河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對(duì)護(hù)理人才的需求，加快人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，特制定2011-2013年護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案。一、專業(yè)建設(shè)背景世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，許多國(guó)家護(hù)理人才緊缺。在我國(guó)，護(hù)士的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)。按照衛(wèi)生部要求，我國(guó)醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：2,重要科室醫(yī)生和護(hù)士的比例應(yīng)是1：4。而目前全國(guó)1:0.61的醫(yī)護(hù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到衛(wèi)生部的要求，與1:2.7的國(guó)際水平相差很大，與發(fā)達(dá)國(guó)家1：8.5的比例相差更遠(yuǎn)。河南省平均每千人口護(hù)士為1.1人，低于全國(guó)1.4人的平均水平。護(hù)理專業(yè)被教育部、衛(wèi)生部等六部委列入國(guó)家緊缺人才專業(yè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，廣大人民群眾對(duì)健康的需求、對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求越來越高。同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，對(duì)護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ).護(hù)理專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高學(xué)校開設(shè)護(hù)理專業(yè)近60年，先后被省教育廳確定為河南省技能型緊缺人才（護(hù)理專業(yè)）培訓(xùn)基地和面向西部招生的10所示范學(xué)校之一，護(hù)理專業(yè)被確定為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)，被教育廳確定為河南省護(hù)理教師師資培訓(xùn)基地。1982-1984年全省護(hù)理專業(yè)統(tǒng)考中連續(xù)獲得“三連冠”的好成績(jī)；1986年至今，護(hù)理專業(yè)統(tǒng)考總成績(jī)位于前10名者有1100人次；1988-1992年豫北三市衛(wèi)生結(jié)構(gòu)護(hù)理知識(shí)、技能競(jìng)賽中，我校畢業(yè)生包攬了前6名的優(yōu)異成績(jī)；1996-1998年的全省護(hù)理畢業(yè)生技能競(jìng)賽中總成績(jī)居全省同類學(xué)校前列；2005-2009年全省護(hù)理技能大賽中學(xué)校參賽隊(duì)成績(jī)位居第一，參賽選手全部獲得一等獎(jiǎng)。.具有較好的實(shí)訓(xùn)條件護(hù)理專業(yè)有實(shí)驗(yàn)室61個(gè)，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建筑面積4400平方米，設(shè)有護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、示教室、模擬病房、模擬重癥監(jiān)護(hù)室、內(nèi)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、外科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、兒科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、五官科護(hù)理實(shí)訓(xùn)室等，擁有國(guó)內(nèi)一流的教學(xué)訓(xùn)練模型近1000件，護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備總價(jià)值達(dá)600多萬元。有河南省人民醫(yī)院、河北省人民醫(yī)院、安陽市人民醫(yī)院等25家省市級(jí)實(shí)習(xí)醫(yī)院。.具有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍本專業(yè)專兼職教師161人，其中副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)人員52人，省內(nèi)各類專家及學(xué)科帶頭人22人，“雙師型”教師67人，全部為本科以上學(xué)歷，其中研究生54人。長(zhǎng)期以來，學(xué)校聘請(qǐng)南丁格爾獎(jiǎng)獲得者孔芙蓉為名譽(yù)主任、山東大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長(zhǎng)婁鳳蘭為主任委員，省內(nèi)外多名專家組成了護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，直接參與、指導(dǎo)學(xué)校的護(hù)理教學(xué)管理以及科研工作，極大的加強(qiáng)和促進(jìn)了教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。三、專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo).指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以質(zhì)量求生存”的職業(yè)教育新理念，推進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，加強(qiáng)校企合作，推行工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高端技能型護(hù)理人才。.專業(yè)建設(shè)目標(biāo)經(jīng)過三年建設(shè)，形成“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式；形成基于護(hù)理工作過程的課程體系；建成完善的集教學(xué)、培訓(xùn)及技能鑒定于一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和滿足學(xué)生工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)要求的校外實(shí)訓(xùn)基地；打造一支專兼結(jié)合的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍；建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，實(shí)施第三方人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度；把本專業(yè)建設(shè)成為省內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)一流的骨干專業(yè)，年招生達(dá)到1200人。.人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際需要，具備適度的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的護(hù)理操作實(shí)踐技能，擁有良好的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、較強(qiáng)的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力，能在城鄉(xiāng)各級(jí)醫(yī)療、保健等衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事護(hù)理、預(yù)防、保健及護(hù)理相關(guān)工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高端技能型護(hù)理人才。四、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容及措施（一）深化校企合作，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，修訂培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式建設(shè)目標(biāo)：通過校企專家合作，深入調(diào)查研究，確立適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化人才培養(yǎng)規(guī)格，完善制定體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值和現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的課程體系，形成“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。建設(shè)措施：.組建由校企專家組成的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)成立新的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善組織機(jī)構(gòu)，組建醫(yī)院護(hù)理專家+醫(yī)學(xué)教育研究專家+職業(yè)教育研究專家+專業(yè)帶頭人+專業(yè)骨干教師的專業(yè)建設(shè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)。.制度和經(jīng)費(fèi)做保證完善工作制度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證工作開展。.調(diào)研人才需求，探索大護(hù)理中的專門化方向在大護(hù)理專業(yè)中設(shè)立專門化方向：如重癥監(jiān)護(hù)方向、老年護(hù)理方向、母嬰護(hù)理方向、口腔護(hù)理方向、急救護(hù)理方向、康復(fù)護(hù)理方向等。.職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格。.建立新的課程體系，由公共基礎(chǔ)課（人文學(xué)科）、專業(yè)平臺(tái)課（專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課）、專業(yè)方向課、選修課構(gòu)成的課程體系。.進(jìn)行多形式工學(xué)結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比研究，形成適宜的工學(xué)結(jié)合模式。如“1+1+1”（1年校內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)+1年醫(yī)院專業(yè)教學(xué)+1年頂崗實(shí)習(xí)）、“2+1”、“多學(xué)期”、“分段式”等工學(xué)結(jié)合形式。.加強(qiáng)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè)。突出社會(huì)公德、倫理道德和職業(yè)道德教育，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿到教育的全過程。優(yōu)化醫(yī)學(xué)類人文社科課程的系統(tǒng)配置，為高職學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提供一個(gè)人文教育平臺(tái)的基礎(chǔ)。（二）課程建設(shè)與改革建設(shè)目標(biāo)：與醫(yī)院護(hù)理專家合作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置及課程內(nèi)容與護(hù)理職業(yè)崗位的有效對(duì)接；共同開發(fā)教學(xué)資源，建成專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容更貼近護(hù)理崗位需求；以“教、學(xué)、做”一體化引領(lǐng)教學(xué)改革；創(chuàng)建1-3門在全省及全國(guó)有推廣價(jià)值的精品課程。建設(shè)措施：.校企專家合作，依據(jù)培養(yǎng)方案修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。.修訂課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)對(duì)接”。修訂專業(yè)課程、技能操作課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，使專業(yè)課理論知識(shí)與護(hù)理職業(yè)需求對(duì)接，技能操作項(xiàng)目及操作流程與護(hù)理崗位實(shí)際應(yīng)用對(duì)接，專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課對(duì)接。.實(shí)施“三個(gè)開發(fā)”校企合作開發(fā)專業(yè)課程（重點(diǎn)是專業(yè)方向課程）、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、專業(yè)課程數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。.制定核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格，制定核心技能并融入核心技能操作項(xiàng)目，制定核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)。.廣泛開展“學(xué)中做、做中學(xué)”。認(rèn)真研討每一個(gè)學(xué)科特別是專業(yè)課程，制定適應(yīng)開展“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐、改進(jìn)、總結(jié)，編寫“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)案例。.開展“三練、三考、三賽”，提高技能水平。課堂練、課外開放實(shí)訓(xùn)室練、頂崗實(shí)習(xí)前強(qiáng)化練；技能操作單項(xiàng)考、期末技能單列考；學(xué)校賽、省市賽、全國(guó)賽。.打破學(xué)科界限，開展以綜合能力培養(yǎng)為主的教學(xué)改革。如角色扮演法、案例教學(xué)法、小組討論法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法。注重學(xué)生主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。.創(chuàng)建精品課程。選擇與護(hù)理工作崗位知識(shí)需求并與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試緊密銜接的課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)，其中健康評(píng)估、基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、成人護(hù)理、母嬰護(hù)理、兒童護(hù)理、急救護(hù)理等6門專業(yè)核心課程做為重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。創(chuàng)健1-2門省級(jí)精品課程，1門國(guó)家級(jí)精品課程。.研究總結(jié)教學(xué)改革，以教研推動(dòng)課程建設(shè)。對(duì)本專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行研究，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。（三）建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：通過選聘醫(yī)院兼職教師、本校教師在職培養(yǎng)及優(yōu)秀人才引進(jìn)，建成一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教科研能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、專兼結(jié)合的并在國(guó)內(nèi)具有一定影響力和專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的專兼職“雙師型”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培育省級(jí)或國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)名師，創(chuàng)建省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)省內(nèi)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。教師總數(shù)保持生:師416:1,研究生）30%,高級(jí)職稱》25%,專業(yè)課教師“雙師型”比例》70%,主干課程均具有學(xué)科帶頭人。建設(shè)措施：.加大教學(xué)名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)力度，通過參加學(xué)術(shù)交流與合作、承擔(dān)省級(jí)教改及科研項(xiàng)目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實(shí)踐及出國(guó)培訓(xùn)等途徑，能把握專業(yè)發(fā)展方向，并對(duì)專業(yè)進(jìn)行總體規(guī)劃和實(shí)施。.加大專業(yè)師資的引進(jìn)和選聘醫(yī)院兼職教師力度，保持教師人數(shù)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。.加大中青年骨干教師及管理人員的培養(yǎng)。明確骨干教師的專業(yè)發(fā)展方向，采用國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)，脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)進(jìn)修，學(xué)歷提高和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合等措施，提高教師的“雙師”與“雙語”素質(zhì)，教科研及管理能力。建立專家評(píng)估組，對(duì)青年教師的培養(yǎng)全程跟蹤評(píng)估。.提高全體教師教育教學(xué)能力。開展校外培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，通過學(xué)歷教育、參加國(guó)家和省級(jí)培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、短期培訓(xùn)班、專家講學(xué)、教學(xué)技能培訓(xùn)（基本功訓(xùn)練、說課訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練）等，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能。.提高專業(yè)教師實(shí)踐能力，打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組織專業(yè)課教師參加臨床實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。深化院校合作，聘請(qǐng)一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師來校任教，建立長(zhǎng)期的聘任關(guān)系，參與護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的論證、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、精品課程建設(shè)、教材編寫等專業(yè)建設(shè)工作。提高教師科研素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)型”向“科研教學(xué)型”的轉(zhuǎn)化。.創(chuàng)建省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建立具有真實(shí)職業(yè)氛圍、設(shè)備先進(jìn)、軟硬配套的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)設(shè)備充足，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求及對(duì)外培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)開出率100%,實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值超過800萬。建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)醫(yī)院超過35家，實(shí)習(xí)崗位大于3000個(gè)。建設(shè)措施：.擴(kuò)建護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)樓和專業(yè)實(shí)訓(xùn)樓，建筑面積達(dá)到12000m2,分設(shè)解剖學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、人體形態(tài)學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)與急救、康復(fù)護(hù)理、心理護(hù)理等11個(gè)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，均按示教室、訓(xùn)練室、模擬病房、準(zhǔn)備室等標(biāo)準(zhǔn)布局，全部配備高仿真實(shí)訓(xùn)模型，護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備突破800萬元。.健全開放實(shí)訓(xùn)中心的管理制度，在指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。實(shí)訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生實(shí)施全程開放，使學(xué)生在課余時(shí)間也可以根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度及相關(guān)技能掌握情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。.堅(jiān)持走校院合作的辦學(xué)之路，新建校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)，2年后校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到35個(gè)。.建設(shè)“廠中?！笔綄I(yè)實(shí)訓(xùn)室。在條件好，資師力量強(qiáng)的合作醫(yī)院，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，開展“1+1+1”分段式教學(xué)，同時(shí)為合作單位職工培訓(xùn)創(chuàng)造條件。.支持“兩院一中心”建設(shè)，建立“校中廠”，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)院提供便利條件，支持第一、第二附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。（五）建設(shè)完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)目標(biāo)：建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，過程管理與終末評(píng)價(jià)結(jié)合，畢業(yè)證與護(hù)士資格證相結(jié)合，畢業(yè)就業(yè)率與發(fā)展軌跡相結(jié)合相結(jié)合，用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)相結(jié)合，科學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量管理和改革。建設(shè)措施：.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)建設(shè)，深入開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系研究。.制定教學(xué)過程管理標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量關(guān)口前移?？茖W(xué)規(guī)劃教學(xué)資源建設(shè)（師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)耗材供應(yīng)等），并有效實(shí)施，提供教學(xué)質(zhì)量硬件保證；加強(qiáng)管理隊(duì)伍及管理制度建設(shè)，以管理促質(zhì)量；加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)研究，以改革創(chuàng)新促質(zhì)量。.建立科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。實(shí)行全過程考核、過程考核（平時(shí)考核）+期末考核、技能單列考核、技能證書代替學(xué)科考核、頂崗實(shí)習(xí)單位綜合評(píng)定等多種考核方式相結(jié)合，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)。.學(xué)生畢業(yè)時(shí)“雙證”（畢業(yè)證、護(hù)士資格證），做為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要客觀指標(biāo)。.建立畢業(yè)生追蹤制度。以學(xué)生就業(yè)率和發(fā)展軌跡相結(jié)合科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。.建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由用單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。建立教學(xué)質(zhì)量信息收集反饋通道。通過對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。（六）改革招生模式，拓寬人才成長(zhǎng)途徑建設(shè)目標(biāo)：改革招生模式，擴(kuò)大招生范圍，實(shí)施分層培養(yǎng)，構(gòu)建中職-高職-本科相互銜接培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)普高、中職、成教“三生源”，就業(yè)、升學(xué)“雙出口”，拓寬人才成長(zhǎng)途徑。建設(shè)措施：.開展招生模式研究，擴(kuò)大招生范圍。由招生普高擴(kuò)大到招生普高、中職及在職人員，由單一高招考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式高式（如校內(nèi)自主考試、校際間聯(lián)考），由單一筆試轉(zhuǎn)變?yōu)楣P試、技能及綜合能力評(píng)價(jià)相結(jié)合。.實(shí)施分層培養(yǎng)。根據(jù)生源類別、基礎(chǔ)水平和“出口”方向（就業(yè)、升學(xué)），實(shí)施不同的培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)辦法等，滿足不同學(xué)生需求，拓寬人才成長(zhǎng)途徑。(七)服務(wù)行業(yè)(醫(yī)院)能力建設(shè)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)立足河南，輻射周邊晉、冀、魯部分地市，以培訓(xùn)服務(wù)和技術(shù)服務(wù)為主的護(hù)理隊(duì)伍在職培訓(xùn)基地。建設(shè)措施：.根據(jù)醫(yī)院工作需要，開發(fā)新技術(shù)。.幫助醫(yī)院引進(jìn)和消化新技術(shù)。.為醫(yī)院開展在職培訓(xùn)。.為醫(yī)院開展學(xué)術(shù)報(bào)告。.為醫(yī)院開展訂單培養(yǎng)。五、建設(shè)進(jìn)度(一)2011年度建設(shè)進(jìn)度1.人才培養(yǎng)方案建設(shè)(1)組建由校企專家組成的專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，完善工作制度，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，完成人才需求調(diào)研，明確護(hù)理專業(yè)和專門化方向人才需求狀況。(2)職業(yè)崗位分析，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。(3)建立新的課程體系(4)擬定多種形式工學(xué)結(jié)合，制定實(shí)施方案。2.課程建設(shè)(1)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。(2)完成專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容修訂。(3)開發(fā)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)內(nèi)容。(4)制定核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)(5)研討制定專業(yè)基礎(chǔ)課“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐、改進(jìn)、總結(jié)，匯編“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)案例選。(6)開展“三練、三考、三賽”。(7)開展以綜合能力培養(yǎng)為主的教學(xué)改革。(8)啟動(dòng)精品課程工作。.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)(1)引進(jìn)或選聘兼職教師40人，其中，研究生＞15人，兼職教師＞15人，中級(jí)以上職稱〉20人。(2)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，參加專業(yè)課程開發(fā)、教材編寫、臨床實(shí)踐、出國(guó)培訓(xùn)等。(3)中青年骨干教師及管理人員的培養(yǎng)。學(xué)歷提高、校本或校外培訓(xùn)等，參加人數(shù)〉80人次。(4)青年教師技能培訓(xùn)，基本功訓(xùn)練、說課訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練等，培訓(xùn)300人次以上。(5)專業(yè)課教師參加臨床實(shí)踐，人均超過1個(gè)月。選5-10位專業(yè)教師脫產(chǎn)半年以上，參加臨床護(hù)理工作。(6)培養(yǎng)省級(jí)或國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)完成校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備投資75萬，重點(diǎn)建設(shè)解剖學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、人體形態(tài)學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理5個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。(2)健全開放實(shí)訓(xùn)中心的管理制度，在指導(dǎo)教師值班制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式。(3)新建校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。(4)選定1-2家合作醫(yī)院，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，探索“1+1+1”分段式教學(xué)。(5)支持第二附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)(1)建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大人員編制。(2)制定教學(xué)過程管理標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量關(guān)口前移。(3)深入校內(nèi)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系研究，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(4)建立畢業(yè)生追蹤制度。(5)建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。建立由用單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)10生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。（6）完善教學(xué)質(zhì)量信息收集反饋通道。.改革招生模式，拓寬人才成長(zhǎng)途徑（1）開展招生模式研究，制定方案，爭(zhēng)取政策支持。（2）研討制定分層培養(yǎng)目標(biāo)課程體系、教學(xué)模式及考核評(píng)價(jià)辦法等，形成培養(yǎng)方案。.服務(wù)行業(yè)（醫(yī)院）能力建設(shè)（1）建設(shè)由管理人員和專業(yè)教師組成的服務(wù)醫(yī)院專門團(tuán)隊(duì)。（2）幫助醫(yī)院引進(jìn)和消化新技術(shù)2-4項(xiàng)。（3）根據(jù)醫(yī)院工作需要，開發(fā)新技術(shù)。（4）為醫(yī)院開展在職培訓(xùn)，超過500人次（5）為醫(yī)院開展學(xué)術(shù)報(bào)告5-10場(chǎng)。（6）為醫(yī)院開展訂單培養(yǎng)，超過150人。（二）2012建設(shè)進(jìn)度1.人才培養(yǎng)方案建設(shè)（1）形成完整的人才需求調(diào)研報(bào)告。（2）完成護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修定，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才規(guī)格，建立科學(xué)的課程體系，確立靈活多樣的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。（3）形成完成的人才培養(yǎng)方案研究報(bào)告。2.課程建設(shè)（1）完成課程標(biāo)準(zhǔn)制定。（2）完成專業(yè)課課程內(nèi)容修訂。（3）開發(fā)1-2門校本特色的專業(yè)課程及校本教材。（4）開發(fā)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材和數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)。（5）論證完善核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)。（6）選定專業(yè)課“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐、改進(jìn)和總結(jié)，匯編專業(yè)課“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)案例選。11(7)總結(jié)“三練、三考、三賽”經(jīng)驗(yàn)，形成研究報(bào)告。技能大賽成績(jī)優(yōu)秀。(8)完成2-4項(xiàng)以綜合能力培養(yǎng)為主的教學(xué)改革項(xiàng)目。(9)創(chuàng)建1-2門省級(jí)精品課程，1門國(guó)家級(jí)精品課程。3.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)(1)引進(jìn)或選聘兼職教師40人，其中，研究生＞15人，兼職教師＞15人，中級(jí)以上職稱〉20人。(2)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，參加專業(yè)課程開發(fā)、教材編寫、臨床實(shí)踐、出國(guó)培訓(xùn)等。(3)中青年骨干教師及管理人員的培養(yǎng)，通過學(xué)歷提高、校本或校外培訓(xùn)等形式，參加人數(shù)〉100人次。(4)青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，基本功訓(xùn)練、說課訓(xùn)練、微格教學(xué)訓(xùn)練、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)訓(xùn)練等，培訓(xùn)300人次以上。(5)專業(yè)課教師參加臨床實(shí)踐，人均超過1個(gè)月。選5-10位專業(yè)教師脫產(chǎn)半年以上，參加臨床護(hù)理工作。(6)培養(yǎng)1-2名省級(jí)或國(guó)家級(jí)教學(xué)名師或?qū)W術(shù)技術(shù)帶頭人、爭(zhēng)創(chuàng)1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)(1)完成校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備投資75萬，重點(diǎn)建設(shè)外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理、兒科護(hù)理、重癥監(jiān)護(hù)與急救、康復(fù)護(hù)理、心理護(hù)理6個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。(2)形成師生共同參與的開放式實(shí)訓(xùn)管理模式。(3)新建校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)。(4)完成1-2合作醫(yī)院院內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目。(5)支持第一附屬醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)完成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系研究和制定工作。形成研究報(bào)告。.服務(wù)行業(yè)(醫(yī)院)能力建設(shè)(1)幫助醫(yī)院引進(jìn)和消化新技術(shù)2-4項(xiàng)。12(2)根據(jù)醫(yī)院工作需要，開發(fā)新技術(shù)。(3)為醫(yī)院開展在職培訓(xùn)〉500人次(4)為醫(yī)院開展學(xué)術(shù)報(bào)告5-10場(chǎng)。(5)為醫(yī)院開展訂單培養(yǎng)〉150人。六、預(yù)期績(jī)效(一)2012年度預(yù)期績(jī)效.形成完整的人才需求調(diào)研報(bào)告；完成護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修定，形成的人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究報(bào)告。.課程建設(shè)與改革(1)完成課程標(biāo)準(zhǔn)制定；(2)開發(fā)1-2門校本特色的專業(yè)課程及校本教材；(3)開發(fā)一套實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材；(4)建成專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)；(5)制定核心技能考核標(biāo)準(zhǔn)；(6)完成本專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)案例選匯編；(7)完成2-4項(xiàng)以綜合能力培養(yǎng)為主的教學(xué)改革項(xiàng)目；(8)創(chuàng)健1-2門省級(jí)精品課程，1門國(guó)家級(jí)精品課程。.“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)(1)引進(jìn)或選聘兼職教師80人，其中，研究生＞30人，兼職教師＞30人，中級(jí)以上職稱〉40人。(2)教師總數(shù)保持生：師416:1,研究生》30%,高級(jí)職稱》25%,專業(yè)課教師“雙師型”比例》70%,主干課程均具有學(xué)科帶頭人。(3)培養(yǎng)1-2名省級(jí)或國(guó)家級(jí)教學(xué)名師或?qū)W術(shù)技術(shù)帶頭人、爭(zhēng)創(chuàng)1個(gè)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(4)中青年骨干教師及管理人員的培養(yǎng)。參加人數(shù)＞200人次。(5)青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)600人次以上。(6)專業(yè)課教師參加臨床實(shí)踐，人均超過2個(gè)月。10-20位專業(yè)教師脫產(chǎn)半年以上，參加臨床護(hù)理工作。.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)13(1)完成校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備投資150萬，充實(shí)或新建11個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。(2)形成師生共同參與的開放式實(shí)訓(xùn)管理模式。(3)新建校外實(shí)訓(xùn)基地10個(gè)。(4)完成1-2個(gè)合作醫(yī)院院內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目。(5)支持“兩院一中心”中心建設(shè)，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系建設(shè)完成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系研究和制定工作。形成研究報(bào)告。.改革招生模式，拓寬人才成長(zhǎng)途徑(1)擴(kuò)大招生范圍。由招生普高擴(kuò)大到招生普高、中職及在職人員，爭(zhēng)取招生形式改革政策支持。(2)實(shí)施分層培養(yǎng)方案。7.服務(wù)行業(yè)(醫(yī)院)能力建設(shè)(1)幫助醫(yī)院引進(jìn)和消化新技術(shù)2-4項(xiàng)。(2)根據(jù)醫(yī)院工作需要，開發(fā)新技術(shù)。(3)為醫(yī)院開展在職培訓(xùn)〉1000人次(4)為醫(yī)院開展學(xué)術(shù)報(bào)告10-20場(chǎng)。(5)為醫(yī)院開展訂單培養(yǎng)〉300人。(二)2013年度預(yù)期績(jī)效.形成“工學(xué)結(jié)合、雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式，形成科