認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)描一描、摸一摸、量一量等活動(dòng)，體驗(yàn)感悟周長(zhǎng)的含義。2、能力目標(biāo)：借助實(shí)際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、探索規(guī)律的能力以及合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)知道理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）導(dǎo)入：秋天到了，樹葉開(kāi)始飄落，向人們?cè)V說(shuō)著秋的韻味，秋的情懷。同學(xué)們，你們喜歡樹葉嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)樹葉上的故事。課件播放動(dòng)畫。師提問(wèn)：哪只小昆蟲爬了樹葉的一周？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的“邊線”。板書：邊線。（2）小蜘蛛找到了樹葉的邊線，你能找出其他平面圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的小卡片，每張卡片上有4個(gè)圖形，請(qǐng)用你自己喜歡的顏色描出它們的邊線。白板課件出示4個(gè)圖形并播放音樂(lè)：指名學(xué)生上臺(tái)利用白板筆描出邊線。（注意指導(dǎo)畫法：從一點(diǎn)出發(fā)再回到起點(diǎn)）【設(shè)計(jì)意圖：課件播放一個(gè)小動(dòng)畫形象引入，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),得出“邊線”的含義，并課件出示4個(gè)圖形，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上更形象的理解知識(shí)?！?、體會(huì)周長(zhǎng)（1）表?yè)P(yáng)同學(xué)們的表現(xiàn)，并引出美羊羊的困惑（教師邊說(shuō)邊用多媒體出示圖片）師：美羊羊剛剛裝修了房間，可是它總是覺(jué)得墻空空的，于是它親自動(dòng)手做了一個(gè)漂亮的小布藝，并決定為它鑲上花邊，掛在墻上（適時(shí)課件出示小布藝的圖片）怎樣確定這個(gè)粉色小布藝花邊要剪多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為大家準(zhǔn)備的工具袋小組內(nèi)動(dòng)手量一量。（2）小組內(nèi)動(dòng)手解決問(wèn)題，交流測(cè)量方法。（3）師拿著學(xué)生測(cè)量好的花邊的長(zhǎng)度指出——花邊的長(zhǎng)度就是小布藝布料的周長(zhǎng)。板書：周長(zhǎng)（引出課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）（教師課件出示鑲上花邊的小布藝及掛在墻上的效果圖片）。（4）美羊羊又想如果能將自己的照片也鑲上花邊掛在墻上就會(huì)更好啦，怎樣確定這張照片花邊的長(zhǎng)呢？（教師課件出示美羊羊的照片）學(xué)生繼續(xù)小組合作動(dòng)手測(cè)量，交流測(cè)量方法。（5）師依舊指出——花邊的長(zhǎng)度就是這張照片的周長(zhǎng)。（指名學(xué)生重復(fù)回答）及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（教師課件出示鑲上花邊的照片及掛在墻上的效果圖片）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，使數(shù)學(xué)課堂上充顯了生命力，不僅拉進(jìn)了課堂與生活的距離，而且激起了學(xué)生動(dòng)手操作的欲望以及分享成果的愉悅】二、測(cè)量周長(zhǎng)1、描邊線下面我們做一個(gè)小游戲。課件出示游戲規(guī)則：游戲：聽(tīng)指令，找邊線（1）請(qǐng)4名同學(xué)到臺(tái)前來(lái)當(dāng)小法官，這些小法官要從老師的紙袋中抽取任務(wù)，由他們指令一些同學(xué)完成，并及時(shí)作出評(píng)判。（2）學(xué)生活動(dòng)，師相機(jī)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)出示課件相應(yīng)圖片以及圖形的周長(zhǎng)。3、總結(jié)得出周長(zhǎng)的定義并板書。物體表面邊線的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。課件出示周長(zhǎng)的定義。（齊讀）4、那它們的周長(zhǎng)到底是多少呢？我們先來(lái)估計(jì)一下。（指名學(xué)生回答）5、數(shù)學(xué)講求的是精密，是嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生再次小組合作，動(dòng)手測(cè)量出它們準(zhǔn)確的周長(zhǎng)，并填在相應(yīng)的表格上。6、全班交流，數(shù)據(jù)輸入。教師利用白板完成數(shù)據(jù)輸入?！驹O(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)得定義既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，課件就是在學(xué)生迷惑不解之時(shí)呈現(xiàn)的，而且每次呈現(xiàn)時(shí)教師都要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)，真正起到了輔助教學(xué)的目的?！咳?、實(shí)際應(yīng)用1、看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并掌握了一項(xiàng)新的本領(lǐng)——測(cè)量周長(zhǎng)。在生活中，周長(zhǎng)和測(cè)量周長(zhǎng)應(yīng)用是很廣泛的，比如，腰圍和頭圍的測(cè)量。（課件出示相應(yīng)的圖片）（介紹量法：從0刻度繞腰或頭一周再回到0刻度）小組合作互相量一量同座的頭圍和胸圍，師巡視。2、同學(xué)們量得很認(rèn)真，玩得很開(kāi)心，小螞蟻也不禁為大家精彩的表現(xiàn)鼓掌加油，還想請(qǐng)大家給它幫個(gè)忙，還記得它找到的那片樹葉嗎？課件出示樹葉的圖片。老師把它放在了你的小信封里，請(qǐng)你課下幫它量一量這片樹葉的周長(zhǎng)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)課程課標(biāo)中指出“學(xué)生的數(shù)