裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。裝飾吊頂施工流程及工藝裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。裝飾吊頂施工流程及工藝輕鋼龍骨吊頂裝飾吊頂分部相關(guān)資料根據(jù)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)目前的吊頂工程的相關(guān)規(guī)定要求,吊頂主要分為:暗龍骨吊頂和明龍骨吊頂?shù)确猪?xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收。資料要求規(guī)定1、有吊頂工程施工圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明和其他設(shè)計(jì)文件2、材料的產(chǎn)品合格證書、性能檢測(cè)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄和必要的復(fù)試報(bào)告3、施工記錄。4、隱蔽工程的驗(yàn)收記錄齊全。u/:吊頂內(nèi)管道、設(shè)備的安裝及水管試壓。b/:木龍骨防火防腐處理c/:預(yù)埋件或拉結(jié)筋。d/:吊桿安裝e/:龍骨安裝。f/:填充材料的設(shè)置學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，其根本原因在于理不清物理過(guò)程，空間想象能力不夠，在頭腦中不能形成正確的物理情景，因此對(duì)一些物理問題無(wú)從下手。在物理教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，幫助學(xué)生形成概念、建立模型、得出規(guī)律，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。一、物理情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題1，密切聯(lián)系生活。物理現(xiàn)象無(wú)處不與生活相聯(lián)系。在中學(xué)課本中，有些物理問題是形象的、直觀的，但也有一些物理問題是抽象的、概念化的物理模型，在教學(xué)過(guò)程中若能轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既易接受，又易掌握。例如，在講單擺問題中速度與位移的關(guān)系時(shí)，以生活中蕩秋千為實(shí)例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)或根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，就能夠很容易地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到往最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度增大，往兩側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度減小。從而可以進(jìn)一步判斷從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2，注重形象性。強(qiáng)調(diào)物理情景創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)物理情景首先應(yīng)該是感性的，摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華。其次應(yīng)該是形象的，具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。例如在講到加速度與速度的關(guān)系時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚加速度變化與速度變化的內(nèi)在聯(lián)系，以為加速度減小速度一定減小，加速度增大速度一定增大。為了讓學(xué)生搞清楚這一問題，我們不妨以人的身高增長(zhǎng)為例，把人的身高的每年增長(zhǎng)量與加速度作對(duì)比。若人的每年的增長(zhǎng)高度恒定，則人就均勻地長(zhǎng)高；若每年的增長(zhǎng)量減少，人還在長(zhǎng)高，但是長(zhǎng)高的速度就慢了。當(dāng)然老師首先應(yīng)該講清楚，加速度方向與速度方向一致時(shí)，就是加速運(yùn)動(dòng)，速度一定增大；加速度與速度方向相反時(shí)，就是減速運(yùn)動(dòng)，速度一定減小。3，具有一定的延伸性。延伸性原則是指在所創(chuàng)設(shè)的物理問題情景中，既構(gòu)建與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)的情景，又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān)，讓學(xué)生自己去回味、思考的問題。這樣可激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索繼續(xù)閱讀材料和思考問題的興趣，使課堂教學(xué)具有一定的延伸性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。高一E學(xué)期我在講到摩擦力時(shí)，通過(guò)實(shí)踐觀察，學(xué)生們都能夠認(rèn)識(shí)到在生活中很多情況下存在摩擦力，并且很多時(shí)候摩擦力是有益的，有時(shí)也是有害的。接下來(lái)老師提問：“如果沒有摩擦力將會(huì)怎樣?”讓學(xué)生課后自己去分析、思考。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地去思考。測(cè)試結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。二、創(chuàng)設(shè)物理情景的方法與措施要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及空間想象能力，離不開平時(shí)課堂教學(xué)中形象、直觀的物理情景教學(xué)。1，多做物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多概念、規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)。但由于地域條件的差異，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備不盡完善。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)如果沒有正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的。教師應(yīng)動(dòng)手做一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，而不是跳過(guò)不講，應(yīng)有“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)”的精神。例如，在講機(jī)械波的形成時(shí)，用波動(dòng)演示儀能直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到波的形成原理，如果沒有波動(dòng)演示儀?？梢圆扇◇w操表演的方式或用繩子的抖動(dòng)來(lái)演示。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中引出問題：從實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象?應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?等等。學(xué)生帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)自己對(duì)新內(nèi)容的興趣，又能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與記憶。2，利用多媒體教學(xué)。展現(xiàn)物理情景。在實(shí)際生活中，有一些實(shí)驗(yàn)屬于理想實(shí)驗(yàn)，是不能夠真實(shí)展現(xiàn)的，學(xué)生理解起來(lái)就有些費(fèi)力，若采用多媒體課件就能夠形象地把這些物理情景展現(xiàn)出來(lái)。例如在講到超重和失重時(shí)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象很難親身體會(huì)，尤其是完全失重。我們知道在太空中的物體就處于完全失重狀態(tài)，物體間雖然接觸但不存在相互的力的作用。這個(gè)現(xiàn)象在實(shí)際生活中是很難體會(huì)到的。講這一內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體課件，把我們國(guó)家近年來(lái)發(fā)射的神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)飛船在太空中的運(yùn)行視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生們看到宇航員在太空艙中處于完全失重狀態(tài)的情景時(shí)，都能感同身受，且記憶深刻。3，加強(qiáng)理論構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)物理情景。對(duì)于能夠直觀看到的物體或現(xiàn)象學(xué)生們比較容易接受，但是生活中又有許多物理現(xiàn)象是無(wú)法觀測(cè)到的，這就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，在理論上構(gòu)建抽象的物理情景和物理模型。我們知道電場(chǎng)、磁場(chǎng)這些特殊的物質(zhì)雖然看不到、摸不著，但確確實(shí)實(shí)存在著。人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶?chǎng)和磁場(chǎng)，就用電場(chǎng)線和磁場(chǎng)線來(lái)表示電場(chǎng)和磁場(chǎng)的形狀和方向。故在分析電場(chǎng)和磁場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們頭腦中一定要有這樣的情景和模型，從而才能進(jìn)一步作出正確的判斷。三、提高空間想象能力的策略空間想象能力是指在解決物理問題時(shí)，在頭腦中形成的物理情景和物理模型。創(chuàng)設(shè)物理情景是培養(yǎng)空間想象能力的前提條件，空間想象能力是物理情景的再現(xiàn)和升華：要培養(yǎng)空間想象能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1，審清題意，畫出圖示。大多數(shù)物理問題都涉及到物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有的較簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜。對(duì)于簡(jiǎn)單的過(guò)程頭腦中容易展現(xiàn)，但對(duì)于復(fù)雜的過(guò)程，同學(xué)們往往看了前邊，忘了后邊，顧此失彼，在頭腦中不能完整展現(xiàn)題目所描繪的情景和過(guò)程。這種情況下，就需要按照題目所給的條件分步做出圖示，最后依順序梳理思路，對(duì)題目所描述的過(guò)程方能一目了然。許多教師都體會(huì)到分析豎直方向上的彈簧振子是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程難以把握。因此在講到此類問題時(shí)，需要畫出彈簧的幾個(gè)特殊位置，即原長(zhǎng)位置，平衡位置，最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，按運(yùn)動(dòng)過(guò)程合理排序，就能夠展現(xiàn)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而做出正確的判斷。2，聯(lián)系實(shí)際，形成物理模型。在中學(xué)物理課本中，講到過(guò)很多物理模型，如：質(zhì)點(diǎn)、單擺、彈簧振子、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。有很多實(shí)際問題，如果直接去分析計(jì)算，很難判斷出正確的結(jié)果。如果把這些問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，則解題思路就清晰、明朗，計(jì)算起來(lái)就容易多了。例如在電磁學(xué)中，有很多題都涉及到帶電粒子在重力、電場(chǎng)力共同作用下的運(yùn)動(dòng)，分析計(jì)算比較復(fù)雜，且運(yùn)動(dòng)過(guò)程不易判斷。解決此類問題時(shí)，不妨轉(zhuǎn)化一下角度，把復(fù)合場(chǎng)轉(zhuǎn)化為等效重力場(chǎng)，相當(dāng)于粒子只在等效的一個(gè)重力場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，分析起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。3，拓展思路。培養(yǎng)發(fā)散思維。有很多物理習(xí)題是可以用多種方法求解的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)一題多解的練習(xí)，不僅能夠拓展思路，還能進(jìn)一步熟悉掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，跳出思維的局限障礙：在分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，既可以應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析計(jì)算，也可以應(yīng)用動(dòng)量、能量觀點(diǎn)判斷。在講解例題或布置作業(yè)時(shí)，老師要提出這樣的要求。經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)生的分析解決問題的能力能夠得到明顯地提高，解題思路會(huì)更靈活、多樣。物理情景的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)空間想象能力的先決條件，在平時(shí)的物理教學(xué)中只有多多展示直觀、形象的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景，才能使學(xué)生更好地掌握物理概念、規(guī)律，在分析解決有關(guān)問題時(shí)，就能夠利用已有的印象，在頭腦中形成正確的、適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停鉀Q問題就能得心應(yīng)手了。初中階段的學(xué)生處于青春期，在對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)模式的時(shí)候，需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情感化，這也是符合英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向的。1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多初中英語(yǔ)教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育。很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然是重視知識(shí)的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生在課堂上運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸英語(yǔ)教學(xué)。1.2學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征不一樣使很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)發(fā)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生不能正常掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。1.3教師沒有努力營(yíng)造出理想的課堂教學(xué)氣氛。由于各種因素的影響，英語(yǔ)課堂氣氛不佳，會(huì)使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果?；钴S開放的教學(xué)課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能靈活自如的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。2.情感教育在初中英?Z課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有內(nèi)心接受這門課程才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)單詞的學(xué)習(xí)和記憶就可以通過(guò)音樂教學(xué)法來(lái)完成，音樂不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上下左右方位的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)很容易感受到樂趣，也愿意學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果就是充分利用情感因素所產(chǎn)生的；音樂在英語(yǔ)教學(xué)上的使用是很廣泛的，這離不開音樂本身的性質(zhì)，同時(shí)這和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)也有很大的聯(lián)系。學(xué)生聽力方面的訓(xùn)練可以通過(guò)多種方式來(lái)開展，很多教師都比較重視音樂的作用，因?yàn)樗€能夠引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，因?yàn)槌⑽母枨湍軌驗(yàn)閷W(xué)生說(shuō)英文提供可能。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情境有很大的關(guān)系，很多單詞和語(yǔ)法都是滲透在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開展教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)能力包括很多方面，其中語(yǔ)感就是學(xué)生能力的一個(gè)重要的組成部分，我們可以定期組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生更傾向于自己主動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用。2.3上設(shè)置不同的情景。英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。2.4創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。學(xué)習(xí)氣氛的改善和教師對(duì)教材的利用有很大的關(guān)系，教材中的知識(shí)雖然是抽象的，但是開展的形式可以多樣化，教師要深入體會(huì)教材的意義，這對(duì)體現(xiàn)教材的藝術(shù)魅力有很大的影響，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和天氣有關(guān)的單詞，然后用一句話來(lái)表達(dá)天氣，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，同時(shí)教師還可以尋找一些和天氣有關(guān)的英文歌曲，對(duì)提高學(xué)習(xí)的樂趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關(guān)系，而只有教師運(yùn)用良好的語(yǔ)言和表情，采取鼓勵(lì)、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，才能真正贏得學(xué)生的喜愛及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。2.5創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和愛好，善于歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將單調(diào)、枯燥、抽象的內(nèi)容寓于形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景之中，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言技能的提高和培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關(guān)系。目前，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問題，然而通過(guò)加強(qiáng)師生間日常的情感交流，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而使情感教育能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。裝飾1裝飾吊頂施工流程及工藝輕鋼龍骨吊頂裝飾吊頂施工流程及工藝2裝飾吊頂分部相關(guān)資料根據(jù)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)目前的吊頂工程的相關(guān)規(guī)定要求,吊頂主要分為:暗龍骨吊頂和明龍骨吊頂?shù)确猪?xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收。資料要求規(guī)定1、有吊頂工程施工圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明和其他設(shè)計(jì)文件2、材料的產(chǎn)品合格證書、性能檢測(cè)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄和必要的復(fù)試報(bào)告3、施工記錄。4、隱蔽工程的驗(yàn)收記錄齊全。u/:吊頂內(nèi)管道、設(shè)備的安裝及水管試壓。b/:木龍骨防火防腐處理c/:預(yù)埋件或拉結(jié)筋。d/:吊桿安裝e/:龍骨安裝。f/:填充材料的設(shè)置裝飾吊頂分部相關(guān)資料3施工工藝1施工工藝流程頂棚標(biāo)高彈水平線—龍骨分檔線—安裝水電管線—安裝主龍骨安裝次龍骨安裝罩面板—安裝壓條2施工工藝要點(diǎn)1)彈線:用水準(zhǔn)儀在房間內(nèi)每個(gè)墻(柱)角上抄出水平點(diǎn)(若墻體較長(zhǎng),中間也應(yīng)適當(dāng)抄幾個(gè)點(diǎn)),彈出水準(zhǔn)線(水準(zhǔn)線距地面一般為500m或1000mm),從水準(zhǔn)線量至吊頂設(shè)計(jì)高度加上要求的石膏板的厚度,用粉線沿墻(柱)彈出水準(zhǔn)線,即為吊頂次龍骨的下皮線。同時(shí),按吊頂平面圖,消防管道點(diǎn)位布置圖,暖風(fēng)管道走向圖及各類燈具布置圖,繪制成綜合頂面布置圖,在混凝土頂板彈出及標(biāo)出各類點(diǎn)位位置,并分別彈出位置線,以確定主龍骨的位置主龍骨應(yīng)從吊頂中心向兩邊分,并按綜合布置圖,將各類孔洞避開,最大間距為1000m,并標(biāo)出吊桿的固定點(diǎn),吊桿的固定點(diǎn)間距900~1000m,遇到梁和管道固定點(diǎn)大于設(shè)計(jì)和規(guī)程要求,應(yīng)增加吊桿的固定點(diǎn),控制在≤900。施工工藝4(2)固定吊掛桿件:采用膨脹螺栓固定吊掛桿件。不上人的吊頂,吊桿長(zhǎng)度小于1000mm,可以采用￠6的吊桿,如果≥1000m,≤1500m,應(yīng)采用￠8的吊桿,如果≥1500m應(yīng)設(shè)置反向支撐。吊桿用膨脹螺栓固定在樓板上,用沖擊電鉆打孔,孔徑應(yīng)稍大于膨脹螺栓的直徑。(3)在梁上設(shè)置吊掛桿件1)吊掛桿件應(yīng)通直并有足夠的承載能力。當(dāng)預(yù)埋的桿件需要接長(zhǎng)時(shí),必須搭接焊牢,焊縫要均勻飽滿2)吊桿距主龍骨端部不得超過(guò)300m,否則應(yīng)增加吊桿。3)吊頂燈具、風(fēng)口及檢修口等應(yīng)設(shè)附加吊桿,檢修口四周應(yīng)加設(shè)角鋼。(2)固定吊掛桿件:采用膨脹螺栓固定吊掛桿件。不上5(4)安裝邊龍骨:邊龍骨的安裝應(yīng)按設(shè)計(jì)要求彈線,沿墻(柱)上的水平龍骨線把邊龍骨用自攻螺絲固定在預(yù)埋木磚上,如為混凝土墻(柱)上可用射釘固定,射釘間距應(yīng)不大于吊頂次龍骨的間距5)安裝主龍骨1)主龍骨應(yīng)吊掛在吊桿上,主龍骨間距900~1000mm。主龍骨分為不上人UC38、UC50小龍骨,上人UC60大龍骨二種主龍骨宜平行房間長(zhǎng)向安裝,同時(shí)應(yīng)起拱,起拱高度為房間短邊跨度的1/200,辦公室、客房等小開間應(yīng)按房間短向跨度的1‰3‰。主龍骨的懸臂段不應(yīng)大于300mm,否則應(yīng)增加吊桿。主龍骨的接長(zhǎng)應(yīng)采取對(duì)接并鉚固,相鄰龍骨的對(duì)接接頭要相互錯(cuò)開。主龍骨掛好后應(yīng)基本調(diào)平。2)跨度大于15m以上的吊頂,應(yīng)在適宜的地方,留設(shè)伸縮縫。(伸縮縫的做法后述)(4)安裝邊龍骨:邊龍骨的安裝應(yīng)按設(shè)計(jì)要求彈線,沿墻63)如有大的造型頂棚,造型部分應(yīng)用角鋼或扁鋼焊接成框架,并應(yīng)與樓板連接牢固。以增加其穩(wěn)固性.4)吊頂如設(shè)檢修走道(馬道),應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙制安,盡量使用角鋼制作。走道所鋪木板必須進(jìn)行防火處理。另在隱蔽驗(yàn)收時(shí),做好相關(guān)簽證工作(6)安裝次龍骨次龍骨應(yīng)緊貼主龍骨安裝。次龍骨間距300~600mm。用鍍鋅鐵片連接件(付吊)把次龍骨有效固定在主龍骨上時(shí)次龍骨的兩端應(yīng)搭在邊龍骨的水平翼緣上。墻上應(yīng)預(yù)先標(biāo)出次龍骨中心線的位置,以便安裝罩面板時(shí)找到次龍骨的位置。當(dāng)用自攻螺絲釘安裝板材時(shí),板材接縫處必須安裝在寬度不小于40mm的次龍骨上。次龍骨不得搭接。在通風(fēng)、水電等洞口周圍應(yīng)設(shè)附加龍骨,附加龍骨的連接用拉鉚釘鉚固。吊頂燈具、風(fēng)口及檢修口等應(yīng)設(shè)附加吊桿和補(bǔ)強(qiáng)龍骨。3)如有大的造型頂棚,造型部分應(yīng)用角鋼或扁鋼焊接成7(7)罩面板安裝吊掛頂棚罩面板常用的板材有紙面石膏板、埃特板、防潮板等。選用板材應(yīng)考慮牢固可靠,裝飾效果好,便于施工和維修,也要考慮重量輕、防火、吸聲、隔熱、保溫等要求1)紙面石膏板安裝飾面板應(yīng)在自由狀態(tài)下固定,防止出現(xiàn)彎棱、凸鼓的現(xiàn)象;還應(yīng)在棚頂四周封閉的情況安裝固定,防止板面受潮變形。紙面石膏板的長(zhǎng)邊(既包封邊)應(yīng)沿縱向次龍骨鋪設(shè);自攻螺絲與紙面石膏板邊的距離,用面紙包封的板邊以10~15mm為宜,切割的板邊以15~20mm為宜;固定次龍骨的間距,一般不應(yīng)大于600m,在南方潮濕地區(qū),間距應(yīng)適當(dāng)減小,以300mm為宜;釘距以150~170mm為宜,螺絲應(yīng)于板面垂直,已彎曲、變形的螺絲應(yīng)剔除,并在相隔50m的部位另安螺絲;安裝雙層石膏板時(shí),面層板與基層板應(yīng)分開單獨(dú)按規(guī)范固定,嚴(yán)禁面層板與基層板一次性固定,且接(7)罩面板安裝8縫應(yīng)錯(cuò)開,不得在一根龍骨上;石膏板的接縫,應(yīng)在固定前做好V型縫,然后再固定;紙面石膏板與龍骨固定,應(yīng)從塊板的中間向板的四邊進(jìn)行固定,不得多點(diǎn)同時(shí)作業(yè)螺絲釘頭宜略埋人板面,但不得損壞紙面,釘眼應(yīng)作防銹處理并用石膏膩?zhàn)幽ㄆ?拌制石膏膩?zhàn)訒r(shí),必須用清潔水和清潔容器。2)纖維水泥加壓板(埃特板)安裝龍骨間距、螺釘與板邊的距離,及螺釘間距等應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求和有關(guān)產(chǎn)品的要求;纖維水泥加壓板與龍骨固定時(shí),所用手電鉆鉆頭的直徑應(yīng)比選用螺釘直徑小0.5~1.0m;固定后,釘帽應(yīng)作防銹處理,并用油性膩?zhàn)忧镀?用密封膏、石膏膩?zhàn)踊驌浇缑鎰┠z的水泥沙漿嵌涂板縫并刮平,硬化后用砂紙磨光,板縫寬度應(yīng)小于50m:板材的開孔和切割,應(yīng)按產(chǎn)品的有關(guān)要求進(jìn)行?？p應(yīng)錯(cuò)開,不得在一根龍骨上;石膏板的接縫,應(yīng)在固定93)防潮板飾面板應(yīng)在自由狀態(tài)下固定,防止出現(xiàn)彎棱、凸鼓的現(xiàn)象;防潮板的長(zhǎng)邊(既包封邊)應(yīng)沿縱向次龍骨鋪設(shè):自攻螺絲與防潮板板邊的距離,以10~15ⅷm為宜,切割的板邊以15~20mm為宜;固定次龍骨的間距,一般不應(yīng)大于600mm,在南方潮濕地區(qū),釘距以150~170mm為宜螺絲應(yīng)于板面垂直,已彎曲、變形的螺絲應(yīng)剔除;面層板接縫應(yīng)錯(cuò)開,不得在一根龍骨上;防潮板的接縫處理同石膏板;防潮板與龍骨固定時(shí),應(yīng)從一塊板的中間向板的四邊進(jìn)行固定,不得多點(diǎn)同時(shí)作業(yè):螺絲釘頭宜略埋入板面,釘眼應(yīng)作防銹處理并用石膏膩?zhàn)幽ㄆ?)飾面板上的燈具、煙感器、噴淋頭、風(fēng)口蓖子等設(shè)備的位置應(yīng)合理、美觀,與飾面的交接應(yīng)吻合、嚴(yán)密。并做好檢修口的預(yù)留,使用材料應(yīng)與母體相同,安裝時(shí)應(yīng)嚴(yán)格控制整體性,剛度和承載力。3)防潮板10在布置吊筋點(diǎn)位前,應(yīng)先將暖通、消防及燈具圖紙與裝飾頂面布置圖紙,相合并形成綜合頂面圖,以便布置吊筋主龍。主龍應(yīng)避開相應(yīng)暖通消防及燈具點(diǎn)位,保證主龍的完整性在布置吊筋點(diǎn)位前,應(yīng)先將暖通、消防及燈具圖紙與裝飾頂面布置11裝飾吊頂施工流程及工藝課件12裝飾吊頂施工流程及工藝課件13裝飾吊頂施工流程及工藝課件14裝飾吊頂施工流程及工藝課件15裝飾吊頂施工流程及工藝課件16裝飾吊頂施工流程及工藝課件17裝飾吊頂施工流程及工藝課件18裝飾吊頂施工流程及工藝課件19裝飾吊頂施工流程及工藝課件20裝飾吊頂施工流程及工藝課件21裝飾吊頂施工流程及工藝課件22裝飾吊頂施工流程及工藝課件23裝飾吊頂施工流程及工藝課件24裝飾吊頂施工流程及工藝課件25裝飾吊頂施工流程及工藝課件26裝飾吊頂施工流程及工藝課件27裝飾吊頂施工流程及工藝課件28裝飾吊頂施工流程及工藝課件29裝飾吊頂施工流程及工藝課件30裝飾吊頂施工流程及工藝課件31裝飾吊頂施工流程及工藝課件32裝飾吊頂施工流程及工藝課件33裝飾吊頂施工流程及工藝課件34裝飾吊頂施工流程及工藝課件35裝飾吊頂施工流程及工藝課件36裝飾吊頂施工流程及工藝課件37裝飾吊頂施工流程及工藝課件38裝飾吊頂施工流程及工藝課件39裝飾吊頂施工流程及工藝課件40裝飾吊頂施工流程及工藝課件41裝飾吊頂施工流程及工藝課件42裝飾吊頂施工流程及工藝課件43裝飾吊頂施工流程及工藝課件44裝飾吊頂施工流程及工藝課件45裝飾吊頂施工流程及工藝課件46裝飾吊頂施工流程及工藝課件47裝飾吊頂施工流程及工藝課件48裝飾吊頂施工流程及工藝課件49裝飾吊頂施工流程及工藝課件50裝飾吊頂施工流程及工藝課件51裝飾吊頂施工流程及工藝課件5256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?3裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。裝飾吊頂施工流程及工藝裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。裝飾吊頂施工流程及工藝輕鋼龍骨吊頂裝飾吊頂分部相關(guān)資料根據(jù)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)目前的吊頂工程的相關(guān)規(guī)定要求,吊頂主要分為:暗龍骨吊頂和明龍骨吊頂?shù)确猪?xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收。資料要求規(guī)定1、有吊頂工程施工圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明和其他設(shè)計(jì)文件2、材料的產(chǎn)品合格證書、性能檢測(cè)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄和必要的復(fù)試報(bào)告3、施工記錄。4、隱蔽工程的驗(yàn)收記錄齊全。u/:吊頂內(nèi)管道、設(shè)備的安裝及水管試壓。b/:木龍骨防火防腐處理c/:預(yù)埋件或拉結(jié)筋。d/:吊桿安裝e/:龍骨安裝。f/:填充材料的設(shè)置學(xué)生普遍反映物理難學(xué)，其根本原因在于理不清物理過(guò)程，空間想象能力不夠，在頭腦中不能形成正確的物理情景，因此對(duì)一些物理問題無(wú)從下手。在物理教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)合適的物理情景，幫助學(xué)生形成概念、建立模型、得出規(guī)律，便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的空間想象能力。一、物理情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意問題1，密切聯(lián)系生活。物理現(xiàn)象無(wú)處不與生活相聯(lián)系。在中學(xué)課本中，有些物理問題是形象的、直觀的，但也有一些物理問題是抽象的、概念化的物理模型，在教學(xué)過(guò)程中若能轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既易接受，又易掌握。例如，在講單擺問題中速度與位移的關(guān)系時(shí)，以生活中蕩秋千為實(shí)例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)或根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，就能夠很容易地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到往最低點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度增大，往兩側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)速度減小。從而可以進(jìn)一步判斷從最低點(diǎn)到最高點(diǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能與重力勢(shì)能之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。2，注重形象性。強(qiáng)調(diào)物理情景創(chuàng)設(shè)的形象性，其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)物理情景首先應(yīng)該是感性的，摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華。其次應(yīng)該是形象的，具體的，它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展。例如在講到加速度與速度的關(guān)系時(shí)，很多學(xué)生搞不清楚加速度變化與速度變化的內(nèi)在聯(lián)系，以為加速度減小速度一定減小，加速度增大速度一定增大。為了讓學(xué)生搞清楚這一問題，我們不妨以人的身高增長(zhǎng)為例，把人的身高的每年增長(zhǎng)量與加速度作對(duì)比。若人的每年的增長(zhǎng)高度恒定，則人就均勻地長(zhǎng)高；若每年的增長(zhǎng)量減少，人還在長(zhǎng)高，但是長(zhǎng)高的速度就慢了。當(dāng)然老師首先應(yīng)該講清楚，加速度方向與速度方向一致時(shí)，就是加速運(yùn)動(dòng)，速度一定增大；加速度與速度方向相反時(shí)，就是減速運(yùn)動(dòng)，速度一定減小。3，具有一定的延伸性。延伸性原則是指在所創(chuàng)設(shè)的物理問題情景中，既構(gòu)建與當(dāng)前教學(xué)相關(guān)的情景，又蘊(yùn)含著與當(dāng)前問題有關(guān)，讓學(xué)生自己去回味、思考的問題。這樣可激發(fā)學(xué)生循著教師講課的線索繼續(xù)閱讀材料和思考問題的興趣，使課堂教學(xué)具有一定的延伸性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。高一E學(xué)期我在講到摩擦力時(shí)，通過(guò)實(shí)踐觀察，學(xué)生們都能夠認(rèn)識(shí)到在生活中很多情況下存在摩擦力，并且很多時(shí)候摩擦力是有益的，有時(shí)也是有害的。接下來(lái)老師提問：“如果沒有摩擦力將會(huì)怎樣?”讓學(xué)生課后自己去分析、思考。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極主動(dòng)地去思考。測(cè)試結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)摩擦力這一知識(shí)點(diǎn)掌握得很好。二、創(chuàng)設(shè)物理情景的方法與措施要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維及空間想象能力，離不開平時(shí)課堂教學(xué)中形象、直觀的物理情景教學(xué)。1，多做物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。物理本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，許多概念、規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)。但由于地域條件的差異，各學(xué)校的實(shí)驗(yàn)裝備不盡完善。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)如果沒有正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的。教師應(yīng)動(dòng)手做一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，而不是跳過(guò)不講，應(yīng)有“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器，隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)”的精神。例如，在講機(jī)械波的形成時(shí)，用波動(dòng)演示儀能直觀地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到波的形成原理，如果沒有波動(dòng)演示儀。可以采取體操表演的方式或用繩子的抖動(dòng)來(lái)演示。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中引出問題：從實(shí)驗(yàn)中看到什么現(xiàn)象?應(yīng)當(dāng)怎樣解釋?等等。學(xué)生帶著問題去觀察實(shí)驗(yàn)，既能激發(fā)自己對(duì)新內(nèi)容的興趣，又能加深對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解與記憶。2，利用多媒體教學(xué)。展現(xiàn)物理情景。在實(shí)際生活中，有一些實(shí)驗(yàn)屬于理想實(shí)驗(yàn)，是不能夠真實(shí)展現(xiàn)的，學(xué)生理解起來(lái)就有些費(fèi)力，若采用多媒體課件就能夠形象地把這些物理情景展現(xiàn)出來(lái)。例如在講到超重和失重時(shí)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象很難親身體會(huì)，尤其是完全失重。我們知道在太空中的物體就處于完全失重狀態(tài)，物體間雖然接觸但不存在相互的力的作用。這個(gè)現(xiàn)象在實(shí)際生活中是很難體會(huì)到的。講這一內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體課件，把我們國(guó)家近年來(lái)發(fā)射的神舟5號(hào)、神舟6號(hào)、神舟7號(hào)飛船在太空中的運(yùn)行視頻資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)學(xué)生們看到宇航員在太空艙中處于完全失重狀態(tài)的情景時(shí)，都能感同身受，且記憶深刻。3，加強(qiáng)理論構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)物理情景。對(duì)于能夠直觀看到的物體或現(xiàn)象學(xué)生們比較容易接受，但是生活中又有許多物理現(xiàn)象是無(wú)法觀測(cè)到的，這就需要學(xué)生有一定的空間想象能力，在理論上構(gòu)建抽象的物理情景和物理模型。我們知道電場(chǎng)、磁場(chǎng)這些特殊的物質(zhì)雖然看不到、摸不著，但確確實(shí)實(shí)存在著。人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋鲭妶?chǎng)和磁場(chǎng)，就用電場(chǎng)線和磁場(chǎng)線來(lái)表示電場(chǎng)和磁場(chǎng)的形狀和方向。故在分析電場(chǎng)和磁場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們頭腦中一定要有這樣的情景和模型，從而才能進(jìn)一步作出正確的判斷。三、提高空間想象能力的策略空間想象能力是指在解決物理問題時(shí)，在頭腦中形成的物理情景和物理模型。創(chuàng)設(shè)物理情景是培養(yǎng)空間想象能力的前提條件，空間想象能力是物理情景的再現(xiàn)和升華：要培養(yǎng)空間想象能力，應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：1，審清題意，畫出圖示。大多數(shù)物理問題都涉及到物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有的較簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜。對(duì)于簡(jiǎn)單的過(guò)程頭腦中容易展現(xiàn)，但對(duì)于復(fù)雜的過(guò)程，同學(xué)們往往看了前邊，忘了后邊，顧此失彼，在頭腦中不能完整展現(xiàn)題目所描繪的情景和過(guò)程。這種情況下，就需要按照題目所給的條件分步做出圖示，最后依順序梳理思路，對(duì)題目所描述的過(guò)程方能一目了然。許多教師都體會(huì)到分析豎直方向上的彈簧振子是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程難以把握。因此在講到此類問題時(shí)，需要畫出彈簧的幾個(gè)特殊位置，即原長(zhǎng)位置，平衡位置，最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，按運(yùn)動(dòng)過(guò)程合理排序，就能夠展現(xiàn)彈簧振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而做出正確的判斷。2，聯(lián)系實(shí)際，形成物理模型。在中學(xué)物理課本中，講到過(guò)很多物理模型，如：質(zhì)點(diǎn)、單擺、彈簧振子、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)等。有很多實(shí)際問題，如果直接去分析計(jì)算，很難判斷出正確的結(jié)果。如果把這些問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理模型，則解題思路就清晰、明朗，計(jì)算起來(lái)就容易多了。例如在電磁學(xué)中，有很多題都涉及到帶電粒子在重力、電場(chǎng)力共同作用下的運(yùn)動(dòng)，分析計(jì)算比較復(fù)雜，且運(yùn)動(dòng)過(guò)程不易判斷。解決此類問題時(shí)，不妨轉(zhuǎn)化一下角度，把復(fù)合場(chǎng)轉(zhuǎn)化為等效重力場(chǎng)，相當(dāng)于粒子只在等效的一個(gè)重力場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，分析起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。3，拓展思路。培養(yǎng)發(fā)散思維。有很多物理習(xí)題是可以用多種方法求解的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)一題多解的練習(xí)，不僅能夠拓展思路，還能進(jìn)一步熟悉掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，跳出思維的局限障礙：在分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，既可以應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律分析計(jì)算，也可以應(yīng)用動(dòng)量、能量觀點(diǎn)判斷。在講解例題或布置作業(yè)時(shí)，老師要提出這樣的要求。經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練，學(xué)生的分析解決問題的能力能夠得到明顯地提高，解題思路會(huì)更靈活、多樣。物理情景的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)空間想象能力的先決條件，在平時(shí)的物理教學(xué)中只有多多展示直觀、形象的物理現(xiàn)象和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的物理情景，才能使學(xué)生更好地掌握物理概念、規(guī)律，在分析解決有關(guān)問題時(shí)，就能夠利用已有的印象，在頭腦中形成正確的、適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ停鉀Q問題就能得心應(yīng)手了。初中階段的學(xué)生處于青春期，在對(duì)他們實(shí)施情感教學(xué)模式的時(shí)候，需要以學(xué)生的心理、生理特征為基礎(chǔ)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師要在深入了解情感教育的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的情感化，這也是符合英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向的。1.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，師生間情感交流不多。由于受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，很多初中英語(yǔ)教師停留在形式上的教育，未能真正有效在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育。很多英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然是重視知識(shí)的灌輸式教育，而忽視師生間的情感交流，教師課堂講解的時(shí)間長(zhǎng)，而學(xué)生在課堂上運(yùn)用的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，甚至抵觸英語(yǔ)教學(xué)。1.2學(xué)生缺乏參與情感教學(xué)的興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與性格特征不一樣使很多學(xué)生不能適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式及教學(xué)活動(dòng)，大部分的學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)發(fā)言時(shí)會(huì)產(chǎn)生緊張、恐懼及焦慮等情緒，而這些不良情緒會(huì)減弱學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生不能正常掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言節(jié)奏，進(jìn)而影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。1.3教師沒有努力營(yíng)造出理想的課堂教學(xué)氣氛。由于各種因素的影響，英語(yǔ)課堂氣氛不佳，會(huì)使學(xué)生心理感受到壓抑和缺乏安全感，從而減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果。活躍開放的教學(xué)課堂氣氛能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生能靈活自如的展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平。2.情感教育在初中英?Z課堂教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用2.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有內(nèi)心接受這門課程才會(huì)用心去學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)多種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上加以調(diào)整有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說(shuō)單詞的學(xué)習(xí)和記憶就可以通過(guò)音樂教學(xué)法來(lái)完成，音樂不僅有節(jié)奏，而且還能夠建立不同單詞間的聯(lián)系，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)上下左右方位的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)很容易感受到樂趣，也愿意學(xué)習(xí)，這種教學(xué)效果就是充分利用情感因素所產(chǎn)生的；音樂在英語(yǔ)教學(xué)上的使用是很廣泛的，這離不開音樂本身的性質(zhì)，同時(shí)這和英語(yǔ)本身的特點(diǎn)也有很大的聯(lián)系。學(xué)生聽力方面的訓(xùn)練可以通過(guò)多種方式來(lái)開展，很多教師都比較重視音樂的作用，因?yàn)樗€能夠引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)，因?yàn)槌⑽母枨湍軌驗(yàn)閷W(xué)生說(shuō)英文提供可能。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情境有很大的關(guān)系，很多單詞和語(yǔ)法都是滲透在簡(jiǎn)短的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因此這種材料能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的欲望，這也是充分利用情感因素開展教學(xué)的重要體現(xiàn)。英語(yǔ)能力包括很多方面，其中語(yǔ)感就是學(xué)生能力的一個(gè)重要的組成部分，我們可以定期組織和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生更傾向于自己主動(dòng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.2加強(qiáng)師生情感交流，建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不僅是教與學(xué)的過(guò)程，而且是師生之間情感交流的過(guò)程。師生關(guān)系直接影響到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)情緒和認(rèn)知過(guò)程。因此，加強(qiáng)師生之間的情感交流，不要以權(quán)威、監(jiān)督的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，建立良好的師生關(guān)系，將親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息通過(guò)言行、表情傳遞給學(xué)生，這樣對(duì)創(chuàng)造和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都具有重要的推動(dòng)作用。2.3上設(shè)置不同的情景。英語(yǔ)老師可以利用外部環(huán)境的一切事物來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，利用電影、實(shí)物、圖片、英文歌、場(chǎng)景對(duì)話等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)氛圍，將看起來(lái)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成無(wú)限可能的延伸，讓學(xué)生有探求的欲望，使整個(gè)課堂有趣味性，學(xué)生之間的交流得以加強(qiáng)。2.4創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。初中英語(yǔ)教學(xué)是教師教育，而學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是師生間情感交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。學(xué)習(xí)氣氛的改善和教師對(duì)教材的利用有很大的關(guān)系，教材中的知識(shí)雖然是抽象的，但是開展的形式可以多樣化，教師要深入體會(huì)教材的意義，這對(duì)體現(xiàn)教材的藝術(shù)魅力有很大的影響，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)天氣的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)和天氣有關(guān)的單詞，然后用一句話來(lái)表達(dá)天氣，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自編對(duì)話，同時(shí)教師還可以尋找一些和天氣有關(guān)的英文歌曲，對(duì)提高學(xué)習(xí)的樂趣有很大的影響。傳統(tǒng)的監(jiān)督及灌輸式教育不能建立出良好的師生關(guān)系，而只有教師運(yùn)用良好的語(yǔ)言和表情，采取鼓勵(lì)、信任、親切等情感創(chuàng)造出和諧的課堂教學(xué)氣氛，才能真正贏得學(xué)生的喜愛及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。2.5創(chuàng)新教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)靈活選擇多種合理的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，如利用計(jì)算機(jī)多媒體、幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。教師還應(yīng)根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和愛好，善于歸納和總結(jié)，用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將單調(diào)、枯燥、抽象的內(nèi)容寓于形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景之中，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。結(jié)語(yǔ)：綜上所述，情感教育對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有很重要的影響，情感教育的影響是多方面的，同時(shí)也是深遠(yuǎn)的。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言技能的提高和培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及心理等有著直接的關(guān)系。目前，情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在著諸多問題，然而通過(guò)加強(qiáng)師生間日常的情感交流，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，從而使情感教育能在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中得到有效的運(yùn)用。裝飾吊頂施工流程及工藝1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。裝飾54裝飾吊頂施工流程及工藝輕鋼龍骨吊頂裝飾吊頂施工流程及工藝55裝飾吊頂分部相關(guān)資料根據(jù)《建筑裝飾裝修工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50210-2001標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)目前的吊頂工程的相關(guān)規(guī)定要求,吊頂主要分為:暗龍骨吊頂和明龍骨吊頂?shù)确猪?xiàng)質(zhì)量驗(yàn)收。資料要求規(guī)定1、有吊頂工程施工圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明和其他設(shè)計(jì)文件2、材料的產(chǎn)品合格證書、性能檢測(cè)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收記錄和必要的復(fù)試報(bào)告3、施工記錄。4、隱蔽工程的驗(yàn)收記錄齊全。u/:吊頂內(nèi)管道、設(shè)備的安裝及水管試壓。b/:木龍骨防火防腐處理c/:預(yù)埋件或拉結(jié)筋。d/:吊桿安裝e/:龍骨安裝。f/:填充材料的設(shè)置裝飾吊頂分部相關(guān)資料56施工工藝1施工工藝流程頂棚標(biāo)高彈水平線—龍骨分檔線—安裝水電管線—安裝主龍骨安裝次龍骨安裝罩面板—安裝壓條2施工工藝要點(diǎn)1)彈線:用水準(zhǔn)儀在房間內(nèi)每個(gè)墻(柱)角上抄出水平點(diǎn)(若墻體較長(zhǎng),中間也應(yīng)適當(dāng)抄幾個(gè)點(diǎn)),彈出水準(zhǔn)線(水準(zhǔn)線距地面一般為500m或1000mm),從水準(zhǔn)線量至吊頂設(shè)計(jì)高度加上要求的石膏板的厚度,用粉線沿墻(柱)彈出水準(zhǔn)線,即為吊頂次龍骨的下皮線。同時(shí),按吊頂平面圖,消防管道點(diǎn)位布置圖,暖風(fēng)管道走向圖及各類燈具布置圖,繪制成綜合頂面布置圖,在混凝土頂板彈出及標(biāo)出各類點(diǎn)位位置,并分別彈出位置線,以確定主龍骨的位置主龍骨應(yīng)從吊頂中心向兩邊分,并按綜合布置圖,將各類孔洞避開,最大間距為1000m,并標(biāo)出吊桿的固定點(diǎn),吊桿的固定點(diǎn)間距900~1000m,遇到梁和管道固定點(diǎn)大于設(shè)計(jì)和規(guī)程要求,應(yīng)增加吊桿的固定點(diǎn),控制在≤900。施工工藝57(2)固定吊掛桿件:采用膨脹螺栓固定吊掛桿件。不上人的吊頂,吊桿長(zhǎng)度小于1000mm,可以采用￠6的吊桿,如果≥1000m,≤1500m,應(yīng)采用￠8的吊桿,如果≥1500m應(yīng)設(shè)置反向支撐。吊桿用膨脹螺栓固定在樓板上,用沖擊電鉆打孔,孔徑應(yīng)稍大于膨脹螺栓的直徑。(3)在梁上設(shè)置吊掛桿件1)吊掛桿件應(yīng)通直并有足夠的承載能力。當(dāng)預(yù)埋的桿件需要接長(zhǎng)時(shí),必須搭接焊牢,焊縫要均勻飽滿2)吊桿距主龍骨端部不得超過(guò)300m,否則應(yīng)增加吊桿。3)吊頂燈具、風(fēng)口及檢修口等應(yīng)設(shè)附加吊桿,檢修口四周應(yīng)加設(shè)角鋼。(2)固定吊掛桿件:采用膨脹螺栓固定吊掛桿件。不上58(4)安裝邊龍骨:邊龍骨的安裝應(yīng)按設(shè)計(jì)要求彈線,沿墻(柱)上的水平龍骨線把邊龍骨用自攻螺絲固定在預(yù)埋木磚上,如為混凝土墻(柱)上可用射釘固定,射釘間距應(yīng)不大于吊頂次龍骨的間距5)安裝主龍骨1)主龍骨應(yīng)吊掛在吊桿上,主龍骨間距900~1000mm。主龍骨分為不上人UC38、UC50小龍骨,上人UC60大龍骨二種主龍骨宜平行房間長(zhǎng)向安裝,同時(shí)應(yīng)起拱,起拱高度為房間短邊跨度的1/200,辦公室、客房等小開間應(yīng)按房間短向跨度的1‰3‰。主龍骨的懸臂段不應(yīng)大于300mm,否則應(yīng)增加吊桿。主龍骨的接長(zhǎng)應(yīng)采取對(duì)接并鉚固,相鄰龍骨的對(duì)接接頭要相互錯(cuò)開。主龍骨掛好后應(yīng)基本調(diào)平。2)跨度大于15m以上的吊頂,應(yīng)在適宜的地方,留設(shè)伸縮縫。(伸縮縫的做法后述)(4)安裝邊龍骨:邊龍骨的安裝應(yīng)按設(shè)計(jì)要求彈線,沿墻593)如有大的造型頂棚,造型部分應(yīng)用角鋼或扁鋼焊接成框架,并應(yīng)與樓板連接牢固。以增加其穩(wěn)固性.4)吊頂如設(shè)檢修走道(馬道),應(yīng)按設(shè)計(jì)圖紙制安,盡量使用角鋼制作。走道所鋪木板必須進(jìn)行防火處理。另在隱蔽驗(yàn)收時(shí),做好相關(guān)簽證工作(6)安裝次龍骨次龍骨應(yīng)緊貼主龍骨安裝。次龍骨間距300~600mm。用鍍鋅鐵片連接件(付吊)把次龍骨有效固定在主龍骨上時(shí)次龍骨的兩端應(yīng)搭在邊龍骨的水平翼緣上。墻上應(yīng)預(yù)先標(biāo)出次龍骨中心線的位置,以便安裝罩面板時(shí)找到次龍骨的位置。當(dāng)用自攻螺絲釘安裝板材時(shí),板材接縫處必須安裝在寬度不小于40mm的次龍骨上。次龍骨不得搭接。在通風(fēng)、水電等洞口周圍應(yīng)設(shè)附加龍骨,附加龍骨的連接用拉鉚釘鉚固。吊頂燈具、風(fēng)口及檢修口等應(yīng)設(shè)附加吊桿和補(bǔ)強(qiáng)龍骨。3)如有大的造型頂棚,造型部分應(yīng)用角鋼或扁鋼焊接成60(7)罩面板安裝吊掛頂棚罩面板常用的板材有紙面石膏板、埃特板、防潮板等。選用板材應(yīng)考慮牢固可靠,裝飾效果好,便于施工和維修,也要考慮重量輕、防火、吸聲、隔熱、保溫等要求1)紙面石膏板安裝飾面板應(yīng)在自由狀態(tài)下固定,防止出現(xiàn)彎棱、凸鼓的現(xiàn)象;還應(yīng)在棚頂四周封閉的情況安裝固定,防止板面受潮變形。紙面石膏板的長(zhǎng)邊(既包封邊)應(yīng)