著我國社會的不斷進步，國家執(zhí)政為民、保障人民利益的觀念也在增強，我國公民將更充分地享有更多的權(quán)利。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!設計意圖：公民如何正確行使權(quán)利是教學重點，又是教育的難點。本塊內(nèi)容設計打破一點一例的教學思維，以連續(xù)劇的形式逐步推進有利于調(diào)動學生的學習興趣，使學生在學習中始終保持新鮮感，同時也避免了一點一例教學可能會產(chǎn)生的思維斷點，保持了思維的連續(xù)性，有利于突出重點，突破難點。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!教學環(huán)節(jié)設計3：合作探究活動，如何正確行權(quán)力——（三）法律范圍不超越出示情境三：在回來的公交汽車上，李宏突然聽到旁邊的乘客甲捂著口袋大叫起來：“我的錢包不見了，誰偷了我的錢包?”汽車內(nèi)一陣騷動。稍許，乘客甲說：“兩分鐘前我還拿錢買票，肯定是就靠近過我的人偷了我的錢包，我要查一下，請旁邊的幾位把包打開給我看一看?！崩詈瓴煌?，這時有其他旅客附和道：既然你沒偷就把包打開讓他看一看，以證明你的清白。設問：①你認為李宏是否應該吧包打開讓乘客甲“看一看”?②乘客甲的說法和做法對嗎?為什么?

小結(jié)（3）：公民要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!設計意圖：通過設計一個故事式的案例情景，一例貫穿始終，層層深入，引導學生一步步地隨著案例情景的發(fā)展進行積極的思考，通過討論、辯論等形式為學生搭建一個發(fā)表觀點、明辨是非的舞臺，在這一動態(tài)的過程中，學生對公民正確行使權(quán)利的要求也逐步了然于心了，同時意識到公民在日常生活中正確行使權(quán)利時這四個要求須同時注意遵守，有利于突出重點，突破難點。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!

設計意圖：通過剖析自我以及同伴在行使權(quán)利過程中還存在的問題，進一步明確正確行使公民權(quán)利的重要性。讓學生在講述故事中真正體驗、感受所學法律知識，并內(nèi)化為自己今后行使權(quán)利的一種準則。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!

總結(jié)：法律賦予我們廣泛而真實的公民權(quán)利，但我們不能濫用權(quán)利任意妄為，否則就會損害國家、集體或他人的合法權(quán)益，最終把自己葬送在所追求的權(quán)利上。愿我們不僅能做他人行權(quán)的小顧問，更是一個依法正確行使權(quán)利的好公民。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!對教學重難點的認識【教學重點】如何正確行使公民權(quán)利【教學難點】如何正確行使公民權(quán)利教學準備教師：收集相關(guān)案例素材；制作多媒體教學課件；為學生提供相關(guān)法律書籍和資料。學生：通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。4.教學方法采用以學生活動為主、教師講解為輔的教學方法，鼓勵學生大膽參與，積極思考探究，在此基礎上有所知、有所悟。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!教學活動設計1、情境激發(fā)入新課三、教學過程我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!設計意圖：利用大家熟悉的人物劉翔及其社會新聞，目的在于吸引學生的注意力，使學生能有話可說、有話要說，激發(fā)學生學習興趣，自然引出公民享有哪些權(quán)利?又應該怎樣行使這些權(quán)利呢?這一課主題。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!

根據(jù)田甜享有權(quán)利及課前布置學生查閱的相關(guān)資料，歸納公民九大類的基本權(quán)利（p9）。

問：1、憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利可分哪幾類?

2、田甜所享受到公民權(quán)利分別屬于公民基本權(quán)利的哪

一大類?

范圍廣泛：內(nèi)容廣泛：在社會生活的各個領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟、文化、家庭生活、學校生活等各個方面，公民都享有廣泛的權(quán)利和自由憲法規(guī)定有九類公民權(quán)利的廣泛性我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!教學活動設計3．合作探究話動：如何正確行權(quán)力——（一）他人權(quán)利我尊重設問：你認為李宏的說法對嗎?為什么?出示情境一：春節(jié)期間，李宏（初二學生）與同學一起去寧波博物館參觀，在博物館里，大聲說話的參觀者比比皆是，不少教子心切的父母，將博物館當成了教育子女的臨時課堂，不忘將自己知道的歷史知識講解給孩子，看到這么“熱鬧”場面，李宏與同學也激動起來，大聲地談論說笑著，于是工作人員過來拍拍李宏的肩膀說道：“同學，請你們做到文明參觀，別影響他人。”李宏不耐煩地說道：“言論自由是我的權(quán)利，我想怎么說就怎么說，你管得著嗎?”小結(jié)（1）：公民在行使權(quán)利時應尊重他人的權(quán)利。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!小結(jié)（2）：公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的利益。

教學環(huán)節(jié)設計3：合作探究話動，如何正確行權(quán)力——（二）國家、集體不損害出示情境二：參觀在繼續(xù)，李宏等人的談論也在繼續(xù)，當他們看到寧波出土的越窯青瓷、代表寧波在海上絲綢之路地位的戰(zhàn)國“羽人競渡”斧等文物時不時地頻開閃光燈拍照留念，另一位工作人員過來對李宏等人說：“同學，請你們做到文明參觀，參觀博物館時不要頻開閃光燈拍照，許多文物對相機閃光是“過敏”的?！崩詈瓴桓吲d地說：“今天怎么都和我過不去，文物哪里“過敏”了，政府給我們免費的權(quán)利，我愛怎么著就怎么著，你管得著嗎?”設問：你認為李宏的行為對嗎?為什么?

我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!教學環(huán)節(jié)3：合作探究活動，如何正確行使權(quán)力——（四）行權(quán)方式須合法

出示情境四：這時司機說道：“我們還是報110把，我們?nèi)フ埫窬瘏f(xié)助調(diào)查吧!”征得絕大多數(shù)旅客的同意，司機把車停在路邊報了警，尋求警察的幫助。沒多久，警車就到了，并查出了混在游客中的慣偷，幫乘客甲找回了失竊的錢包，在事實面前，乘客甲為自己的魯莽而感到羞愧。

設問：司機的做法啟示我們在行使權(quán)利時還應注意什么?

小結(jié)（4）：公民要以合法的方式行使權(quán)利。我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!

教學環(huán)節(jié)4：生活放大鏡——行權(quán)小故事

設問：通過上述案例的分析，對正確行使公民權(quán)利有何啟示？（1）講述自己行使權(quán)利的小故事。類：用權(quán)的故事。你是怎樣行使你的權(quán)利的？第二類：維權(quán)的故事。平時你有沒有受到侵權(quán)的事？你是怎樣對待的？（2）根據(jù)所學知識，分析幾個（抽取一些典型）行使權(quán)利的故事，在行使權(quán)利時是否正確合理？我們擁有廣泛的權(quán)利共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!

教學環(huán)節(jié)5：行權(quán)小顧問閱讀教材老吳和小辛父母的案例（P12），請學生充當案例中當事人的法律顧問。設計意圖：引導學生學以致用，活學活用，提高學生的分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)認知與踐行的統(tǒng)一