加減混合教學(xué)反思簡短這是加減混合教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。加減混合教學(xué)反思第1篇今天，帶著孩子一起學(xué)習(xí)了《小數(shù)加減法混合運算》，因為之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法混合運算，很自然的會將知識遷移到小數(shù)加減混合運算中去。課前的復(fù)習(xí)我準(zhǔn)備了幾道小數(shù)加減法口算，目的是讓學(xué)生熟悉回憶起小數(shù)的加減法計算方法。本節(jié)課的重點是解決小數(shù)連減的運算順序，體會每步計算的意義。于是我整合了教材內(nèi)容，做了大膽的取舍，并沒有按部就班的講教材，而是選擇讓學(xué)生自己解決，因此這節(jié)課的重點我放在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計算方法的過程上，體驗算法的多樣化。通過讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)，在學(xué)生了解例題的信息后，我利用提問，明晰了這道題的來龍去脈，然后，讓學(xué)生在回答我的問題的過程中理解各種算法的不同點和相同點，最后觀察三個算式后，得到本節(jié)課的重點是掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序。這一點上我覺得處理的還不錯，問題出示以后，我沒有急著去總結(jié)，而是引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)，在觀察之后，學(xué)生自己得出了結(jié)論：小數(shù)加減混合運算的運算順序和以前學(xué)過的整數(shù)運算順序是一樣，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，而我一直處于引導(dǎo)、合作的地位，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力和主體性，也體現(xiàn)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)性，最后通過練習(xí)讓孩子順利的掌握了新知。反思本節(jié)課的教學(xué)過程，我意識到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)開始形成，如果有適合學(xué)生自學(xué)的課程，那么，我以后會繼續(xù)放手，讓學(xué)生自學(xué)。這樣可以很好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思考能力和概括總結(jié)的能力，同時更多的鍛煉了學(xué)生的觀察能力。加減混合教學(xué)反思第2篇這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“9以內(nèi)的加法和減法”中的“3個數(shù)連減和加減混合”。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“3個數(shù)連加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在愉快的`數(shù)學(xué)活動中，3個數(shù)連減和加減混合。根據(jù)一年級兒童的心理特征，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的“小猴子摘桃子”的動畫情境。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，先由學(xué)生獨立想象、思考，再通過小組的合作交流，重新創(chuàng)造總結(jié)出小猴子摘桃子可能出現(xiàn)的幾種情況，并根據(jù)每種情況列出相應(yīng)的算式，自然地進(jìn)入本節(jié)課的新知識點。每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生自己動腦、動口、動手、積極研究，表述想法，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。多層練習(xí)、在上課時我復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減，這些都是為學(xué)習(xí)連加連減打下基礎(chǔ)，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識的切入口，從而有效地突出新知識的重點，為突破難點做好準(zhǔn)備。讓全班的活動與個體差異很好的結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了相同的結(jié)論，練習(xí)題的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察概括能力和解決實際問題的能力?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課時依舊回味，做到了教與學(xué)融為一體。加減混合教學(xué)反思第3篇這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果不錯。在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，讓學(xué)生一邊指豎式一邊說算法以提高準(zhǔn)確率，教師強調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計算。這樣感覺學(xué)生計算興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。一節(jié)課下來，本課的教學(xué)重點難點基本解決，學(xué)生能用簡寫豎式的方式計算加減混合算式，但是雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了知識，一些能力的培養(yǎng)在本課卻忽視了，如，學(xué)生的用舊知識向新知識的遷移能力，以及學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由于在課上沒有學(xué)生用簡便的方法寫豎式所以我只是對加減混合豎式的簡便寫法用演示講解的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有真正的放手讓學(xué)生自己用已有的連加的知識去解決本課中他們的問題，這樣學(xué)生就失去了動腦