最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘匯報人:×XⅩ編號:88220目錄自我簡介競聘優(yōu)勢崗位認(rèn)知工作計劃工作反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：在英語教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的要求。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使教與學(xué)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。眾所周知，英語是實踐性和交際性都很強的學(xué)科，但大部分中國學(xué)生由于膽小不敢開口，而難以達(dá)到交際的目的。在英語教學(xué)中要有效地開展語言交際活動，必須激發(fā)學(xué)生的交際情感。事實上，課堂教學(xué)就是一個交際過程。有效的教學(xué)取決于有效的交往，師生間情感的激發(fā)又有賴于教師。因為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要教師根據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點、知識背景和生活經(jīng)驗等個體情況，并結(jié)合教材的需要，采取適當(dāng)方式來進(jìn)行。一、興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)習(xí)情感的首要任務(wù)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向，是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。世界著名物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授曾經(jīng)說：“成功的秘訣是興趣。”誠然，實施興趣教學(xué)可以減負(fù)增效。在教學(xué)過程中教師首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素又是多種多樣的。如教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生心理等。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，關(guān)鍵在于消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的不良因素，充分利用和調(diào)動積極因素。二、融洽的師生感情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的前提教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)英語教學(xué)的兩個重要方面。古人云：“親其師，信其道?！比绻處熣n堂上對全班學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他們就會有一種受到信賴、鼓勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴。只有在民主、和諧的氛圍中，師生之間平等而不是居高臨下的對話，學(xué)生才能充分地顯露個性，實現(xiàn)師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學(xué)生在輕松的狀態(tài)中會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。三、幽默是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的催化劑幽默有利于溝通師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系。情感是將學(xué)生與教師聯(lián)系在一起的紐帶，也是溝通學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的橋梁。良好的師生情感會使師生配合默契。幽默有利于建立良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知話動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒體，是啟迪智慧的無形鑰匙。在課堂教學(xué)中，教師不失時機地付諸幽默，會給緊張的課堂教學(xué)活動營造一種輕松活潑的氛圍，使學(xué)生在笑聲之后集中心智投向認(rèn)知活動。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的具體做法蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂則效果倍增，情緒低落則效果微小。”因此，在教學(xué)過程中，教師要通過靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1.設(shè)疑引新，激發(fā)情感。通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類認(rèn)識事物往往是因為好奇，進(jìn)而生疑，從而引起探究的興趣。設(shè)疑，即以問題的形式提出教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容問題化，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強。如在教SEFCBook2BUnit14FreedomFighters時,給學(xué)生提出這樣一個問題:WhatmadeMartinLutherKingJr.wintheNobelPeacePrize?在好奇與強烈探究意識的驅(qū)動下,學(xué)生閱讀課文、思考問題、分析事實，同學(xué)之間互相討論，收集課文中提到的事實，在加上合理的想象，最后得出結(jié)論。這樣學(xué)生在解決了疑問的同時，也學(xué)會了思維，掌握了分析、推理的方法。學(xué)生學(xué)會了想象，也發(fā)展了創(chuàng)造思維能力。在學(xué)生學(xué)會觀察、比較的同時，也提高了鑒別分析能力，提高了聽、說、讀、寫的綜合能力等等。這些能力的形成都是在教師有意識地設(shè)疑下，學(xué)生努力解決的過程中，潛移默化，感悟領(lǐng)會，悄然形成。這樣不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提高思維想象及表達(dá)能力，不知不覺地引出新課題。2.幽默引導(dǎo)，開啟思維。教學(xué)中運用幽默的領(lǐng)域很多，如表情、姿態(tài)，還有圖畫、言辭等都具有表現(xiàn)幽默、激發(fā)學(xué)生積極情感的功能。例如，在教授高二（上）Unit9SavingtheEarth這一課時，當(dāng)我走進(jìn)教堂，發(fā)現(xiàn)雖是晴天，室內(nèi)日光燈卻開著，必是早讀后未關(guān)掉。我說：“I'msuretheclassroomisbright.Doyouthinkweshouldkeepthelightsonorturnthemoff?”學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了tosavetheenergy幾個詞，并補充說：“Weshouldtrytosavetheenergy.Idon'tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombright,butnottoday.”短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結(jié)合實際的思想教育，同時又為新課的教學(xué)埋下了伏筆。3.恰當(dāng)評價，強化情感。教師對學(xué)生的評價在相當(dāng)大的程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生期望自己的進(jìn)步得到教師的肯定，更多的學(xué)生希望教師的評價公正無私，準(zhǔn)確客觀。“Verygood.”“Good.”“Notbad.”之類的評價只能使人感到抽象空洞。教師的評價必須建立在對學(xué)生的理解、尊重和熱愛的基礎(chǔ)上，并以學(xué)生的天賦、興趣、經(jīng)驗、背景等等作為評價基點，本著欣賞、肯定、鼓勵的原則，才能使學(xué)生積極參加的情感得到強化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得很小的成功或有點滴進(jìn)步時，應(yīng)適時提出真切的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就動機。4.尊重學(xué)生，培養(yǎng)情感。學(xué)生一般都非?？粗亟處煂λ麄兊膽B(tài)度。因此，教師要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌武斷專橫和使用傷害學(xué)生自尊心的語言、方法和手段。如在學(xué)完SEFCBook3AUnit5Advertising一文后，我挑選了不同類型的廣告，同時也讓學(xué)生自己準(zhǔn)備他們喜歡的廣告，讓他們討論。通過活動，學(xué)生擁有了更多交談的機會，他們互相啟發(fā)、共同構(gòu)思、暢所欲言，不僅使思想更開闊，也充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地幫助學(xué)生建立了成就感，活躍了課堂氣氛。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，成就動機是一種努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地完成某項任務(wù)的愿望或趨勢。成就動機是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感因素，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)心、鼓勵、喚醒、鼓舞?！蔽覀冎灰寣W(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中嘗到成功的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被喚醒，形成穩(wěn)定而持久的興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而全方位提升高校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，為我國的社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展提供保障。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才的主要教育機構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著高校人才的培養(yǎng)。加強對高校教學(xué)模式的改革有助于建立更新、更科學(xué)、更高效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才創(chuàng)造有利條件。一、國內(nèi)外研究概況1.國內(nèi)研究進(jìn)展我國有著悠久的教育歷史，在長期的教學(xué)實踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著時代的發(fā)展，我國的教育體制也需要不斷改革并向前推進(jìn)。目前，我國的高校教學(xué)制度主要采用學(xué)分制，雖然較為系統(tǒng)，但仍存在一些問題。2.國外研究進(jìn)展國外對高校教學(xué)管理的研究通常從教學(xué)管理機構(gòu)、教學(xué)制度、教學(xué)計劃與課程以及教學(xué)方法入手分析，一般不重視對教學(xué)管理體制的研究。以西方發(fā)達(dá)國家為例，目前它們的教學(xué)管理方法主要包括：高校的教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置以及其職責(zé)劃分、學(xué)分制教學(xué)管理制度以及學(xué)院制的研究。二、高校教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一不同的教學(xué)模式因環(huán)境不同存在不同的內(nèi)在組合方式，如果內(nèi)在的組合方式一直處于活躍的狀態(tài)，那么教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但目前，我國高校的教學(xué)模式組合非常僵化，并且各教學(xué)模式被大量孤立，使得教學(xué)要素未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣的局面對于教師和學(xué)生來說都是不利的。2.教學(xué)方法老舊時代的發(fā)展速度早已超過了高校教學(xué)改革的速度，目前大多高校所采用的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的講課、板書、提問、練習(xí)，雖然已經(jīng)有很多高校開始重視結(jié)合實踐教學(xué)，但總體來講，高校的教學(xué)方法依然顯得非常陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課程體系不完善一個是對知識的過分細(xì)分，因現(xiàn)行的課程一般都按照專業(yè)分類，而有些專業(yè)被拆分得過于狹窄，教學(xué)的內(nèi)容在劃分上也過于細(xì)致，導(dǎo)致所有課程都只強調(diào)自身的完整性，忽視了整體的關(guān)聯(lián)；另一方面，這種劃分導(dǎo)致學(xué)生對知識了解的單向性和刻板性，對知識沒有全面客觀的了解，也難以完全掌握。三、高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法1.改變教育觀念現(xiàn)代教育的理念是培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)理念是培養(yǎng)實干型、技術(shù)型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的其中一個難題便是轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整教學(xué)思路。理論教學(xué)對于學(xué)生了解和掌握知識技能具有重要意義，理論是前人根據(jù)實踐總結(jié)出來的科學(xué)的規(guī)律，因此掌握了理論就更容易應(yīng)對實際問題，所以完全拋棄理論教學(xué)顯然不符合現(xiàn)代形勢的教育觀念[1]。但目前的問題在于我國高校過分重視理論教學(xué)，限制了學(xué)生的思維。不管是培養(yǎng)素質(zhì)型人才還是創(chuàng)新型人才，采用理論結(jié)合實際的教學(xué)方式都是改善這一教育現(xiàn)狀的最基本解決途徑。2.構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制新型人才培養(yǎng)機制應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價語選拔機制，激勵學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭意識。構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制的主要方法在于：予以創(chuàng)新型人才積極評價和充分尊重；突出對創(chuàng)造性特征的認(rèn)同；重視理論結(jié)合實踐教學(xué)，加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的力度；建立起具有彈性的，并且是以人為本的教育制度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要客觀保障。最主要的目標(biāo)在于廢除“一考定終身”的制度，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。3.發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用可以借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)課程的綜合化、平臺化、多樣化以及彈性化。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵方法在于發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用[2]，建立符合學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律并能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新教學(xué)課程體系。第一，對課程理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從學(xué)校實際情況出發(fā)，對教學(xué)課程的理念進(jìn)行革新，加強自身的課程意識，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。各高校都應(yīng)充分吸收自然科學(xué)或人文社會科學(xué)的最新成果，與時代接軌，跟進(jìn)科學(xué)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走在科學(xué)和研究的最前沿，開拓其視野，擴展其思維。第三，均衡設(shè)置課程。應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行人文教育，促使自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的相互融合，在培養(yǎng)學(xué)生人文社會科學(xué)精神的同時還要加大對學(xué)生創(chuàng)新精神和思想品德的塑造[3]。第四，建立寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)在課堂上采用更加靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4.完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須結(jié)合實踐，絕不能在脫離了實踐活動的情況下獨立存在，因為純粹的理論學(xué)習(xí)會限制并禁錮學(xué)生的思維。但由于實踐過程中學(xué)生往往會遇到較多的未知狀況，這樣就加強了學(xué)生對知識的理解，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。推進(jìn)理論教學(xué)結(jié)合實踐的人才培養(yǎng)模式，重視專業(yè)實習(xí)和實驗教學(xué)方法，強調(diào)社會實踐，將更多的精力集中在實踐教學(xué)方面，建立并完善當(dāng)前高校的教學(xué)體系，這些將是高校提升自身教學(xué)能力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。高校需要建立具有創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)平臺，促進(jìn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了改變自身觀念以外，加大對教學(xué)器材的投資也是非常重要的。例如，新建并更加頻繁地使用計算機室、電教室、物理實驗室、化學(xué)實驗室等。5.加強師資隊伍建設(shè)教師是提升高校人才培養(yǎng)能力的重中之重，教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，教師的作用在于傳道、授業(yè)、解惑，教師也是影響學(xué)生觀念、思維和人生態(tài)度最重要的因素。所有這一切設(shè)想、對教學(xué)改革的創(chuàng)意，都需要得到教師的認(rèn)可并付諸實踐，否則全部都是空談。由此可知，加強師資隊伍建設(shè)的重要性。加強教師隊伍的建設(shè)，并不僅限于傳統(tǒng)意義上的加強教師的專業(yè)知識水平和職業(yè)素養(yǎng)，為了更加適應(yīng)新的、復(fù)雜的、高要求的經(jīng)濟環(huán)境和社會形勢，應(yīng)加強對高校教師思維的開拓，改變教師的思想，只有這樣，才能實施所有的教學(xué)改革措施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。四、結(jié)語高校的培養(yǎng)目標(biāo)一定要轉(zhuǎn)變，否則將越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。改革教學(xué)模式、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制、發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用并完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前我國高校的首要目標(biāo)。最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(1技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘匯報人:×XⅩ編號:88220技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘2目錄自我簡介競聘優(yōu)勢崗位認(rèn)知工作計劃工作反思目錄3自我簡介自我簡介4兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取電子支付事業(yè)部2015.10至今2009.3-201510電信科技開發(fā)有限公司20055-2009.32003.8-20055設(shè)備部維護(hù)員兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取5主要榮譽市創(chuàng)新成果獎崗位能手先進(jìn)個人個人榮譽市科技成果獎市文明先鋒獎主要榮譽6競聘優(yōu)勢競聘優(yōu)勢7競聘優(yōu)勢是有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。是有不斷進(jìn)取、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識2三是有嚴(yán)于律己、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)。3四是勤奮學(xué)習(xí),不斷完普和提高自己競聘優(yōu)勢8競聘優(yōu)勢二雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容競聘優(yōu)勢二9總結(jié):技術(shù)總監(jiān)CTO)崗位競聘■內(nèi)容123■技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘技術(shù)總監(jiān)(〔TO崗位競聘技術(shù)總監(jiān)(CTO崗位競聘技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘■技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘技術(shù)總監(jiān)(〔TO)崗位競聘531215總結(jié):技術(shù)總監(jiān)CTO)崗位競聘10競聘優(yōu)勢三雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)客單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容單擊此處添加段落文字內(nèi)容競聘優(yōu)勢三11最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件12最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件13最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件14最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件15最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件16最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件17最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿模板課件18最新技術(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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷48最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘匯報人:×XⅩ編號:88220目錄自我簡介競聘優(yōu)勢崗位認(rèn)知工作計劃工作反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：在英語教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的要求。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使教與學(xué)達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。眾所周知，英語是實踐性和交際性都很強的學(xué)科，但大部分中國學(xué)生由于膽小不敢開口，而難以達(dá)到交際的目的。在英語教學(xué)中要有效地開展語言交際活動，必須激發(fā)學(xué)生的交際情感。事實上，課堂教學(xué)就是一個交際過程。有效的教學(xué)取決于有效的交往，師生間情感的激發(fā)又有賴于教師。因為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感需要教師根據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點、知識背景和生活經(jīng)驗等個體情況，并結(jié)合教材的需要，采取適當(dāng)方式來進(jìn)行。一、興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)習(xí)情感的首要任務(wù)興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向，是學(xué)好語言的強勁動力和能力形成的前提。世界著名物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧教授曾經(jīng)說：“成功的秘訣是興趣。”誠然，實施興趣教學(xué)可以減負(fù)增效。在教學(xué)過程中教師首先應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素又是多種多樣的。如教材內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生心理等。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，關(guān)鍵在于消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的不良因素，充分利用和調(diào)動積極因素。二、融洽的師生感情是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的前提教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)英語教學(xué)的兩個重要方面。古人云：“親其師，信其道?！比绻處熣n堂上對全班學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他們就會有一種受到信賴、鼓勵的內(nèi)心情感體驗，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴。只有在民主、和諧的氛圍中，師生之間平等而不是居高臨下的對話，學(xué)生才能充分地顯露個性，實現(xiàn)師生間知識同步、思維共振、感情共鳴。學(xué)生在輕松的狀態(tài)中會釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。三、幽默是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的催化劑幽默有利于溝通師生之間的情感，建立良好的師生關(guān)系。情感是將學(xué)生與教師聯(lián)系在一起的紐帶，也是溝通學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的橋梁。良好的師生情感會使師生配合默契。幽默有利于建立良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知話動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒體，是啟迪智慧的無形鑰匙。在課堂教學(xué)中，教師不失時機地付諸幽默，會給緊張的課堂教學(xué)活動營造一種輕松活潑的氛圍，使學(xué)生在笑聲之后集中心智投向認(rèn)知活動。四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的具體做法蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的效果很大程度上取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂則效果倍增，情緒低落則效果微小?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要通過靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)心理環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1.設(shè)疑引新，激發(fā)情感。通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人類認(rèn)識事物往往是因為好奇，進(jìn)而生疑，從而引起探究的興趣。設(shè)疑，即以問題的形式提出教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容問題化，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來解決當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強。如在教SEFCBook2BUnit14FreedomFighters時,給學(xué)生提出這樣一個問題:WhatmadeMartinLutherKingJr.wintheNobelPeacePrize?在好奇與強烈探究意識的驅(qū)動下,學(xué)生閱讀課文、思考問題、分析事實，同學(xué)之間互相討論，收集課文中提到的事實，在加上合理的想象，最后得出結(jié)論。這樣學(xué)生在解決了疑問的同時，也學(xué)會了思維，掌握了分析、推理的方法。學(xué)生學(xué)會了想象，也發(fā)展了創(chuàng)造思維能力。在學(xué)生學(xué)會觀察、比較的同時，也提高了鑒別分析能力，提高了聽、說、讀、寫的綜合能力等等。這些能力的形成都是在教師有意識地設(shè)疑下，學(xué)生努力解決的過程中，潛移默化，感悟領(lǐng)會，悄然形成。這樣不僅可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提高思維想象及表達(dá)能力，不知不覺地引出新課題。2.幽默引導(dǎo)，開啟思維。教學(xué)中運用幽默的領(lǐng)域很多，如表情、姿態(tài)，還有圖畫、言辭等都具有表現(xiàn)幽默、激發(fā)學(xué)生積極情感的功能。例如，在教授高二（上）Unit9SavingtheEarth這一課時，當(dāng)我走進(jìn)教堂，發(fā)現(xiàn)雖是晴天，室內(nèi)日光燈卻開著，必是早讀后未關(guān)掉。我說：“I'msuretheclassroomisbright.Doyouthinkweshouldkeepthelightsonorturnthemoff?”學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了tosavetheenergy幾個詞，并補充說：“Weshouldtrytosavetheenergy.Idon'tmindifyoukeepthelightsonwhentheroomisdark.Sometimesweneedelectricitytomakeourroombright,butnottoday.”短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結(jié)合實際的思想教育，同時又為新課的教學(xué)埋下了伏筆。3.恰當(dāng)評價，強化情感。教師對學(xué)生的評價在相當(dāng)大的程度上左右著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有的學(xué)生期望自己的進(jìn)步得到教師的肯定，更多的學(xué)生希望教師的評價公正無私，準(zhǔn)確客觀?！癡erygood.”“Good.”“Notbad.”之類的評價只能使人感到抽象空洞。教師的評價必須建立在對學(xué)生的理解、尊重和熱愛的基礎(chǔ)上，并以學(xué)生的天賦、興趣、經(jīng)驗、背景等等作為評價基點，本著欣賞、肯定、鼓勵的原則，才能使學(xué)生積極參加的情感得到強化。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中取得很小的成功或有點滴進(jìn)步時，應(yīng)適時提出真切的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就動機。4.尊重學(xué)生，培養(yǎng)情感。學(xué)生一般都非?？粗亟處煂λ麄兊膽B(tài)度。因此，教師要注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌武斷專橫和使用傷害學(xué)生自尊心的語言、方法和手段。如在學(xué)完SEFCBook3AUnit5Advertising一文后，我挑選了不同類型的廣告，同時也讓學(xué)生自己準(zhǔn)備他們喜歡的廣告，讓他們討論。通過活動，學(xué)生擁有了更多交談的機會，他們互相啟發(fā)、共同構(gòu)思、暢所欲言，不僅使思想更開闊，也充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地幫助學(xué)生建立了成就感，活躍了課堂氣氛。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，成就動機是一種努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地完成某項任務(wù)的愿望或趨勢。成就動機是英語學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感因素，它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)心、鼓勵、喚醒、鼓舞。”我們只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中嘗到成功的快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被喚醒，形成穩(wěn)定而持久的興趣，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而全方位提升高校學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力，培養(yǎng)出更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的優(yōu)秀人才，為我國的社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展提供保障。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才的主要教育機構(gòu)，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著高校人才的培養(yǎng)。加強對高校教學(xué)模式的改革有助于建立更新、更科學(xué)、更高效的教學(xué)模式，為培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才創(chuàng)造有利條件。一、國內(nèi)外研究概況1.國內(nèi)研究進(jìn)展我國有著悠久的教育歷史，在長期的教學(xué)實踐中積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但隨著時代的發(fā)展，我國的教育體制也需要不斷改革并向前推進(jìn)。目前，我國的高校教學(xué)制度主要采用學(xué)分制，雖然較為系統(tǒng)，但仍存在一些問題。2.國外研究進(jìn)展國外對高校教學(xué)管理的研究通常從教學(xué)管理機構(gòu)、教學(xué)制度、教學(xué)計劃與課程以及教學(xué)方法入手分析，一般不重視對教學(xué)管理體制的研究。以西方發(fā)達(dá)國家為例，目前它們的教學(xué)管理方法主要包括：高校的教學(xué)管理機構(gòu)設(shè)置以及其職責(zé)劃分、學(xué)分制教學(xué)管理制度以及學(xué)院制的研究。二、高校教學(xué)與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀1.教學(xué)模式單一不同的教學(xué)模式因環(huán)境不同存在不同的內(nèi)在組合方式，如果內(nèi)在的組合方式一直處于活躍的狀態(tài)，那么教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但目前，我國高校的教學(xué)模式組合非常僵化，并且各教學(xué)模式被大量孤立，使得教學(xué)要素未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣的局面對于教師和學(xué)生來說都是不利的。2.教學(xué)方法老舊時代的發(fā)展速度早已超過了高校教學(xué)改革的速度，目前大多高校所采用的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的講課、板書、提問、練習(xí)，雖然已經(jīng)有很多高校開始重視結(jié)合實踐教學(xué)，但總體來講，高校的教學(xué)方法依然顯得非常陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.課程體系不完善一個是對知識的過分細(xì)分，因現(xiàn)行的課程一般都按照專業(yè)分類，而有些專業(yè)被拆分得過于狹窄，教學(xué)的內(nèi)容在劃分上也過于細(xì)致，導(dǎo)致所有課程都只強調(diào)自身的完整性，忽視了整體的關(guān)聯(lián)；另一方面，這種劃分導(dǎo)致學(xué)生對知識了解的單向性和刻板性，對知識沒有全面客觀的了解，也難以完全掌握。三、高校教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法1.改變教育觀念現(xiàn)代教育的理念是培養(yǎng)素質(zhì)型、創(chuàng)新型人才，而傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)理念是培養(yǎng)實干型、技術(shù)型人才。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的其中一個難題便是轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)整教學(xué)思路。理論教學(xué)對于學(xué)生了解和掌握知識技能具有重要意義，理論是前人根據(jù)實踐總結(jié)出來的科學(xué)的規(guī)律，因此掌握了理論就更容易應(yīng)對實際問題，所以完全拋棄理論教學(xué)顯然不符合現(xiàn)代形勢的教育觀念[1]。但目前的問題在于我國高校過分重視理論教學(xué)，限制了學(xué)生的思維。不管是培養(yǎng)素質(zhì)型人才還是創(chuàng)新型人才，采用理論結(jié)合實際的教學(xué)方式都是改善這一教育現(xiàn)狀的最基本解決途徑。2.構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制新型人才培養(yǎng)機制應(yīng)明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評價語選拔機制，激勵學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭意識。構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制的主要方法在于：予以創(chuàng)新型人才積極評價和充分尊重；突出對創(chuàng)造性特征的認(rèn)同；重視理論結(jié)合實踐教學(xué)，加大培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的力度；建立起具有彈性的，并且是以人為本的教育制度。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要客觀保障。最主要的目標(biāo)在于廢除“一考定終身”的制度，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。3.發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用可以借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，實現(xiàn)課程的綜合化、平臺化、多樣化以及彈性化。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵方法在于發(fā)揮課堂的教學(xué)主導(dǎo)作用[2]，建立符合學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律并能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新教學(xué)課程體系。第一，對課程理念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從學(xué)校實際情況出發(fā)，對教學(xué)課程的理念進(jìn)行革新，加強自身的課程意識，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。各高校都應(yīng)充分吸收自然科學(xué)或人文社會科學(xué)的最新成果，與時代接軌，跟進(jìn)科學(xué)發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生走在科學(xué)和研究的最前沿，開拓其視野，擴展其思維。第三，均衡設(shè)置課程。應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行人文教育，促使自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的相互融合，在培養(yǎng)學(xué)生人文社會科學(xué)精神的同時還要加大對學(xué)生創(chuàng)新精神和思想品德的塑造[3]。第四，建立寬松的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)在課堂上采用更加靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4.完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須結(jié)合實踐，絕不能在脫離了實踐活動的情況下獨立存在，因為純粹的理論學(xué)習(xí)會限制并禁錮學(xué)生的思維。但由于實踐過程中學(xué)生往往會遇到較多的未知狀況，這樣就加強了學(xué)生對知識的理解，并啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。推進(jìn)理論教學(xué)結(jié)合實踐的人才培養(yǎng)模式，重視專業(yè)實習(xí)和實驗教學(xué)方法，強調(diào)社會實踐，將更多的精力集中在實踐教學(xué)方面，建立并完善當(dāng)前高校的教學(xué)體系，這些將是高校提升自身教學(xué)能力、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。高校需要建立具有創(chuàng)新意識的人才培養(yǎng)平臺，促進(jìn)對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了改變自身觀念以外，加大對教學(xué)器材的投資也是非常重要的。例如，新建并更加頻繁地使用計算機室、電教室、物理實驗室、化學(xué)實驗室等。5.加強師資隊伍建設(shè)教師是提升高校人才培養(yǎng)能力的重中之重，教師是教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心，教師的作用在于傳道、授業(yè)、解惑，教師也是影響學(xué)生觀念、思維和人生態(tài)度最重要的因素。所有這一切設(shè)想、對教學(xué)改革的創(chuàng)意，都需要得到教師的認(rèn)可并付諸實踐，否則全部都是空談。由此可知，加強師資隊伍建設(shè)的重要性。加強教師隊伍的建設(shè)，并不僅限于傳統(tǒng)意義上的加強教師的專業(yè)知識水平和職業(yè)素養(yǎng)，為了更加適應(yīng)新的、復(fù)雜的、高要求的經(jīng)濟環(huán)境和社會形勢，應(yīng)加強對高校教師思維的開拓，改變教師的思想，只有這樣，才能實施所有的教學(xué)改革措施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。四、結(jié)語高校的培養(yǎng)目標(biāo)一定要轉(zhuǎn)變，否則將越來越難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。改革教學(xué)模式、構(gòu)建新型人才培養(yǎng)機制、發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用并完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前我國高校的首要目標(biāo)。最新技術(shù)總監(jiān)(CTO)崗位競聘演講稿PPT模板最新技術(shù)總監(jiān)(49技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘匯報人:×XⅩ編號:88220技術(shù)總監(jiān)(CT0)崗位競聘50目錄自我簡介競聘優(yōu)勢崗位認(rèn)知工作計劃工作反思目錄51自我簡介自我簡介52兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取電子支付事業(yè)部2015.10至今2009.3-201510電信科技開發(fā)有限公司20055-2009.32003.8-20055設(shè)備部維護(hù)員兢兢業(yè)業(yè)、積極進(jìn)取53主要榮譽市創(chuàng)新成果獎崗位能手先進(jìn)個人個人榮譽市科技成果獎市文明先鋒獎主要榮譽54競聘優(yōu)勢競聘優(yōu)勢55競聘優(yōu)勢是有吃苦耐勞、默默無聞的敬業(yè)精神。是有不斷進(jìn)取、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識2三是有嚴(yán)于律己、誠信為本的優(yōu)良品質(zhì)。3四是勤奮學(xué)習(xí),不斷完普和提高自己競聘優(yōu)勢56競聘優(yōu)勢二雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此處添加段落文字內(nèi)容雙擊添加標(biāo)題文字單擊此