安徽逝師聯(lián)盟2022屆高三上學(xué)期11月聯(lián)考語文--人教版高三

高三語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：高考范圍。

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成1～3題。

小說是語言的藝術(shù)，它要通過語言來刻畫人物、敘述故事、展開情節(jié)。然而，語言畢竟以抽象和聯(lián)想著稱，它在直觀和具體.上并不如圖像，這使得小說的視覺呈現(xiàn)能力較弱。古人很早就意識到了語言和圖像的這種區(qū)別，并希冀用“象”來補言之不足，如《易系辭上》的“子曰：‘書不盡言，言不盡意。’然則圣人之意，其不可見乎？子曰：‘圣人立象以盡意。’”這樣的認知形成了中國的意象傳統(tǒng)，并促成了圖像對敘述的介入，如宋元小說的“出相”、明清小說的“繡像”等，產(chǎn)生了小說的“語-圖”敘述現(xiàn)象。不過從明清至今，傳統(tǒng)小說的“語-圖”敘述語言是抽象性的，往往是以語象為中介，講究含蓄、蘊藉，需要讀者的想象與補充來進行視覺完形，而所謂的小說插圖、配圖等，大抵是對文字的說明與補充，是“‘語-圖’互文”“因文生圖”。雖然有“圖溢出文”的現(xiàn)象，但它們在本質(zhì)上并不構(gòu)成直接性的敘事。

網(wǎng)絡(luò)小說的“語-圖”敘述則與此不同。它發(fā)生在媒介革命與融合的語境下，多媒介間的激蕩、交流與化合，使得網(wǎng)絡(luò)小說的敘述受到游戲、動漫、影視等的滲透和影響，表現(xiàn)出追求直觀式呈現(xiàn)、場景式展示與動態(tài)性畫面的形象特性。它一改傳統(tǒng)小說以靜態(tài)、抽象敘述來致思、達意，而代之以視覺化的語言、客觀化的物性與臨場式的逼真。如果說傳統(tǒng)小說的“語-圖”敘述是以語言喚起語象為要義，以圖像為敘述補充，通過對意象的強化來“增加閱讀者的興趣和理解”，那么網(wǎng)絡(luò)小說的“語-圖”敘述則以視覺化的語言直呈與畫面搭建為核心，以圖像參與敘事為手段，走向一種擬態(tài)性的形象真實，讓接受者“在畫中”沉浸融入。在一定意義上，網(wǎng)絡(luò)小說的“語-圖”敘述遵循的是語→圖的邏輯，以語言、圖像為敘述工具，以敘述的視覺化與視覺性訴求為旨歸。

網(wǎng)絡(luò)小說的語言敘述是它敘事視覺化的主要手段，但其又不像傳統(tǒng)小說文本那樣，特別看重語象帶來的聯(lián)想效應(yīng)，而是著力用語言進行人物造型、空間造型、行動造型等，把經(jīng)驗世界的視覺形象轉(zhuǎn)換為語言文字符號，進而直呈或還原為如在眼前的實際畫面。它不關(guān)注敘述的歷史性問題，而是試圖通過語詞技巧，在共時性的時間點上，對所敘內(nèi)容進行放大與加工。它追求的是語言的鏡頭感、現(xiàn)場感和畫面感，要求用直觀化手法進行具體性地描摹，即時性地展示，以便跨媒介敘事。

不過，相比語言敘述的“規(guī)?！?，圖像敘述在網(wǎng)絡(luò)小說敘事的視覺化傾向上并不占主流，帶有較強的“試驗”性質(zhì)。

在一定意義上，網(wǎng)絡(luò)小說敘事的圖像化傾向既順應(yīng)了讀圖時代的視像化浪潮，又不期而然地為圖像化時代的文學(xué)爭取了生存的空間，避免了如傳統(tǒng)文學(xué)一樣被邊緣化的命運，而且以跨媒介的表現(xiàn)為新時代的文藝提供了未來的可能性發(fā)展方向。

然而，網(wǎng)絡(luò)小說因圖像化沉浸而導(dǎo)致的對理性思辨、價值意義追問的放棄卻值得警惕。圖像敘事停留于表面印象和表現(xiàn)為即時消費的特點，使人們滿足于對事件的直觀把握和瞬時移情，因此往往不容易將人們引入對事件本身的沉思、分析乃至懷疑，反而會使人們忽視隱藏在事件背后的深刻本質(zhì)。因此，我們不需要擔憂網(wǎng)絡(luò)小說敘事越來越強的圖像化傾向，而是應(yīng)該考量與反思如何把握好圖像化敘事的度，更好地發(fā)揮其敘事圖像的價值承載與對人類終極意義的追問功能。

(摘編自周冰《網(wǎng)絡(luò)小說敘事的圖像化傾向》，中國作家網(wǎng)，2021年7月5日)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.我國古代小說的語-圖敘述現(xiàn)象與中國的意象傳統(tǒng)有關(guān)，“圖溢出文”在本質(zhì)上并不能構(gòu)成直接性的敘事。

B.網(wǎng)絡(luò)小說語-圖敘述以視覺化的語言直呈與畫面搭建為核心，在一定意義上追求敘述的視覺化與視覺性訴求。

C.我國傳統(tǒng)小說是靜態(tài)的、抽象的敘述，特別看重語象帶來的聯(lián)想效應(yīng)，會把視覺形象轉(zhuǎn)換為語言文字符號。

D.對網(wǎng)絡(luò)小說敘事越來越強的圖像化傾向無需擔憂，但要把握好圖像化敘事的度，逐步走向理性思辨的深處。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)

A.文章將傳統(tǒng)小說的“語-圖”敘述語言和網(wǎng)絡(luò)小說“語-圖”敘述語言進行比較分析，是為了突出后者的特點。

B.文章整體上采用橫式結(jié)構(gòu)從多個角度闡述網(wǎng)絡(luò)小說敘事的圖像化傾向問題，層層深入，論證充分有力。

C.第三段先闡述網(wǎng)絡(luò)小說“語-圖”敘述視覺化的途徑，再論述其追求語言的鏡頭感、現(xiàn)場感和畫面感的特點。

D.文章認為網(wǎng)絡(luò)小說敘事圖像化傾向為圖像時代的文學(xué)爭取了生存空間，并指出這種傾向存在的問題，具有思辨性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)

A.明清小說中的“繡像”多用來說明與補充小說故事內(nèi)容，但這種功能需要讀者的想象來進行視覺完形。

B.傳統(tǒng)小說敘事講究歷時性，關(guān)注敘述的歷史性，網(wǎng)絡(luò)小說敘事講究共時性，注重即時性展示和跨媒介敘事。

C.圖像敘述在網(wǎng)絡(luò)小說敘事的視覺化傾向上不占主流，所以它能夠為圖像化時代的文學(xué)爭取到生存空間。

D.圖像敘事停留于表面印象和表現(xiàn)為即時消費的特點，會使人們放棄理性思辨和對價值意義的追問。

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成4～6題。

材料一：

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，要把握今后30年鄉(xiāng)村發(fā)展的大趨勢，因地制宜、科學(xué)制定鄉(xiāng)村振興規(guī)劃，以科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)鄉(xiāng)村建設(shè)，著力在鞏固脫貧成效、改善農(nóng)村環(huán)境、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面狠下功夫，這是做好脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的關(guān)鍵。蘭州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院教授斯麗娟說，推動民族地區(qū)進步發(fā)展關(guān)乎民族團結(jié)和國家穩(wěn)定的大局，關(guān)系著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的整體推進，是確保少數(shù)民族和民族地區(qū)同全國一道實現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。支持民族地區(qū)加快振興發(fā)展，幫助少數(shù)民族群眾盡快脫貧致富，既是經(jīng)濟責(zé)任也是政治責(zé)任，更是我們社會主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。

據(jù)了解，積石山縣提前謀劃，現(xiàn)已跑出鄉(xiāng)村振興的“加速度”。2018年，積石山縣著手制定了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施方案》，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，在綜合考慮氣候、土質(zhì)、地理位置等要素的基礎(chǔ).上，積極推動自然生態(tài)與田園、康養(yǎng)、文化、旅游等產(chǎn)業(yè)深度融合，一批產(chǎn)業(yè)項目和鄉(xiāng)村旅游項目逐漸成長起來，人民群眾收入大幅提升。與此同時，該縣大力開展人居環(huán)境和村莊清潔整治行動，一幅幅望得見青山、見得著綠水、留得住鄉(xiāng)愁的美麗鄉(xiāng)村新畫卷徐徐展開。

(摘編自朱羿《積石山縣：走出一條民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興之路》)

材料二：

傳統(tǒng)觀念認為，外出求學(xué)就是為了遠離貧困的鄉(xiāng)村、享受富裕的城市生活，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)則被視為無能，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展空間也被認為是狹隘的，所以農(nóng)民并不把從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為嚴格意義上的正式職業(yè)，社會優(yōu)秀人才在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)難以獲得支持。而完善的公共基礎(chǔ)設(shè)施、健全的工作保障制度、充足的發(fā)展空間是城市招攬人才的獨特優(yōu)勢。所以，相較于城市來說農(nóng)村發(fā)展機會較少，多數(shù)人才的職業(yè)優(yōu)勢無法完全發(fā)揮，更多的農(nóng)村本土人才希望走出鄉(xiāng)村、走進城市，所以，鄉(xiāng)村的人才資源流失情況嚴重。實施鄉(xiāng)村振興的人才戰(zhàn)略，必須推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，提高農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施水平，改善鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活環(huán)境；必須做好農(nóng)村人才“回流”工作，通過縮小城鄉(xiāng)差距，為人才創(chuàng)造良好的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)機遇與發(fā)展空間，吸引更多的社會人才關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展，使他們愿意為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。

(摘編自王文成《為鄉(xiāng)村振興提供人才“引擎”》)

材料三：

農(nóng)村環(huán)境好壞對農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展能力形成直接影響。雖然我國經(jīng)濟社會自改革開放以來實現(xiàn)了快速發(fā)展，但與之伴隨的農(nóng)村環(huán)境問題也日益嚴重。經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境是一個高度關(guān)聯(lián)的有機體，習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”的重要論斷，就深刻揭示了兩者之間的內(nèi)在邏輯。農(nóng)村作為綠水青山的主體，在實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的同時，對生態(tài)環(huán)境的保護與建設(shè)必須更加重視，需要構(gòu)建并實施“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，切實加大資金投入，全面開展鄉(xiāng)村環(huán)境整治工作，大力發(fā)展生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，踐行綠色生產(chǎn)方式，解決農(nóng)村生產(chǎn)生活污染問題；不斷強化綠色生態(tài)觀的宣傳教育，使青山綠水的理念深入人心，誘導(dǎo)并激發(fā)人們建設(shè)“山更青、水更綠、村更美”的生態(tài)環(huán)境美好景觀。

人民的富裕生活不僅體現(xiàn)在物質(zhì)方面，更體現(xiàn)在精神上的滿足與對美好生活的追求上。近幾十年，受益于經(jīng)濟的快速發(fā)展和公共服務(wù)設(shè)施的相對完善，我國城市居民已經(jīng)實現(xiàn)了物質(zhì)與精神的共同富裕，但對于廣大的農(nóng)村居民而言，其物質(zhì)生活水平雖然得到了一定程度的提高，但與城市居民相比，仍然存在較大差距，而且在精神文化生活方面也并未實現(xiàn)與自身物質(zhì)生活發(fā)展水平相匹配的程度。為此，要推進文化與精神文明建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村文化資源配置，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)掘鄉(xiāng)村特色，不斷提升農(nóng)村文化供給能力，促使農(nóng)村社會的全面發(fā)展和物質(zhì)文化與精神文明的全面豐收。

(摘編自張俊飚、張露《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略：怎么看，怎么辦》)

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

A.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略契合時代要求，實施該戰(zhàn)略有利于鞏固脫貧成果，有利于解決新時代“三農(nóng)”問題。

B.積石山縣在調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、改善環(huán)境方面積極行動，正走出一條成功的鄉(xiāng)村振興之路。

C.農(nóng)民不把從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為嚴格意義_上的正式職業(yè)，這直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展空間變得狹隘。

D.相較于農(nóng)村，城市在招攬人才方面具有獨特的優(yōu)勢，能夠使多數(shù)人才的職業(yè)優(yōu)勢得到更好發(fā)揮。

5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)

A.因為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國新時代“三農(nóng)”工作的總抓手，所以推動民族地區(qū)的鄉(xiāng)村振興，是社會主義制度優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。

B.傳統(tǒng)觀念認為，優(yōu)秀人才回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是無能的表現(xiàn)，加上當?shù)剞r(nóng)民也不支持，所以優(yōu)秀人才在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)困難重重，很難成功。

C.經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境高度關(guān)聯(lián)，具有內(nèi)在的邏輯性，因此在實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的同時，也必須注重對生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。

D.受益于經(jīng)濟的快速發(fā)展和公共服務(wù)設(shè)施的相對完善，我國農(nóng)村居民物質(zhì)生活水平得到提高，精神生活也達到與之相匹配的水平。

6.實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要做好哪些方面的工作？請結(jié)合材料簡要概括。(6分)

(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成7～9題。

落花胡同馬金蓮

剛開始的時候馬小花沒有想過要編闊。她說不清楚自己為啥就那么做了。應(yīng)該是當時同學(xué)群的聊天氣氛起了助推作用。

編闊是方言中的一個詞，就是撒謊、說謊的意思。

馬小花以前在老家就常被人夸說實在，好打交道。進了城，城里人也這么說。她就越發(fā)認定做人實在好，不管走到哪里，這個實在不能丟。她就更不愿隨便跟人編闊了。

想不到她竟然順口就編了這么大一個闊。

出口容易收口難。等她猛然意識到這樣不好，想要撤回來的時候，微信顯示這條信息發(fā)送時間已過，撤不回來了。

群真是神奇。讓六十多個幾乎從不見面的人，在二十幾年后，迅速有效地交換了各自的信息。

記得剛進群的時候，馬小花飛快地聽著語音，從中掌握了一些同學(xué)的情況，很興奮。從別人的口氣里，馬小花大概聽出來了，咸蘭蘭是女生里過得最好的一個。她有錢，不是一般收入的那種小錢，而是大錢。男生們喊她咸總。咸總，那就是老總了。開公司的老總嗎？能稱得上老總的，肯定生意小不了。光是她發(fā)的十幾個紅包，就看得出確實有錢，每次不是發(fā)一百，就是五十。馬小花很快就搶到了六十幾塊。這讓她很驚喜。不是真的有錢，哪會舍得這么發(fā)紅包？簡直是拿錢亂撒嘛。

這年頭，有錢人據(jù)說很多，但馬小花不是。她日常接觸的也都是和她差不多的，真是有錢人誰會來當清潔工。環(huán)衛(wèi)局的正式職工也看不上干這個，才雇了他們這些清潔工來干。像馬小花掃滿一個月馬路才掙一千六百塊錢。

那天，咸蘭蘭發(fā)了幾個化妝品專柜的圖片，接著說話了，說她正買抹臉油呢，她用的牌子一般店里買不到，王府井百貨大樓的專柜才有。

王府井？是哪噠？男生李友文追著問。

連這都不知道，王府井在北京城啊，看來我們咸總現(xiàn)在是北京人了！一個學(xué)習(xí)好點的男生發(fā)了話。

馬小花在百度上搜王府井，還真的在北京城。

你在北京？北京的天安門去了嗎？還有鳥巢，故宮，皇上住的地方！咸總都去過了嗎？李友文時刻不忘插話。

李友文你腦子驢踢了吧，人家咸總是北京人，住的是別墅，戶口肯定也落在北京了。對于北京人來說，不要說逛一逛故宮鳥巢，這些地方本身就是她家的呀，跟后花園一樣，她啥時節(jié)想去就去，哪像我們這些鄉(xiāng)里棒，一輩子連個北京城都沒去過。

馬小花在北京的地圖上搜出了王府井。咸蘭蘭怎么就去了北京呢？還成了北京人！咸蘭蘭逛王府井，就跟她現(xiàn)在逛這條馬路一樣。區(qū)別是咸蘭蘭在購物，散心，花錢。而她馬小花在掃路，掙工資，為一家人的日子努力。

人和人就是這么不一樣。

我也在北京。馬小花摁住語音鍵說了一句。說完，還不甘心，報復(fù)什么一樣，又說，只不過我不像人家咸總，住王府井大街，還是別墅，我在王府井街上一個小胡同里，打工哩。

說完她舒了一口氣。收起手機，拖著掃帚慢慢走。風(fēng)從遠處吹來，貼著地面起，然后一點點抬高，風(fēng)里有涼意了，又到了掉樹葉的季節(jié)。她最犯愁的季節(jié)要來臨了。

馬小花就這么編闊了……

臘月三十這天馬小花去商城買東西。小城是回漢雜居地區(qū)。漢民過年，回民也休假，到時候商城要關(guān)門好幾天。她要給家里買些零用品。

馬小花在一樓一個賣拖鞋的攤位上選拖鞋的時候，看見了咸蘭蘭。她第一眼就認出這是咸蘭蘭。她還是那么漂亮，口音也沒變，雖然沒照片上好看，但去掉濾鏡的作用，群里圖片上的人，應(yīng)該和眼前的這個咸蘭蘭是一個人。

歲月不敗美人，咸蘭蘭還是那么好看，不過眼角的皺紋還是有了。馬小花瞅見皺紋的時候心里一邊感慨，一邊覺得舒服多了，好像在咸蘭蘭和自己之間找到了一點點的共同點。

咸蘭蘭也在買拖鞋。她選了三雙，老板說一共三十塊錢。咸蘭蘭堅持只給二十五。兩個人為五塊錢陷入了僵持。說方言的咸蘭蘭，聲音和同學(xué)群里一模一樣，不過眼前這個咸蘭蘭更生硬，也帶著倉促，不像群里那么悠然，那么輕柔，那么愛笑。

馬小花看著三雙拖鞋最后以二十七塊錢成交。咸蘭蘭立刻提上拖鞋走了，她手里還提了好多東西，大包小包的，全是商城賣日用品的塑料袋，外形跟馬小花手里的塑料袋一樣。馬小花忘了自己接下來還要買什么，她遠遠跟著咸蘭蘭走，她看著咸蘭蘭橫穿過了馬路，上了2路公交車。

馬小花坐在公交車站點的鐵凳子上，凳子很冷，等車的人都不坐。馬小花坐著，冰涼透過棉褲，她感覺就像坐在一大片冰上。冰是浮在茫茫水面上的，冰在慢慢地浮動，馬小花整個人在一種眩暈般的感覺中堅持坐著。坐2路公交的咸蘭蘭最終去了哪里，她家住在什么地方？在城北是可以確定的，城北是小城的老區(qū)，那里除了幾個老舊小區(qū)，就是大片等待拆遷的城中村，那里絕對沒有別墅。

大年夜的炮竹噼噼啪啪炸響過后，休了三天年假，馬小花就上班了。她抱著芨芨草扎的長把掃帚，一下一下掃著滿地紅屑，掃累了的時候，她停下來看同學(xué)群。李友文又嚷嚷著要咸總發(fā)紅包，新年了，該發(fā)個大的。咸蘭蘭果然發(fā)了個大的。五十元的。馬小花也搶到了三元。

咸總在干啥哩？年在哪噠過？不來老家和大家聚聚嗎？飛機挺方便的，坐上幾個小時就回來了。

咸蘭蘭說不回來了，大過年的，回老家的人太多，都一窩蜂一樣，飛機也挺擠的，她受不了。還是留在北京過吧，年關(guān)北京城空了大半，正好在王府井街上慢慢走走，這些年最受不了王府井的鬧和擠。

聽著咸蘭蘭滄桑又有些慵懶的貴婦人般的語音，馬小花抬眼望望前方的路，她的路段，她的小城，在年關(guān)也一樣空了不少。她一掃帚一掃帚地掃著這些清冷，她把眼前所有的垃圾一煙頭、炮竹、紙片、枯葉，全都當作落花，她在清掃她的落花胡同。

(選自《長江文藝》2021第8期，有刪改)

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說寫馬小花“編闊”運用了倒敘手法，倒敘中又有插敘，交代馬小花在同學(xué)群里編闊的原因，為下文寫真實的咸蘭蘭做鋪墊。

B.馬小花的同學(xué)群里所體現(xiàn)出的價值觀是整個社會生態(tài)的縮影，在他們看來，一個人過得好不好就看他擁有的錢多不多。

C.小說以“落花胡同”為題，既寓意深刻，發(fā)人深思，又豐富了馬小花這一人物形象，同時激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

D.小說構(gòu)思巧妙，以兩條線索構(gòu)架全篇，一條線索是馬小花與咸蘭蘭在同學(xué)群的表現(xiàn)，另一條線索是她們在現(xiàn)實生活中的言行活動。

8.本文是如何塑造咸蘭蘭這個人物形象的？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)

9.圍繞著同學(xué)咸蘭蘭，馬小花的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)

二、古詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成10～13題。

貞觀三年，簡點使右仆射封德彝等，并欲中男①十八已上，簡點入軍。敕三四出，征執(zhí)奏以為不可。德彝重奏：“今見簡點者云，次男內(nèi)大有壯者。”太宗怒，乃出敕：“中男已上，雖未十八，身形壯大，亦取?！闭饔植粡?，不肯署敕。太宗召征及王珪，作色而待之，曰：“中男若實小，自不點入軍；若實大，亦可簡取。于君何嫌？過作如此固執(zhí)，朕不解公意！”征正色曰：“臣聞竭澤取魚，非不得魚，明年無魚；焚林而畋，非不獲獸，明年無獸。若次男已上，盡點入軍，租賦雜徭，將何取給？且比年國家衛(wèi)士，不堪攻戰(zhàn)，豈為其少？但為禮遇失所遂使人無斗心若多點取人還充雜使其數(shù)雖眾終是無用若精簡壯健遇之以禮人百其勇何必在多乃停中男，賜金甕一口，賜珪絹五十匹。

貞觀五年，持書侍御史權(quán)萬紀、侍御史李仁發(fā)，俱以告訐譖毀，數(shù)蒙引見。任心彈射，肆其欺罔，今在上震怒，臣下無以自安。內(nèi)外知其不可，而莫能論諍。給事中魏征正色而奏之曰：“權(quán)萬紀、李仁發(fā)并是小人，不識大體，以譖毀為是，告訐為直，凡所彈射，皆非有罪。陛下掩其所短，收其一切，乃騁其奸計，附下罔上，多行無禮，以取強直之名。誣房玄齡，斥退張亮，無所肅厲，徒損圣明。道路之人，皆興謗議。臣伏度圣心，必不以為謀慮深長，可委以棟梁之任，將以其無所避忌，欲以警厲群臣。若信狎回邪，猶不可以小謀大，群臣素?zé)o矯偽，空使臣下離心。以玄齡、亮之徒，猶不可得伸其枉直，其余疏賤，孰能免其欺罔？伏愿陛下留意再思。自驅(qū)使二人以來，有一宏益，臣即甘心斧鉞，受不忠之罪。陛下縱未能舉善以崇德，豈可進奸而自損乎？”太宗欣然納之，賜征絹五百匹。其萬紀又奸狀漸露，仁發(fā)亦解黜，萬紀貶連州司馬。朝廷咸相慶賀焉。

(節(jié)選自《貞觀政要卷二直諫附》)

[注]①中男：尚未成丁的男子。唐初法令，十五歲以上、二十歲以下為中男。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.但為禮遇失所/遂使人無斗心/若多點取人/還充雜使/其數(shù)雖眾/終是無用若精簡/壯健遇之以禮/人百其勇/何必在多/

B.但為禮遇失所/遂使人無斗/心若多點取人/還充雜使/其數(shù)雖眾/終是無用/若精簡壯健/遇之以禮/人百其勇/何必在多/

C.但為禮遇失所/遂使人無斗心/若多點取人/還充雜使/其數(shù)雖眾/終是無用/若精簡壯健/遇之以禮/人百其勇/何必在多/

D.但為禮遇失所/遂使人無斗/心若多點取人/還充雜使/其數(shù)雖眾/終是無用若精簡/壯健遇之以禮/人百其勇/何必在多/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.太宗，中國古代皇帝的廟號，開國第二位君主多以此稱呼。文中指唐太宗。

B.伏愿，“伏”是敬辭，多用于臣子對君的奏言，“伏愿”即伏在地上希望的意思。

C.斧鉞，有兩個意思：一是古代的作戰(zhàn)兵器，二是斬殺罪人的刑具。文中指后者。

D.司馬，官名，唐代每州設(shè)有司馬一人，掌管文書，用以安置閑散或貶斥的官員。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.在征兵問題上，魏征反對封德彝等人的意見，不肯簽署發(fā)布敕令，唐太宗一開始大為惱怒，但經(jīng)過魏征的直諫，唐太宗停止了對“中男”的征兵。

B.魏征有可持續(xù)發(fā)展的理念，他以竭澤而漁、焚林而獵作喻，說明如果把成年男丁都招進軍隊，那么國家租賦雜徭就沒有人去承擔，后果嚴重。

C.魏征認為，權(quán)萬紀、李仁發(fā)都是小人，不識大體，他們攻擊的大臣其實并沒有什么罪過。魏征希望唐太宗不要利用小人來算計大臣，使臣下離心。

D.魏征認為，權(quán)萬紀、李仁發(fā)誣陷房玄齡，斥退張亮，不僅不能整肅朝廷，還白白地損害了圣上的英明。后來，權(quán)萬紀被貶，李仁發(fā)被黜，廷臣互相慶賀。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)陛下掩其所短，收其一切，乃騁其奸計，附下罔上，多行無禮，以取強直之名。

(2)以玄齡、亮之徒，猶不可得伸其枉直，其余疏賤，孰能免其欺罔？

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。

氐州第一①周邦彥

波落寒汀，村渡向晚，遙看數(shù)點帆小。亂葉翻鴉，驚風(fēng)破雁，天角孤云縹緲。官柳蕭疏，甚尚掛、微微殘照？景物關(guān)情，川途換目，頓來催老。

漸解狂朋歡意少，奈猶被、思牽情繞。座上琴心②，機中錦字③，覺最縈懷抱。也知人、懸望久，薔薇謝，歸來一笑。欲夢高唐，未成眠、霜空已曉。

[注]①氐州第一，詞牌名。②《史記司馬相如列傳》：“漢司馬相如宴于臨邛富人卓王孫家，時卓王孫有女文君新寡，相如于座上以琴聲傳意，文君心悅，遂夜奔相如。”③《晉書卷九十六》：“竇滔妻蘇氏，善屬文。滔被徙流沙，蘇氏思之，織錦為回文旋圖詩以贈滔?！?/p>

14.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.“波落寒汀”三句狀眼前實景，由近到遠，寫詞人于秋日黃昏乘船到達村渡，暫作歇息。

B.“驚風(fēng)破雁”運用擬人手法寫出雁陣迎著秋風(fēng)而飛，隊形被吹散，內(nèi)心受到驚嚇的情景。

C.“官柳蕭疏”三句寫柳掛殘照，營造了凄清黯淡的意境，用語新奇，更添羈旅遲暮之感。

D.“景物”三句承上啟下，既總結(jié)上片三幅畫面，又引出下片的抒情，收束有力，過渡自如。

15.詞的下片是如何間接表現(xiàn)詞人的“思牽情繞”的？請結(jié)合詞句簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《念奴嬌赤璧懷古》中，寫詞人從“神游故國”跌回現(xiàn)實，頓生感慨后，表現(xiàn)其豁達胸襟的兩句是“，”。

(2)《氓》中，“，”兩句用桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。

(3)《送東陽馬生序》中，宋濂穿著破舊衣服處于光彩鮮明、如同神人的同學(xué)之中，卻毫無羨慕之意的原因是“，”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成17～19題