小學教師資格認定考試綜合素質(zhì) （材料分析題）模擬題2019年（25）（總分150，考試時間120分鐘）材料分析題在全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學生的優(yōu)、良、中、差呢 ？為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規(guī)定的基礎科 60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的， 視為良好；三是基礎科良好，特長科之大超過同年級學生或有所發(fā)明創(chuàng)造的， 視為優(yōu)秀；四是僅基礎科及格或僅特長科有所發(fā)展內(nèi)，均視為不及格；五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標準的實施， 使絕大部分差生都抬起頭來走路， 找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分數(shù)好的學生不再自我感覺良好， 從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學期的實踐， 學生的學習積極性明顯高漲， 各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。某重點大學畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時，他虛心向同事請教，認真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié)，工作高度負責，教學效果好，在期末評定中成績優(yōu)秀，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多， 便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認為： 教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學期學生評教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，他還不以為然： 我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上， 上課時對不專心聽講或成績差的學生挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。問題：試從教師職業(yè)道德的角度，評析這位教師的行為。材料張老師剛剛走進教室，就見一個足球飛了進來，正好砸中張老師。 張老師一看，正是班里的名人”李明和張軍。教室里頓時安靜了下來，他們一見砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學，說： 球踢得不錯，命中目標，得分。但是下次踢球到操場上去踢。如果在教室中踢球，我就會亮紅牌，把你們罰下場。 ”教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的行為。某市某小學學生王某（10歲）參加所在班級的課外野游活動，事前學校有倡導，班主任要求學生自愿參加。當日下午3時，班主任帶領同學們來到海邊進行戶外活動， 要求學生只能下淺水玩。王某與其他幾名同學及一名男老師一起下水， 由于當時風浪較大，王某游得較遠，溺水下沉，被同學救上岸送至醫(yī)院，經(jīng)搶救無效死亡。

問題：試結(jié)合《學生傷害事故處理辦法》對該案例進行分析。敬業(yè)與樂業(yè)粱啟超今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人 一一學生一一說法，告訴他們對於自己現(xiàn)有的職業(yè)應采取何種態(tài)度。敬業(yè)。對于敬”字惟有南宋教育家朱熹解得最好。他說： 主一無適便是敬?！庇矛F(xiàn)在的話講，凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。業(yè)有什么可敬呢？為什么該敬呢？人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上帝特地制來充當消化面包的機器， 自然該各人因自己的地位和才力， 認定一件事去做。凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬。當大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下；事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下。只要當大總統(tǒng)的人，信得過我可以當大總統(tǒng)才去當， 實實在在把當總統(tǒng)當作一件正經(jīng)事來做； 拉黃包車的人，信得過我可以拉黃包車才去拉，實實在在把拉車當作一件正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。 惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇。總之，人生在世，是要天天勞作的。勞作便是功德，不勞作便是罪惡。至于我該做哪一種勞作呢？全看我的才能何如、境地何如。因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？唯一的秘訣就是忠實，忠實從心理上發(fā)出來的便是敬?！肚f子》記痀僂丈人承蜩的故事，說道： 雖天地之大，萬物之多，而惟吾蜩翼之知。 ”凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當木匠的做成一張好桌子， 和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值；我信得過我當挑糞的把馬桶收拾得干凈， 和你們當軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。 大家同是替社會做事，你不必羨慕我，我不必羨慕你。怕的是我這件事做得不妥當， 便對不起這一天里頭所吃的飯。所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說： 坐這山，望那山，一事無成?！币粋€人對于自己的職業(yè)不敬，從學理方面說，便是褻瀆職業(yè)之神圣：從事實方面說，一定把事情做糟了，結(jié)果自己害自己。所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說： 用志不分，乃凝于神?！笨鬃诱f：素其位而行，不愿乎其外。 ”我說的敬業(yè)，不外這些道理。文中所說的人生合理的生活”，這句話的意思是什么，如何理解？文中說，事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下。 ”又說：我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國家同一價值 ”。然而，也有人引用拿破侖名言說：不想當元帥的士兵不是好士兵"。請你談談你的看法。故鄉(xiāng)的小河故鄉(xiāng)的小河，一直在我的夢中蜿蜒流淌。我的故鄉(xiāng)是東北山區(qū)的一個小村莊， 雖算不上風光旖旎，但也稱得上山清水秀。小河在村邊蜿蜒流淌，流過了遠古洪荒，珍藏了歲月的滄桑。春天的小河是一首清麗溫婉的詩，夏天的小河是一幅生動的民間風俗畫， 秋天的小河是一篇充滿理性哲思的抒情散文， 冬天的小河是一首充滿野趣的童謠。小河豐富著人們的生活，小村的人似乎一天也離不開小河， 它成了人們生活的一部分；人們理所當然地向小河索取著一切， 甚至把河邊的柳樹砍下做了燒柴，撈出河中的細沙筑屋壘墻；每當大旱年頭，又把小河當成救命河，河水源源不斷地流向大田，用小河瘦弱的身軀，支撐起小村一年的希望……就這樣，小河用它甘甜的乳汁，滋養(yǎng)著小村，用它的默默流淌，記錄著小村的成長，它是小村生命延續(xù)的源泉 ……時光隨著流水遠逝，當我回到闊別十余年的小村，我第一眼的感覺是：山鄉(xiāng)巨變了 ！大紅磚瓦房、紅磚圍墻代替了草屋板杖；摩托車滿街跑，汽車、拖拉機屢見不鮮，村里安了自

來水，互聯(lián)網(wǎng)進了農(nóng)家院……小村人過上了現(xiàn)代生活！可是，當我定睛看時：山上茂密的樹林不見了，田地開到了山頂； 原來開滿鮮花的大草甸子，現(xiàn)在積滿泥沙；光禿禿的山崗上，成群的牛羊正在把樹根刨出來咀嚼 ……河床坍塌了，混濁的細流幾近干涸，河床邊堆滿垃圾，散發(fā)著難聞的氣味……這個曾經(jīng)讓小村依賴的小河，這個在小村人生活和生命中不可或缺的小河，就這樣被冷落了，被拋棄了。我久久地站立在小河邊，我聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽 ！它狼藉的面容讓我不忍卒看，我感覺到了無限悲涼，我無法預知小河的明天。但我似乎更不敢想像小村的明天 ！我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中 ……⑴結(jié)合材料談談我聽到了小河沉重的腳步和悲情的嗚咽 ！'一句運用了什么修辭手法，表達了作者怎樣的感情？（2）聯(lián)系實際，談談我只愿小河的清波，重新蕩漾在故鄉(xiāng)孩子們的夢中 ……”表達了作者怎樣的情感？早讀鈴聲響了，六年級一班班主任王老師走進教室，不久小明（學習成績位列班上的前幾名）氣喘吁吁跑進教室，王老師擺了一下手，示意他進去坐好。過了一會兒，小強（學習成績位于班上倒數(shù)幾名）跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊了聲 報告”，王老師將其引至教學樓拐角處，做了 10分鐘的思想工作”。看到這兩種情景，同學們都在底下竊竊私語。問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關知識點分析王老師的做法。下面是兩位年輕教師關于教學的對話， 請根據(jù)材料回答問題。小李、小張都是剛工作一年的小學五年級語文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說： 為了上好課，我學習了很多關于新課改的知識， 意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特別注意調(diào)動課堂氣氛，我的課以學生發(fā)言、表演為主， 上得很熱鬧。上周公開課學生個個都很開心，可聽課的老教師們都說我的課沒有語文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說：為了上好課，我也沒少花