《祖先的搖籃》教案《祖先的搖籃》教案《祖先的搖籃》教案1教學目標：1.正確認讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2.理解課文內(nèi)容。3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。4.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。5.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學過程：第一課時一、激情引入新課。你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”。二、自學建議，合作學習。學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。1.自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2.把詩歌讀熟。3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么?三、匯報自學情況。1.誰愿意把課文讀給大家聽?2.你畫出了哪些生字并組詞。3.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)5.質(zhì)疑：四、理解課文。1.讀課文回答人類的起源你知道哪些?第二課時一、激情引入。我們?nèi)祟惖淖嫦犬敃r在怎樣在原始森林生活的?二、理解課文。1.自讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句?2.小組交流。3.全班交流，相機指導朗讀。比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。4.配樂讀課文。三、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。1.學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?來畫一畫，寫一寫。2.全班交流，適當點評。四、指導背誦，指導學生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。五、指導寫字。1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3.指導重點字的書寫。4.學生獨立描紅書寫?！蹲嫦鹊膿u籃》教案2祖先的搖籃教學目標【知識技能】1.認識5個生字，會寫8個生字,認讀生字組成的詞語。2．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！具^程與方法】1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2.運用已有的識字方法識字?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點【教學重點】識字、寫字，正確。2.流利地朗讀古詩懂得“祖先的搖籃”的含義。【教學難點】激發(fā)熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。第一課時（一）激情導入1．談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？請看錄像。2．這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3．板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。（二）借助拼音，練讀課文1.自學要求：（出示課件）借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“――”線。讀第四遍時，標上自然段序號。（1）學生根據(jù)自學要求自由練讀課文。（2）教師巡視指導。1.檢查學生生字字音的'拼讀掌握情況。出示課件：zǔānón??wàn??zhāitāodànyì祖啊濃望摘掏蛋憶用各種方式指導讀生字。2.檢查難讀的句子。師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發(fā)言）指導讀。（1）爺爺說，那/原始森林/是/我們/祖先的/搖籃。（2）那/濃綠的/樹陰/一望無邊，遮住了/藍天。（3）啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。（1）指名分段讀課文。（2）分小組比賽讀。（3）播放課文錄音，范讀課文。（4）讓學生再讀全文，大體了解祖先的生活。（三）識記字形，指導書寫。出示生字田字格課件：祖啊濃望摘掏蛋憶1.討論如何識記字形呢？2.教給學生識記方法：①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“組”與“祖”，“淘”與“掏”，“憶”與“億”。“滴”與“摘”。②容易出錯的地方重點記,比如：“望”字要注意左上是個“亡”，豎折變成豎提。③感到有困難的地方用記號標出,比如：“蛋”字上面不是“定”。3.在習字本上進行描紅練習。4.當堂默寫。指名學生上臺默寫生字，集體糾正。（四）當堂檢測,鞏固學習。讀一讀，寫一寫（出示課件）祖先濃綠一望無邊摘野果掏鳥蛋回憶第二課時資料展示，引入新課：課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料，學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。今天就讓我們繼續(xù)走進原始森林，捕捉祖先原始的生活。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。（二）理解課文：1．師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2．指名回答。指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。3．再讀詩文，找一找有關(guān)詩句，說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（）的搖籃。那（），是（）的搖籃。4．想象一下，我們的祖先在他們的搖籃里干些什么？（狩獵、采摘）5．同桌互讀，說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？（1）說說：詩中寫祖先在這里干什么？（摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（自由自在，驚喜連連）（3）練讀2、3節(jié)。（4）配上歡快的音樂，齊讀2、3節(jié)。6．學習課文最后一節(jié)。（1）說說：你讀懂了什么？（理解：蒼蒼茫茫、祖先）（2）引讀。（3）指導有感情地朗讀。（4）說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？①我們不應(yīng)該濫砍濫伐，不要隨便狩獵。②森林附近不能開一些工廠，排放廢氣、廢水。7．選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8．有感情地讀全詩。（三）拓展延伸：1．讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！（鉆木取火、集體狩獵、打造石器、建房搭窩）2．如果我們站在原始森林――我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？①你們什么時候開始學會生火做飯的？②你們什么時候開始學會搭建房屋的？《祖先的搖籃》教案3教材分析這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達了出來。學情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導和提示。教學建議1、識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導學生交流寫字的方法。2、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。3、以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。教學目標知識與技能1、會認7個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4、學習準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。過程與方法1、運用已有的識字方法識字。2、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點重點1、會認7個生字，會寫9個生字。2、讀好問句，學習準確地使用動詞。3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。難點1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：預(yù)習新課。課時安排2課時第一課時一、課時目標1、會認7個生字，會寫9個生字。2、學習準確地運用動詞。3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。二、重點難點重點1、會認7個生字，會寫9個生字。2、學習準確地運用動詞。難點理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。三、談話導入1、同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3、板書課題：祖先的搖籃。4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。四、學生自學出示自學要求：（1）朗讀課文。（2）自學生字新詞。（3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學情況1、同學們已經(jīng)自學了課文，下面老師來看一看你們自學的情況怎么樣。（1）朗讀課文：齊讀，指名讀。（2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。（3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。2、學習動詞。讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星（1）齊讀短語。（2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）（3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。（4）學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1、自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？（寫了祖先的搖籃很大。）4、指導朗讀，從中體會搖籃的大。七、指導寫字1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2、指導學生注意書寫。祖的偏旁是礻，不要多寫一點。摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。3、教師范寫，學生書空。4、學生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先的搖籃祖先的搖籃原始森林祖啊濃望藍摘掏賽憶第二課時一、課時目標1、朗讀課文，讀好問句。2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點難點重點朗讀課文，讀好問句。難點1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復(fù)習導入1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）3、齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？（1）指名回答。指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？（3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2、學習第2、3小節(jié)。（1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？（2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）（3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導學生讀好問句。（5）學生練讀第2、3小節(jié)。（6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。（7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）3、學習課文最后一小節(jié)。（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導學生理解蒼蒼茫茫）（2）指導有感情地朗讀。（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。5、有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2．如果我們置身于原始森林――我們祖先的搖籃中，你會做些什么？六、梳理板書祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋看蘑菇打傘逗小松鼠捉紅蜻蜓采野薔薇逮綠蟈蟈原始森林蒼蒼茫茫七、教學感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預(yù)定的教學目標。整堂課從課前學生的預(yù)習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣?！蹲嫦鹊膿u籃》教案4一、教學目標：（一）、知識與技能：1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（二）、過程與方法：1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。2、運用已有的識字方法識字。（三）、情