本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)班級心理健康教育工作總結(jié)6篇在職場中我們有歡樂，有淚水，有成長，有缺乏，那就好好記錄在工作總結(jié)中吧，在工作總結(jié)中大家確定要有不同的得失處境表達。下面是在這里我為您共享的小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)范文6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)1

我校從20xx年開頭構(gòu)建心理健康教導(dǎo)指導(dǎo)系統(tǒng)，成立心理教導(dǎo)研究室，探索對學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)的渠道。經(jīng)過6年多的實踐，我校心理健康教導(dǎo)己經(jīng)形成了一個完整的立體網(wǎng)絡(luò)，各項常規(guī)工作健康有序地舉行：在心理健康教導(dǎo)課形式上、內(nèi)容方面更加豐富，更加系統(tǒng)；在個別接洽方面做了大量有效的工作；在加強心理健康教導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了進展；校園心理健康教導(dǎo)空氣更加濃重?；叵脒^去的一學(xué)年我們開展的心理健康教導(dǎo)工作，主要有以下幾個方面：

一、具有八中特色的心理健康教導(dǎo)課程己經(jīng)形成完整的體系

心理健康教導(dǎo)課程是我校心理健康教導(dǎo)的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過9年多的實踐和創(chuàng)新，我校的心理健康教導(dǎo)課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點的初級階段，走向了以“完善”為特點的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學(xué)生身心進展特點，以“活動進展”為主要模式的系統(tǒng)完備的校本課程體系。

心理教研室成立6年多來，我校學(xué)校心理健康教導(dǎo)課程內(nèi)容從側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高心理適應(yīng)才能，消釋心理疾患逐步轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生心理潛能，為今后的進展打下良好的根基。沒有創(chuàng)新就沒有進展，我們更加提防學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、心理潛能開發(fā)、健康自我形象確實立、心緒管理與壓力處理，人際交往訓(xùn)練等方面。在高一年級，我們側(cè)重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二那么側(cè)重人際交往訓(xùn)練及心靈的自我察覺和成長。從實踐中看，我校心理健康教導(dǎo)的課程框架符合學(xué)生的心理進展的實際，表達了“以人為本”的教導(dǎo)理念。本學(xué)年，我們主要是在這個大的課程框架下，不斷完善課程設(shè)計，豐富課程的內(nèi)容，使心理健康課的設(shè)計更加合理。從橫向看，我校的心理健康教導(dǎo)課程己經(jīng)走在了全省的前列；從縱向上看，我們的心理健康教導(dǎo)課程更加系統(tǒng)，更加連貫，越來越受到學(xué)生的接待，在開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格，協(xié)調(diào)人際關(guān)系方面效果更加明顯。

本學(xué)年，謝維興老師開設(shè)了兩節(jié)校級公開課《資源共享》與《精神拍賣會》，獲得了極大的好評。這些課也從一個側(cè)面，表示了我校心理健康教導(dǎo)課程特色，表達了“以學(xué)生進展為本”新課程理念，在形式也有所創(chuàng)新，主要表現(xiàn)為：以活動為形式，創(chuàng)設(shè)情境，以體驗為主線，留神共享以感悟為目標(biāo)，強化效果。在整個活動過程中，每個學(xué)生都有動手的機遇，有參與嬉戲的資格，有站起來發(fā)言的權(quán)利，學(xué)生真正成了教導(dǎo)的主體，學(xué)生渴望得到崇敬和信任的內(nèi)心需求也在活動中得到了得志。

本學(xué)年，共有4個班共234人次的采納了系統(tǒng)的心理健康教導(dǎo)，其中高一以開發(fā)潛能和培養(yǎng)自信仰為主題，；高二以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和培養(yǎng)正確的自我觀念為主題。

在上好心理健康教導(dǎo)課的同時，針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，心理負擔(dān)重的實際，開展團體心理輔導(dǎo)。我們在20xx年11月份給高三的學(xué)生分別開設(shè)了以“減壓助考”“高三學(xué)習(xí)心理與應(yīng)試策略”為要內(nèi)容的講座；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生、家長開了“面對考試焦慮”、“考前一個月的打定”、“考前復(fù)習(xí)”、“應(yīng)試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評，給高三學(xué)生把好學(xué)習(xí)考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三的學(xué)習(xí)生活，以最正確狀態(tài)迎接高考。

二、在加強心理健康教導(dǎo)和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了突破性進展，摸索出了確定的閱歷。

三年來，我們在積極探索如何深入結(jié)合我?！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進心理健康教導(dǎo)在學(xué)科教學(xué)、在德育教導(dǎo)中的有機滲透，做到心理健康教導(dǎo)全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，鞏固教導(dǎo)工作的科學(xué)性、針對性和實效性。由于心理健康教導(dǎo)的特殊性，我們對如何把心理健康教導(dǎo)滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒有什么更加好的做法。我們試圖從政治學(xué)科上探索突破口，探討政治學(xué)科和心理健康教導(dǎo)結(jié)合的模式，但是效果都不是很夢想。后來經(jīng)過不斷地總結(jié)，我們察覺之所以心理健康教導(dǎo)難以在學(xué)科教學(xué)中有機滲透，是由于只提防形式上的滲透在課堂中滲透有關(guān)切理健康教導(dǎo)的學(xué)識內(nèi)容，在思想觀念上還是抱著傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念不放。在這種做法下，效果就可想而知了。

我們的實踐證明，心理健康教導(dǎo)不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是表達一種實踐性很強的、先進科學(xué)的教導(dǎo)觀念：以人為本，以學(xué)生進展為本。心理健康教導(dǎo)是一種回歸人性的教導(dǎo)，更加強調(diào)學(xué)生的主體作用。首先，主體心理獲得健康進展是心理健康教導(dǎo)的目標(biāo)。教導(dǎo)要遵循學(xué)生心理進展規(guī)律，促進學(xué)生完成從“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。其次，學(xué)生始終是心理教導(dǎo)過程的主體。無論是課堂教學(xué)，還是接洽、輔導(dǎo)，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理氣力，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生了解自我、改善自我，成為適應(yīng)社會要求的人。結(jié)果，主體進展變化是心理教導(dǎo)的最終表達。教導(dǎo)者啟發(fā)、扶助、引導(dǎo)、鼓舞作用的最終目的是使學(xué)生真正熟悉自我、完善自我，積極主動地抑制自身的不良心緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理才能，形成良好的天性心理素質(zhì)。

從這個意義上看，一切遵循以人為本，以學(xué)生進展為本教導(dǎo)思想組織起來的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教導(dǎo)?！罢镜酶?，看得遠”，思想問題的解決，使我們的工作大大向前邁進。我們在探索政治學(xué)科和心理健康教導(dǎo)結(jié)合的模式時，察覺政治學(xué)科“活動進展”模式本身就表達了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強的心理健康教導(dǎo)課堂互動技術(shù)和政治學(xué)科的學(xué)識內(nèi)容相結(jié)合，使政治課堂變得更活，更受學(xué)生接待。

三、扎實工作，模范操作，提高心理輔導(dǎo)效率個別心理輔導(dǎo)是我校心理健康教導(dǎo)的另一個主渠道。

本學(xué)年，我們在個別心理輔導(dǎo)方面做了大量細致的工作，取得令人合意的效果：

1、個別心理輔導(dǎo)預(yù)約制度化，輔導(dǎo)時間固定化，輔導(dǎo)方式生動化。預(yù)約制度化：為了便于心理輔導(dǎo)老師安置時間，便當(dāng)學(xué)生接洽，給學(xué)生供給更加高效的個別接洽服務(wù)，本學(xué)年我們實行了心理接洽預(yù)約制度，公布了特意的預(yù)約電話，這樣學(xué)生在選擇心理接洽時間方面更加生動便當(dāng)；輔導(dǎo)時間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面接洽時間，20：0022：30為熱線電話時間；輔導(dǎo)方式生動化：不僅有個別面詢、電話接洽，還有網(wǎng)上接洽和通信接洽。

2、加大宣傳力度。通過張貼海報，分發(fā)宣傳單，班主任例會宣傳，課堂上灌輸，課外播送等方式讓學(xué)生更加是高一新生能盡快了解心理接洽的時間、地點、方式，同時也讓大量的學(xué)生消去了對心理接洽的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱。本學(xué)年來，心理接洽室共接待學(xué)生接洽205人次：其中面詢147人次，接聽電話43個，網(wǎng)上接洽6例，通信接洽10例。在來接洽的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，來接洽的問題主要是學(xué)習(xí)問題（尤其是學(xué)習(xí)方法和考試焦慮）、人際交往問題、心緒和情感問題。高一學(xué)生來接洽的比例偏低，說明我們對高一學(xué)生的心理健康教導(dǎo)宣傳還需加強。

四、完善我校心理健康教導(dǎo)的的立體網(wǎng)絡(luò)

心理健康教導(dǎo)問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而應(yīng)是全體教師共同關(guān)注的問題。本學(xué)年，學(xué)校新進大量新老師，他們對心理健康教導(dǎo)彌漫了執(zhí)情，能主動和心理老師探討心理健康能育問題，能向心理老師供給學(xué)生心理進展的線索。我們也采取”主動出擊”的策略，主動和領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、課任老師溝通，主動加入班主任例會，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教導(dǎo)和德育工作積極結(jié)合。20xx年12月，學(xué)校開展了“學(xué)習(xí)”、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教導(dǎo)相結(jié)合的主題班會活動，同時心理我們還積極和德育處合作，共同做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

本學(xué)年，學(xué)校學(xué)生會“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周開展一次活動，在活動前做大量的打定工作，使活動開展得更生動有意義。其二，經(jīng)過努力，大大變更了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大片面人都能按時加入活動，積極地參與活動，議論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽；其三，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。

五、做好教師心理健康教導(dǎo)的培訓(xùn)，促進教師教導(dǎo)理念的更新

教師自身的素質(zhì)直接抉擇其教導(dǎo)行為。只有掌管關(guān)于兒童青少年心理進展的科學(xué)學(xué)識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教導(dǎo)工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事情，教師才能真正做到將心理健康教導(dǎo)落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的進展。

（1）我們通過對教師舉行心理健康教導(dǎo)講座，開展心理健康課題研究、撰寫心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教導(dǎo)資料讓教師學(xué)習(xí)，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教導(dǎo)，從多渠道、多方面攝取心理健康教導(dǎo)方面的養(yǎng)分，使他們更好地教書育人，為人師表。

（2）我們遵循“走出去”和“請進來”的原那么，爭取校內(nèi)外各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機遇，鞏固全校教師的心理健康教導(dǎo)理念，全面提升學(xué)校教師的心理健康教導(dǎo)水平?！白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥?？畛掷m(xù)選送專、兼職心理教師加入校外各類心理健康教導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教師的專業(yè)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而促進學(xué)校健康教導(dǎo)工作的順?biāo)扉_展?！罢堖M來”即邀請校外專家來學(xué)校為全體教師開辦講座，旨在點（專、兼職心理教師）的提升根基上達成面（學(xué)校全體教導(dǎo)工）的普及，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教導(dǎo)工作的業(yè)務(wù)水平。

六、營造良好的校園心理空氣的，拓展學(xué)校心理健康范圍

人的心緒極易被周邊的環(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教導(dǎo)若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng)設(shè)一種空氣，影響學(xué)生心理特別重要。

（1）、做好心理健康教導(dǎo)的宣傳工作，加深學(xué)生對心理健康的了解。通過播送、電視、書刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康學(xué)識。我們開辦了《心航》雜志，每學(xué)期辦三期，每期約有6萬字左右，主要內(nèi)容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調(diào)理心緒的方法、案例分析、熱點追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專家論壇、心理測試等?！缎暮健肥艿胶甏髱熒暮迷u，起到擴大影響，拓展心理健康教導(dǎo)渠道的效果。

（2）、通過教師健康向上的心理品質(zhì)營造良好的群體空氣，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。

（3）、開展形式多樣的課外活動，把心理健康教導(dǎo)貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教導(dǎo)游園活動”，通過開展心理健康教導(dǎo)主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中使學(xué)生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。其次，辦好心理健康教導(dǎo)游園活動，擴大我校心理健康教導(dǎo)的影響在學(xué)生中的影響，表示了我校心理健康教導(dǎo)的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會課時間舉辦了心理健康教導(dǎo)游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生會意到心理健康教導(dǎo)的魅力，樹立了心理健康教導(dǎo)在學(xué)生中的新形象。

七、做好心理健康教導(dǎo)的宣傳，樹立我校心理健康教導(dǎo)的先進形象。

本學(xué)年，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。

（1）作為宣傳我校心理健康教導(dǎo)的重要刊物《心航》，在本學(xué)年又辦了二期，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性鞏固，更雅致；二是貼近學(xué)生的實際的內(nèi)容更多；三是版面更美好，插圖增多。

（2）開展形式多樣的課外活動，把心理健康教導(dǎo)貫徹到課外活動中，通過每年一屆的“心理健康教導(dǎo)游園活動”，通過開展心理健康教導(dǎo)主題的班會和主題黑板報活動，開展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動，在活動中使學(xué)生體驗到開放與合作，體驗到信任和理解。四月底，我們和德育處合作，利用班會課時間舉辦了心理健康教導(dǎo)游園活動，通過“自行車慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動讓學(xué)生會意到心理健康教導(dǎo)的魅力，樹立了心理健康教導(dǎo)在學(xué)生中的新形象。

（3）此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時代》、《海峽教導(dǎo)報》、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點，通過設(shè)立心理健康教導(dǎo)專欄方式，擴大我校心理教導(dǎo)的影響，上?！缎旅裢韴蟆穼ξ倚５男睦斫】到虒?dǎo)作了特意的介紹，《上海心理熱線》還以”心理健康教導(dǎo)特色學(xué)校”的方式重點介紹了我校心理健康教導(dǎo)的閱歷。

（4）本學(xué)年，我們持續(xù)加強了和外省、省內(nèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校；接待了我省、市各地領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校觀摩心理健康教導(dǎo)的開展，交流我校心理健康教導(dǎo)工作的閱歷；接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級9位學(xué)生來我校開展為期1個月的見習(xí)。

總之，在過去的一學(xué)年中，我們在完善常規(guī)工作的同時不斷深入開展心理健康教導(dǎo)，不斷加強心理健康教導(dǎo)在學(xué)科中的滲透，今后我們要持續(xù)提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教導(dǎo)工作做得更好，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)2

本學(xué)年作為學(xué)校的心理教師，我結(jié)合既往在心理健康教導(dǎo)工作中積累的實踐閱歷，以及在任教中察覺的實際問題，在本學(xué)期開展心理健康教導(dǎo)工作的過程中，以科學(xué)務(wù)實、服務(wù)學(xué)生為工作宗旨，著力強化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化創(chuàng)辦，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，切實提高我校心理健康教導(dǎo)的實效性，并逐步擴大我校心理健康教導(dǎo)的影響?，F(xiàn)就這一年來的工作處境做一下總結(jié)。

一、切實有效的拓寬了心理健康教導(dǎo)渠道

本學(xué)年，我采取了多種渠道對學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)，收到了較好的教導(dǎo)效果，擴大了在學(xué)生中的影響。

1、在心理輔導(dǎo)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際心理需求設(shè)計課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求啟程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在課堂上切實有所獲。

2、為了了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對片面學(xué)生舉行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查說明，大片面學(xué)生的學(xué)習(xí)動機對比明確，也能夠較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無集體意識和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對此類現(xiàn)象我采取了接洽與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，對學(xué)生舉行個別心理輔導(dǎo)，磨練其自律自制的才能。

3、11月，我校開展了以“學(xué)會感恩、與愛同行”為主題的班隊會。此班會設(shè)計切實的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會后深刻體會到了父母之愛、同學(xué)之愛、師生之愛，激發(fā)了學(xué)生愛的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識。

4、每月舉行不同主題的心理健康教導(dǎo)講座。如：重視我們的心理健康，激發(fā)學(xué)生振奮的學(xué)習(xí)心緒，被人曲解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對待的方法。結(jié)合故事和真實的新聞事情教導(dǎo)學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所變更，收到了較好的效果。

5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，舉行了“好習(xí)慣，需要堅持不懈的訓(xùn)練”，“中國家庭教導(dǎo)十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子學(xué)識，不如給孩子愛”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學(xué)生和家長一目了然，為家長教導(dǎo)孩子供給了扶助。

心理健康教導(dǎo)活動。學(xué)校的心理健康教導(dǎo)活動的開展往往要受到時間和空間條件的制約，因此在開展學(xué)生集體性心育活動的過程中我確實遇到了一些困難和問題，以后還要與各部門和年級組做好協(xié)調(diào)，為不同年級的學(xué)生或家長供給了不同主題的有針對性的專題心理輔導(dǎo)。

二、心理接洽室的日常工作

心理接洽室是承受學(xué)生日常接洽活動的固定場所，為突出接洽室的環(huán)境優(yōu)勢，為學(xué)生供給更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我利用假期積極籌備，在開學(xué)前將原有的接洽室舉行了重新的布置。同時我在接洽室門口公布相關(guān)的聯(lián)系方法，便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進接洽室，跟心理輔導(dǎo)老師說出心中的煩擾。老師通過傾聽，做好疏導(dǎo)、解釋、激勵工作，對學(xué)生提出最正確建議，切實解決學(xué)生遇到的問題和解開學(xué)生心中的憂慮。

本年度開頭，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個學(xué)生在校期間所加入過的各種形式各類主題的心理健康教導(dǎo)活動，并追蹤各項教導(dǎo)活動的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時也為今后開展工作供給必要的參考，以形成一套完整的校本心理健康教導(dǎo)方案。

網(wǎng)上心理宣傳。我將號公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我閑聊，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生廣泛搜集、不斷供給大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識，打破了時空的限制，擴大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的進展空間。

個別生談話工作。個別生談話工作是一種全新的德育教導(dǎo)形式，需要在實踐中不斷摸索、完善，本學(xué)期在開展此項工作的過程中，根本體驗了前后兩個工作階段：開學(xué)伊始，利用班主任會的時間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個別生”，但由于種種理由，征集到的信息特別有限，各班沒能將本班學(xué)生在心理方面切實需要得到個別輔導(dǎo)的名單切實上報，此項工作暫時陷入僵局；

三、點滴勞績

本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項調(diào)研工作，這對我來說既是激勵也是動力。我所設(shè)計的《我是誰》一課還作為示范課在區(qū)里公開講授，在課堂中學(xué)生也切實真實的體驗到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)人工的子女我高傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動中唯一的特等獎。

鄰近年末，又傳來喜訊：我校被評為長春市心理健康教導(dǎo)特色學(xué)校，這是對我校心理健康教導(dǎo)工作的莫大激勵。

以上的點滴勞績將成為我校今后進展的動力，今后我校將持續(xù)努力，逐步擴大我校心理工作的社會影響。

三、缺乏與建議

當(dāng)然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個人的因素，當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制，如：接洽室尚未獨立安裝電話，無法開展電話接洽；無法確保社團固定的活動時間；學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時間無法在最正確時機如期舉行，往往因與其他活動相沖突，而要一拖再拖，失去最正確教導(dǎo)時機等。當(dāng)然從我個人來講，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時日來適應(yīng)調(diào)整，重新定位，同時本年度工作中的一些閱歷教訓(xùn)也將成為下年度提高工作水平的重要參考。

我校心理健康教導(dǎo)剛剛起步，前方的路還很長，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)努力探索，勇于實踐，把心理健康教導(dǎo)當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教導(dǎo)來抓，讓孩子們喜悅成長。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康教導(dǎo)的學(xué)識和技巧，留神積累心理輔導(dǎo)的工作閱歷，使我校心理健康教導(dǎo)工作逐步走向成熟。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)3

我校心理健康教導(dǎo)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教導(dǎo)活動，在扶助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教導(dǎo)的工作方面取得了確定的成效。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、關(guān)注校園心理安好，首先抓好教師的心理健康

現(xiàn)代生活的日益慌張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)行為，對學(xué)生心打理產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導(dǎo)充分熟悉到心理健康教導(dǎo)應(yīng)以了解學(xué)生為根基，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有壓服力的心理健康教導(dǎo)。為了營造一種民和諧的、安好的、彌漫人文關(guān)切的、具有濃郁人情味的工作空氣和心理環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)通過各種活動，如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教導(dǎo)，豐富多彩的活動更有力地扶助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負擔(dān)。

二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教導(dǎo)的根基

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理空氣，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生供給心理安好和心理自由的根基。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導(dǎo)喜歡學(xué)生、理解學(xué)生、崇敬學(xué)生。在日常的教導(dǎo)教學(xué)行為中，有一份公心，對各類學(xué)生，無論是勞績優(yōu)異的，還是勞績稍差的，一律公允對待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。

三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教導(dǎo)合力

學(xué)校心理健康教導(dǎo)是全程的、全方位的心理健康教導(dǎo)，因此，日常教導(dǎo)中我校特別提防整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教導(dǎo)的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教導(dǎo)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教導(dǎo)，在課堂上，師生之間無時不在舉行情感的交流和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達成共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教導(dǎo)。再次豐富校園文化，通過開展豐富多彩的校園文化活動如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)理學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們提防利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、播送等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教導(dǎo)活動、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，成長和進展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假設(shè)學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教導(dǎo)就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解進展性心理健康教導(dǎo)，來強化其參與心理健康教導(dǎo)來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。

四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和養(yǎng)護特殊學(xué)生的身心健康

在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更輕易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)勞績落后的學(xué)生，對比淘氣、頑皮的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事情而輕易遭到教師或?qū)W生的輕視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種處治的體驗比男生少一些，但卻對處治懷有更多的懼怕，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，我們務(wù)必從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)切、扶助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己流失夢想，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的概括做法是：

（1）開展心理接洽，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生舉行調(diào)查，在普查根基上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案，力爭將心理安好隱患殲滅在萌芽狀態(tài)。

（2）理解信任學(xué)生，消釋對立心緒。對立心緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消釋對立心緒。

（3）表揚激勵學(xué)生，消釋自卑。學(xué)校的教師在教導(dǎo)中形成了這樣的共識：對學(xué)生的教導(dǎo)不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原那么，依據(jù)循序漸進的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓他們體驗告成的愉悅，鞏固前進的信仰和毅力，消釋自卑。同時，擅長察覺學(xué)生的閃光點，鞏固學(xué)生們的信仰。

五、針對小學(xué)生的心理特點，開展有針對性的教導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練

不經(jīng)過繁重的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會、接觸自然、學(xué)會生存、學(xué)會做人，尤其是要通過概括事例開展有針對性的教導(dǎo)，在實踐中鞏固孩子們的各種生存和適應(yīng)才能。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設(shè)計教導(dǎo)活動時，學(xué)校特意設(shè)計了一些素質(zhì)教導(dǎo)、軍訓(xùn)、夏令營等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出固執(zhí)意志。

總之，我們雖然取得了一點勞績，但還要持續(xù)努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教導(dǎo)工作。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)4

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成片面。心理健康教導(dǎo)是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教導(dǎo)，是實施素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容。初中生正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，更加是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，他們?nèi)狈鉀Q沖突、應(yīng)對挫折和處理危機的才能。因此，在學(xué)校開展心理健康教導(dǎo)，是學(xué)生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教導(dǎo)的必然要求?，F(xiàn)就我校心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)如下：

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教導(dǎo)熟悉

心理健康教導(dǎo)在我國才剛剛起步，尤其是它很強的科學(xué)性尚未被大量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和宏大教師所了解，還沒有充分意識到開展這項教導(dǎo)活動的重要性和迫切性。兩年來，我們從提高對心理健康教導(dǎo)的熟悉著手，不斷鞏固實施心理健康教導(dǎo)的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題議論、專題講座、工作研究、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識，為心理健康教導(dǎo)在學(xué)校的研究和實踐打下思想熟悉根基。

二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強化心理健康教導(dǎo)技能

學(xué)校心理健康教導(dǎo)，雖然國內(nèi)才剛起步，但是進展急速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了確定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)校心理健康教導(dǎo)的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先要對教師舉行培訓(xùn)。不但要對專兼職心理輔導(dǎo)教師舉行重點培訓(xùn)，而且要對全體教師舉行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教導(dǎo)理論水平，而且要鞏固他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教導(dǎo)觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo)，讓專任教師著力跟進，在全體教師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。

三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教導(dǎo)渠道

1、集體教導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

中學(xué)生心理健康教導(dǎo)應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到實時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異啟程，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補"集體輔導(dǎo)"的缺乏，為此，學(xué)校開展心理接洽活動。

2、心理健康教導(dǎo)與學(xué)校、家庭、社會教導(dǎo)相結(jié)合

心理健康教導(dǎo)不能僅限于學(xué)校教導(dǎo)這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的容貌拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教導(dǎo)因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教導(dǎo)的重要陣地。更加是家庭教導(dǎo)，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校舉行心理衛(wèi)生學(xué)識教導(dǎo)，以家庭教導(dǎo)指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐說明，家長能夠合作學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教導(dǎo)中的一支重要氣力，形成關(guān)切、支持、參與心理健康教導(dǎo)的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教導(dǎo)得到橫向進展。

3、心理健康教導(dǎo)與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和天性的全面進展，服務(wù)于學(xué)校教導(dǎo)的總目的。它們的概括任務(wù)在確定程度上彼此交錯和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有，更加是為應(yīng)試教導(dǎo)所占有。因此，要理順心理健康教導(dǎo)工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，真正使學(xué)校從應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教導(dǎo)，我校的心理教導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、副校長、指導(dǎo)主任組成，我校的工作思路是把心理健康教導(dǎo)融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理健康教導(dǎo)在學(xué)校的順?biāo)扉_展創(chuàng)造和供給必要的條件。

4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

我們堅持了"點"上的試驗與"面"上的逐步推進同步實施的工作，使心理健康教導(dǎo)涉及的各個專題都能由點及面，有序開展。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會生存、學(xué)會健體、學(xué)會審美。事實證明心理健康教導(dǎo)課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實施的有效而重要的途徑。

四、以陣地創(chuàng)辦為手段，模范心理健康教導(dǎo)輔導(dǎo)

1、創(chuàng)辦心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守那么等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對輔導(dǎo)過程的十足保密性原那么，以消釋學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動的正常有序開展。

2、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課

在七至九年級開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，每隔一周一課時，針對學(xué)生身心進展的特點和社會需要，依據(jù)確定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我進展、自我成長。心理教師積極合作畢業(yè)班教師對學(xué)生舉行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極示意法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅強學(xué)生的信念和決心，鞏固臨考心理素質(zhì)。

3、經(jīng)常性開展個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)工作是心理健康教導(dǎo)的一個重要組成片面。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的'增大，競爭日益強烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良心緒。我校的心理接洽室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開設(shè)了信件接洽、學(xué)生個體輔導(dǎo)、團體輔導(dǎo)及家長接洽。

學(xué)生有什么心理問題、困惑需要扶助而又由于某些理由不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證其次天準時回復(fù)。適時的心理接洽為學(xué)生解決了考試心理怯懦，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，心緒低落和如何調(diào)理不良心緒，怎樣追求遠大目標(biāo)，人的根本心緒、心情，心境，等一些實際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對個別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，實時賦予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，扶助他們……

心理接洽室定于每周一至周五，中午時間開放，也可以和心理老師預(yù)約時間。當(dāng)面接洽所涉及到的問題主要有學(xué)習(xí)問題、自制力問題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信仰、心緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求扶助的學(xué)生都細心和他們一起議論問題，分析理由，探討解決的方法，鞏固他們的自信仰，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的扶助。通過心理輔導(dǎo)和心理接洽，對學(xué)生舉行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理進展供給必要的服務(wù)，指導(dǎo)和扶助。同時，對極個別有心理問題和勞績偏差的學(xué)生舉行心理康復(fù)工作。

4、開展心理健康教導(dǎo)班會

我校積極倡導(dǎo)宏大教師員工學(xué)習(xí)教導(dǎo)、心理理論學(xué)識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生進展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教導(dǎo)主題班會。根據(jù)每個年級的學(xué)生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導(dǎo)室倡導(dǎo)活動主題。如這個學(xué)期各年級分別開展了題為“摯友，我想對你說……”、“成長的煩擾親子關(guān)系”、“請把眼睛擦亮學(xué)會選擇”、“高考，想說愛你不輕易”為內(nèi)容的班會活動。全校各班以減輕、釋放心理壓力，學(xué)會體諒、理解父母，建立良好的親子關(guān)系、人際關(guān)系，正確面對人生選擇，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)，樹立自信、大膽的性格等等為目的，開展了豐富多彩的班級活動。在心育班會的活動影響下，班主任們變更了以往工作的方式，逐步滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)切的心里問題為主題，彼此探討。

5、利用黑板報和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開發(fā)每月一期的心理宣傳?？?。各班的黑板報要求專心收集資料，根據(jù)需要，有針對性地設(shè)計有關(guān)欄目，如開學(xué)初，設(shè)計"推出自我，熟悉摯友"；考試前，設(shè)計"考前心理調(diào)理"等欄目，如此，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使?？嬲蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)健康學(xué)識的園地。

6、開展課外活動和體育活動。我校每天堅持課外活動，活動內(nèi)容以九年級中考體育工程為主，活動采取班主任帶隊、值周老師監(jiān)視、體育老師管理

的方式舉行。充分利用每天的課外活動和體育活動課，讓學(xué)生積極加入不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。7、舉行學(xué)科滲透。課堂是實施素質(zhì)教導(dǎo)的主渠道，當(dāng)然也是落實心理健康教導(dǎo)的主渠道。校園生活對學(xué)生心理進展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教導(dǎo)的主渠道理應(yīng)在課堂教學(xué)，教師的教導(dǎo)教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理進展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開設(shè)特意的心理健康教導(dǎo)輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教導(dǎo)作為重中之重來抓。只有每一個教師掌管了學(xué)科滲透心理健康教導(dǎo)的方法與技能，運精心理學(xué)、教導(dǎo)學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教導(dǎo)滲透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教導(dǎo)才真正得到了表達。

五、以教導(dǎo)科研為動力，促進心理健康教導(dǎo)進展

學(xué)校心理健康教導(dǎo)，主要是一種面向?qū)W生的全新的教導(dǎo)活動，而且是一種科學(xué)性和實踐很強的教導(dǎo)活動。全體教師心理素質(zhì)和心理健康教導(dǎo)觀念的提高縱然重要，但能使他們在教導(dǎo)教學(xué)實踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們鼓動教師參與到心理健康教導(dǎo)科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成各具特色的心理健康教導(dǎo)風(fēng)格。在課題研究實施的過程中，課題組成員積極撰寫論文，實時總結(jié)心得體會，用于指導(dǎo)教學(xué)，并舉行教導(dǎo)科研，以教導(dǎo)科研為動力不斷地推動了心理健康教導(dǎo)的進展。

總之，通過開展心理健康教導(dǎo)，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教導(dǎo)，采取何種方法、手段、模式舉行心理健康教導(dǎo)，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清楚地熟悉到，我們這項研究仍處于探索階段，有大量方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的勞績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教導(dǎo)，全面推動素質(zhì)教導(dǎo)的進程而做出不懈的努力。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)5

田莘耕中學(xué)心理健康教導(dǎo)工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，為工作目標(biāo)，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對我校學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教導(dǎo)。學(xué)生心理調(diào)控才能，自我約束才能均有較大提高。現(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)一下。

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教導(dǎo)熟悉

心理健康教導(dǎo)在我校才剛剛起步，尤其是它有很強的科學(xué)性尚未被大量教導(dǎo)工和宏大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教導(dǎo)活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學(xué)生心理健康教導(dǎo)的熟悉著手，不斷鞏固實施心理健康教導(dǎo)的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題議論、專題講座、工作研究、閱歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理健康教導(dǎo)的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教導(dǎo)在學(xué)校的開展和實踐打下思想熟悉根基。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教導(dǎo)的高度來熟悉心理健康教導(dǎo)的重要性。大家逐步熟悉到，加強心理健康教導(dǎo)，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進學(xué)生全面進展。因此在全面實施素質(zhì)教導(dǎo)的今天，我們沒有理由忽略心理健康教導(dǎo)。

二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教導(dǎo)技能

中小學(xué)心理健康教導(dǎo)，雖然國內(nèi)才剛起步，但是進展急速，有些地區(qū)已經(jīng)推進到了確定的深度，形成了一些有效模式。我們認為中小學(xué)心理健康教導(dǎo)的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師舉行培訓(xùn)，然后再對全體教師舉行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教導(dǎo)理論水平，而且要鞏固他們的實踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教導(dǎo)觀。由于教師將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教導(dǎo)環(huán)境，心理健康教導(dǎo)的效果和質(zhì)量將得不到保證。可以斷定地說，全體教師的培訓(xùn)，是中小學(xué)心理健康教導(dǎo)的生命。

當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教導(dǎo)的目標(biāo)系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)籌劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

（1）、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，抉擇著學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教導(dǎo)將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長，以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員特意舉行監(jiān)視和管理。所以，我們首先抓這片面人的培訓(xùn)，著重提高他們對中小學(xué)開展心理健康教導(dǎo)目的、意義、必要性和迫切性的熟悉。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。我校崔建兒老師先后加入縣、市、心理健康教導(dǎo)專題培訓(xùn)，并拿到省B級接洽師證書。

（2）、讓班主任老師著力跟進。心理健康教導(dǎo)專兼職教師，是學(xué)校心理健康教導(dǎo)的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題，而且還將承受對全體教師的根基培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點，對他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)舉行。概括途徑是：一是加入自考、函授、等形式的專業(yè)學(xué)歷進修；二是加入省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)班。要求他們掌管心理學(xué)根基理論，掌管心理健康教導(dǎo)的實踐技能，具備確定的心理健康教導(dǎo)科研才能。我校有23位班主任都拿到了省C級接洽師的證書。

（3）、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不管此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信仰和激勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教導(dǎo)教學(xué)過程是否模范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教導(dǎo)學(xué)識，提高師德修養(yǎng)，模范教導(dǎo)教學(xué)行為，抉擇了學(xué)校心理健康教導(dǎo)的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地舉行師德和教師行為模范培訓(xùn)，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價，舉行自我“形象”整容。其次，通過教導(dǎo)心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教導(dǎo)技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體教師掌管根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是特別必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且變更了大量教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說領(lǐng)略這一點。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：

（1）請進來。請有關(guān)教導(dǎo)心理學(xué)專家來校作講座，以提高教師的心理健康教導(dǎo)水平。

（2）走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不成能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個有利的機遇，創(chuàng)設(shè)條件組織有關(guān)人員到杭州，寧海等參觀學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)后都有新的體會和感悟，有效地提高了我校教師教導(dǎo)實踐才能。

（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教導(dǎo)工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級輔導(dǎo)工作、扶助解決概括問題，充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧空氣。

三、以多種形式為結(jié)合，拓展心理健康教導(dǎo)渠道

（1）集體教導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理健康教導(dǎo)應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到實時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異啟程，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理接洽活動。

（2）心理健康教導(dǎo)與學(xué)校、家庭、社會教導(dǎo)相結(jié)合

心理健康教導(dǎo)不能僅限于學(xué)校教導(dǎo)這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的容貌拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教導(dǎo)因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教導(dǎo)的重要陣地。更加是家庭教導(dǎo)，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校舉行心理衛(wèi)生學(xué)識教導(dǎo)，以家庭教導(dǎo)指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐研究說明，家長能夠合作學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教導(dǎo)中的一支重要氣力，形成關(guān)切、支持、參與素質(zhì)教導(dǎo)的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教導(dǎo)得到橫向進展。

（3）心理健康教導(dǎo)與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際啟程，輔助、引導(dǎo)受輔者去正確熟悉自己、接納自己，正確熟悉環(huán)境和熟悉未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和恢復(fù)心理平衡，促進身心健康，鞏固生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步進展供給良好的根基，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和天性的全面進展，服務(wù)于學(xué)校教導(dǎo)的總目的。它們的概括任務(wù)在確定程度上彼此交錯和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，更加是為應(yīng)試教導(dǎo)所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教導(dǎo)轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教導(dǎo)中來。

（4）學(xué)校特意設(shè)立了綠色心屋，從周一到周五中午一個小時，晚上一個小時開放。學(xué)生們也可以預(yù)約。為此學(xué)校在今年4月份通過了心理健康達標(biāo)的審批。

小學(xué)班級心理健康教導(dǎo)工作總結(jié)6

本學(xué)年學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心進展特點，運精心理學(xué)理論和方法，有目的、有籌劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多彩的促進學(xué)生身心全面進展和素質(zhì)全面提高的教導(dǎo)活動，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、廣泛宣傳：

利用學(xué)校的校園播送站、政教信息、家長學(xué)校、講座等宣傳心理學(xué)識。從實際啟程，自己選材，自行設(shè)計，貼近學(xué)生們生活成長需要，易于采納，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。

二、開展心育班會、心理講座

我校積極倡導(dǎo)宏大教師員工學(xué)習(xí)教導(dǎo)、心理理論學(xué)識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生進展的重要意義。心理健康教導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組成立以來，不少班主任利用班會，逐步滲透心理輔導(dǎo)內(nèi)容，以學(xué)生關(guān)切的心理問題為主題，彼此探討。引導(dǎo)他們正確的對付他人，和他人和氣相處，向他人學(xué)習(xí)，抑制妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。

心理健康教導(dǎo)講座的開展分為三個片面：第一片面是針對學(xué)生開展的教導(dǎo)。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調(diào)適》等心理講座。其次片面是針對教師的培訓(xùn)。作為一名教師應(yīng)如何對付學(xué)生，如何崇敬學(xué)生的完整人格，獨特的天性，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生成為摯友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，如何從心理角度理解學(xué)生、崇敬學(xué)生的深刻的教導(dǎo)，收獲很大。在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研才能，另一方面在研究過程中自身也不斷學(xué)習(xí)，提高了心理理論學(xué)識和自身心理素質(zhì)。第三片面是對于家長的教導(dǎo)。為了使家庭教導(dǎo)能更好的合作學(xué)校教導(dǎo)，對家長的心理教導(dǎo)指導(dǎo)也是分外關(guān)鍵的，為此利用家長學(xué)校為家長們作講座，指導(dǎo)家長正確熟悉孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教導(dǎo)等等，使家長對心理健康教導(dǎo)有了確定的了解，對于學(xué)校的心理教導(dǎo)工作得更好開展奠定了堅實的根基。

三、開展接洽工作

心理接洽工作是心理健康教導(dǎo)的一個重要組成片面。隨著學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力的增大，競爭日益強烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴重的不良心緒。我校的心理接洽工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生接洽來看，反映的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復(fù)，從專業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、激勵，從中扶助他們走出窘境。

接洽室定于每周五課外活動，學(xué)生可以按時間來當(dāng)面接洽，也可以和心理老師預(yù)約時間。心理老師對待每一名前來尋求扶助的學(xué)生都細心和他們一起議論問題，分析理由，探討解決的方法，鞏固他們的自信仰，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的扶助。家長接洽，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求扶助，不知該如何處理這些事情，如何教導(dǎo)孩子。心理教師會指導(dǎo)他們正確的對付孩子的心理問題，正面開導(dǎo)，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心，做到學(xué)校教導(dǎo)和家庭教導(dǎo)緊密合作，共同做好學(xué)生教導(dǎo)工作。

通過各項工作的系統(tǒng)開展，取得了一些勞績和閱歷。首先，心理教導(dǎo)精細圍繞學(xué)生的實際需求開展，抓住了學(xué)生的特點，學(xué)生感興趣什么，需要什么就實時開展相應(yīng)的教導(dǎo)指導(dǎo)工作。如中考鄰近時，實時出了開設(shè)了《淺談中考的心理調(diào)適》的講座，報告他們正確熟悉考試，對自己做出恰當(dāng)?shù)墓烙嫞{(diào)整期望水平，降低焦慮。因此對于學(xué)生的心理教導(dǎo)工作既要按照成長規(guī)律舉行系統(tǒng)安置，又要兼顧特殊時期、特殊處境展現(xiàn)的問題，生動掌管，切實得志學(xué)生的需求。其次，對于心理接洽工作的時間上應(yīng)盡量便當(dāng)同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)的課時安置，但心理接洽不同，要隨時以學(xué)生的課余時間為工作時間。