16小真的長(zhǎng)頭發(fā)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.會(huì)認(rèn)本課“柵麻”等9個(gè)字，會(huì)寫“套、麻”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。.正確、流利地朗讀課文，通過朗讀，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么。過程與方法：1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。2.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織諦言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的魅力，學(xué)會(huì)大膽想象。重點(diǎn)難點(diǎn).聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.會(huì)認(rèn)本課“柵麻”等9個(gè)字，會(huì)寫“套、麻”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。.通過朗讀，了解小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做些什么?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.今天我們來認(rèn)識(shí)一位小朋友，她的名字叫小真，她有一頭短發(fā)，但是她卻希望自己有一頭很長(zhǎng)很長(zhǎng)的頭發(fā)，她為什想擁后這么長(zhǎng)的頭發(fā)呢，用它做什么呢？那還得從《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這個(gè)故事說起。好，讓我們一起來看一看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的

板書課題，齊讀課題。(板書：小真的長(zhǎng)頭發(fā))看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：(1)小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么呢？(2)長(zhǎng)頭發(fā)給小真帶來了什么好處和煩惱呢？二、初讀課文，整體感知。(一)自主預(yù)習(xí).請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。 標(biāo)出不理解的詞句。.想想文中寫了小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么呢？.學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。(二)預(yù)習(xí)反饋：.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語(課件出示4)柵欄麻煩悠閑泡沫唯一礙事關(guān)系揉一揉.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力?！?教師適時(shí)歸納【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的探究能力?！?1)正音翹舌音：“柵揉"。(2)識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形近字比較：冊(cè)一柵床一麻唯一維得一礙熟字加熟字：“石+示=禁”"酉+己二配”4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。師：思考：課文主要寫了小真的長(zhǎng)頭發(fā)都能做哪些事？ 帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。.小組討論。.交流討論結(jié)果：(課件出示5)(1)可以把長(zhǎng)辮子垂下來釣魚。(2)可以用鞭子套在牛角上。(3)把頭發(fā)卷在身上當(dāng)被子。(4)把頭發(fā)拉在樹上晾衣服。

（板書：釣魚套在牛角當(dāng)被子晾衣服）4.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田字格課件）套麻煩悠閑椅沫冰凌提棒泡1.如何識(shí)記這些生字？【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣?！啃温曌纸Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)：椅沫凌泡【設(shè)計(jì)意圖：書寫的指導(dǎo)，細(xì)致具體，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣?！渴熳旨硬考ㄆ裕骸皬V+林二麻”“火+頁=煩”“門+木=閑”“水+：=冰”“是十心提”等組詞擴(kuò)展：套裝套住木棒.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意什么？.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！疤住鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“大”寫得舒展，下面部分，第一筆是橫，下面的幾個(gè)橫不一樣長(zhǎng)，第三個(gè)橫最長(zhǎng)。“凌”：左右等寬，右邊的部分要與“峻”的右邊區(qū)別開來。2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!【板書設(shè)計(jì)】16小真的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚套在牛角當(dāng)被子晾衣服【課后反思】成功之處：教學(xué)中，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞， 在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。提出“課文主要寫了小真的頭發(fā)都能做哪些事？”從而了解了課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。

不足之處：如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做些什么.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）柵欄紫菜卷麻煩悠閑泡沫唯一礙事關(guān)系蓋過腰套住晾干麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起.指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)有哪些神奇的作用。（板書：小真的長(zhǎng)頭發(fā)）二、邊讀邊想象，重點(diǎn)感悟（一）長(zhǎng)頭發(fā)帶來的好處.小真的長(zhǎng)頭發(fā)有多長(zhǎng)呢？讀讀課文，用“—”出來,（課件出示9）“我的啊，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”匕平匕平上平上4 y石TX石TX,石石石 TXo.那想象中的頭發(fā)，究竟會(huì)有多長(zhǎng)呢？瞪大眼睛仔細(xì)看噢！（課件出示10:釣魚插圖）你為什么“哇塞”一聲？預(yù)設(shè)：她居然用頭發(fā)來釣魚。預(yù)設(shè)：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說的呢？【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，自然過渡到新課學(xué)習(xí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn),（課件出示11:文字）要是從橋上把辮子垂下來，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。還有呢（板書：什么樣的魚都釣到）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，朗讀課文，引入課題，自然過渡到新課學(xué)習(xí)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié)合圖片，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。讀出味道。層層推進(jìn),.這么長(zhǎng)的頭發(fā)還能做些什么呢？小真又想到了什么？（課件出示12套牛圖，文字）要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。 （板書：整頭牛就是我的了）我們一起用勁拉呀啦！拉到牛的小真，你的心情怎么樣?。浚ㄉ洪_心。請(qǐng)你開心地讀一讀！）那我們一起開心地讀一讀！.還有呢……（課件出示13:小真睡覺圖）小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？生：小真用長(zhǎng)頭發(fā)把自己給裹起來了，就在樹上。（課件出14:文字）就是在露天地里，也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。（板書：暄騰騰的被子）當(dāng)你睡著暄騰騰的頭發(fā)卷里，你的心情怎么樣?。浚ㄉ菏娣?、快樂。請(qǐng)你開心地讀一讀?。┠俏覀円黄痖_心地讀一讀！.還有呢（課件出示15:用長(zhǎng)頭發(fā)曬衣服圖）小真和長(zhǎng)頭發(fā)扯起來干什么呢？（晾衣服）。 （板書：全家的衣服都能晾完）.孩子們，當(dāng)小美和小葉炫耀自己的長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真通過想象做了哪些事情呢？（簡(jiǎn)單回顧）（課件再出示四個(gè)場(chǎng)面）生：她用她的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)拉牛。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被子。她用她的長(zhǎng)頭發(fā)幫助媽媽晾曬衣服。（板書：釣魚拉牛當(dāng)被子晾曬衣服）小真的長(zhǎng)頭發(fā)用處可真多，我們一起讀讀課文。同學(xué)們，想象一下，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？預(yù)設(shè)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成長(zhǎng)長(zhǎng)的風(fēng)箏線，用來放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)：小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以變成長(zhǎng)純子，同學(xué)們一起在上面跳繩，太好玩了！很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解，朗讀體會(huì)小真的富有想象，從而領(lǐng)悟文章的中心思想?！浚ǘ╅L(zhǎng)頭發(fā)帶來的不便

很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過理解，朗讀體會(huì)小真的富有想象，從而領(lǐng)悟文章的中心思想?！客瑢W(xué)們的想象真1富’，可是，長(zhǎng)頭發(fā)不會(huì)給小真的生活帶來什么不方便嗎？我們來看看小真是怎么對(duì)付這些的呢？小葉、小美和你們一樣也有疑惑，看看她們是怎么說的？生1:“可是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，洗起來不是很麻煩嗎？”生2:“再說，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)？”小真又是怎么想，怎么說的呢？（課件出示16）“抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的蛋卷冰激凌，唯一遺憾的是不甜。”“而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來蕩去，好像?！笜??！薄暗阮^發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就有10個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的?！?洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了一0女生：“但是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事兒?jiǎn)幔俊蹦猩骸笔前?，拖在地上不難受？”.“沒關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來”。小朋友想象一下，那么長(zhǎng)的頭發(fā)燙起來，會(huì)是怎么樣的？生1:我覺得會(huì)一直沖到天上去。生2:燙起來，就像一個(gè)爆炸頭，會(huì)碰到天花板。小真自己是這么說的：“燙好以后，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林。小鳥、松鼠、小蟲子們都會(huì)來到這個(gè)樹林，這個(gè)樹林別提有多棒了！”（課件出示17:圖文）同學(xué)們，瞧，動(dòng)物們都在小真的頭發(fā)上干嘛呀？松鼠在吃水果。開不開心？松鼠在開心地吃著水果。蜘蛛在悠閑地織網(wǎng)。）小真的頭發(fā)可真像小樹林呀！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說……女生：“哦。這真是太好了。”男生：“嗯。真是太好了……”

是的，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)就好了?！边@會(huì)是一件多么美妙的事??！帶著滿足、美好的心情讀讀13—23自然段。（三）學(xué)生復(fù)述，教師綜述.孩子們，小葉、小美提的問題，小真解決了嗎？預(yù)設(shè)生：解決了。.小真是怎么解決的？（細(xì)節(jié)的復(fù)述，讓孩子學(xué)習(xí)回顧閱讀的方法。）.是呀，有了奇思妙想，什么問題都能解決?，F(xiàn)在你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的小真呢？生：善于思考的小真。愛動(dòng)腦的小真。想象豐富的小真。.邊看邊讀邊猜想，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)想象豐富、善于動(dòng)腦的小真。你喜歡嗎？（板書：想象豐富、愛動(dòng)腦筋）.小結(jié)：通過故事我們認(rèn)識(shí)了別樣的主人公。而正是因?yàn)閯e樣的主人公，讓我們愛上了書，愛上了閱讀。三、課外閱讀，拓展延伸.《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是由日本繪本繪畫家高樓房子創(chuàng)作的,并被繪本之父松居直看中并編輯到這一套想象力趣味繪本叢書中，那這套繪本還有哪些有趣的書呢？我們一起來讀一讀。.生：《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、《老奶奶的湯匙》、《神奇的竹筍》、《色拉和魔法店》、《好忙的一夜》、《小達(dá)摩和小天狗》、《米奇拉摩奇拉咚咚》、《雪姑娘》?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練孩子的語言能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特征，教學(xué)凸顯了學(xué)生主體價(jià)值。1【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事不僅能夠幫助學(xué)生及時(shí)梳理閱讀內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練孩子的語言能力，并且巧借這一梳理，學(xué)生自主探究總結(jié)出故事主人公的性格特征，教學(xué)凸顯了學(xué)生主體價(jià)值。116小真的長(zhǎng)頭發(fā)釣魚： 什么樣的魚都釣到拉牛： 整頭牛就是我的了當(dāng)被子：暄騰騰的被子晾曬衣服：全家的衣服都能晾完想象豐富愛動(dòng)腦筋【課后反思】想象豐富愛動(dòng)腦筋成功之處：.能夠?qū)⑸詈拖胂蠼Y(jié)合，組織語言，進(jìn)行想象力訓(xùn)練。出示課件圖片、文中幫助學(xué)生理解文本，體會(huì)文章豐富的想象力，還能引導(dǎo)學(xué)生拓展想象，提出了“想象一下，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能變成什么，用來做什么呢？”很好地對(duì)接文本，開發(fā)學(xué)生的想象力。.注重文本的感情朗讀，每次分析一個(gè)片段，理解片段的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，真正融入文本，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。有效訓(xùn)練了學(xué)生感情朗讀能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。備課素材【寫作背景】《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，是精讀課文,講了小真想象自己有一頭長(zhǎng)頭發(fā)，這長(zhǎng)頭發(fā)能釣魚、拉牛、卷成被卷兒睡覺，還能幫助媽媽晾曬一家人的衣服。文中的一切都充滿了純真的想象。故事中小真率真樂觀的性格，給孩子們?cè)黾恿藷o限的想象空間。【作者介紹】季穎，女，1949年生于中國河北省。歷經(jīng)農(nóng)工、工人、出版社編輯等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大學(xué)大學(xué)院教育研究科博士課程畢業(yè)。兒童文學(xué)專攻?，F(xiàn)從事于兒童文學(xué)的研究、評(píng)論及翻譯。兒童文學(xué)創(chuàng)作方面，發(fā)表有《丑丑的故事》、《樹的孩子》、《青蛙買池塘》等幼兒文學(xué)及繪本作品多數(shù)，其中童話《青蛙買池塘》獲1994年度陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)。譯書有《小百百》、《伯伯的傘》、《我的圖畫書論》等?！九c文章相關(guān)的資料介紹】想象想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。想象可以分為有意想象和無意想象兩類。.無意想象無意想象是指事先沒有預(yù)定目的的想象。無意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地產(chǎn)生的。例如夢(mèng)是一種無意想象。有意想象是指事先有預(yù)定目的的想象。有意想象中，根據(jù)觀察內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造程度，又可分為再造想象、創(chuàng)造想象、幻想。.有意想象(1)再造想象含義：根據(jù)別人的描述或圖樣，在頭腦中形成新形象的過程。意義：使人能超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)空限制，獲得更多的知識(shí)；使我們更好理解抽象的知識(shí)，使之變得具體、生動(dòng)、易于掌握。形成正確再造想象的基本條件：一是能正確理解詞與符號(hào)、圖樣標(biāo)志的意義；二是有豐富的表象儲(chǔ)備。(2)創(chuàng)造想象不根據(jù)現(xiàn)成的描述，而在大腦中獨(dú)立地產(chǎn)生新形象的過程。創(chuàng)造想象的特殊形式--幻想：與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象。兩個(gè)特點(diǎn)：體現(xiàn)了個(gè)人的憧憬或寄托，不與當(dāng)前的行動(dòng)直接聯(lián)系而指向于未來。具有積極意義：積極的幻想是創(chuàng)造力實(shí)現(xiàn)的必要條件，是科學(xué)預(yù)見的一部分；是激勵(lì)人們創(chuàng)造的重要精神力量；是個(gè)人和社會(huì)存在與發(fā)展的精神支柱。(3)理想與空想理想是符合事物發(fā)展規(guī)律、并可能實(shí)現(xiàn)的想象?？障胧遣灰钥陀^規(guī)律為依據(jù)甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，不可能實(shí)現(xiàn)的想象?！酒渌Y料】關(guān)于想象的名言警句.想像力能帶領(lǐng)我們超越以往范圍的把握和視野。 ——安東尼?羅賓斯【美】.有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對(duì)它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L(zhǎng)之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著我的心靈：我頭頂?shù)男强?，和我心中的道德?zhǔn)則。一—康德.人具有動(dòng)物所沒有的東西一一創(chuàng)造性、想像力。 馬克斯韋爾?莫爾.現(xiàn)實(shí)世界是有界限的，而想象世界無邊無界；既然我們無法擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)世界，就

.讓我們限制想象的世界吧；因?yàn)閷?shí)際上使我們痛苦的災(zāi)難產(chǎn)生于現(xiàn)實(shí)世界與想象世界之間的距離。 一一國.盧梭.想象就是深度。沒有一種精神機(jī)能比想象更能自我深化、更能深入對(duì)象，它是偉大的潛水者。法國.雨果課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一一、看拼音，寫漢字y1zipcomobingjilingtishizhnbmg()()()()()二、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。()等頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候()我就有10個(gè)妹妹了()所以身為姐姐的我()只要悠閑地坐在椅子上()10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的()閱讀能力大提升.三、重點(diǎn)段落品析要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過去，就能套住牛呢。一下子就???套住牛角，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了。.這段話是介紹小真的長(zhǎng)頭發(fā)能( )。.用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞寫句子。W 詁臺(tái)口 安天E 方兒耳匕 .找出文中的一個(gè)擬聲詞，并再寫幾個(gè)出、維創(chuàng)新大拓展|四、你覺得小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做些什么呢？能說出來和大家一起分享嗎?、yizip comobingjIlingtishizhmbmg椅子泡沫冰激凌提示真棒10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的二、”等頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就有10個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上10個(gè)妹妹會(huì)賣勁兒地給我梳頭的套住一頭牛要是……就能……嗖嘩轟哧四、能當(dāng)風(fēng)箏線放飛風(fēng)箏，能當(dāng)繩跳?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)反思《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》是一本經(jīng)典的課文，能為孩子提供無限的想象空間，所以我選擇了這個(gè)課文進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其主要目的是考慮應(yīng)該怎樣才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來，怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀興趣和習(xí)慣，讓孩子愛讀書，快地讀書。傳統(tǒng)教條灌輸式的閱讀文本，僵化了教學(xué)方式，也拉遠(yuǎn)了書本與孩子間的距離。課文里有許多環(huán)節(jié)需要聯(lián)想，從一開始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說的很好，如：我覺得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X得她跟封面上的小女孩長(zhǎng)的一樣。在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請(qǐng)他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來認(rèn)真觀察，在回答問題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說。在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)，我提出問題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?一開始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個(gè)示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來了，如：我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去摘樹上的柿子；我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去?…有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡啊！教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這篇課文還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，閱讀的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及“提問”、“回答”中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)反思本篇課文用單色和彩色畫面相交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不同場(chǎng)景。天馬行空的想象和充滿天真稚嫩的問答，使得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。鮮艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美妙的童趣世界。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1．根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導(dǎo)每個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。.通過讀寫繪，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．一開始的猜一猜這個(gè)故事會(huì)講一件什么事，到三個(gè)小女孩里面到底誰是小真，這個(gè)導(dǎo)入就給了孩子想象的空間，幾個(gè)孩子說的很好，如：我覺得會(huì)是戴蝴蝶花的小女孩，因?yàn)樗念^發(fā)很漂亮；可能是中間那個(gè)短頭發(fā)的，因?yàn)槲矣X得她跟封面上的小女孩長(zhǎng)的一樣。.在接下來小真的描述中，我讓孩子們先是安靜地看四張圖片，然后再請(qǐng)他們說一說你覺得哪張最有趣？為什么？我把以前試教的方法改變了一下，不是一張一張地看，這樣我發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，孩子們都能安靜下來認(rèn)真觀察，在回答問題時(shí)孩子們回答的很好，表達(dá)能力也不錯(cuò)，我也盡量讓每一個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)說。.在故事進(jìn)展到高潮部分時(shí)，我提出問題：如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么 ?一開始有些小朋友不知所措，在我自己作了一個(gè)示范回答后，小朋友的奇思妙想就出來了，如：我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去摘樹上的柿子；我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去….有了小朋友的熱情參與，后來孩子們的想象越來越活躍，在回答泡沫還像什么時(shí)，有的說像棉花糖，有的說像云朵，有的說像小魚吐的泡泡，還有的說像喜羊羊的頭發(fā)……真是五花八門，意猶未盡啊!二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)過程中，我沒有把故事情節(jié)全盤托出，而是積極地鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊想后面將要發(fā)生的故事，鼓勵(lì)學(xué)生將自己比擬故事中的角色，讓學(xué)生也自然地融入到故事中。同時(shí)通過回話的形式，讓孩子體驗(yàn)繪畫的樂趣。通過讀繪，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。三、不足之處教學(xué)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這本繪本還是比較喜歡的，他們學(xué)習(xí)的能力相當(dāng)強(qiáng)，讀圖的能力超出了我的估計(jì)。另外，我也發(fā)現(xiàn)了在設(shè)計(jì)上及“提問”、“回答”中教師的引導(dǎo)策略等方面存在的一些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)活動(dòng)中，通過實(shí)踐不斷地改進(jìn)和完善這些方面的不足之處。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先激趣引入，你們看，今天我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢？接著觀察圖，三個(gè)小朋友的頭發(fā)有什么不同？出示文本，學(xué)生自由讀文本，了解中間的小朋友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能會(huì)說什么呢？指名站在凳子上示范一下。最后如果你是小真，你還會(huì)用辮子干什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，拓展繪畫。人教版部編本三年級(jí)下冊(cè)《16.小真的長(zhǎng)頭發(fā)》同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語。mnafanyouxianyizipdomno bIngjIling、給下列紅色的字選擇正確的讀音，用“？”標(biāo)出來

柵欄(zdzhd)唯一柵欄(zdzhd)唯一(wiewei)蛋卷(junjn)礙事(aide)揉搓(rouruo)系?。▁i、比一比，再組詞。)六、）的頭發(fā)）地說的被子）地坐著（）的冰激凌地蕩來蕩去找出描寫柔軟的詞語,六、）的頭發(fā)）地說的被子）地坐著（）的冰激凌地蕩來蕩去找出描寫柔軟的詞語,冷冰冰鬧嚷嚷暄騰騰軟綿綿冷冰冰鬧嚷嚷暄騰騰軟綿綿棉絨絨白茫茫泥濘濘黏乎乎棉絨絨白茫茫泥濘濘黏乎乎四、選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空聽捏擠包拍敲掰掄(）餃子(）故事(）鋤頭(）大鼓(）眼睛(）蒼蠅(）泥巴(）玉米五、讀課文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~O七、根據(jù)課文內(nèi)容連線，說明小真的長(zhǎng)發(fā)的作用把辮子垂下去能釣魚把辮子甩過去套牛把辮子卷在身上睡大覺把辮子拉在樹上晾衣服把辮子垂下去能釣魚把辮子甩過去套牛把辮子卷在身上睡大覺把辮子拉在樹上晾衣服八、重點(diǎn)段落品析要是從牧場(chǎng)的柵欄外面,??把辮子嗖的一下甩過去,要是從牧場(chǎng)的柵欄外面,??把辮子嗖的一下甩過去,就能套住牛呢。一下子就套住牛角，只要用勁兒拉呀拉的，一整頭牛就是我的了.這段話是介紹小真的長(zhǎng)頭發(fā)能（.用加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞寫句子。要是……就能…… 3、3、