/7中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》老師心得三篇中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》老師心得三篇【一】2021年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深。《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》不僅為教育懲戒提供了法律根據(jù)，還進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)校和老師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)那么依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境?！爸苑Q為教育懲戒規(guī)那么，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)展管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！???…規(guī)那么中令我記憶深入的條款有很多：規(guī)那么第七條，假如學(xué)生有以下情形之一，學(xué)校及其老師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)展批評(píng)教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違背學(xué)生守那么的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違背學(xué)生根本守那么的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者損害別人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)根本品德。規(guī)那么第十二條，老師在教育教學(xué)管理、施行教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰〃。我想說，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績(jī)不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的，假如要我排列，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。以上是我讀了規(guī)那么以后的幾點(diǎn)的感想，我覺得規(guī)那么施行以后，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理安康和身體安康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》老師心得三篇【二】近日，教育部研究制定了《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》，《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》自2021年三月1日起施行，教育懲戒權(quán)成了熱議話題。確實(shí)在過去相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育，學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生的管理處于不能管、不敢管，動(dòng)輒得咎的為難境地。由于缺乏保護(hù)自己的合法武器，只要因?yàn)閷W(xué)生管理問題發(fā)生了糾紛，學(xué)校和老師幾乎都是處于弱勢(shì)地位，屢屢被送上被告席。即使是學(xué)生家長(zhǎng)無理取鬧，學(xué)校和老師也不得不犧牲自己的利益一再做出讓步。很多老師感到非常無助，甚至“談管色變〃。《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》的出臺(tái)，為廣闊教育工作者撐了腰、壯了膽，使大家揚(yáng)眉吐氣。面對(duì)即將被賦予的教育懲戒權(quán)，老師應(yīng)該如何正確運(yùn)用，確實(shí)是個(gè)值得關(guān)注的問題。對(duì)老師教育懲戒權(quán)入法的提案，大局部教育工作者還是非常認(rèn)可的，而且呼聲很高，普遍有些老師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是真正為老師代言，以后懲戒學(xué)生就有法可依了，可以理直氣壯，不再怕家長(zhǎng)和公眾的說三道四。不過個(gè)人認(rèn)為，老師對(duì)教育懲戒權(quán)，不要有那么高的期望，教育懲戒權(quán)，并不是什么尚方寶劍，也不是靈丹妙藥，老師即使有了教育懲戒權(quán)，也不能任性地使用。我國《《未成年人保護(hù)法》》第21條明確規(guī)定：學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人施行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教育懲戒權(quán)有其特定的含義，不含體罰、打罵、辱罵，對(duì)其理解要準(zhǔn)確。可見，沒有詳細(xì)施行細(xì)那么的懲戒權(quán)，老師如何去用好是個(gè)難題，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)因?yàn)閼徒涫М?dāng)引發(fā)不必要的費(fèi)事。對(duì)于老師而言，并不是靠加持懲戒權(quán)就可以讓學(xué)生服你，即便以后立法允許老師可以使用懲戒權(quán)，也必須在法律規(guī)定的框架內(nèi)使用，而不是任性而那么如何才能更好地運(yùn)用教育懲戒來到達(dá)教育的目的呢？我想，這也是每個(gè)教育人應(yīng)該面對(duì)和考慮的問題。首先教育是出自于“愛〃的， 對(duì)學(xué)生的懲戒一定要出于“愛〃的目的,并且事后要讓學(xué)生知道。假如為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、保護(hù)，你的懲戒不僅獲得不了良好的效果，反而會(huì)引起學(xué)生反感，造成師生敵對(duì)，達(dá)不到教育的目的。再者對(duì)學(xué)生的懲戒一定不要在自己情緒沖動(dòng)的情況下進(jìn)展。老師一定要學(xué)會(huì)抑制自己的情緒，做到學(xué)生著急老師不急，等情緒冷靜下來再進(jìn)展處理。這樣處理時(shí)就會(huì)更理智，更能把握分寸，不至于有過激行為，不會(huì)造成不可控的后果。另外對(duì)學(xué)生的懲戒要盡量防止在公眾場(chǎng)合進(jìn)展。我們的古人說過“揚(yáng)擅長(zhǎng)公堂，規(guī)過于密室〃。這也應(yīng)該是我們懲戒學(xué)生的準(zhǔn)那么。對(duì)學(xué)生懲戒盡量單獨(dú)進(jìn)展，懲戒目的是教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，使其知錯(cuò)能改。假如在公開始合對(duì)學(xué)生施行懲戒，會(huì)使學(xué)生失去顏面，容易造成師生敵對(duì)、沖突，或者學(xué)生干脆“破罐子破摔〃，越來越難管。教育懲戒施行方案，它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得老師可以真真正正地站起來管理學(xué)生。在老師社會(huì)地位日益低下的今天，對(duì)于那些品質(zhì)惡劣的學(xué)生管不得，老師的人身安危甚至縷縷被學(xué)生進(jìn)犯，這就需要制定一定的管理方案，提升老師的社會(huì)地位，保證老師的人身平安。對(duì)于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。教育是循序漸進(jìn)的，是需要“耐心〃、“感化〃、“引導(dǎo)〃、“說服〃的。教育懲戒權(quán)的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，這就需要老師的教育和引導(dǎo)。假如一個(gè)老師能走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個(gè)老師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。因此，對(duì)于老師而言，還是用平常心來對(duì)待教育懲戒權(quán)吧！中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》老師心得三篇【三】日前，教育部在前期廣泛調(diào)研、公開征求意見根底上，制定公布《《中小學(xué)教育懲戒規(guī)那么〔試行〕》》〔教育部令第49號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《《規(guī)那么》》〕《《規(guī)那么》》第一次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及施行的規(guī)那么、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。《《規(guī)那么》》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)展了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、老師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)展管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為〃，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、老師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的詳細(xì)方式?！丁兑?guī)那么》》強(qiáng)調(diào)，施行教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原那么，“符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原那么，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)〃?！丁兑?guī)那么》》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、老師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、進(jìn)犯權(quán)益等情形時(shí)施行教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《《規(guī)那么》》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)細(xì)微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益效勞任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教誨等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承當(dāng)校內(nèi)公共效勞、承受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)那么教育、被暫停或者限制參加游覽以及其他集體活動(dòng)等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等?！丁兑?guī)那么》》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確制止了七類不當(dāng)教育行為，劃定老師行為紅線，規(guī)定了對(duì)越界老師的處分方式，方便各方監(jiān)視。同時(shí)，《《規(guī)那么》》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)視老師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)老師合法權(quán)益，老師無過錯(cuò)的，不得因老師施行教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！丁兑?guī)那么》》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力