第《土地的誓言》教案范文集合7篇《土地的誓言》教案篇1

流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語言

培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩、品味語言

教法：

點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法

學(xué)法：

自主、合作、探究

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、素材準(zhǔn)備

1、交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所〞的主題來收集相關(guān)資料

2、活動(dòng)布置：

教師準(zhǔn)備：影視歌曲《松花江上》、“九一八〞歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

學(xué)生準(zhǔn)備：作者相關(guān)資料；中國近代史上國破家亡的事例；美國“九一一〞事件的相關(guān)信息

二、教學(xué)過程：

〔一〕屏氣凝神聽誓言

學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八〞及歌曲《松花江上》引出對本文作者和背景的介紹，之后讓學(xué)生談初步感受，教師激情過渡----------聽誓言：

錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求：

a整理字詞積累卡；

b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：作者對著的土地發(fā)出的誓言。

學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

〔二〕酣暢淋漓品誓言

學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：

(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對東北的了解，自由交流“東北印象〞，然后教師課件展示以“東北印象〞為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的根底，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言〞的環(huán)境與氣氛。

〔1〕劃出自己深受觸動(dòng)的詞語和句子

〔2〕劃出文中飽含深情的句子

〔3〕劃出自己有疑問的句子

學(xué)生交流上述問題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出學(xué)生未能提出和解決的問題。例如：為什么文章開始用“關(guān)東大地〞，后來用“她〞來稱呼，而到了后來卻又改口說“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立〞等

〔三〕聲情并茂讀誓言

在品味語言的根底上，學(xué)生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語速、語氣、語調(diào)、感情、停頓〞等方面根據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀

〔1〕學(xué)生朗讀體驗(yàn)

〔2〕在學(xué)生朗讀的根底上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

〔四〕蕩氣回腸宣誓言

在學(xué)生激情朗讀后，師與生面對面會(huì)談：

〔1〕作者對土地持一種什么態(tài)度、情懷？

〔2〕角色轉(zhuǎn)換：假設(shè)你是作者，請用一舉富于激情的話表示對心中熱土、對祖國的情懷

〔3〕從本篇文章中，我們不難看出作者對土地深刻的眷戀，源于對祖國深深的熱愛，在文壇上不乏許多表達(dá)對祖國熱愛之情的章篇，同學(xué)們的資料庫中還有那些名家名篇------

結(jié)合以上的交流，讓學(xué)生用文字，宣傳廣告等多種形式對祖國莊嚴(yán)宣誓-------

《土地的誓言》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、識字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語言。

2、通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。

過程與方法：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：品味文中具有激情的語言。

突破方法：學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)方法：讀——悟——賞——拓

教學(xué)媒體：多媒體電腦課件

課時(shí)安排：一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、積累字詞。

2、查找有關(guān)“九·一八〞事變及作者的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你熱愛你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語言來形容它吧！〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受?！场矊W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說話?！?/p>

同學(xué)們的語言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來多少文人墨客曾深情地謳歌過我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力！〔設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章?！?/p>

〔串聯(lián)詞：首先我們來明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習(xí)?！?/p>

〔串聯(lián)詞：文章是我們語文學(xué)習(xí)的依托，下面請同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章?！?/p>

三、讀一讀知內(nèi)容

自由快速朗讀?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章?！场矊W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章?！?/p>

共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。〔設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容?！场矊W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考以下問題?！?/p>

〔串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來給大家朗讀好不好？〕

〔串聯(lián)詞：還剩下最后一局部，把讀的時(shí)機(jī)留給大家，下面請同學(xué)們齊聲朗讀?！?/p>

思考：文中描繪了哪些故土的事物？作者記憶中的故土是怎樣的？

是誰在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

〔友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句答復(fù)?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容?！?/p>

四、悟一悟探主題

〔串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題效勞的，下面我們來共同分析文章的主題?！?/p>

思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？〔友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。〕〔設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法?！?/p>

五、品一品賞特色

〔串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成局部，下面我們來賞析本文的語言?！?/p>

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？〔友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語言的能力及口語表達(dá)能力?！场矊W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑?！?/p>

六、寫一寫創(chuàng)佳作

〔串聯(lián)詞：通過分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因?yàn)樗\(yùn)用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。〕

請同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見……，我聽見……。〕

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……?！?/p>

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫作能力。〕〔學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評?！?/p>

七、想一想展視野

〔串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛國之情的詩句嗎？〕

你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛國之情的詩句？說出來我們大家一起積累。

〔設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的積累意識，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。〕

八、提供資源平臺：

〔設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

九、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……如果你還覺得意猶未盡的話，請你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請你將你認(rèn)為寫得精彩的語句積累在積累本上。

2、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八〞事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來加深對這篇文章的理解?！苍O(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識，同時(shí)加深對本文主題的理解。〕

附：結(jié)束寄語“學(xué)海無涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功！〕

十一、板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

物產(chǎn)富饒思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色美麗熱愛祖國

《土地的誓言》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

2揣摩、品位本文具有激情的語言。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟與體驗(yàn)

1，導(dǎo)入新課

有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動(dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

2。教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

3，教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。

〔要求〕a.感受作者所蘊(yùn)涵的情感

b注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。

c畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語。

4，學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。〔思念、贊美、憂傷、憤怒等〕

5，學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛剛自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

自主研讀與賞析

1，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象〞，然后教師課件展示以“東北印象〞為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對故土的激情所產(chǎn)生的根底，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)〞暢所欲言〞的環(huán)境與氣氛。

2，教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。

3，學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

問題一：我心里懷著熾痛的熱愛

我無時(shí)無刻不聽見。。。。。。我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。

我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在那田壟里埋葬過我的歡笑。

問題二：

運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力?！踩纾骸爱?dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)〞；“當(dāng)我想起故土的時(shí)候，。。。。。。噴涌著血液一樣〞；在春天，。。。。。。多么富饒〞等句子?！?/p>

人稱的恰當(dāng)運(yùn)用?！蚕扔玫谌朔Q“她〞而不用“它〞，隱含將土地比作“母親〞的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你〞，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果?！?/p>

4。在研讀賞析的根底上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自己對課文情感的把握。

探究與反思

1，教師拋出一個(gè)問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。

2學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故土的回憶和描述?！驳谝欢危骸爱?dāng)我躺在土地上的時(shí)候，。。。。。怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故土的土地上，。。多么富饒〞?！?/p>

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

某教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

某學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊加，是為了展現(xiàn)東北大地的富饒美麗。表達(dá)作者對故土的激情贊美和深情思念，應(yīng)用排比，那么加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的富饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故土的深切思念，但思念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

3：學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

4：學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗(yàn)。

作業(yè)布置：

寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。

你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的故土，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。

《土地的誓言》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的熱愛之情，《土地的誓言》教案。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料

二、整體感知

1、范讀

2、學(xué)生自讀

三、品讀精彩語句

1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)

2、揣摩特殊詞語的用法

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。〞

(2)請?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印，初中一年級語文教案《《土地的誓言》教案》。〞

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑〞之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意;

B、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

“九一八真的成為歷史了嗎?〞以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)

《土地的誓言》教案篇5

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

２、揣測、品位本文具有激情的語言。

３、培養(yǎng)、強(qiáng)化同學(xué)熱愛故土、熱愛祖國的情感。

１、流暢、有感情地朗讀課文。

２、感知課文內(nèi)容，掌握作者的思想感情。

揣測、欣賞精彩段落和語句。

１課時(shí)。

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

１、有一部電影叫《未來水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動(dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時(shí)候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

２、教師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感，說說自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

三、配樂范讀，同學(xué)朗讀

１、要求：感受作者所蘊(yùn)涵的情感；教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的掌握和處置；畫出自身深受震動(dòng)的句子或詞語。

２、同學(xué)交流各自的聽讀感受，整體掌握作者的思想感情。

〔思念、贊美、憂傷、憤怒等〕

３、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感：

要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛剛自身所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評價(jià)。

四、自主研讀與賞析

１、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由交流“東北印象〞，然后教師課件展示以“東北印象〞為主題的圖片。借此進(jìn)一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的根底，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言〞的環(huán)境與氣氛。

２、教師拋出兩個(gè)問題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問題二：作者是運(yùn)用了哪些手段把自身對故土的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明。

３、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力?！踩纾骸爱?dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)〞；“當(dāng)我想起故土的時(shí)候，……噴涌著血液一樣〞；在春天，……多么富饒〞等句子〕

⑶人稱的恰當(dāng)運(yùn)用?！蚕扔玫谌朔Q“她〞而不用“它〞，隱含將土地比作“母親〞的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱“你〞，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，發(fā)生了強(qiáng)烈的抒情效果〕

４、在研讀賞析的根底上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來表達(dá)自身對課文情感的掌握。

五、探究與反思

１、教師拋出一個(gè)問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓同學(xué)進(jìn)行深層次的探究。

２、同學(xué)小組充分研討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：

結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故土的思念之情，然后回憶，最后在直接抒情。

內(nèi)容上的相同點(diǎn)：都有對故土的回憶和描述?！驳谝欢危骸爱?dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故土的土地上，……多么富饒〞〕

內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點(diǎn)？為何選取不同景物？

同學(xué)討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的迭加，是為了展現(xiàn)東北大地的富饒美麗。表達(dá)作者對故土的激情贊美和深情思念，應(yīng)用排比，那么加強(qiáng)了對讀者的情感沖擊力。

后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表示了東北大地的富饒美麗，但沒有采用排比，情感也沒有前者來得。它也表達(dá)可作者對故土的深切思念，但思念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才干在后半段得以最強(qiáng)烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自身堅(jiān)強(qiáng)的誓言。

３、同學(xué)就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。

４、同學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程以和自身的情感體驗(yàn)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、謄寫生字詞。

２、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象？寫一篇隨筆，描繪一下你印象中的故土，表達(dá)你對它的情感。

《土地的誓言》教案篇6

1.扎實(shí)字詞，增加詞匯積累。

2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感。

3.揣摩、品味文章具有激情的語言。

4.培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。

作者情感的把握。

揣摩、品味文章具有激情的語言。

發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛國心。其實(shí),記住每一個(gè)國恥日也是我們愛國的表現(xiàn)。在我國的歷史上，有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示)

2.投示：1931.9.18

學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

1931年9月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營駐軍，震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

3.(播放圖片)

師:“九一八事變〞，使東北遼闊美麗的'江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變〞過去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

板書:土地的誓言端木蕻良

二、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑

1.作者簡介

學(xué)生交流，教師歸納：

端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。

補(bǔ)充筆名由來。

三、整體感知，師生釋疑

聽讀課文,思考感知:

1.關(guān)注重點(diǎn)字詞。

2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

(注意教師朗讀時(shí)對語氣、語速、重音等的把握和處理。)

學(xué)生聽錄音感知，之后進(jìn)行交流。

1.字詞檢測

字詞檢查

A讀準(zhǔn)字音

1)對于廣闊的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。

2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣?！鼈儚膩頉]有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要集合在一起。

3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

B寫對字形

4)我看見奔流似的馬群，深夜(háomíng)的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的(lányǔ)，原野上(guàidàn)的狂風(fēng)。

C選好詞語

5)在那田壟里()過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)飄蕩C埋葬

6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿?)著一種熱情。A澎湃B涌動(dòng)C泛濫

2.思念、贊美、憂傷、憤怒等

四、問題引領(lǐng)，合作探究

1.主問題研討

文章中哪些語言最能表達(dá)作者的情感?請勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

1)學(xué)生研讀文章，之后交流。

重點(diǎn)語句賞析例如：

A當(dāng)我記起故土的時(shí)候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來沒有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要集合在一起。

(這塊廣闊的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、鼓勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦具有強(qiáng)大的感染力)

B在那田壟里()過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)飄蕩C埋葬

我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿?)著一種熱情。A澎湃B涌動(dòng)C泛濫

(充滿感情色彩的詞語→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

C我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落