異位垂體腺瘤46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾異位垂體腺瘤異位垂體腺瘤46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枹俚缹W(xué)異位垂體腺瘤李雪2012.3.28垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動(dòng)脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職人才培養(yǎng)要求學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性和操作性，如何注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出既要具有基本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是農(nóng)村中職學(xué)校和教師需要關(guān)注和探討的課題。一、農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不確切，培養(yǎng)目標(biāo)較為混亂許多農(nóng)村中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上可謂是目標(biāo)多樣，方法各有不同。就現(xiàn)階段來(lái)看，有的農(nóng)村中職學(xué)校沒(méi)有明確的符合中職特點(diǎn)的教學(xué)體系，在教學(xué)上仍以普通高中的慣性思維在管理，還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，為考試為升學(xué)而學(xué)習(xí)。有的農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)管理混亂，專業(yè)教師缺乏，學(xué)校層面對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和研究，辦學(xué)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，這樣做的結(jié)果，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無(wú)從談起。（二）財(cái)會(huì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程陳舊、死板，落后于時(shí)代要求許多學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教材嚴(yán)重老化，有些課程還在用上世紀(jì)的教材，這些教材重理論，輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能要求不明確，在日常教學(xué)中重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論偏離實(shí)際，實(shí)際動(dòng)手操作能力差的狀況。（三）課堂教學(xué)模式陳舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一“一講到底”的教學(xué)模式在部分農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)中仍然是主流。教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力一遍一遍地講授，目的僅是完成既定的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少直觀的感受和親身的實(shí)踐，最終導(dǎo)致教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)成效不明顯。在不斷變革和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，會(huì)計(jì)制度不斷變化，采用這種忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以知識(shí)為本位的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，只能是靠記憶和慣性思維解決一時(shí)之需，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議（一）確立既要樹(shù)立明確的符合升學(xué)、就業(yè)又要有創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，必須解決教什么、怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。合格的中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該既是企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本專業(yè)核心學(xué)習(xí)能力，能夠參加高一級(jí)學(xué)校選拔的學(xué)習(xí)型和開(kāi)拓型人才。所以，農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)要從崗位職業(yè)能力需求出發(fā)，著眼學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。（二）實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以設(shè)置崗位情境、提出問(wèn)題、提高動(dòng)手能力為主農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)要以解決現(xiàn)實(shí)財(cái)會(huì)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為抓手，以動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)崗位情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以問(wèn)題作為切入點(diǎn)，以專業(yè)能力為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能操作能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用本班、本校、本地的各類有效教學(xué)資源，對(duì)本班學(xué)習(xí)情況、本校財(cái)務(wù)狀況、本地企業(yè)財(cái)務(wù)狀況等資源進(jìn)行合理利用，這樣既讓學(xué)生切實(shí)掌握了具體的財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算、操作方法，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉自己的思維和反應(yīng)能力。（三）不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照時(shí)代發(fā)展和財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等。在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，還要開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅務(wù)、法學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)學(xué)科。為了適應(yīng)發(fā)展需要，還要開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)符合需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化人才。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，適量增加案例研究、模擬操作內(nèi)容，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。（四）采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率在農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該充分采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。把一些與專業(yè)相關(guān)的視頻、圖片等課程資源，借助多媒體課件這一先進(jìn)的教學(xué)手段形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能提高學(xué)生關(guān)注程度，克服理論教學(xué)枯燥乏味的弊端，有能加大課堂教學(xué)的信息量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力中職學(xué)校從學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備、軟件資源的基礎(chǔ)上，加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，引入財(cái)會(huì)仿真模擬軟件，加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量，不斷提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，將崗位、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程，并貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。（六）不斷拓展教學(xué)資源，充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力財(cái)會(huì)專業(yè)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要重視專業(yè)教學(xué)資源的挖掘和利用，要重視專業(yè)實(shí)踐，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，接觸社會(huì)，聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位做教學(xué)實(shí)踐基地，多到實(shí)踐基地、企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加會(huì)計(jì)事務(wù)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。在教學(xué)中及時(shí)了解財(cái)政、稅務(wù)部門新政策、新規(guī)定，引入行業(yè)、企業(yè)的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作?？傊r(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新教育要求學(xué)校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合崗位職業(yè)能力需求的課程體系。教師要根據(jù)會(huì)計(jì)崗位能力要求，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。王彩霞，本科學(xué)歷，甘肅省民樂(lè)縣職業(yè)教育中心學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，中學(xué)一級(jí)教師。一、中學(xué)化學(xué)教育現(xiàn)狀（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識(shí)，而且要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)。目前，由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師還習(xí)慣于只重視知識(shí)的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴(yán)重，能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起重視。作者經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課有共同的特點(diǎn)是教師基本能吃透教材，知識(shí)點(diǎn)交待得準(zhǔn)確無(wú)誤，但在教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)上，能夠做到生動(dòng)直觀、強(qiáng)化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，要做到這一點(diǎn)，我們教學(xué)目標(biāo)的建立，不僅要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，而且要落實(shí)能力目標(biāo)，德育、情感目標(biāo)，特別要落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中在教學(xué)目標(biāo)的制定上，雖已經(jīng)在這幾方面有所體現(xiàn)，但離要求、真正落實(shí)還有差距，不少教師對(duì)能力目標(biāo)、德育情感目標(biāo)的落實(shí)還僅僅停留在紙面上。（二）思想觀念在實(shí)際教學(xué)中不少教師常常壓抑學(xué)生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，而不是因勢(shì)利導(dǎo)。造成這種狀況主要與現(xiàn)在各校的考核制度及考試現(xiàn)狀有直接的關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)各校對(duì)教師考核上，可能將每次學(xué)生考試成績(jī)都列入教師考核中，并與年終的收入掛鉤，這就造成課堂教學(xué)中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學(xué)，教師就是真理的化身，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。（三）實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，增加思維力度，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。實(shí)際教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。稍微有條件的學(xué)校是喊學(xué)生看視頻，差一點(diǎn)的學(xué)校就直接念實(shí)驗(yàn)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品都屬于消耗品，據(jù)作者所知，參與調(diào)查的學(xué)校平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作很少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)及實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，這就抹殺了學(xué)生的動(dòng)手能力。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教育行政主管部門的重視。加大對(duì)器材的投入和管理。（四）多媒體輔助教學(xué)利用多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)的作用應(yīng)當(dāng)引起重視，一些抽象的化學(xué)理論，難以理解的宏觀現(xiàn)象，一些危險(xiǎn)的、藥品昂貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作，用計(jì)算機(jī)模擬可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得注意的是不能以有沒(méi)有多媒體課件輔助教學(xué)作為衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但目前的一些鄉(xiāng)村中學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)的比較少，而當(dāng)今社會(huì)由于計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，作為一名教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起重視，應(yīng)該盡早進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，一旦條件允許的情況下，就能馬上運(yùn)用，但應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意，不能用課件代替可做的實(shí)驗(yàn)。能做的實(shí)驗(yàn)，盡量做，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比多媒體更直觀、更真實(shí)，給學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多，印象更深刻，而課件畢竟只是教學(xué)的輔助手段。二、中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展對(duì)策基于對(duì)上述影響化學(xué)教學(xué)因素的分析，筆者認(rèn)為今后化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面做出調(diào)整，以保證化學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)的啟迪。例如：在學(xué)習(xí)《乙酸》中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來(lái)掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)，可以制作一個(gè)flash課件，模擬球棍模型，并通過(guò)動(dòng)畫來(lái)顯示鍵的極性以及δ鍵與π鍵的鍵能的不同，并模擬斷鍵的過(guò)程和其他基因如何連接到相應(yīng)的位置，從而讓學(xué)生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理，以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性問(wèn)題情境的設(shè)置要達(dá)到促使學(xué)生原有的知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)發(fā)生激烈的沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境。這種以矛盾的沖突為基礎(chǔ)的問(wèn)題情境的產(chǎn)生和解決，就成為教學(xué)過(guò)程與學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)力求直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性。要善于運(yùn)用直觀演示，化學(xué)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探索，趣味實(shí)驗(yàn)，小故事，科學(xué)史實(shí)，新聞報(bào)道等方法和手段把抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（三）化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“學(xué)、問(wèn)、講、練、創(chuàng)”五環(huán)節(jié)教學(xué)法“學(xué)”是指學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教案下學(xué)習(xí)；“問(wèn)”是指教師提出的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)；“講”就是講解，講解上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的學(xué)生不會(huì)回答的問(wèn)題；“練”是學(xué)生做一些精心選擇的具有典型性的練習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)；“創(chuàng)”是在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練上、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這五環(huán)節(jié)中“學(xué)”、“問(wèn)”是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，是“創(chuàng)”、“練”的基礎(chǔ)。這五環(huán)節(jié)的辨證關(guān)系是：?jiǎn)柺菍W(xué)的開(kāi)始（這兒的問(wèn)是指教師學(xué)案中的問(wèn)題）；學(xué)是再問(wèn)的基礎(chǔ)；練是學(xué)和問(wèn)的鞏固；創(chuàng)是學(xué)和問(wèn)的升華。由于初中我們剛接觸到化學(xué)，必須以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新教育，所以在前兩環(huán)節(jié)上我們花了較大量的時(shí)間。以一節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)計(jì)算，大致分如下：學(xué)和問(wèn)占20分鐘左右、講占10分鐘左右、練占10分鐘左右，創(chuàng)占5分鐘左右。（四）多媒體輔助教學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透多媒體，充分挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)教師要努力去嘗試、去開(kāi)發(fā)、去研究多媒體并在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，寓形象具體的“圖、文、聲、像”于初中化學(xué)教學(xué)中，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。（五）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。三、結(jié)語(yǔ)中學(xué)化學(xué)教育是我國(guó)化學(xué)教育的組成部分，學(xué)?；瘜W(xué)與德育、智育緊密結(jié)合。上述教學(xué)現(xiàn)狀分析及復(fù)習(xí)建議都是一些不太成熟、較粗淺的認(rèn)識(shí)，望各位同行們能獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出寶貴的建議。在新課程理念的指導(dǎo)下，在我們的共同努力下，定會(huì)使化學(xué)研訓(xùn)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。異位垂體腺瘤46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林異位垂體腺瘤1①道學(xué)異位垂體腺瘤李雪2012.3.28①道學(xué)2垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動(dòng)脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,垂體3垂體的組成垂體由腺垂體和神經(jīng)垂體兩部分組成視交叉前葉(腺垂體)漏斗一后葉(神經(jīng)垂體)垂體垂體的組成4垂體的組成神經(jīng)垂體由間腦底部的神經(jīng)外胚層向腹側(cè)突出的神經(jīng)垂體芽發(fā)育而成神經(jīng)垂體分為神經(jīng)部和漏斗漏斗與下丘腦相連,由正中隆起和漏斗柄組成垂體的組成5垂體的組成正中隆劉稀斗柄被遠(yuǎn)側(cè)部體(狀切血垂體的組成6垂體的組成腺垂體來(lái)自胚胎口凹的外胚層上皮腺垂體分為遠(yuǎn)側(cè)部、中間部及結(jié)節(jié)部遠(yuǎn)側(cè)部又稱前葉(最大)神經(jīng)部和中間部合稱后葉垂體的組成7垂體的組成遠(yuǎn)側(cè)部腺細(xì)胞根據(jù)對(duì)染料的親和力不同,分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞嗜色細(xì)胞又分為嗜酸性細(xì)胞嗜堿性細(xì)胞垂體的組成8垂體的組成垂體的組成9垂體的組成嗜酸性細(xì)胞數(shù)量較多,約占40%有兩種①生長(zhǎng)激素細(xì)胞②催乳激素細(xì)胞(蛋白質(zhì)類激秦)嗜堿性細(xì)胞少于嗜酸性細(xì)胞,約占10%。有三種①促甲狀腺激素細(xì)胞②促性腺激素細(xì)胞③促腎上腺皮質(zhì)激素細(xì)胞(糖蛋白類激素,PAS陽(yáng)性)垂體的組成10垂體的組成嫌色細(xì)胞數(shù)量多,約占50%胞質(zhì)少,著色淺為脫顆粒的嗜色細(xì)胞或初級(jí)階段的嗜色細(xì)胞中間部有嫌色細(xì)胞、嗜堿性細(xì)胞和少量濾泡垂體的組成11異位垂體腺瘤課件12異位垂體腺瘤課件13異位垂體腺瘤課件14異位垂體腺瘤課件15異位垂體腺瘤課件16異位垂體腺瘤課件17異位垂體腺瘤課件18異位垂體腺瘤課件19異位垂體腺瘤課件20異位垂體腺瘤課件21異位垂體腺瘤課件22異位垂體腺瘤課件23異位垂體腺瘤課件24異位垂體腺瘤課件25異位垂體腺瘤課件26異位垂體腺瘤課件27異位垂體腺瘤課件28異位垂體腺瘤課件29異位垂體腺瘤課件30異位垂體腺瘤課件3151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、32異位垂體腺瘤46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柈愇淮贵w腺瘤異位垂體腺瘤46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枹俚缹W(xué)異位垂體腺瘤李雪2012.3.28垂體第三腦室下丘鵝視上核垂體漏斗垂體前葉垂體后葉基底動(dòng)脈小腦垂體窩中腦水管顱底蝶鞍垂體窩內(nèi),重約0.5cm,體積lcm×lcm×0.5cm,隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職人才培養(yǎng)要求學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，具備創(chuàng)新能力。中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的時(shí)代性和操作性，如何注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)出既要具有基本會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又具備較強(qiáng)的操作能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，是農(nóng)村中職學(xué)校和教師需要關(guān)注和探討的課題。一、農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題（一）財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不確切，培養(yǎng)目標(biāo)較為混亂許多農(nóng)村中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上可謂是目標(biāo)多樣，方法各有不同。就現(xiàn)階段來(lái)看，有的農(nóng)村中職學(xué)校沒(méi)有明確的符合中職特點(diǎn)的教學(xué)體系，在教學(xué)上仍以普通高中的慣性思維在管理，還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的影響，為考試為升學(xué)而學(xué)習(xí)。有的農(nóng)村中職學(xué)校教學(xué)管理混亂，專業(yè)教師缺乏，學(xué)校層面對(duì)到底培養(yǎng)什么樣的會(huì)計(jì)人才缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和研究，辦學(xué)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，這樣做的結(jié)果，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是無(wú)從談起。（二）財(cái)會(huì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)課程陳舊、死板，落后于時(shí)代要求許多學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教材嚴(yán)重老化，有些課程還在用上世紀(jì)的教材，這些教材重理論，輕實(shí)踐，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能要求不明確，在日常教學(xué)中重視課堂教學(xué)，輕視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，這樣的課程體系及教材內(nèi)容已不能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要求，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)理論偏離實(shí)際，實(shí)際動(dòng)手操作能力差的狀況。（三）課堂教學(xué)模式陳舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法單一“一講到底”的教學(xué)模式在部分農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)中仍然是主流。教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力一遍一遍地講授，目的僅是完成既定的內(nèi)容和目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少直觀的感受和親身的實(shí)踐，最終導(dǎo)致教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)成效不明顯。在不斷變革和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景下，會(huì)計(jì)制度不斷變化，采用這種忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以知識(shí)為本位的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新能力不足，只能是靠記憶和慣性思維解決一時(shí)之需，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。二、對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的建議（一）確立既要樹(shù)立明確的符合升學(xué)、就業(yè)又要有創(chuàng)新能力的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)，必須解決教什么、怎么教和培養(yǎng)什么樣的人才的問(wèn)題。合格的中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該既是企事業(yè)單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位留得住、用得上的管理型、通用型人才，又是掌握本專業(yè)核心學(xué)習(xí)能力，能夠參加高一級(jí)學(xué)校選拔的學(xué)習(xí)型和開(kāi)拓型人才。所以，農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)要從崗位職業(yè)能力需求出發(fā)，著眼學(xué)生基本技能、創(chuàng)新能力，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。（二）實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以設(shè)置崗位情境、提出問(wèn)題、提高動(dòng)手能力為主農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)要以解決現(xiàn)實(shí)財(cái)會(huì)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為抓手，以動(dòng)手能力培養(yǎng)為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)崗位情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以問(wèn)題作為切入點(diǎn)，以專業(yè)能力為中心，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能操作能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師還應(yīng)充分利用本班、本校、本地的各類有效教學(xué)資源，對(duì)本班學(xué)習(xí)情況、本校財(cái)務(wù)狀況、本地企業(yè)財(cái)務(wù)狀況等資源進(jìn)行合理利用，這樣既讓學(xué)生切實(shí)掌握了具體的財(cái)會(huì)專業(yè)理論知識(shí)和計(jì)算、操作方法，同時(shí)又有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分鍛煉自己的思維和反應(yīng)能力。（三）不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容按照時(shí)代發(fā)展和財(cái)會(huì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程主要是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化等。在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，還要開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、稅務(wù)、法學(xué)、金融學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等相關(guān)學(xué)科。為了適應(yīng)發(fā)展需要，還要開(kāi)設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)符合需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化人才。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)教材應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，適量增加案例研究、模擬操作內(nèi)容，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。（四）采用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率在農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該充分采用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。把一些與專業(yè)相關(guān)的視頻、圖片等課程資源，借助多媒體課件這一先進(jìn)的教學(xué)手段形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既能提高學(xué)生關(guān)注程度，克服理論教學(xué)枯燥乏味的弊端，有能加大課堂教學(xué)的信息量，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐能力中職學(xué)校從學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，在不斷完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)備、軟件資源的基礎(chǔ)上，加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，引入財(cái)會(huì)仿真模擬軟件，加大實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量，不斷提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，將崗位、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素養(yǎng)要求融入專業(yè)課程，并貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。（六）不斷拓展教學(xué)資源，充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力財(cái)會(huì)專業(yè)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要重視專業(yè)教學(xué)資源的挖掘和利用，要重視專業(yè)實(shí)踐，時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，接觸社會(huì)，聯(lián)系相關(guān)企事業(yè)單位做教學(xué)實(shí)踐基地，多到實(shí)踐基地、企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所參加會(huì)計(jì)事務(wù)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)。在教學(xué)中及時(shí)了解財(cái)政、稅務(wù)部門新政策、新規(guī)定，引入行業(yè)、企業(yè)的新知識(shí)、新標(biāo)準(zhǔn)、新成果，指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作?？傊?，農(nóng)村中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)創(chuàng)新教育要求學(xué)校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合崗位職業(yè)能力需求的課程體系。教師要根據(jù)會(huì)計(jì)崗位能力要求，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生掌握書本理論的基礎(chǔ)上，著力提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。王彩霞，本科學(xué)歷，甘肅省民樂(lè)縣職業(yè)教育中心學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師，中學(xué)一級(jí)教師。一、中學(xué)化學(xué)教育現(xiàn)狀（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂不僅要傳授知識(shí)，而且要注意學(xué)生的能力培養(yǎng)。目前，由于受片面追求升學(xué)率的影響，教師還習(xí)慣于只重視知識(shí)的傳授，“一言堂”現(xiàn)象較嚴(yán)重，能力的培養(yǎng)并沒(méi)有引起重視。作者經(jīng)過(guò)多次聽(tīng)課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)化學(xué)課有共同的特點(diǎn)是教師基本能吃透教材，知識(shí)點(diǎn)交待得準(zhǔn)確無(wú)誤，但在教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)上，能夠做到生動(dòng)直觀、強(qiáng)化教材、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析、解決問(wèn)題的能力，要做到這一點(diǎn)，我們教學(xué)目標(biāo)的建立，不僅要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，而且要落實(shí)能力目標(biāo)，德育、情感目標(biāo)，特別要落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中在教學(xué)目標(biāo)的制定上，雖已經(jīng)在這幾方面有所體現(xiàn)，但離要求、真正落實(shí)還有差距，不少教師對(duì)能力目標(biāo)、德育情感目標(biāo)的落實(shí)還僅僅停留在紙面上。（二）思想觀念在實(shí)際教學(xué)中不少教師常常壓抑學(xué)生的求異思維和逆向思維，表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上稍有與老師不同的思維傾向，老師往往回避，而不是因勢(shì)利導(dǎo)。造成這種狀況主要與現(xiàn)在各校的考核制度及考試現(xiàn)狀有直接的關(guān)系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)各校對(duì)教師考核上，可能將每次學(xué)生考試成績(jī)都列入教師考核中，并與年終的收入掛鉤，這就造成課堂教學(xué)中大部分教師就只能用“一言堂”的方法教學(xué)，教師就是真理的化身，學(xué)生就成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器。（三）實(shí)驗(yàn)器材根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，增加思維力度，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，盡可能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。實(shí)際教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。稍微有條件的學(xué)校是喊學(xué)生看視頻，差一點(diǎn)的學(xué)校就直接念實(shí)驗(yàn)。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的儀器和藥品都屬于消耗品，據(jù)作者所知，參與調(diào)查的學(xué)校平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作很少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)及實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，這就抹殺了學(xué)生的動(dòng)手能力。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起教育行政主管部門的重視。加大對(duì)器材的投入和管理。（四）多媒體輔助教學(xué)利用多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)的作用應(yīng)當(dāng)引起重視，一些抽象的化學(xué)理論，難以理解的宏觀現(xiàn)象，一些危險(xiǎn)的、藥品昂貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作，用計(jì)算機(jī)模擬可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得注意的是不能以有沒(méi)有多媒體課件輔助教學(xué)作為衡量一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。但目前的一些鄉(xiāng)村中學(xué)使用多媒體輔助教學(xué)的比較少，而當(dāng)今社會(huì)由于計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用，作為一名教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起重視，應(yīng)該盡早進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，一旦條件允許的情況下，就能馬上運(yùn)用，但應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意，不能用課件代替可做的實(shí)驗(yàn)。能做的實(shí)驗(yàn)，盡量做，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比多媒體更直觀、更真實(shí)，給學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多，印象更深刻，而課件畢竟只是教學(xué)的輔助手段。二、中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展對(duì)策基于對(duì)上述影響化學(xué)教學(xué)因素的分析，筆者認(rèn)為今后化學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面做出調(diào)整，以保證化學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用多媒體，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析，使思維得到適時(shí)的啟迪。例如：在學(xué)習(xí)《乙酸》中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生由分子結(jié)構(gòu)來(lái)掌握乙酸的化學(xué)性質(zhì)，可以制作一個(gè)flash課件，模擬球棍模型，并通過(guò)動(dòng)畫來(lái)顯示鍵的極性以及δ鍵與π鍵的鍵能的不同，并模擬斷鍵的過(guò)程和其他基因如何連接到相應(yīng)的位置，從而讓學(xué)生很輕松的就理解與掌握了乙酸的酸性和酯化反應(yīng)的機(jī)理，以及它的羥基與醇類的區(qū)別、羰基與醛類的區(qū)別等。（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性問(wèn)題情境的設(shè)置要達(dá)到促使學(xué)生原有的知識(shí)與必須掌握的新知識(shí)發(fā)生激烈的沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問(wèn)題情境。這種以矛盾的沖突為基礎(chǔ)的問(wèn)題情境的產(chǎn)生和解決，就成為教學(xué)過(guò)程與學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)力求直觀、生動(dòng)、富有啟發(fā)性。要善于運(yùn)用直觀演示，化學(xué)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探索，趣味實(shí)驗(yàn)，小故事，科學(xué)史實(shí)，新聞報(bào)道等方法和手段把抽象的問(wèn)題具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（三）化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“學(xué)、問(wèn)、講、練、創(chuàng)”五環(huán)節(jié)教學(xué)法“學(xué)”是指學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的教案下學(xué)習(xí)；“問(wèn)”是指教師提出的問(wèn)題和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)；“講”就是講解，講解上一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的學(xué)生不會(huì)回答的問(wèn)題；“練”是學(xué)生做一些精心選擇的具有典型性的練習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)；“創(chuàng)”是在所學(xué)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練上、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)上，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在這五環(huán)節(jié)中“學(xué)”、“問(wèn)”是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，是“創(chuàng)”、“練”的基礎(chǔ)。這五環(huán)節(jié)的辨證關(guān)系是：?jiǎn)柺菍W(xué)的開(kāi)始（這兒的問(wèn)是指教師學(xué)案中的問(wèn)題）；學(xué)是再問(wèn)的基礎(chǔ)；練是學(xué)和問(wèn)的鞏固；創(chuàng)是學(xué)和問(wèn)的升華。由于初中我們剛接觸到化學(xué)，必須以基礎(chǔ)知識(shí)為主，適當(dāng)兼顧創(chuàng)新教育，所以在前兩環(huán)節(jié)上我們花了較大量的時(shí)間。以一節(jié)課45分鐘為準(zhǔn)計(jì)算，大致分如下：學(xué)和問(wèn)占20分鐘左右、講占10分鐘左右、練占10分鐘左右，創(chuàng)占5分鐘左右。（四）多媒體輔助教學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透多媒體，充分挖掘多媒體的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)教師要努力去嘗試、去開(kāi)發(fā)、去研究多媒體并在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用，寓形象具體的“圖、文、聲、像”于初中化學(xué)教學(xué)中，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。（五）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“