荷花淀——

孫犁1優(yōu)學(xué)課堂荷花淀——孫犁1優(yōu)學(xué)課堂題記

——孫犁

這是一片神奇的土地，這里生息著善良淳樸的人民；這是一片美麗富饒的土地，這里繁衍著勤勞勇敢的白洋淀人。當(dāng)日寇闖進了家門，當(dāng)蕩里響起了槍聲，拿起槍，投入戰(zhàn)斗吧！白洋淀人。誰說女人天生是軟弱俘虜，誰說她們只屬于庭院閨房？當(dāng)豺狼闖進了蘆蕩，女人們拿起了槍，駕上船，投入了戰(zhàn)斗……

2優(yōu)學(xué)課堂題記——孫犁

這是一片神奇的土地，這里生

作品：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》，小說散文集《白洋淀紀事》等。風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風(fēng)格形成一個數(shù)量相當(dāng)可觀作家群，被譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。孫犁現(xiàn)代作家

作者簡介3優(yōu)學(xué)課堂作品：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前本文可分為三部分，給每部分擬一個小標(biāo)題,力求簡潔準(zhǔn)確。整體感知4優(yōu)學(xué)課堂本文可分為三部分，給每部分擬一個小標(biāo)題,力求簡潔準(zhǔn)確。整體感夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵(開端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)第一部分第二部分第三部分5優(yōu)學(xué)課堂夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵(開端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)第一文中描繪了以水生嫂為代表的荷花淀婦女形象，那么作者運用了哪些描寫方法？重點研究6優(yōu)學(xué)課堂文中描繪了以水生嫂為代表的荷花淀婦女形象，那么作者運用了哪些分角色朗讀“夫妻話別”中的對話描寫。對比閱讀，分析人物形象。

語言描寫7優(yōu)學(xué)課堂分角色朗讀“夫妻話別”中的對話描寫。語言描寫7優(yōu)學(xué)

對比一

“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了！”

“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！薄暗兀俊?/p>

“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”

“你甭跟我打岔，到底什么事？給我痛快點?！薄懊魈煳揖偷酱蟛筷犎チ??！?/p>

“不就是這么點事嗎？還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說?！薄敖裉煸诳h里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名?！?/p>

“你要是不積極，爹和我都不依你?！?優(yōu)學(xué)課堂

對比二

你走，我不攔你。小華你帶去；爹你也帶上！那咋成?。?？我又不是去走親戚，是去打鬼子呀！哎喲喲！那么說我是走親戚了？我還有那么多活吶！！

千斤的擔(dān)子你先擔(dān)著吧，打走了鬼子，我回來謝你。

說得輕巧！你不替我想想，也替老人,孩子想想.上有老下有小的,我的命怎么這么苦啊!這日子你叫我怎么過啊!9優(yōu)學(xué)課堂對比二9優(yōu)學(xué)課堂2溫柔體貼3.

深明大義，支持革命1.

勤勞堅強通過對比閱讀，說說水生嫂具有什么特點？

人物形象10優(yōu)學(xué)課堂2溫柔體貼3.深明大義，支持革命1.勤勞堅強通過對比

四個青年婦女聚在水生家里，商量著探望丈夫的事.①“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

②“我有句要緊的話，得和他說說?！雹邸奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點……”④“那里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

⑤“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”A謹慎

B伶俐C冒失D羞澀

E直爽

11優(yōu)學(xué)課堂四個青年婦女聚在水生家里，商量著探望丈夫的事.A謹

環(huán)境描寫文章有三處景物描寫，試著說說這些充滿詩情畫意環(huán)境描寫有什么作用？12優(yōu)學(xué)課堂環(huán)境描寫文章有三處景物描寫，試著說說這些充滿詩情畫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。

開頭部分對水生家小院及白洋淀夜景的描寫。

婦女們把船搖入荷花淀時的景物描寫。渲染寧靜優(yōu)美的氛圍。烘托水生嫂勤勞純樸。

為下文的伏擊殲滅戰(zhàn)埋下伏筆。暗示一場戰(zhàn)斗即將開始，有力地推動情節(jié)發(fā)展。13優(yōu)學(xué)課堂婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。開頭部分對水生

課時小結(jié)藝術(shù)美——詩體小說情感美——以夫妻之情寫家國之愛14優(yōu)學(xué)課堂課時小結(jié)藝術(shù)美——詩體小說情感美——以夫妻之情寫作業(yè):

把課文中你最感興趣的一個情節(jié)改寫成劇本。15優(yōu)學(xué)課堂作業(yè):把課文中你最感興趣的一個情節(jié)改寫成劇本。15優(yōu)學(xué)課堂謝謝指導(dǎo)！16優(yōu)學(xué)課堂謝謝指導(dǎo)！16優(yōu)學(xué)課堂荷花淀——

孫犁17優(yōu)學(xué)課堂荷花淀——孫犁1優(yōu)學(xué)課堂題記

——孫犁

這是一片神奇的土地，這里生息著善良淳樸的人民；這是一片美麗富饒的土地，這里繁衍著勤勞勇敢的白洋淀人。當(dāng)日寇闖進了家門，當(dāng)蕩里響起了槍聲，拿起槍，投入戰(zhàn)斗吧！白洋淀人。誰說女人天生是軟弱俘虜，誰說她們只屬于庭院閨房？當(dāng)豺狼闖進了蘆蕩，女人們拿起了槍，駕上船，投入了戰(zhàn)斗……

18優(yōu)學(xué)課堂題記——孫犁

這是一片神奇的土地，這里生

作品：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》，小說散文集《白洋淀紀事》等。風(fēng)格：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風(fēng)格形成一個數(shù)量相當(dāng)可觀作家群，被譽為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風(fēng)格)齊名。由于他這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格，他的小說又被稱為“詩體小說”。孫犁現(xiàn)代作家

作者簡介19優(yōu)學(xué)課堂作品：長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前本文可分為三部分，給每部分擬一個小標(biāo)題,力求簡潔準(zhǔn)確。整體感知20優(yōu)學(xué)課堂本文可分為三部分，給每部分擬一個小標(biāo)題,力求簡潔準(zhǔn)確。整體感夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵(開端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)第一部分第二部分第三部分21優(yōu)學(xué)課堂夫妻話別探夫遇敵助夫殺敵(開端)(發(fā)展)(高潮、結(jié)局)第一文中描繪了以水生嫂為代表的荷花淀婦女形象，那么作者運用了哪些描寫方法？重點研究22優(yōu)學(xué)課堂文中描繪了以水生嫂為代表的荷花淀婦女形象，那么作者運用了哪些分角色朗讀“夫妻話別”中的對話描寫。對比閱讀，分析人物形象。

語言描寫23優(yōu)學(xué)課堂分角色朗讀“夫妻話別”中的對話描寫。語言描寫7優(yōu)學(xué)

對比一

“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了！”

“吃過飯了，你不要去拿?！?/p>

“有事快說。我知道，回來晚了一準(zhǔn)沒好事?！薄暗?？”

“你還有爹呀？早睡了。”“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底什么事？給我痛快點?！薄懊魈煳揖偷酱蟛筷犎チ??！?/p>

“不就是這么點事嗎？還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說?！薄敖裉煸诳h里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名。”

“你要是不積極，爹和我都不依你?！?4優(yōu)學(xué)課堂

對比二

你走，我不攔你。小華你帶去；爹你也帶上！那咋成?。?？我又不是去走親戚，是去打鬼子呀！哎喲喲！那么說我是走親戚了？我還有那么多活吶??！

千斤的擔(dān)子你先擔(dān)著吧，打走了鬼子，我回來謝你。

說得輕巧！你不替我想想，也替老人,孩子想想.上有老下有小的,我的命怎么這么苦啊!這日子你叫我怎么過啊!25優(yōu)學(xué)課堂對比二9優(yōu)學(xué)課堂2溫柔體貼3.

深明大義，支持革命1.

勤勞堅強通過對比閱讀，說說水生嫂具有什么特點？

人物形象26優(yōu)學(xué)課堂2溫柔體貼3.深明大義，支持革命1.勤勞堅強通過對比

四個青年婦女聚在水生家里，商量著探望丈夫的事.①“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

②“我有句要緊的話，得和他說說?！雹邸奥犓f鬼子要在同口安據(jù)點……”④“那里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

⑤“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”A謹慎

B伶俐C冒失D羞澀

E直爽

27優(yōu)學(xué)課堂四個青年婦女聚在水生家里，商量著探望丈夫的事.A謹

環(huán)境描寫文章有三處景物描寫，試著說說這些充滿詩情畫意環(huán)境描寫有什么作用？28優(yōu)學(xué)課堂環(huán)境描寫文章有三處景物描寫，試著說說這些充滿詩情畫婦女們尋夫不著回來時候的淀上風(fēng)光。

開頭部分對水生家小院及白洋淀夜景的描寫。

婦女們把船搖入荷花淀時的景物描寫。渲染寧靜優(yōu)美的氛圍。烘托水生嫂勤勞純樸。

為下文的伏擊殲滅戰(zhàn)埋下伏筆。