時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療脊柱各部位診療解剖(一)骨C1:無棘突,無椎體,橫突最大,不前屈C2:有齒狀突,棘突最大,橫突最小,常作為定點(diǎn)標(biāo)記。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)決定了它是學(xué)習(xí)其他?W科的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它全面而深刻地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而，語文被稱為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，分析其存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，對(duì)于改善小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體效果、提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、問題的提出學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)內(nèi)化的過程，因而學(xué)習(xí)者是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，是否掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為重要。由于成長(zhǎng)環(huán)境、師資水平以及周圍社會(huì)環(huán)境的不同，農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有天然的區(qū)別。本研究以農(nóng)村小學(xué)生掌握的語文學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面對(duì)其做綜合考量，分析農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法存在的問題，探索提升農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的策略。二、提升農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的策略1.關(guān)于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語文學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在漢語拼音學(xué)習(xí)上，應(yīng)以喜聞樂見的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握拼音這個(gè)工具，可以通過做游戲、講故事等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶拼音；在記憶字形時(shí)，盡量聯(lián)系學(xué)過的偏旁部首，關(guān)于和字，通過加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，這樣對(duì)比記憶有利于擴(kuò)大識(shí)字量：在寫字方面，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的比例，使學(xué)生通過臨摹字帖、不斷比較練習(xí)的方式，逐漸寫得一手好字。當(dāng)然，這對(duì)教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫字，而且還要能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生寫好漢字。語文的趣味性很多，如《水調(diào)歌頭》這類優(yōu)美的古詩詞都改編為樂曲，讓學(xué)生可以把古詩文與音樂結(jié)合起來進(jìn)行閱讀，得到有趣學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，印象必然也更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂也會(huì)產(chǎn)生鍛煉，一舉兩得。3.關(guān)于寫作學(xué)習(xí)方法寫作。學(xué)習(xí)方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓(xùn)練和愛好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習(xí)、三大表達(dá)方式的反復(fù)訓(xùn)練及熟練應(yīng)用、良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，還有使學(xué)生養(yǎng)成人人寫日記的習(xí)慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅(jiān)持寫日記不僅能夠鍛煉學(xué)生的語感，而且可以鍛煉學(xué)生寫作的思維，陶冶學(xué)生的性情。有了良好的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能熱愛寫作、樂于寫作。當(dāng)然，還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說。4.關(guān)于口語交際學(xué)習(xí)方法?？谡Z交際是新世紀(jì)以來才被我們重視的一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在人的發(fā)展過程中越來越扮演重要的角色。如何讓小學(xué)生從小就掌握良好的口語交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾說話、樂于當(dāng)眾說話：其次要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷豐富談話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多看書、看報(bào)，多聽廣播、聽見聞，并把相關(guān)內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到談話內(nèi)容中；再次是幫助學(xué)生快速理清說話思路，指導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說話內(nèi)容連貫地表達(dá)出來：最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際的禮儀，比如善于傾聽、適時(shí)回應(yīng)和關(guān)注、適當(dāng)引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學(xué)生從小就喜愛與人交流，并善于與人交流。當(dāng)然，提升農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中付出艱辛的努力才能初見成效。另外，改善農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，還要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、環(huán)境差、農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，既要有對(duì)全體學(xué)生的一般性指導(dǎo)，也要有因材施教的個(gè)別強(qiáng)化。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，完善語文學(xué)習(xí)方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標(biāo)、具體落實(shí)，只有這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)地提升他們的語文素養(yǎng)。農(nóng)村留守兒童教育問題由來已久，近年來成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長(zhǎng)期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛等，讓農(nóng)村留守兒童問題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問題展開了相關(guān)探討。一、農(nóng)村留守兒童教育問題存在的原因農(nóng)村留守兒童教育問題是我國目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長(zhǎng)期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因主要來自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來維持家庭生活開支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題突出。二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題1.學(xué)習(xí)問題兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長(zhǎng)期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長(zhǎng)期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問題和挑戰(zhàn)。2.心理上的問題農(nóng)村留守兒童的心理問題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問題。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問題沒有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問題，形成心理上的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長(zhǎng)。3.安全問題留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，假期在外游玩時(shí)間長(zhǎng)，很容易發(fā)生安全問題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事?懟?4.生活上的問題家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。三、農(nóng)村留守兒童教育問題應(yīng)對(duì)對(duì)策1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問題政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對(duì)兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和安全問題。2.加強(qiáng)家庭教育家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長(zhǎng)中不能缺位。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對(duì)小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對(duì)兒童心理問題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.留守兒童加強(qiáng)自我教育留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問題。在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)?？傊?，農(nóng)村留守兒童的教育問題不容忽視，其問題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療針刀醫(yī)學(xué)1脊柱各部位診療脊柱各部位診療2解剖(一)骨C1:無棘突,無椎體,橫突最大,不前屈C2:有齒狀突,棘突最大,橫突最小,常作為定點(diǎn)標(biāo)記。解剖31·棘突·頸椎:分叉(C2棘突可作骨減壓,治療型頸椎病引起的眩暈)胸椎:呈瓦疊狀腰椎:呈長(zhǎng)方形,其棘突下緣兩側(cè)冇骨性突起,呈鼻形1·棘突41·橫突頸椎:前屈狀,呈U槽狀,前后有結(jié)節(jié),其根部為橫突孔,有椎動(dòng)脈通過胸椎:背翹狀腰椎:略背翹,L3明顯背翹且最長(zhǎng),(定:中線旁開兩橫指,約3cm)1·橫突5關(guān)節(jié)突頸椎:扁而闊,關(guān)節(jié)面呈45度角,旁開中線約15橫指胸椎:旁開中線1橫指以內(nèi)腰椎:U狀關(guān)節(jié)面,距中線旁開12-1.5橫指關(guān)節(jié)突6椎體頸椎:其上緣兩側(cè)有骨性突起一一鉤突腰椎:L3以上椎體后緣呈凹型,L4椎體后緣呈平型,L5椎體后緣呈圓型椎體7椎間孔結(jié)構(gòu)前緣:頸椎部是鉤椎關(guān)節(jié),胸榷、腰椎椎體后緣和椎間盤上下緣:椎弓根的下、上切跡。后緣:關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)椎間孔結(jié)構(gòu)8內(nèi)容物:神經(jīng)根:位于椎間孔上方,上二分之一部(頸椎部占椎間孔的1/6-1/4,胸腰部占椎間孔的1/2)·血管:頸根動(dòng)脈:由椎動(dòng)脈在上行過程中,在相應(yīng)序列椎間孔發(fā)出(進(jìn)入)椎間孔,進(jìn)入椎管,滋養(yǎng)骨髓,位于上二分之一部位,在神經(jīng)根前緣根動(dòng):發(fā)自腹主動(dòng)脈,滑腰動(dòng)脈初跡進(jìn)入在椎間分之一進(jìn)入椎管。韌帶:分隔和固定。締組織:填充。內(nèi)容物:9·外口:L4、L5以上,棘突下緣旁開屮線三橫指,在稍向下;L5、S1棘突下緣旁開中線兩社橫指,在稍向下。內(nèi)口:棘突下緣旁開一橫指,關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)內(nèi)側(cè)緣。(針刀操作僅限于L4、L5處)·外口:L4、L5以上,棘突下緣旁開屮線三橫10·(二)骨連結(jié)一一韌帶、椎間盤·椎閭盤:腰椎部的前厚后薄,在越向下髓核的位置越居韌帶1.前縱韌帶:呈“三角”型越向下越寬,在椎體前壁·2.后縱韌帶:呈“倒三角”型越向下越窄,故L4-155-S1中央型椎間盤突出多3.黃韌帶:呈“V”字型,中間薄兩邊厚棘閆韌帶:損傷時(shí)彎腰不痛后仰痛韌帶:損傷時(shí)彎腰疼痛加重帶:棘上韌帶在頸椎就叫項(xiàng)韌帶專的·(二)骨連結(jié)一一韌帶、椎間盤11針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件12針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件13針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件14針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件15針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件16針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件17針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件18針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件19針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件20針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件21針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件22針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件23針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件24針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件25針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件26針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件27針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件28針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件29針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件30針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件31針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件32針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件33針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件34針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件35針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件36針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件37針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件38針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件39針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件40針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件41針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件42針刀醫(yī)學(xué)-脊柱各部位診療課件436、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾44時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療脊柱各部位診療解剖(一)骨C1:無棘突,無椎體,橫突最大,不前屈C2:有齒狀突,棘突最大,橫突最小,常作為定點(diǎn)標(biāo)記。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)決定了它是學(xué)習(xí)其他?W科的基礎(chǔ)，語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它全面而深刻地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而，語文被稱為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，分析其存在的問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，對(duì)于改善小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體效果、提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、問題的提出學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)內(nèi)化的過程，因而學(xué)習(xí)者是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，是否掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為重要。由于成長(zhǎng)環(huán)境、師資水平以及周圍社會(huì)環(huán)境的不同，農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有天然的區(qū)別。本研究以農(nóng)村小學(xué)生掌握的語文學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際等方面對(duì)其做綜合考量，分析農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法存在的問題，探索提升農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的策略。二、提升農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的策略1.關(guān)于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語文學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在漢語拼音學(xué)習(xí)上，應(yīng)以喜聞樂見的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握拼音這個(gè)工具，可以通過做游戲、講故事等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶拼音；在記憶字形時(shí)，盡量聯(lián)系學(xué)過的偏旁部首，關(guān)于和字，通過加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，這樣對(duì)比記憶有利于擴(kuò)大識(shí)字量：在寫字方面，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的比例，使學(xué)生通過臨摹字帖、不斷比較練習(xí)的方式，逐漸寫得一手好字。當(dāng)然，這對(duì)教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫字，而且還要能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生寫好漢字。語文的趣味性很多，如《水調(diào)歌頭》這類優(yōu)美的古詩詞都改編為樂曲，讓學(xué)生可以把古詩文與音樂結(jié)合起來進(jìn)行閱讀，得到有趣學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，印象必然也更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂也會(huì)產(chǎn)生鍛煉，一舉兩得。3.關(guān)于寫作學(xué)習(xí)方法寫作。學(xué)習(xí)方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓(xùn)練和愛好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習(xí)、三大表達(dá)方式的反復(fù)訓(xùn)練及熟練應(yīng)用、良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，還有使學(xué)生養(yǎng)成人人寫日記的習(xí)慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅(jiān)持寫日記不僅能夠鍛煉學(xué)生的語感，而且可以鍛煉學(xué)生寫作的思維，陶冶學(xué)生的性情。有了良好的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能熱愛寫作、樂于寫作。當(dāng)然，還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說。4.關(guān)于口語交際學(xué)習(xí)方法?？谡Z交際是新世紀(jì)以來才被我們重視的一項(xiàng)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在人的發(fā)展過程中越來越扮演重要的角色。如何讓小學(xué)生從小就掌握良好的口語交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾說話、樂于當(dāng)眾說話：其次要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷豐富談話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多看書、看報(bào)，多聽廣播、聽見聞，并把相關(guān)內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到談話內(nèi)容中；再次是幫助學(xué)生快速理清說話思路，指導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說話內(nèi)容連貫地表達(dá)出來：最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語交際的禮儀，比如善于傾聽、適時(shí)回應(yīng)和關(guān)注、適當(dāng)引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學(xué)生從小就喜愛與人交流，并善于與人交流。當(dāng)然，提升農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中付出艱辛的努力才能初見成效。另外，改善農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，還要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、環(huán)境差、農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，既要有對(duì)全體學(xué)生的一般性指導(dǎo)，也要有因材施教的個(gè)別強(qiáng)化。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，完善語文學(xué)習(xí)方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標(biāo)、具體落實(shí)，只有這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)地提升他們的語文素養(yǎng)。農(nóng)村留守兒童教育問題由來已久，近年來成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長(zhǎng)期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛等，讓農(nóng)村留守兒童問題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問題展開了相關(guān)探討。一、農(nóng)村留守兒童教育問題存在的原因農(nóng)村留守兒童教育問題是我國目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長(zhǎng)期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長(zhǎng)期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長(zhǎng)期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因主要來自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來維持家庭生活開支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題突出。二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題1.學(xué)習(xí)問題兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長(zhǎng)期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長(zhǎng)期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問題和挑戰(zhàn)。2.心理上的問題農(nóng)村留守兒童的心理問題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問題。農(nóng)村留守兒童在成長(zhǎng)過程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問題沒有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問題，形成心理上的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長(zhǎng)。3.安全問題留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，假期在外游玩時(shí)間長(zhǎng)，很容易發(fā)生安全問題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事?懟?4.生活上的問題家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂成長(zhǎng)。三、農(nóng)村留守兒童教育問題應(yīng)對(duì)對(duì)策1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問題政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對(duì)兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和安全問題。2.加強(qiáng)家庭教育家庭教育對(duì)人的成長(zhǎng)成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長(zhǎng)中不能缺位。父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對(duì)小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對(duì)他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對(duì)兒童心理問題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.留守兒童加強(qiáng)自我教育留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問題。在成長(zhǎng)中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長(zhǎng)。總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題不容忽視，其問題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝針刀醫(yī)學(xué)脊柱各部位診療針刀醫(yī)學(xué)45脊柱各部位診療脊柱各部位診療46解剖(一)骨C1:無棘突,無椎體,橫突最大,不前屈C2:有齒狀突,棘突最大,橫突最小,常作為定點(diǎn)標(biāo)記。解剖471·棘突·頸椎:分叉(C2棘突可作骨減壓,治療型頸椎病引起的眩暈)胸椎:呈瓦疊狀腰椎:呈長(zhǎng)方形,其棘突下緣兩側(cè)冇骨性突起,呈鼻形1·棘突481·橫突頸椎:前屈狀,呈U槽狀,前后有結(jié)節(jié),其根部為橫突孔,有椎動(dòng)脈通過胸椎:背翹狀腰椎:略背翹,L3明顯背翹且最長(zhǎng),(定:中線旁開兩橫指,約3cm)1·橫突49關(guān)節(jié)突頸椎:扁而闊,關(guān)節(jié)面呈45度角,旁開中線約15橫指胸椎:旁開中線1橫指以內(nèi)腰椎:U狀關(guān)節(jié)面,距中線旁開12-1.5橫指關(guān)節(jié)突50椎體頸椎:其上緣兩側(cè)有骨性突起一一鉤突腰椎:L3以上椎體后緣呈凹型,L4椎體后緣呈平型,L5椎體后緣呈圓型椎體51椎間孔結(jié)構(gòu)前緣:頸椎部是鉤椎關(guān)節(jié),胸榷、腰椎椎體后緣和椎間盤上下緣:椎弓根的下、上切跡。后緣:關(guān)節(jié)突關(guān)節(jié)椎間孔結(jié)構(gòu)52內(nèi)容物:神經(jīng)根:位于椎間孔上方,上二分之一部(頸椎部占椎間孔的1/6-1/4,胸腰部占椎間孔的1/2)·血管:頸根動(dòng)脈:由椎動(dòng)脈在上行過程中,在相應(yīng)序列椎間孔發(fā)出(進(jìn)入)椎間孔,進(jìn)入椎管,滋養(yǎng)骨髓,位于上二分之一部位,在神經(jīng)根前緣根動(dòng):發(fā)自腹主動(dòng)脈,滑腰動(dòng)脈初跡進(jìn)入在椎間分之一進(jìn)入椎管。韌帶:分隔和固定。締組織:填充。內(nèi)容物:53·外口:L4、L5以上,棘突下緣旁開屮線三橫指,在稍