word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE29八級語文下冊第二單元第課《雪》教學設計(新版)新人教版-精第一篇：八級語文下冊第二單元第課《雪》教學設計(新版)新人教版-精６、雪魯迅教學目的：1、學習文章運用強烈的對比手法。2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學重點：體會景物描寫的特點。教學難點：理解文章語言的深層含義。教學方法：和諧教學法教學時間：2課時教學用具：小黑板、錄音機教學過程第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》。二、導入新課、明確目標1、導入新課：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸彩囚斞缸非蟾锩胬?、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀2、展示學習目標（1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。（2）體會賜予的作用。三、自主學習，合作探究1、檢查預習情況。2、介紹作者情況及時代背景3閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。導學提綱：1、如何劃分兩個層次?2、第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔：1、第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。2、作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。3、為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。2這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。2、推薦作業(yè)：研討與練習一、二。第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《你那里下雪了嗎？》。二、導入新課、明確目標1、導入新課：上一節(jié)，我們學習了課文的第一部分，這一節(jié)來學習第二部分。2、展示學習目標（１）分析第二部分。（２）理解重點句子。（３）寫作方法。三、自主學習，合作探究１、閱讀課文．２、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。導學提綱：1、這部分可分為哪兩個層次?2、第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?3、你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?４、理解重點語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)3（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)５文章寫法。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔：１、第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。2、第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。”這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。3、最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩4幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰(zhàn)斗的。４、理解重點語句含義：結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、（1）、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。（2）、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。（3）、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。５、寫法：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方5的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、2、推薦作業(yè)：自讀《追求美好理想的心聲》（孫玉石）附板書：雪魯迅滋潤美艷（優(yōu)美）南的雪江雪北旋轉(zhuǎn)升騰（壯美）的雪江第二篇：八年級語文下冊第二單元第10課《組歌》教學設計(新版)新人教版10、組歌紀伯倫教學目標1、朗讀與細讀相結(jié)合。2、篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。3、鍛煉學生自由想象的能力。重點難點通過模仿寫作，鍛煉學生自由想象能力及表達能力。對詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系教學方法：和諧教學法教學時間：２課時教學用具：小黑板、錄音機教學過程第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。二、導入新課、明確目標1、導入新課：這個單元的選文都是散文詩，我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。以前學過泰戈爾的《金色花》，今天我們學習曾和泰戈爾齊名的黎巴嫩作家紀伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》2、展示學習目標（1）朗讀與細讀相結(jié)合。（2）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。（3）鍛煉學生自由想象的能力。三、自主學習，合作探究1、檢查預習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。導學提綱：１、找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴格壓韻，段落間換韻）：２、思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪３、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))４、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？５、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么？６、作者借“浪之歌”要表達什么意思和感情？四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔：１、第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；第三節(jié)：拗、躁，心；第四節(jié)：他、下。２、熱情洋溢的浪一往情深的浪無比忠誠的浪多情浪漫的浪溫柔善良的浪癡情的浪纏綿的浪任性的浪等2３、1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；5—7節(jié)：人世間的守護者，唱出寬廣博大的情歌。４、前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.——熱戀中的女性形象后三段：這個女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護者。５、我的生活是指我對海岸的愛情我終身的工作是對這世間種種美好價值的守護。６、借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：2、推薦作業(yè)：第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《》。二、導入新課、明確目標1、導入新課：回憶關(guān)于“雨”的詩句：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。七八個星天外，兩三點雨山前。2、展示學習目標（1）朗讀與細讀相結(jié)合。（2）篇章語義分析與自然常識講解相結(jié)合。（3）鍛煉學生自由想象的能力。三、自主學習，合作探究1、檢查預習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。導學提綱：1、這首散文詩中的“雨”的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的雨2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？3、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。7、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱”這句話的？8、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達了詩人怎樣的感情？四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學生自學和討論結(jié)果，稍作點拔：1、滋潤萬物的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等讓山河歡樂的雨2、銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。3、雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。4、下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。5、雨水滋潤了大地。6、指雨水澆灌花草、樹木。8、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。2、推薦作業(yè)：（1）、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線??我是顆顆璀璨的珍珠??（選一仿寫，注意要有中心）范例：a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。b、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。（3）、運用“曾有多少次，當??時，我??；曾有多少次，當??時，我??；曾有多少我??”句式來說一段話（說話只要一個中心，前后句銜接自然。）第三篇：八級語文上冊第六單元第課《三峽》教學設計(新版)新人教版-精26．三峽第一課時出示目標1.利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。預習導學新課導入李白《早發(fā)白帝城》中寫道“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！泵鑼懙木褪侨龒{的風光，今天我們將一起學習酈道元的《三峽》，再次領(lǐng)略三峽的風光。作者鏈接酈道元(466或472——527年)，南北朝時北魏著名的散文家、地理學家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。背景鏈接三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。瞿塘峽：長江從白帝城夔門到巫山縣大溪鎮(zhèn)，橫穿七岳山，形成瞿塘峽。全長約8千米，江面狹窄，最寬處不超過150米。巫峽：從四川省巫山縣大寧河口，到湖北巴東縣官渡口，全長45千米，是完整幽深的峽谷，有巫山十二峰，著名的神女峰即位于此。西陵峽：西陵峽西起巴東縣的官渡口，東到宜昌市的南津關(guān)，全長126公里。以宜昌市的西陵山得名，是三峽中最長的一個峽。自上而下，共分4段：香溪寬谷，西陵峽上段寬谷，廟南寬谷，西陵峽下段峽谷。沿江有巴東、秭歸、宜昌3座城市。西陵峽可謂大峽套小峽，峽中還有峽，如破水峽、兵書寶劍峽、白狗峽、鎮(zhèn)山峽、米倉峽、牛肝馬肺峽、燈影峽等等。合作探究讀準字音闕（quē）嶂（zhàng）曦（xī）澗（jiàn）嘯（xiào）襄（xiāng）御（yù）溯（sù）屬（zhǔ）湍（tuān）讀準節(jié)奏自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。1則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕/多生怪柏。清/榮/峻/茂。每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”讀通文意1.自由朗讀課文。2.翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。4.全班討論交流，解決小組未能解決的問題。教師點撥◆重點字詞1.自三峽七百里：從，由2.略無闕處：毫(無)，一點兒3.略無闕處：同“缺”4.重巖疊嶂：像屏障一樣的山5.自非：如果6.亭午夜分：正午7.不見曦月：陽光8.夏水襄陵：漫上山陵9.沿溯阻絕：順流而下，逆流而上10.或王命急宣：有時11.雖乘奔御風：即使12.雖乘奔御風：奔馬;駕(車)13.不以疾也：認為，覺得14.素湍綠潭：白色的急流15.絕：極(高的)山峰16.飛漱其間：沖刷17.良多趣味：真，實在18.林寒澗肅：寂靜19.屬引凄異：連續(xù)延長◆四字詞語1.略無闕處：沒有一點中斷的地方2.重巖疊嶂：重重的懸崖，層層的峭壁3.夏水襄陵：夏天江水漫上山陵4.沿溯阻絕：上行下行的航路都被阻斷5.乘奔御風：騎上快馬，駕著疾風26.素湍綠潭：雪白的急流，碧綠的潭水7.回清倒影：回旋著清波，倒映著各種景物的影子8.清榮峻茂：水清，樹榮(茂)，山高，草茂9.晴初霜旦：初晴的日子或結(jié)霜的早晨10.林寒澗肅：樹林和山澗一片清涼肅靜11.屬引凄異：聲音持續(xù)不斷，異常凄涼12.哀轉(zhuǎn)久絕：悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失當堂訓練教學至此，敬請使用學案當堂訓練部分。第二課時出示目標1.學習本文抓住特點掌握描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。2.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。預習導學復習導入1.通假字：略無闕處：“闕”同”缺”,意思是”中斷”2.一詞多義絕：沿溯阻絕：隔絕哀轉(zhuǎn)久絕：消失絕多生怪柏：極自：自三峽七百里中：從自非亭午夜分：如果合作探究整體感知文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？【交流點撥】文章整體是先寫山，后寫水。山——兩岸連山，群峰對峙(高峻美)。水——夏：大水猛漲，江流湍急(奔放美)。冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂(清幽美)。秋：林寒澗肅，哀猿凄清(凄婉美)。文本探究課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？寫水為什么不按春夏秋冬的順序來寫？3【交流點撥】因為“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，因為夏水最盛，最為兇險、迅疾，最具特點。最后描寫三峽之秋的悲涼氣氛。語言賞析作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味?！窘涣鼽c撥】如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。拓展延伸1.描寫三峽的詩句：（1）十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。（2）扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。（3）巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。（4）孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（5）大江東去浪淘盡，千古風流人物。（6）峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。2.三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20XX年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20XX年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20XX年，三峽水庫已是一座長達600公里，最寬處達20XX米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。第四篇：八級語文下冊第三單元第課《敬畏自然》教案(新版)新人教版-精11《敬畏自然》課中導學案【教學目標】1.積累詞語，整體感知課文內(nèi)容。2.理解分析課文，把握文章主旨。3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對大自然的認識，樹立環(huán)保意識?！窘虒W重點、難點】重點：理解分析課文，把握文章主旨。難點：增進對大自然的認識，樹立環(huán)保意識?！窘虒W過程】一、導入從自然與人的關(guān)系談起，導入新課。二、預習檢查1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查字詞的掌握情況。3.檢查學生搜集的有關(guān)作者、作品的情況。作者嚴春友，北京師范大學哲學與社會學學院教授。主要作品有《西方哲學新論》《大自然的智慧》《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。三、整體感知，了解內(nèi)容1.本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？本文談論的是人與自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛護自然”，表達了一種憂患意識和情感。2.快速地瀏覽課文，想一想作者的思路是怎樣的？一（第1段）否定“人能征服自然”二（2—10段）比較人類智慧與自然的智慧1層（2—3）人類的智慧與自然相比顯得渺小2層（4—5）宇宙創(chuàng)造了一切,這是人類不能及的3層（6—7）人類的智慧是宇宙的智慧,人是自然的一部分。4層（8—10）宇宙的一切都具有生命三（11段）人應當敬畏自然四、小組討論，深入探究作者闡述了哪些敬畏自然的理由？①在大自然面前人類的智慧并不值得驕傲。a在大宇宙中間，航天科技非常渺小。1b人類的認識史表明人類的認識幼稚得很。c礦坑挖掘可能是人類自掘陷阱。d與宇宙中的高智慧生物相比，人類不過爾爾。②人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀。a大自然創(chuàng)造了一切，所有智慧都是大自然賦予的。b大自然創(chuàng)造了使人類有感情會思維的大腦。c大自然使人體眾多細胞分工合理并且相互協(xié)調(diào)。d大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美。人的智慧與大自然智慧的關(guān)系：人的智慧是大自然智慧的一部分，是同一智慧的不同階段。最后總結(jié)：敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。五、精讀課文，研讀賞析1.作者為什么提出要“敬畏自然”？因為人們常常把人與自然對立，宣稱要征服自然。這有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。2.為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？因為人類與自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。3.“敬畏自然”是不是消極無為的口號？畏懼這層意思有其特定的含義，現(xiàn)代人之“敬畏自然”，與原始人對大自然的畏懼是不同的。“敬畏”之“畏”，可以從“愛護自然”一語中探得它的含義。自然界的一切，都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰。大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的，人類應該調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應該與自然求得和諧發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更為美好。六、深層研讀，語言賞析找出文中所用的修辭，并分析其作用，品味其中包含的深意。1.對比人類的智慧和自然的智慧，不但兩大方面構(gòu)成對比，而且兩個方面的議論又有對比，用自然的眼光看人類的智慧，就包含著對比。2.比喻2（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？比喻，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。（2）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割。3.擬人（1）宇宙的智慧、宇宙的生命。把宇宙比擬成人，將宇宙的一切，都設想成造物主的創(chuàng)造，那么這種創(chuàng)造的智慧真是太神奇了。（2）人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。用擬人手法，有生動、形象、親切的效果。4.反問（1）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？更有力地強調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的（2）誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？反問更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。七、當堂檢測做導學案當堂檢測題八、作業(yè)布置請說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。第五篇：七級語文下冊第六單元第課《斑羚飛渡》教學設計(新版)新人教版-精《斑羚飛渡》教材分析《斑羚飛渡》作為一篇人類寓言的動物小說，我們可以從很多角度去解讀，任何單一解讀都是片面的，而教師在教學上卻很容易走單一道路，有的引導學生把人類與斑羚作對比，揭示人性亮點的缺失，得出人類不如動物，要懲罰人類的結(jié)論；有的要求學生學習動物的偉大精神，就變成了單純的思想教育；還有的脫離文本的解讀，脫離學生的實際，肆意挖掘文章的深度。語文的語言魅力是語文這門學科較其他學科最值得驕傲的地方，語文的文學高度又再次給了語文學科一個亮點，所以，我把重點放在品味語言上，再從斑羚面對困境表現(xiàn)出的行為動作中引申其意義：無論是動物還是人類，遇到困境時都有求生的本能，而且，運用智慧采取脫離困境的方式，能以最小的代價換取最大的勝利，從這個過程中往往又折射出了這些災難中的個體生命的尊嚴、平等與可敬。學生分析初一的學生正處于學齡中期，他們的抽象邏輯思維漸漸加強，而且也具備了一定的逃生自救知識，因此，可以把學生置于本文的情境中，讓他們自己去想像推敲，這有助于調(diào)動課堂氣氛，提高學生學習興趣。通過多年的學習與積累，學生已具有品味語言和較好的口頭表達能力。隨著年齡的增長，學生在這一時期的社會高級情感迅速發(fā)展，能通過具體的事實概括出一般倫理性原則。(參考《學與教的心理學》華東師大出版社，皮連塵主編)學習目標l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。2、培養(yǎng)學生朗讀及口頭創(chuàng)作表達能力。3、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。教學重點、難點l、理清故事情節(jié)，理解文章主題，體會本文具體生動的描寫。2、感受災難中個體生命的尊嚴、平等與可敬。課時安排一課時教學準備l、學生課前預習，掌握生字詞，熟悉課文。斑羚對峙躥跳斑斕騷動嫻熟悲愴對峙進退維谷飄渺眼花繚亂3、教師制作多媒體課件。教學過程一、導學引課、激發(fā)情感有一對母女被困在雪山上，她們向直升飛機上的救援隊呼救、招手，可是就找不到她們。這樣等待下去，兩個人都會死的，這時，母親看著她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的動脈，然后在雪地里來回地爬，爬成了一個大大的紅“十”字，女兒被救援隊救起，而這位母親任憑女兒怎么呼喚，都再也沒有醒來。(播放音樂示雪山畫面)當人類遇到困境的時候，都有求生的本能，而且會用智慧想出一些求生{最小的代價換取最大的勝利。事實上，動物世界又何嘗不是這樣，今天，我們就走進沈石溪的動物小說《