第二批各地各校落實(shí)“雙減”典型案例

1.昆明市強(qiáng)化保障助推課后服務(wù)提檔升級(jí)。一是完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，明確相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。市屬學(xué)校和部分縣區(qū)學(xué)校由同級(jí)財(cái)政予以保障，經(jīng)費(fèi)上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)類課后服務(wù)學(xué)生免費(fèi)、民辦學(xué)校自籌；嚴(yán)禁任何學(xué)校以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。市級(jí)財(cái)政按照500元/生/年的標(biāo)準(zhǔn)全額保障直屬學(xué)校開展課后服務(wù)，主要用于參與課后服務(wù)教師、相關(guān)人員的補(bǔ)助和設(shè)施設(shè)備投入。如安寧市按照小學(xué)660元、初中880元/生/年的標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政全額保障；呈貢區(qū)按照600元/生/年標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政全額保障；五華區(qū)、盤龍區(qū)、官渡區(qū)、西山區(qū)、晉寧區(qū)等每年撥付財(cái)政經(jīng)費(fèi)300-1200萬元用于課后服務(wù)。自課后服務(wù)實(shí)施以來，市、區(qū)兩級(jí)財(cái)政共投入經(jīng)費(fèi)1.3億元。二是充分挖掘潛力，做好人員保障工作。充分發(fā)揮校內(nèi)教師專業(yè)與特長(zhǎng)，整合師資力量；深入挖掘家長(zhǎng)資源，采家長(zhǎng)所長(zhǎng)，補(bǔ)校內(nèi)短板，讓家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課后服務(wù)綜合素質(zhì)拓展課程；充分利用昆明高校豐富的人力資源，以高校師生為基礎(chǔ)組建服務(wù)志愿者庫(kù)。三是充分拓展校外服務(wù)資源。五華、呈貢等區(qū)建立了引入非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與機(jī)制；正在協(xié)調(diào)科協(xié)、文旅管理部門，探索將科技館、文化宮、少年宮、公共體育場(chǎng)館等設(shè)施納入課后服務(wù)資源保障體系。2.昆明市安寧市建立覆蓋義務(wù)教育至普通高中的課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障體系。安寧市教育體育局、安寧市財(cái)政局聯(lián)合印發(fā)《安寧市中小學(xué)生課后服務(wù)工作實(shí)施方案》，建立了準(zhǔn)入退出機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、教師激勵(lì)機(jī)制、安全運(yùn)行機(jī)制。其中，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中，公辦學(xué)校由市級(jí)財(cái)政按照小學(xué)學(xué)段66元/生·月、初中學(xué)段88元/生·月、高中學(xué)段188元/生·月的標(biāo)準(zhǔn)予以全額保障，以實(shí)際開展情況核撥。民辦學(xué)校經(jīng)費(fèi)自籌。把課后服務(wù)延伸至高中學(xué)校，這一做法在云南省尚屬首家。早在2019年，安寧市在城區(qū)部分學(xué)校探索課后服務(wù)；從2021年秋季開始，安寧市教育體育局創(chuàng)新服務(wù)形式、豐富課程資源供給，構(gòu)建了政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、家長(zhǎng)自愿參與、社會(huì)服務(wù)做補(bǔ)充的訂單式課后服務(wù)體系，全市28所中小學(xué)校全面開展了課后服務(wù)，約4萬名中小學(xué)生從中受益，其中義務(wù)教育階段參與學(xué)生有36080人?！半p減”政策下，安寧市各中小學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的需求和真實(shí)心態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整課后服務(wù)課程設(shè)置，基本做到“一年級(jí)一策”“一類學(xué)生一策”，不同學(xué)段、不同年級(jí)的課后服務(wù)課程有不同的時(shí)間、空間、內(nèi)容等供給策略。安寧市教育體育局的摸底調(diào)查顯示：各中小學(xué)校學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的滿意度均在90%以上。3.昆明市五華區(qū)龍翔小學(xué)以作業(yè)管理促質(zhì)量提升。一是健全完善作業(yè)管理機(jī)制。完善作業(yè)管理制度，建立教學(xué)處、學(xué)科組、年級(jí)組、班級(jí)四級(jí)作業(yè)統(tǒng)籌制度；健全作業(yè)監(jiān)測(cè)機(jī)制，堅(jiān)持校內(nèi)監(jiān)測(cè)和家長(zhǎng)學(xué)生問卷監(jiān)測(cè)相結(jié)合，不斷改進(jìn)作業(yè)管理；嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)公示，在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)按要求公示當(dāng)天作業(yè)，做好復(fù)查、督查，切實(shí)做到減負(fù)不減質(zhì)。二是加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究實(shí)踐。加強(qiáng)作業(yè)管理課題研究，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，統(tǒng)籌作業(yè)與課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、一體化研究；加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)教研，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編具有校本特色的作業(yè)，布置個(gè)性化作業(yè)；開展作業(yè)設(shè)計(jì)主題教研和競(jìng)賽，引導(dǎo)教師從對(duì)作業(yè)“量”的關(guān)注轉(zhuǎn)到對(duì)“質(zhì)”的研究，從課程的層面再次審視作業(yè)的價(jià)值和意義；加強(qiáng)教師備課，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)科作業(yè)的目標(biāo)、類型、評(píng)價(jià)進(jìn)行整體思考和設(shè)計(jì)，站在課程的高度來設(shè)計(jì)作業(yè)。三是構(gòu)建學(xué)校高品作業(yè)體系。梳理小學(xué)階段知識(shí)體系，通過將作業(yè)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、鞏固、研究與課標(biāo)、教材、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，理清知識(shí)體系；建立學(xué)校作業(yè)體系，以學(xué)校教師為主體，吸納學(xué)生和家長(zhǎng)參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來，進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校的作業(yè)體系；豐富學(xué)校作業(yè)資源庫(kù)，通過重構(gòu)現(xiàn)有的作業(yè)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的高質(zhì)量作業(yè)和以項(xiàng)目化方式開發(fā)創(chuàng)新性、探究性、實(shí)踐性作業(yè)來不斷豐富題型，充實(shí)作業(yè)資源庫(kù)。4.昭通市魯?shù)榭h卯家灣小學(xué)構(gòu)建管理機(jī)制提升作業(yè)效能。將作業(yè)研究作為“五項(xiàng)管理”的突破口，探索提升“簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式下學(xué)生作業(yè)的有效性。一是建立完善的學(xué)生作業(yè)檢查監(jiān)督制度。建立每周作業(yè)公示制度，每周一各學(xué)科作業(yè)報(bào)年級(jí)組長(zhǎng)審核后報(bào)教務(wù)主任審批，進(jìn)行公示，接受學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督。教務(wù)處每月組織一次作業(yè)批改情況檢查登記，期末進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)。二是每周學(xué)生家庭作業(yè)均由年級(jí)學(xué)科組研究設(shè)計(jì)。每個(gè)年級(jí)各學(xué)科統(tǒng)一確定作業(yè)布置的內(nèi)容和形式，力求作業(yè)內(nèi)容做到精和準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)積累和能力技能訓(xùn)練，增加文體活動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀等內(nèi)容的布置，豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，創(chuàng)新學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)模式。三是把作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體備課的重要內(nèi)容。學(xué)科組在備課過程中充分結(jié)合一周教學(xué)內(nèi)容或一單元一章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，認(rèn)真研究制定作業(yè)布置的內(nèi)容和形式。針對(duì)每天課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)的作業(yè)內(nèi)容。四是緊抓作業(yè)批改和反饋。要求教師精批細(xì)改，盡量做到面批面改，及時(shí)反饋，并要求教師復(fù)批、創(chuàng)意批改，有針對(duì)性輔導(dǎo)。5.玉溪第八中學(xué)五減五增一監(jiān)督抓實(shí)作業(yè)管理。采用分層作業(yè)，通過“五減五增一監(jiān)督”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展和提升。一是減量增質(zhì)。減少學(xué)生作業(yè)的總量，提高作業(yè)的質(zhì)量。所有科目的作業(yè)量由班主任統(tǒng)籌管理，每科的作業(yè)時(shí)間總和不得超過規(guī)定的時(shí)長(zhǎng)，規(guī)定有些科目在特定時(shí)期不得布置作業(yè)。二是減難增基。作業(yè)難度綜合考慮不同層次學(xué)生的需求，以訓(xùn)練學(xué)生的“雙基”為主，適當(dāng)拓展和提升，讓不同層次學(xué)生“學(xué)有所得，做有所獲”。三是減舊增新。改變教師“作業(yè)觀”，杜絕機(jī)械重復(fù)抄寫等無效作業(yè)，采用形式多樣的作業(yè)方式，如口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等。作業(yè)批改采用互批、面批、小組批等多種做法，讓學(xué)生體會(huì)到不同的感受，做作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)。四是減面增點(diǎn)。作業(yè)布置不求面面俱到，力求抓住重點(diǎn)；作業(yè)講評(píng)突出核心，對(duì)癥下藥；作業(yè)反饋舉一反三，拓展提升。五是減粗增細(xì)。減少作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)單粗放、隨意而為，講究精耕細(xì)作、步步為營(yíng)。作業(yè)及時(shí)跟進(jìn)，點(diǎn)撥作業(yè)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生自我糾錯(cuò)，自我感悟，達(dá)到觸類旁通的目的。為確保作業(yè)管理有效，每月進(jìn)行一次作業(yè)問題調(diào)查，及時(shí)了解各學(xué)科作業(yè)的情況，做好動(dòng)態(tài)關(guān)注和調(diào)查結(jié)果運(yùn)用，對(duì)作業(yè)的量、度把握不好教師及時(shí)指導(dǎo)，使其盡快改進(jìn)。6.昆明市武成小學(xué)教育集團(tuán)龍泉路校區(qū)探索“大單元教學(xué)”模式提升教學(xué)質(zhì)量。一是教學(xué)理念促改革。將“大單元教學(xué)”理念作為“雙減”后的年度工作計(jì)劃“核心詞”，教學(xué)研討“主題詞”，通過培訓(xùn)會(huì)、主題教研活動(dòng)、各級(jí)課賽等途徑，促進(jìn)教師教學(xué)理念的大力度變革。二是教研活動(dòng)重探索。在以往各教研組分學(xué)科、分小組、分時(shí)段教研的基礎(chǔ)上，增加“統(tǒng)一思想”、“統(tǒng)一行動(dòng)”、“統(tǒng)一教研”、“統(tǒng)一時(shí)段”的四個(gè)“統(tǒng)一”主題大教研活動(dòng)，集結(jié)全學(xué)科教師進(jìn)行跨學(xué)科教研，通過呈現(xiàn)集體磨課成果、聽評(píng)課論壇、專家講座指導(dǎo)三個(gè)步驟，集體共研“大單元教學(xué)”。三是教學(xué)評(píng)課重觀察。開發(fā)和研制課堂觀察法數(shù)據(jù)采集分析表，從“課堂效率”“目標(biāo)達(dá)成”“思維發(fā)展”“能力提升”“學(xué)生參與”五個(gè)維度細(xì)致觀察、精準(zhǔn)計(jì)算變革評(píng)課方式，有效推進(jìn)“大單元教學(xué)”研究。四是教學(xué)研究求突破。秉承“以少帶多”“以強(qiáng)帶弱”的原則，集中力量、聚焦資源打造“大單元教學(xué)”課例，經(jīng)展示、分析、呈現(xiàn)和總結(jié)后，再向全年級(jí)、全學(xué)科逐步推廣。五是教師隊(duì)伍強(qiáng)保障。在推進(jìn)教學(xué)改革的同時(shí)，將“教師培養(yǎng)計(jì)劃”放在首位，通過舉行教師讀書分享會(huì)、教師素養(yǎng)大賽、教師梯隊(duì)“主題化”系列培訓(xùn)等活動(dòng)提升教師素養(yǎng)。7.昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)“小切口”讓“雙減”有溫度更靈動(dòng)。一是書包“不回家”，“雙減”有溫度。每個(gè)月都有一天，同學(xué)們的書包可以“不回家”，是學(xué)校給孩子們作出的承諾，也是全校教師“知行合一”落實(shí)“雙減”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。二是作業(yè)可“免單”，“雙減”更靈動(dòng)。發(fā)放“作業(yè)免單券”。憑借“作業(yè)免單券”，每個(gè)孩子都可以享有自由選擇一天不做作業(yè)的權(quán)利。一個(gè)用心的舉措，為學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉、參與勞動(dòng)實(shí)踐、發(fā)展興趣愛好、開展親子活動(dòng)等留出了更多時(shí)間，讓學(xué)習(xí)和生活有了更為緊密的鏈接。三是建“專家型”家長(zhǎng)團(tuán)，家校共攜手。成立“專家型”家長(zhǎng)團(tuán)，來自各行各業(yè)的“家長(zhǎng)專家”們組團(tuán)分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，樹立家庭教育先鋒模范，形成學(xué)校教育、家庭教育雙促進(jìn)、雙陪伴的良性循環(huán)。四是社工助成長(zhǎng)，“雙減”有增益。作為全省首家社工服務(wù)站入駐的小學(xué)，通過引進(jìn)“嵌入式”駐校社工服務(wù)，采用社工信箱、小組活動(dòng)、個(gè)案服務(wù)、親子共讀等形式關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，為家校溝通筑起橋梁，幫助家庭教育有效融入家校社協(xié)同教育生態(tài)圈，讓社工站成為孩子的能量加油站。8.紅河州開遠(yuǎn)市黨建引領(lǐng)抓實(shí)中華傳統(tǒng)文化和紅色文化進(jìn)校園。組織34名學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)同講一堂“思政課”，帶動(dòng)思政課教師立德樹人，發(fā)揮主力軍作用。依托“萬名黨員進(jìn)黨?！?、名師工作室等多形式開展黨員教師培訓(xùn)，鍛造一支政治強(qiáng)、師德好、業(yè)務(wù)精的“紅色園丁隊(duì)伍”。以109名黨員教師為核心，帶頭深入挖掘?qū)W科內(nèi)涵和人文故事，將傳統(tǒng)文化、歷史典故、愛國(guó)教育等融入教學(xué)和課后服務(wù)中，讓各學(xué)科教學(xué)成為“兩個(gè)文化”教育的有機(jī)組成部分。堅(jiān)持黨建帶群建，依托國(guó)旗下的講話、主題班（隊(duì)）會(huì)、黨課團(tuán)課、社團(tuán)活動(dòng)、道德講堂等載體，由師生共同探索“黨史我來講”“誦讀經(jīng)典·愛我中華”“詩(shī)詞啟智，做儒雅少年”“戲曲廣播體操”“彝族霸王鞭”等特色項(xiàng)目，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將每年5月定為全市學(xué)?！凹t色文化教育宣傳月”，廣泛開展聽紅色故事、唱紅色歌曲、觀看紅色電影、寫紅色征文、演紅色劇目“五紅”系列主題活動(dòng)，著力打造“一校一品一特色”。充分發(fā)揮黨組織示范引領(lǐng)作用，推行黨建“雙幫帶”模式，由5所公辦學(xué)校黨組織幫帶8個(gè)民辦學(xué)校、機(jī)構(gòu)黨組織，12所城區(qū)學(xué)校幫帶18所農(nóng)村學(xué)校，推動(dòng)“兩個(gè)文化”融入課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，促進(jìn)“兩個(gè)文化”和教育教學(xué)有機(jī)銜接。9.紅河州瀘西縣向陽(yáng)鄉(xiāng)中心小學(xué)構(gòu)建黨建引領(lǐng)“雙減雙升”的課后服務(wù)體系。一是把中青年黨員教師作為學(xué)校安全保障、教育教學(xué)、德育工作的主力軍，成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨員教師擔(dān)任服務(wù)活動(dòng)組長(zhǎng)，定期開展服務(wù)視導(dǎo)，助推課后服務(wù)持續(xù)發(fā)展。二是充分發(fā)揮黨建示范校帶動(dòng)作用，聚焦多元供給，整合服務(wù)資源。整合校內(nèi)教師資源，開設(shè)豐富多彩的校本課程。整合縣域內(nèi)鄉(xiāng)村少年宮資源，將軍體拳、剪紙、花樣跳繩、陶藝等課程引入課后服務(wù)內(nèi)容。將精選的鄉(xiāng)域內(nèi)非遺傳承民間藝人、街道志愿者的特色項(xiàng)目納入課后服務(wù)，如白彝族羊頭鼓舞、苗族蘆笙、烘焙、電路設(shè)計(jì)等活動(dòng)項(xiàng)目。三是堅(jiān)守初心踐行使命，在課后服務(wù)理念上本著“官方帶娃”要帶出專業(yè)水準(zhǔn)的理念，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)需要，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容。通過黨支部課后服務(wù)小組多次研討后明確服務(wù)內(nèi)容為“2+N”，其中2為基礎(chǔ)性服務(wù)，包括心理輔導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)兩個(gè)部分，讓學(xué)生在校就能優(yōu)質(zhì)高效完成作業(yè)，同時(shí)確保掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、矯正；N為拓展型服務(wù)，依據(jù)孩子們的興趣愛好，提供豐富多彩的團(tuán)體課程，以地域特色活動(dòng)為主線，菜單式服務(wù)，學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，創(chuàng)新混齡走班學(xué)習(xí)。10.昆明市祿勸縣九龍鎮(zhèn)中心學(xué)校抓住幫扶機(jī)遇有力推動(dòng)“雙減”落地見效。九龍鎮(zhèn)中心校2021年1月正式加昆明師專附小教育集團(tuán)，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，逐漸摸索出一條城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、基礎(chǔ)教育質(zhì)量跨越提升的新路。教育集團(tuán)組織專家團(tuán)隊(duì)先后5次到九龍鎮(zhèn)中心校開展送示范課、同課異構(gòu)、作業(yè)設(shè)計(jì)研討、課后服務(wù)拓展研究、心理健康團(tuán)輔等系列活動(dòng)。通過專家指導(dǎo)，老師們學(xué)到了更多好的教學(xué)方法、管理方法以及融洽師生關(guān)系、開展課題研究的方法，教研活動(dòng)由語數(shù)英向全科全時(shí)段拓展，并實(shí)現(xiàn)了課題研究零的突破。學(xué)校干部團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)積極參與集團(tuán)組織的教育教研活動(dòng)，通過跟崗學(xué)習(xí)、實(shí)行師徒結(jié)對(duì)、一對(duì)一指導(dǎo)等方式學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，拓寬了視野、更新了教育教學(xué)理念，獲取了更多教育資源，課后服務(wù)內(nèi)容更加豐富，地方課程更有特色。這些改變也讓廣大老師明確了努力的方向，增強(qiáng)了使命感及內(nèi)生動(dòng)力。手拉手一起走的方式，促進(jìn)了全體教師專業(yè)化成長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)了學(xué)?！半p減”“雙升”的落地見效，讓九龍鎮(zhèn)中心學(xué)?？缭绞教嵘逃w水平、辦學(xué)水平和教育效益。11.麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金安鎮(zhèn)中心校做實(shí)結(jié)對(duì)幫扶助力“雙減”提質(zhì)增效。通過高效課堂展示和教學(xué)評(píng)析交流等方式，兩校的城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展送教結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)落到了實(shí)處。兩校教師分別就教學(xué)工作、教研工作、德育工作進(jìn)行匯報(bào)交流，就提升學(xué)校管理效能、提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師考核評(píng)定及結(jié)果應(yīng)用等進(jìn)行的探討和互鑒。麗江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的兩位教師為光彩民小的師生們展示了兩場(chǎng)精彩的高效課堂，從教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)思路、課堂組織把控和教學(xué)方法的合理運(yùn)用等方面進(jìn)行了充分展示，并就“雙減”背景下如何優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的減負(fù)增效等問題，對(duì)日常教學(xué)工作中開好課程、作業(yè)管理、全科評(píng)價(jià)、課后服務(wù)等進(jìn)行了深入講解。通過手拉手結(jié)對(duì)幫扶行動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源統(tǒng)一共享、學(xué)科課程高效管理、重點(diǎn)問題共同攻關(guān)、教師成長(zhǎng)合力培訓(xùn)等，為兩校教師成長(zhǎng)、教科研工作發(fā)展搭建了平臺(tái)。同時(shí)，較好地發(fā)揮了名校輻射引領(lǐng)示范作用，帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校提升管理水平，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。12.玉溪市易門縣龍泉中學(xué)辦好家長(zhǎng)學(xué)校助力“雙減”“雙升”落地生根。

學(xué)校突出問題導(dǎo)向，理清“雙減”工作中家長(zhǎng)對(duì)“雙減”政策理解不到位、對(duì)“五項(xiàng)管理”認(rèn)同度不高、對(duì)學(xué)校“分層作業(yè)”措施有疑慮、對(duì)“課后服務(wù)”自愿和多樣化原則不理解等誤區(qū)，通過建立家長(zhǎng)學(xué)校常態(tài)化工作機(jī)制，健全完善家校合作體系。一是通過舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，聽講座、交流和咨詢服務(wù)、專家講授、案例教學(xué)、家長(zhǎng)現(xiàn)身說法等強(qiáng)化政策宣傳解讀。二是通過“掌通家園”、班級(jí)微信群等新媒體平臺(tái)，結(jié)合教師家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等傳統(tǒng)交流渠道，讓家校交流溝通更便捷。三是通過設(shè)立家長(zhǎng)開放日、設(shè)置“征求意見箱”、開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)比活動(dòng)、家長(zhǎng)問卷和日志反饋、建立心理咨詢指導(dǎo)站等搭建家?；顒?dòng)載體。四是圍繞輔助學(xué)校管理、融洽家庭關(guān)系、校外人格塑造三個(gè)方面優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在觀念和行動(dòng)上努力和學(xué)校保持一致。五是結(jié)合市級(jí)課題加強(qiáng)理論研究，不斷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、提煉，編訂《成長(zhǎng)規(guī)律篇》《家長(zhǎng)修養(yǎng)篇》《藝術(shù)方法篇》《家教誤區(qū)篇》等家庭教育講義和讀本提供給家長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)家庭教育的能力。學(xué)校緊抓學(xué)生減負(fù)與質(zhì)量提升兩個(gè)板塊，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，著力家庭教育，凝聚家庭力量，家校協(xié)同、并肩同行，助力了“雙減”，促進(jìn)了“雙升”。13.玉溪市玉溪第一小學(xué)教育集團(tuán)探索實(shí)踐家校協(xié)同共育模式。一是“課堂引導(dǎo)家庭實(shí)踐”的家校一體化勞動(dòng)教育方式。根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際，創(chuàng)新開展勞動(dòng)教育，讓其在校有課堂，在家有延伸，家校均有實(shí)踐陣地。通過《道德與法治》課程開展《我們愛整潔》、《學(xué)做家務(wù)事》等課堂教學(xué)引導(dǎo)；結(jié)合學(xué)校分層德育及好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦勞動(dòng)技能養(yǎng)成，開展書包整理、衛(wèi)生打掃、物品收納、參與家務(wù)等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過開展全校性項(xiàng)目比賽、規(guī)定作業(yè)的方式，敦促學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。二是“學(xué)校主導(dǎo)家庭參與”的家校一體化沉浸閱讀模式。系統(tǒng)設(shè)計(jì)家校共享讀書活動(dòng)，提供推薦書單、建立親子閱讀群組，以“為什么讀？讀什么？怎么讀？”為主導(dǎo)，分年級(jí)指導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子閱讀分享活動(dòng)。通過家長(zhǎng)和孩子各自分享對(duì)同一本書的心得，以及班級(jí)組織的自創(chuàng)小劇目分享、續(xù)寫展示、同臺(tái)演講、好書推薦等活動(dòng)，織就一張家校協(xié)作“閱讀網(wǎng)”。三是“學(xué)校抓實(shí)家庭提升”的家校一體化體育鍛煉方式。聚焦運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育健身的學(xué)校體育核心素養(yǎng)，確立學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)1+N項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的體育教育目標(biāo)。發(fā)揮體育教師特長(zhǎng)，采取體育學(xué)科教師輪崗教學(xué)制度；引進(jìn)校外專業(yè)師資力量，增設(shè)專項(xiàng)特色體育課程；創(chuàng)新大課間運(yùn)動(dòng)方式；多項(xiàng)競(jìng)賽為學(xué)生搭建鍛煉與展示平臺(tái)，探索體教融合育人新模式。根據(jù)興趣和身體條件設(shè)計(jì)家庭體育活動(dòng)，堅(jiān)持每天布置體育作業(yè)，帶動(dòng)家長(zhǎng)放下手機(jī)參與鍛煉。14.昆明市安寧市課后服務(wù)中做好勞動(dòng)教育“加法”。安寧市屬各學(xué)校與鄰近街道形成合力打造“勞動(dòng)+生活”“勞動(dòng)+教育”，學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)，課后服務(wù)更加豐富多樣。一是成立29個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，助力學(xué)生多元發(fā)展。安寧市第二中學(xué)利用學(xué)校空地，開辟了以種植玉米為主的勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在季節(jié)變化中觀察莊稼的成長(zhǎng)、體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣；青龍學(xué)校開辟了以養(yǎng)殖中草藥為主的種植園，讓學(xué)生在看、摸、嗅等親身體驗(yàn)中對(duì)各類中草藥的生長(zhǎng)特點(diǎn)、地理分布特點(diǎn)和藥用價(jià)值有了全面了解。二是將勞動(dòng)教育課程與學(xué)校特色無縫整合，挖掘具有實(shí)踐性、特色化的勞動(dòng)教育內(nèi)容。市第一中學(xué)“書院菜園”，通過開展體驗(yàn)勞動(dòng)教育，傳承鄉(xiāng)土文化。市第二中學(xué)學(xué)生在老師和“農(nóng)耕指導(dǎo)員”的帶領(lǐng)下，立足學(xué)校教育，走進(jìn)田間地頭，手腦并用學(xué)技能、知行合一練本領(lǐng)。三是利用勞動(dòng)清單打通家校合作通道，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人的一體化教育模式。從家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、實(shí)踐基地勞動(dòng)、公益勞動(dòng)四方面提出學(xué)生勞動(dòng)教育四大類別實(shí)踐清單，指導(dǎo)家庭、學(xué)校和社會(huì)有計(jì)劃地開展勞動(dòng)實(shí)踐。將“勞動(dòng)技術(shù)”納入學(xué)?？傉n表，組織學(xué)生每天定時(shí)定點(diǎn)打掃學(xué)校的保潔區(qū)，邀請(qǐng)工匠師傅和非遺傳承人擔(dān)任導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)的介紹和指導(dǎo)。15.楚雄州楚雄市鹿城小學(xué)用“六個(gè)五”系列課程做實(shí)勞動(dòng)教育。深入推進(jìn)課程改革，把勞動(dòng)教育作為一門重要課程來抓，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了“六個(gè)五”勞動(dòng)教育系列校本課程。一是自我服務(wù)勞動(dòng)，自己的事情自己做。衣襪自己洗、早餐自己煮、臥室自己收、物件自己理、垃圾自己清。二是家政服務(wù)勞動(dòng)，家里的事情幫著做。每天洗一次碗、掃一次地、倒一次垃圾、每周做一頓飯、買一次菜。三是班級(jí)服務(wù)勞動(dòng)，班里的事情輪流做。掃地、分餐、擦窗、澆水、收物。四是學(xué)校服務(wù)勞動(dòng)，校內(nèi)的事情爭(zhēng)著做。積極參與大掃除、一米菜園種植、植物認(rèn)養(yǎng)、垃圾分類、小動(dòng)物飼養(yǎng)。五是公益服務(wù)勞動(dòng)，公益的事情主動(dòng)做。積極參加門前紅領(lǐng)巾一條街衛(wèi)生大掃除、敬老院服務(wù)、學(xué)雷鋒志愿者、小交警、小城管等公益服務(wù)勞動(dòng)。六是綜合實(shí)踐勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)積極做。每位同學(xué)每年參加不少于5天30學(xué)時(shí)的綜合實(shí)踐勞動(dòng)。參觀現(xiàn)代化工廠、與職教銜接聯(lián)動(dòng)、親子農(nóng)場(chǎng)、手工制作、食品制作等體驗(yàn)活動(dòng)。通過開展自我服務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣；通過開展家政勞動(dòng)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力并充分發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的作用；班級(jí)勞動(dòng)和校務(wù)勞動(dòng)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)；公益勞動(dòng)，增強(qiáng)文明意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；綜合實(shí)踐勞動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。16.玉溪市玉溪第三小學(xué)引入校外優(yōu)質(zhì)資源助力課后服務(wù)提質(zhì)。緊緊圍繞“用愛澆灌夢(mèng)想，靜待七色花開”主題，積極實(shí)施“兩個(gè)計(jì)劃”，打造校內(nèi)課后服務(wù)樣板。一是用“N個(gè)1”計(jì)劃奠定服務(wù)基礎(chǔ)。學(xué)校啟用“借”思維——借力使力，借雞下蛋，借助行政事業(yè)單位、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)力量積極協(xié)調(diào)場(chǎng)館建設(shè)資金500多萬元，實(shí)施“N個(gè)1”現(xiàn)代學(xué)校打造計(jì)劃，完成“四館三室一門面，兩屏一苑一校園”、“兩室一館一墻面，一廳一店兩中心”建設(shè)，為課后服務(wù)工作提供基礎(chǔ)保障。二是用“七色花”計(jì)劃豐富服務(wù)內(nèi)涵。精心設(shè)計(jì)“七色花課程計(jì)劃”，全面啟動(dòng)校內(nèi)課后服務(wù)工作。從首屆開設(shè)6大門類15門課程33個(gè)社團(tuán)到第三屆開設(shè)20門課程49個(gè)社團(tuán)，涉及人工智能編程、書法、足球、圍棋、管樂團(tuán)、科創(chuàng)小達(dá)人、射箭等，每周參加學(xué)生近1400人次，在各項(xiàng)競(jìng)賽評(píng)比中取得了優(yōu)異的成績(jī)。三是用“滿意度”調(diào)查實(shí)施服務(wù)監(jiān)控。引入社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展課后服務(wù)，做好全程、全方位管理。結(jié)合實(shí)際，精心調(diào)研，協(xié)議引進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。開展調(diào)查訪問，加強(qiáng)過程監(jiān)控。開展?jié)M意度調(diào)查，綜合滿意率低于80%的，取消合作。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“七色花課程計(jì)劃”的認(rèn)可度和滿意率越來越高，由首屆的89.09%提升為94.86%，現(xiàn)學(xué)校將“七色花課程計(jì)劃”延伸至午托，讓孩子的午間生活也精彩。17.保山市隆陽(yáng)區(qū)以校地合作拓展課后服務(wù)資源。隆陽(yáng)區(qū)教體局2021年7月與家門口的高校保山學(xué)院簽訂了教育合作協(xié)議，充分借助高校人力資源優(yōu)勢(shì)，將豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)及非學(xué)科類的知識(shí)帶入了轄區(qū)的22所中小學(xué)。通過半年多的合作，共有568名保山學(xué)院師生走進(jìn)了中小學(xué)校園，開展課后服務(wù)超過了20000個(gè)課時(shí)，有效地緩解了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、山區(qū)薄弱學(xué)校師資力量緊缺的現(xiàn)狀，對(duì)縮小城鄉(xiāng)差距和教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了有效的促進(jìn)作用。保山學(xué)院師生新鮮血液的注入，結(jié)合各校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級(jí)、年級(jí)、年齡等界限，創(chuàng)設(shè)了書法、美術(shù)、手工、合唱、拉丁舞、芭蕾舞、合唱指揮、朗誦、樂器、閱讀、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、影視作品鑒賞、足球、籃球、乒乓球、跆拳道、武術(shù)等40余個(gè)社團(tuán)，開設(shè)了獨(dú)具特色的課程。課后服務(wù)“社團(tuán)化”和課程的“特色化”，實(shí)現(xiàn)了“三不”承諾——“不上基礎(chǔ)性文化課、不按行政班集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為課后服務(wù)提供了強(qiáng)有力的師資保障，滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，使課后延時(shí)服務(wù)達(dá)到了解家長(zhǎng)之憂、育健康之美的目的。18.玉溪市易門縣小街鄉(xiāng)中心小學(xué)用好鄉(xiāng)村少年宮助力課后服務(wù)。一是挖掘紅色基因，傳承英雄不屈精神。鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以“重溫革命歷史、弘揚(yáng)蘭英精神”紅色主題推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)，開展講英雄故事，演紅色課本劇等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、崇敬英雄、歌頌英雄。二是立足地方實(shí)際，傳承優(yōu)秀民族文化。將口傳心授的苗族非遺文化《跳三樁》融入到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng)中，邀請(qǐng)傳承人到學(xué)校傳授技藝，組織孩子參加學(xué)習(xí)傳承活動(dòng)，編排舞蹈參與各級(jí)展演。三是開辦琴藝、書畫、管藝、棋藝、課本劇場(chǎng)、計(jì)算機(jī)、體育、舞蹈等豐富多彩的興趣小組，實(shí)施活動(dòng)化校本課程，寓教于樂，活動(dòng)育人。四是抓實(shí)展示展演，促師生共同發(fā)展，按照“興趣引領(lǐng)、全員參與、展示自我”的思路，定期開展交流展演活動(dòng)，檢閱各村完小活動(dòng)成果，全面推動(dòng)少年宮活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。五是辦好假期班，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起假期托管義務(wù)，幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q假期看管孩子難的后顧之憂，利用假期開展藝術(shù)、體育等免費(fèi)義務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮因地制宜開展課后服務(wù)，少年宮成為立德樹人的“德育宮”、提升素質(zhì)的“快樂宮”、陪伴成長(zhǎng)的“溫暖宮”。19.楚雄州楚雄開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)以多元課程提升課后服務(wù)質(zhì)量。一是分層發(fā)展，百花齊放。利用釘釘網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)5270余名學(xué)生及家長(zhǎng)課后服務(wù)需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、問卷和網(wǎng)絡(luò)報(bào)名，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，走班分流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，走班上課，分層發(fā)展。二是科目齊全，課程多元。100余個(gè)課后服務(wù)社團(tuán)課程內(nèi)容多元，涵蓋了閱讀、藝術(shù)、體育、信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)、書法、器樂、綜合實(shí)踐、心理健康等，課程形式新穎靈活，開設(shè)基礎(chǔ)班、提高班，多層次、個(gè)性化課后服務(wù)課程，惠及全校學(xué)生。三是制定課后服務(wù)管理制度，規(guī)范管理。從內(nèi)容、時(shí)間、崗位職責(zé)、工作要求、突發(fā)情況處置預(yù)案、彈性上下班制度等方面對(duì)課后服務(wù)工作進(jìn)行規(guī)范。四是精心設(shè)計(jì)課后服務(wù)創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)、印制專門的課后服務(wù)社團(tuán)課程創(chuàng)意設(shè)計(jì)本，要求教師按照相關(guān)要求，按時(shí)完成課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備工作，提高課后服務(wù)質(zhì)量。五是加強(qiáng)課后服務(wù)過程管理。每月對(duì)課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)課程創(chuàng)意設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、上課情況進(jìn)行檢查考核。六是堅(jiān)持常態(tài)化督查。每天安排6名總護(hù)導(dǎo)教師對(duì)課后服務(wù)開展情況進(jìn)行巡視、檢查、評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果列入學(xué)?？己?，全面提升課后服務(wù)質(zhì)量。20.曲靖市麒麟?yún)^(qū)育紅小學(xué)四點(diǎn)發(fā)力促課后服務(wù)高質(zhì)量開展。一是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。召開課后服務(wù)工作會(huì)議，綜合評(píng)估師資、場(chǎng)地等，以校園、課程、教師的服務(wù)為主導(dǎo)，提出“全員托管”的管理模式，提供在校午餐、午休照看輔導(dǎo)和課后托管三項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容。二是明確著力點(diǎn)，高效抓好服務(wù)主陣地。從內(nèi)容和具體落實(shí)入手，推行作業(yè)輔導(dǎo)與各種社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的課后服務(wù)模式，既保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，又多元提升各項(xiàng)技能。三是確定生長(zhǎng)點(diǎn)，優(yōu)化提升服務(wù)質(zhì)量。除作業(yè)輔導(dǎo)外，興趣課、特長(zhǎng)課、特色課占到很大比例。學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)涉及數(shù)十種，基本達(dá)到了琴棋書畫具備，體育藝術(shù)門類齊全，每個(gè)社團(tuán)都有獨(dú)具特色的課程。四是搭建展示點(diǎn)，提供學(xué)生特長(zhǎng)展示舞臺(tái)。為彌補(bǔ)學(xué)校體育訓(xùn)練場(chǎng)地短板，積極與“五館一中心”溝通協(xié)調(diào)，合作開展以五大體育項(xiàng)目為主的體育特色課程。全校學(xué)生到畢業(yè)游泳普及率100%，已向市體育訓(xùn)練中心輸送了32名運(yùn)動(dòng)員，向省體工隊(duì)輸送了3名游泳運(yùn)動(dòng)員，多名學(xué)生在省運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)；定期開展三大球聯(lián)賽、科技類展示、才藝展示等多項(xiàng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加高級(jí)別賽事，為學(xué)生展示特長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。21.昭通市綏江縣南岸中心小學(xué)“一隊(duì)四抓”促課后服務(wù)見成效?！耙魂?duì)”即少先隊(duì)，利用升旗儀式、校園小廣播、重大節(jié)日等開展德育教育，“四抓”則是主抓“科普體驗(yàn)”、“興趣小組”、“體育鍛煉”、“勞動(dòng)教育”。選擇了“節(jié)氣日記”作為科普體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，通過明確分工，師生長(zhǎng)期觀察、測(cè)量、記錄、分析、研究等完成調(diào)查體驗(yàn)，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，獲益匪淺。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過少年宮開設(shè)了鼓號(hào)隊(duì)、手工制作、美術(shù)、誦讀、書法繪畫等興趣小組，拓寬了課后服務(wù)內(nèi)容，充實(shí)了學(xué)生的課外生活，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格保障在校學(xué)生每天參與體育鍛煉不少于一小時(shí)，積極組織鼓號(hào)隊(duì)、乒乓球、籃球、羽毛球等體育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康全面發(fā)展，提升了班級(jí)凝聚力。開展人人參與的勞動(dòng)教育，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，小學(xué)中低年級(jí)開展衛(wèi)生打掃、垃圾分類等校園勞動(dòng)，高年級(jí)充分利用校園內(nèi)邊角剩余地塊開墾“班級(jí)責(zé)任田”、“中草藥農(nóng)場(chǎng)”等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。22.昭通市水富市打造“三心工程”促課后服務(wù)見實(shí)效。把課后服務(wù)作為解決家長(zhǎng)急難愁盼問題的重要民生工程，著力將課后服務(wù)打造成“老師用心、學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心”的“三心工程”。一是健全機(jī)制，教師用心。制定實(shí)施方案，把課后服務(wù)服務(wù)納入中小學(xué)“黨建+”特色服務(wù)項(xiàng)目、“團(tuán)團(tuán)陪伴·助力‘雙減’”工作范疇，充分發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用。采取教職工彈性上下班、優(yōu)化教師課表、食堂錯(cuò)時(shí)供餐等系列舉措，讓老師更用心地參與課后服務(wù)。二是拓展內(nèi)容，學(xué)生開心。落實(shí)“一校一策”作業(yè)管理辦法，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。以綜合防控少兒近視工作為契機(jī)，結(jié)合場(chǎng)地、師資和設(shè)施為學(xué)生定制“運(yùn)動(dòng)菜單”，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用眼、科學(xué)運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。因校制宜開設(shè)音樂美術(shù)棋類、舞蹈等社團(tuán)活動(dòng)課程；利用勞動(dòng)實(shí)踐基地開設(shè)種殖、十字繡、手工等綜合實(shí)踐課程；還依托心理健康輔導(dǎo)室，由專業(yè)心理健康教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。讓課后服務(wù)時(shí)段成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的開心時(shí)段。三是優(yōu)化管理，家長(zhǎng)放心。把課后服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)時(shí)間等進(jìn)行告知，學(xué)生及家長(zhǎng)申請(qǐng)、學(xué)校核準(zhǔn)、統(tǒng)籌安排。城區(qū)學(xué)校、村社小學(xué)、寄宿制學(xué)校分類實(shí)行彈性離校制度，與家長(zhǎng)接送時(shí)間的“無縫對(duì)接”。學(xué)校制定課后服務(wù)安排表、課后服務(wù)日志等規(guī)章制度促進(jìn)課后服務(wù)規(guī)范運(yùn)行，讓家長(zhǎng)放心。23.昆明市盤龍小學(xué)在課后服務(wù)中綻放“非遺之花”?！盎魬颉笔窃颇戏俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，具有樸素簡(jiǎn)單、健康明朗的特色，是流行于云南省內(nèi)各地的一種民間歌舞。昆明市盤龍區(qū)盤龍小學(xué)結(jié)合地域風(fēng)格，將花燈曲調(diào)易學(xué)，曲劇靈活的優(yōu)勢(shì)和語文課程教學(xué)相結(jié)合，利用課后服務(wù)有效地解決了學(xué)習(xí)中的情境設(shè)計(jì)難題，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語文課程學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充與情感體驗(yàn)的增加，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，做到對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。一是在課程設(shè)置上，注重社會(huì)參與，開展以《花燈——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》為主題的調(diào)查活動(dòng)，通過文字記錄、攝影采風(fēng)等的方式，促使學(xué)生掌握大量文化素材、豐富文化內(nèi)涵、提升文化認(rèn)知，深入了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情。二是開展跨學(xué)科教學(xué)探究，將花燈表現(xiàn)形式和內(nèi)容融入到語文課程教學(xué)中，增強(qiáng)語文課堂的實(shí)踐性，讓學(xué)生自行進(jìn)行有關(guān)花燈知識(shí)的搜集，并形成具體的作品。如創(chuàng)作了校本作品——《花燈校園詩(shī)會(huì)》，把學(xué)生之間比賽詩(shī)詞的情景用花燈這一戲曲表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)；將小學(xué)語文課本中的《小蝌蚪找媽媽》以花燈的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，讓孩子們?cè)诰?、唱、演的情景體驗(yàn)中提升學(xué)科素養(yǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)了語文與藝術(shù)的跨學(xué)科融合探究與教學(xué)。三是創(chuàng)新“花燈戲劇”課后服務(wù)階段性評(píng)價(jià)。學(xué)校設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)任務(wù)——花燈戲劇表演作為評(píng)價(jià)的手段，學(xué)校提供給學(xué)生各種表演機(jī)會(huì)、搭建各種表演的小舞臺(tái)等，教師根據(jù)學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，記錄學(xué)生發(fā)展的典型表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)，考察其內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展情況。為創(chuàng)新多元評(píng)價(jià)方式提供了實(shí)踐與探究空間。24.大理州鶴慶縣非遺文化進(jìn)校園助力提升課后服務(wù)質(zhì)量。鶴慶縣是云南最早的文化發(fā)祥地之一，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。2019年，縣文旅局聯(lián)合教育體育局，深入開展“鶴慶縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園活動(dòng)”。借助這一契機(jī)，學(xué)校開發(fā)了省級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目“甸南傳統(tǒng)手工刺繡”，州級(jí)非遺保護(hù)項(xiàng)目“鶴慶泥塑瓦貓”，彝族支系白依族的“嗩吶”等校本課程，積極打造“非遺文化展廳”和“非遺文化走廊”，對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育。實(shí)施課后服務(wù)以來，學(xué)校將“甸南傳統(tǒng)手工刺繡”、“鶴慶泥塑瓦貓”、彝族支系白依族的“嗩吶”列為特色社團(tuán)服務(wù)項(xiàng)目，在鶴慶縣非遺專項(xiàng)資金的支持下，聘請(qǐng)非遺傳承人楊文煥、郜金福、字輝田三位老師為學(xué)生傳授技藝，讓非遺文化在云鶴二小得到了更好地傳承和發(fā)展。每逢周三下午第二課堂，學(xué)?！按汤C興趣小組”的學(xué)生便和楊奶奶在一起學(xué)習(xí)刺繡技藝；“嗩吶興趣小組”的學(xué)生有模有樣地吹起了嗩吶；“泥塑興趣小組”的學(xué)生則在郜師傅的指引下，學(xué)習(xí)“泥塑瓦貓成形”的技藝，看著一個(gè)個(gè)造型各異、栩栩如生的泥瓦貓逐漸成型，滿臉都粘著泥土的孩子們臉上綻放出最純真的笑容。“非遺文化”在校園里百花齊放，也使學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量升級(jí)，形成特色。25.大理州南澗縣非遺文化進(jìn)校園充實(shí)課后服務(wù)。聘請(qǐng)南澗縣的非物質(zhì)文化傳承人，將“南澗彝族跳菜”國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、彝族刺繡、剪紙等送進(jìn)校園，讓中小學(xué)生與非遺“零距離”接觸，直觀感受非遺技藝之美，傳承非物質(zhì)文化，提升學(xué)生精神素養(yǎng)。教育和文化部門攜手，在學(xué)校掛牌成立國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目“彝族跳菜”傳習(xí)學(xué)校，非遺傳承人阿本枝按時(shí)到學(xué)校精心傳授“彝族跳菜”絕技，編導(dǎo)“彝族跳菜”打歌操，在學(xué)校大課間做打歌操。非遺傳承人陳德到學(xué)校傳授“民間剪紙”技藝，在全縣中小學(xué)生藝術(shù)展示活動(dòng)中，剪紙作品亮點(diǎn)頻出。有一技之長(zhǎng)的民間藝人到學(xué)校傳授彝族刺繡，學(xué)生在穿針引線中提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。通過傳幫帶將有一定基礎(chǔ)的學(xué)校老師培養(yǎng)成了跳菜老師、刺繡老師和剪紙老師，每個(gè)學(xué)校的課后服務(wù)至少都有了一個(gè)非遺內(nèi)容。南澗縣將本土非遺文化融入學(xué)校課后服務(wù)，讓師生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)非遺保護(hù)意識(shí)，學(xué)校的課后服務(wù)也因有了非遺這一新鮮血液而變得豐富多彩。26.大理州劍川縣金華鎮(zhèn)第二完小民族文化進(jìn)校園增課后服務(wù)特色。學(xué)校堅(jiān)持以“讓教師品味精彩人生，讓孩子享有幸福童年”為宗旨，力行“五育并舉

”。在課后服務(wù)安排組織中，除閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)以及娛樂游戲、心理輔導(dǎo)、社團(tuán)與興趣小組活動(dòng)外，把弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀民族文化、非遺文化與課后服務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來，組建了極具地方特色的民族舞蹈、白曲演唱、三弦彈唱等不同的興趣小組。把白族特色文化引入校園，如木雕、泥塑、黑陶、扎染、布扎等手工藝，聘請(qǐng)劍川縣阿鵬藝術(shù)團(tuán)的專業(yè)老師開展民族歌舞進(jìn)校園活動(dòng)，如白族“霸王鞭”、白族三弦、白族童謠等，學(xué)校的大課間活動(dòng)以跳白族舞蹈《啊勒勒》《霸王鞭》《七月火把節(jié)》和啦啦操為主。結(jié)合劍川縣正在創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生縣城和全國(guó)文明城市，創(chuàng)新編排了白族歌曲《愛國(guó)衛(wèi)生就是好》，為劍川縣《白族健身操》少兒版配音等，讓白族特色文化得到有效傳承。27.玉溪市玉溪第四小學(xué)承續(xù)科教啟智特色著力提升課后服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校以教師引領(lǐng)、課程滲透、活動(dòng)開發(fā)、比賽促進(jìn)四種方式開展科技特色課后服務(wù)活動(dòng)，催生出以“創(chuàng)造發(fā)明、小機(jī)器人活動(dòng)、科幻繪畫和作文、模型活動(dòng)、科普教育、科技實(shí)踐活動(dòng)”為主體，兼具創(chuàng)造性、實(shí)踐性、探索性、勞動(dòng)性為一體的創(chuàng)新性學(xué)?？破战逃四Ｊ健W(xué)校內(nèi)組團(tuán)隊(duì)外請(qǐng)機(jī)構(gòu)，建立了“五室一廊三基地”的科教園地。堅(jiān)持“走出去”“引進(jìn)來”方式，利用課堂主陣地對(duì)學(xué)生開展科技教育滲透，建科普社團(tuán)，開展科技研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)氣象站，走進(jìn)科普館，用好校外的科普資源。學(xué)校利用多種媒體平臺(tái)全覆蓋開展科普宣傳活動(dòng)，營(yíng)造科普教育氛圍，以“科技”的理念，打造學(xué)生核心素養(yǎng)。科教啟智與課后服務(wù)的科學(xué)融合，吸引近全校三分之一的學(xué)生參與進(jìn)科技活動(dòng)中來，師生們搭上教育與“雙減”的新橋梁，敢闖敢試，敢為人先。航模、建模、無人機(jī)等項(xiàng)目均做到了全省領(lǐng)先、全國(guó)同步的水平，學(xué)校和師生多次獲得科技競(jìng)賽、評(píng)比殊榮?？萍紗⒅墙逃?，對(duì)學(xué)生從小進(jìn)行理想教育，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，踐行立德樹人宗旨，贏得家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù)，課后服務(wù)取得了良好的效果。28.麗江市玉龍縣太安鄉(xiāng)中心校借助科協(xié)力量增課后服務(wù)科普特色。借助玉龍縣科協(xié)資建的“科技館”及“高美古天文臺(tái)”等平臺(tái)，組織做好“科技發(fā)展低碳生活，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)新天地”為主題的科普活動(dòng)。邀請(qǐng)科協(xié)教師開展系列科技教育講座，介紹科技發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、前景及科技應(yīng)用實(shí)例等身邊的科技知識(shí)，為全校師生普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想。學(xué)校每個(gè)教師設(shè)計(jì)一個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生挖掘各類科普素材，滲透科普教育。由教師