抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生抑郁癥的相關(guān)概念抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生抑郁癥的相關(guān)概念南通市第四人民醫(yī)院張培新義一、都障礙與抑郁癥抑郁障礙是一種常見的心境障礙,可由各種通原因引起冷以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱冷臨床表現(xiàn)可相差甚大,也可有明顯的焦慮四人民醫(yī)院激越或可出現(xiàn)幻覺、妄想等

有反復(fù)發(fā)作的傾向,多數(shù)可緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性一語文教研現(xiàn)狀分析1．教研形式單一在農(nóng)村中學(xué)中，有許多學(xué)校都把教研活動提到了重要日程，學(xué)期之初大都制訂了周密的計劃，而各項活動計劃中公開課幾乎要占到90%以上。教師們都知道搞教研活動無非是聽聽課而已，也就沒把它當(dāng)成一回事，公開課講得多了，教學(xué)方法大同小異，實在覺得心煩；倘若硬著頭皮聽下去簡直是浪費時間。教師們誰都知道這樣的教研難以收到應(yīng)有的效果，可是誰都沒有勇氣去進行教研創(chuàng)新。原因很簡單：教學(xué)負擔(dān)太重，教師們無法去嘗試創(chuàng)新；特別是教研形式的單一枯燥讓教師們有苦難言，頻繁的聽課講課幾乎擾亂了正常的教學(xué)秩序。2．教研活動難以保證質(zhì)量許多學(xué)校為了注重形式把教研活動搞得豐富多彩，在沒有充分準(zhǔn)備的情況下，就開始搞起了所謂的教研。在短時間內(nèi)，活動的確開展得有聲有色，優(yōu)質(zhì)教案、獲獎?wù)撐脑u出了一大批，但就是沒有一篇夠得上有學(xué)術(shù)品位；更為奇怪的一種現(xiàn)象是，活動熱潮一過教師們都偃旗息鼓。在一線工作的教師們都知道，教學(xué)研究是一個長期而又復(fù)雜的過程，沒有持之以恒的精神是很難取得成績的。僅僅為了熱鬧搞教研還不如干脆放棄。教研必須要有深厚的專業(yè)知識積累，在此基礎(chǔ)上再確定一個長遠的研究課題，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，再在教學(xué)中去驗證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。僅僅是做出一種搞研究的形式，重復(fù)簡單的過程終究難以取得大的成績。3．教研范圍狹小，缺少研討交流在很多學(xué)校中，教師們只注重于校內(nèi)的探討，幾乎沒有人走出固有的圈子去搞一些業(yè)務(wù)交流，而學(xué)校為了節(jié)省資金也不愿派教師外出取經(jīng)，久而久之，教師們的教學(xué)思想就變得極為陳舊，也就談不上去進行教研創(chuàng)新了。據(jù)不完全統(tǒng)計，有相當(dāng)一批教師，業(yè)余時間從來不看教學(xué)研究類書籍，如此下去能做到常教常新嗎？4．缺乏良好的研究氛圍和科學(xué)健全的教研評價機制在一些學(xué)校，教師們因為教學(xué)負擔(dān)過重根本無力去從事教學(xué)研究活動。大多數(shù)教師的周課時總量都在12節(jié)以上，再加上一些教學(xué)瑣事根本就無法致力于教學(xué)創(chuàng)新。即使勉強為之，也只是抄抄學(xué)習(xí)筆記而已，因為不抄學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)常規(guī)就無法完成，長期以來大量的無效勞動給教師們帶來繁重的教學(xué)壓力，實在是不堪重負，教師們哪還有閑心去搞研究呢？再加上一些學(xué)校只重視老教師的經(jīng)驗，缺乏對年輕教師的正確評價，導(dǎo)致一大批年輕教師的創(chuàng)新意識被扼殺，這也是教研失去活力的一個重要原因。據(jù)了解，有的年輕教師的論文能在縣級以上的評獎單位獲獎卻得不到學(xué)校的應(yīng)有評價。試問，在此種教研評價機制下教師們的教研熱情還能高漲得起來嗎？二應(yīng)對策略1．精心策劃，確保教研質(zhì)量提高學(xué)校教研組應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際制訂出切合實際的教研計劃，做到形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。具體說來，可以從減少活動次數(shù)入手來提高教研質(zhì)量，對于準(zhǔn)備不充分的活動盡量減少，對于絲毫沒有研究意義的公開課徹底取消。真正意義上的教學(xué)研究活動應(yīng)有明確的目標(biāo)，有嚴密的操作程序，有極強的感染號召力，參與活動的人都能自覺投入其中，這才算是達到了應(yīng)有的效果。人人都把它當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)的需要，這樣的活動才真正扎實有效。2．潛心研究，提高研究檔次欲想真正使研究活動名副其實就必須打破現(xiàn)有局面，從本質(zhì)入手來提高教研質(zhì)量。各學(xué)校尤其要重視學(xué)習(xí)性的研究活動。搞研究沒有深厚的專業(yè)知識積累是難有成效的，基于這一點，每位語文教師應(yīng)將研讀教育教學(xué)專著作為自己的必修課來學(xué)習(xí)，以達到用科學(xué)的理論來指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐的目的；教師只有通過學(xué)習(xí)不斷豐富理論素養(yǎng)，才能真正提高研究水平。教師們先確定統(tǒng)一的研究課題，然后再以撰寫論文的方式發(fā)表自己的獨特見解，最后通過自己的教育實踐來加以論證。此外，還可以將撰寫的論文向報紙、雜志投稿，讓教育專家們?nèi)プ杂稍u說，一旦被認可后得以發(fā)表，研究成果自然就可以得到公正的評價了。3．注重交流，堅持學(xué)以致用農(nóng)村學(xué)校因為教育條件落后，導(dǎo)致教育信息閉塞，教師長期處在封閉的教學(xué)環(huán)境之中，教學(xué)思想和教育觀念就難以及時更新，教學(xué)就很難步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道之中。因此學(xué)校應(yīng)堅持“走出去，引進來”的方針，把交流學(xué)習(xí)作為教學(xué)發(fā)展的活力之源，定期派出一批具有創(chuàng)新精神的教師外出學(xué)習(xí)，然后再在自己的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)大膽嘗試，真正做到學(xué)以致用，有突破，有創(chuàng)新。交流學(xué)習(xí)應(yīng)擴大范圍，不局限于用老眼光看人，打破權(quán)威，不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才，用好人才。只要有創(chuàng)新精神，就可以一起來交流學(xué)習(xí)。這樣長期堅持下去，教學(xué)研究水平自然就會提高。4．實事求是，建立科學(xué)的評價體系在許多學(xué)校中，目前尚未建立科學(xué)的評價體系，論資排輩評成果的現(xiàn)象還非常突出，這恰恰正是教研難以出成果的一個重要原因。學(xué)校應(yīng)給年輕教師創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，鼓勵他們進行創(chuàng)新。讓年輕的教師承擔(dān)重要研究課題，開展交流活動，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，年輕教師一旦出了成果應(yīng)該給予充分肯定。崇尚科學(xué)，唯才是舉，教研才會出現(xiàn)新氣象。老教師固然有豐富的經(jīng)驗，年輕教師卻更有潛力，因為他們熱情，有膽識，有無限的創(chuàng)造力正等著他們?nèi)ラ_發(fā)利用，不斷補充新鮮的血液，教育才能煥發(fā)出生機與活力。5．開發(fā)資源，利用網(wǎng)絡(luò)嘗試教學(xué)目前，許多學(xué)校都建起了微機室，但是真正利用它們進行教學(xué)的學(xué)校還非常少，最重要的原因是微機沒有聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享；教師們?nèi)匀恢煌Ａ粼谑褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段上；有的學(xué)校雖然已經(jīng)接入了教育網(wǎng)絡(luò)，但上網(wǎng)的微機數(shù)量極其有限，缺少專門的網(wǎng)絡(luò)人才和必要的網(wǎng)絡(luò)管理知識，教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間極其有限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際上也成了一種擺設(shè)。所以擺在眼前的一個嚴峻課題是如何真正利用好已有的資源，讓其真正發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)該舍得投入資金，制定相應(yīng)措施，鼓勵教師們?nèi)L試運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，為教師普及網(wǎng)絡(luò)知識，對他們進行專項基本技能訓(xùn)練，這樣才能最終達到讓網(wǎng)絡(luò)走進課堂的目的。三結(jié)束語農(nóng)村中學(xué)語文教研事關(guān)教學(xué)全局，語文教師應(yīng)充分意識到這一點。如何讓教研煥發(fā)出生機，走出固有的框架，只有靠教師們的大膽開拓，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。2009年9月，筆者參加了臨潼區(qū)的支教活動，有機會走進了一所農(nóng)村中學(xué)，更多的了解了農(nóng)村孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施都比較差，不能給教學(xué)提供更多的方便。比如，沒有專門的音樂教室、鋼琴、電子琴、錄音機，音響等各種教學(xué)設(shè)備，在這種情況下，如何上好音樂課，達到良好的教學(xué)效果是許多農(nóng)村教師長期以來不斷探究的一個問題。通過一段時間的實際教學(xué)，我不斷的摸索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在這種條件下，我們除了要明確教學(xué)目的外，最為關(guān)鍵的就是根據(jù)實際情況，設(shè)計出一套行之有效的教法。下面是筆者在教學(xué)中的一點經(jīng)驗：一、歸類談話法農(nóng)村學(xué)校對音樂都不是很重視，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對音樂知識幾乎是一無所知。所以要在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，教師要做到心中有數(shù)，提前把要傳授給學(xué)生的零散的音樂知識做以系統(tǒng)的歸類，然后用談話法傳授給學(xué)生。談話法是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點是通過傳授新知識的談話，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，易把握所傳遞的知識的尺度，理論加實踐，使學(xué)生在較短時間內(nèi)能獲得較多的連貫的知識。例如音樂的節(jié)奏與節(jié)拍（練習(xí)一些簡單的節(jié)奏）所包含的音樂知識：拍子的種類、拍號、節(jié)奏劃分的特殊形式；常用的記號與術(shù)語速度術(shù)語：介紹我國的民族樂器、西洋樂器、了解世界各國著名的音樂家等，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣和好奇心，二、欣賞鼓勵法《走進新課程》強調(diào)在對待師生關(guān)系上，必須以尊重、贊賞為主。要求教師要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的師生關(guān)系，堅持以學(xué)生為主，欣賞每位學(xué)生的興趣、愛好、專長，并通過不斷的鼓勵、適當(dāng)點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔茫龠M師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學(xué)生有更多的參與，積極互動，在合作過程中素質(zhì)得到提高，個性得到表現(xiàn)，創(chuàng)造性得到解放。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村學(xué)生接觸音樂面比較窄，但他們對音樂的愛好和追求覺不亞于城市的孩子，他們喜歡唱，喜歡表現(xiàn)自己。于是，在課堂上，我給他們搭建了一個小小的舞臺，讓他們上臺唱自己喜歡的歌曲，把自己喜歡的歌教給同學(xué)們，讓同學(xué)們點歌，采用多種不同的形式，去唱、去表演。并經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，樹立了學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受到了美、體驗了美。三、實踐法舒曼先生說過：“音樂是靈魂的完美表現(xiàn)。”音樂能給人以美的享受，能提高人的審美能力，更能凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。在課堂上，教師光靠講解，讓學(xué)生反復(fù)地唱，是完全不夠的，只達到了一半的效果，因此，只有讓學(xué)生積極的參與其中，真正的融入到音樂里，用耳朵去聽，用心去感受，用肢體去表達，在整個參與過程中學(xué)生才會完全感受、想象、理解、音樂形象。農(nóng)村學(xué)生很渴望能表現(xiàn)自己，但長期的封閉，使他們沒有展示的機會。所以，在教學(xué)中，除了唱，我還對學(xué)生進行肢體訓(xùn)練，讓他們感受音樂的同時、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。沒有錄音機，我就用手機錄上歌曲給學(xué)生聽，剛開始，先交四個簡單的動作，讓學(xué)生先連貫的做下來，等他們已經(jīng)能夠完全做熟練所教的動作后，就開始放一段音樂，我在前面做，他們跟著一起做，我不停的變換動作，他們也能很快的換過來。幾節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了舞蹈，并且還為《龍的傳人》《小背簍》，自編排了動作。這樣不僅達到了教學(xué)目的，也進行了德育的熏陶。四、聯(lián)想法“音樂是思維的聲音”。它要求學(xué)生把感受到的音樂，理解了的音樂表達出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。例如：在講授音樂知識節(jié)奏時，我告訴學(xué)生，生活中到處都有節(jié)奏，比如流水聲、風(fēng)聲、雨聲、火車的叫聲、媽媽切菜的聲音、鐘表的滴答聲等等，組成了一條條美妙的節(jié)奏。并從簡到難，讓學(xué)生做幾條節(jié)奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟悉并了解節(jié)奏后，我讓一個大組學(xué)生專門打一組固定的節(jié)奏型，其目的是起引領(lǐng)作用，其他學(xué)生用手在課桌上圍繞固定的節(jié)奏型打自己喜歡的節(jié)奏，剛開始學(xué)生打的比較亂，我就告訴他們，在練習(xí)節(jié)奏時要注意幾點：1.我們要學(xué)會用耳朵去聽別人的節(jié)奏；2.不要打和別人一樣的節(jié)奏型，要有自己的風(fēng)格，大膽地去想你喜歡的節(jié)奏；3.強弱規(guī)律一定要打出來。這樣，我們有五十個人，最少就會有三十種節(jié)奏型。學(xué)生熱情很高，在練習(xí)中，不斷變化自己的節(jié)奏型，漸漸地，一個龐大的打擊樂隊出來了，由開始的不整齊到整齊，從變化到熱情高漲，學(xué)生紛紛拿起自己的筆、乒乓球拍、水杯等，打起節(jié)奏來。一條條節(jié)奏在學(xué)生的笑聲中一遍遍的走過，類似這種超前的想象活動不僅能使學(xué)生鞏固課堂知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)手段進行創(chuàng)作的能力，滿足了學(xué)生音樂創(chuàng)作的欲望。通過這段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡上音樂課。所以，我們可以總結(jié)出來，不管在什么樣的條件下，只要我們多想辦法，就會變無為有，變靜為動，讓課堂活起來，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，達到我們教學(xué)的目的。（責(zé)任編校：白水）抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1抑郁癥的相關(guān)概念南通市第四人民醫(yī)院張培新抑郁癥的相關(guān)概念2義一、都障礙與抑郁癥抑郁障礙是一種常見的心境障礙,可由各種通原因引起冷以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱冷臨床表現(xiàn)可相差甚大,也可有明顯的焦慮四人民醫(yī)院激越或可出現(xiàn)幻覺、妄想等

有反復(fù)發(fā)作的傾向,多數(shù)可緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性義一、都障礙與抑郁癥3抑郁障礙主要包括心抑郁癥☆惡劣心境通市第四人心心因性抑郁癥

腦或軀體疾病患者伴發(fā)抑郁

精神活性物質(zhì)或非成癮物質(zhì)所致精神障民得伴發(fā)抑郁醫(yī)

精神病后抑郁等抑郁障礙主要包括4抑郁障礙可顯著影響個體的心身健康、社會往、職業(yè)能力及軀體活動南抑杯障礙在整個人群中的患病率已達510%,即全球有4.5億抑郁障礙患者第把杯障礙患者中有25%和1%存在軀體及社會功能的減退,單相抑郁癥患者在10年中至人少有1年喪失勞動能力民抑郁障礙患者中有2/3曾有自殺想法與行為,醫(yī)15%~25%抑郁癥患者最終自殺成功抑郁障礙可顯著影響個體的心身健康、社會5抑郁情緒是一個人的內(nèi)心體驗種癥狀,如主觀上覺得情緒壓抑、悲傷、沮喪等,也通可以是一種體征,如臉部表情憂傷、愁眉不市展等當(dāng)情緒低落反復(fù)出現(xiàn)或漸趨加重且超過一定人時間,導(dǎo)致日常生活質(zhì)量、工作效率下降并民排除其他原因所致時,才稱之為抑都癥醫(yī)抑郁情緒是一個人的內(nèi)心體驗6義之抑郁癥高發(fā)人群的三高三低三高”即高收入、高文化、高職位,這些人往往把人生目標(biāo)定得太大,總想干超出自己能力的事情,而心理承受能力又沒那么高四人民醫(yī)院☆“三低”則是指低收入、低文化、低職位階層,他們?nèi)菀讓ι町a(chǎn)生不滿從而導(dǎo)致抑郁。義之抑郁癥高發(fā)人群的三高三低7義二、引發(fā)抑機癥的原因心環(huán)境因素:工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面的壓力環(huán)境變動、人際關(guān)系緊張、遭遇挫折、突發(fā)性事件及社會性支持不足等市今個體因素:心理素質(zhì)、個人能力、心理準(zhǔn)備不足、軀體狀態(tài)不良等認知歪曲:是由于人們對事物的認知過程發(fā)人生了錯誤從而導(dǎo)致不良情緒與行為民「神經(jīng)遞質(zhì):抑郁癥存在中樞去甲腎上腺素醫(yī)(NE)和/域或5-羥色胺(5-HT)系統(tǒng)的缺陷義二、引發(fā)抑機癥的原因8單胺神經(jīng)遞質(zhì)改變對受體的影響突觸后受體出現(xiàn)單胺神經(jīng)遞質(zhì)的缺乏異常的向上調(diào)節(jié)抑郁的發(fā)生單胺神經(jīng)遞質(zhì)改變對受體的影響9義文三、臨床表現(xiàn)抑郁癥的臨床表現(xiàn)多樣,有以情緒低落通市第觀厭世、消極自殺、少言少動等為主要特征的典型抑郁癥,有以眾多軀體不適癥狀為主,四人民醫(yī)院如失眠、頭痛、食欲不振、心悸胸悶等,而情緒癥狀不明顯的隱匿性抑郁癥等等。義文三、臨床表現(xiàn)10經(jīng)典癥狀情感病人無精打采、興趣索然,即使是令人高興的事,病人也感到痛苦難熬、對生活第失去往日的眷戀,對前途悲觀失望、毫無信四人民醫(yī)院整日憂心忡忡、大有度日如年、生不如死的感覺。經(jīng)典癥狀11抑郁癥的相關(guān)概念課件12抑郁癥的相關(guān)概念課件13抑郁癥的相關(guān)概念課件14抑郁癥的相關(guān)概念課件15抑郁癥的相關(guān)概念課件16抑郁癥的相關(guān)概念課件17抑郁癥的相關(guān)概念課件18抑郁癥的相關(guān)概念課件19抑郁癥的相關(guān)概念課件20抑郁癥的相關(guān)概念課件21抑郁癥的相關(guān)概念課件22抑郁癥的相關(guān)概念課件23抑郁癥的相關(guān)概念課件24抑郁癥的相關(guān)概念課件25抑郁癥的相關(guān)概念課件26抑郁癥的相關(guān)概念課件27抑郁癥的相關(guān)概念課件28抑郁癥的相關(guān)概念課件29抑郁癥的相關(guān)概念課件30抑郁癥的相關(guān)概念課件31抑郁癥的相關(guān)概念課件32抑郁癥的相關(guān)概念課件33抑郁癥的相關(guān)概念課件34抑郁癥的相關(guān)概念課件35抑郁癥的相關(guān)概念課件3651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、37抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生抑郁癥的相關(guān)概念抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生抑郁癥的相關(guān)概念南通市第四人民醫(yī)院張培新義一、都障礙與抑郁癥抑郁障礙是一種常見的心境障礙,可由各種通原因引起冷以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱冷臨床表現(xiàn)可相差甚大,也可有明顯的焦慮四人民醫(yī)院激越或可出現(xiàn)幻覺、妄想等

有反復(fù)發(fā)作的傾向,多數(shù)可緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性一語文教研現(xiàn)狀分析1．教研形式單一在農(nóng)村中學(xué)中，有許多學(xué)校都把教研活動提到了重要日程，學(xué)期之初大都制訂了周密的計劃，而各項活動計劃中公開課幾乎要占到90%以上。教師們都知道搞教研活動無非是聽聽課而已，也就沒把它當(dāng)成一回事，公開課講得多了，教學(xué)方法大同小異，實在覺得心煩；倘若硬著頭皮聽下去簡直是浪費時間。教師們誰都知道這樣的教研難以收到應(yīng)有的效果，可是誰都沒有勇氣去進行教研創(chuàng)新。原因很簡單：教學(xué)負擔(dān)太重，教師們無法去嘗試創(chuàng)新；特別是教研形式的單一枯燥讓教師們有苦難言，頻繁的聽課講課幾乎擾亂了正常的教學(xué)秩序。2．教研活動難以保證質(zhì)量許多學(xué)校為了注重形式把教研活動搞得豐富多彩，在沒有充分準(zhǔn)備的情況下，就開始搞起了所謂的教研。在短時間內(nèi)，活動的確開展得有聲有色，優(yōu)質(zhì)教案、獲獎?wù)撐脑u出了一大批，但就是沒有一篇夠得上有學(xué)術(shù)品位；更為奇怪的一種現(xiàn)象是，活動熱潮一過教師們都偃旗息鼓。在一線工作的教師們都知道，教學(xué)研究是一個長期而又復(fù)雜的過程，沒有持之以恒的精神是很難取得成績的。僅僅為了熱鬧搞教研還不如干脆放棄。教研必須要有深厚的專業(yè)知識積累，在此基礎(chǔ)上再確定一個長遠的研究課題，通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，再在教學(xué)中去驗證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。僅僅是做出一種搞研究的形式，重復(fù)簡單的過程終究難以取得大的成績。3．教研范圍狹小，缺少研討交流在很多學(xué)校中，教師們只注重于校內(nèi)的探討，幾乎沒有人走出固有的圈子去搞一些業(yè)務(wù)交流，而學(xué)校為了節(jié)省資金也不愿派教師外出取經(jīng)，久而久之，教師們的教學(xué)思想就變得極為陳舊，也就談不上去進行教研創(chuàng)新了。據(jù)不完全統(tǒng)計，有相當(dāng)一批教師，業(yè)余時間從來不看教學(xué)研究類書籍，如此下去能做到常教常新嗎？4．缺乏良好的研究氛圍和科學(xué)健全的教研評價機制在一些學(xué)校，教師們因為教學(xué)負擔(dān)過重根本無力去從事教學(xué)研究活動。大多數(shù)教師的周課時總量都在12節(jié)以上，再加上一些教學(xué)瑣事根本就無法致力于教學(xué)創(chuàng)新。即使勉強為之，也只是抄抄學(xué)習(xí)筆記而已，因為不抄學(xué)習(xí)筆記，教學(xué)常規(guī)就無法完成，長期以來大量的無效勞動給教師們帶來繁重的教學(xué)壓力，實在是不堪重負，教師們哪還有閑心去搞研究呢？再加上一些學(xué)校只重視老教師的經(jīng)驗，缺乏對年輕教師的正確評價，導(dǎo)致一大批年輕教師的創(chuàng)新意識被扼殺，這也是教研失去活力的一個重要原因。據(jù)了解，有的年輕教師的論文能在縣級以上的評獎單位獲獎卻得不到學(xué)校的應(yīng)有評價。試問，在此種教研評價機制下教師們的教研熱情還能高漲得起來嗎？二應(yīng)對策略1．精心策劃，確保教研質(zhì)量提高學(xué)校教研組應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際制訂出切合實際的教研計劃，做到形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。具體說來，可以從減少活動次數(shù)入手來提高教研質(zhì)量，對于準(zhǔn)備不充分的活動盡量減少，對于絲毫沒有研究意義的公開課徹底取消。真正意義上的教學(xué)研究活動應(yīng)有明確的目標(biāo)，有嚴密的操作程序，有極強的感染號召力，參與活動的人都能自覺投入其中，這才算是達到了應(yīng)有的效果。人人都把它當(dāng)成是一種學(xué)習(xí)的需要，這樣的活動才真正扎實有效。2．潛心研究，提高研究檔次欲想真正使研究活動名副其實就必須打破現(xiàn)有局面，從本質(zhì)入手來提高教研質(zhì)量。各學(xué)校尤其要重視學(xué)習(xí)性的研究活動。搞研究沒有深厚的專業(yè)知識積累是難有成效的，基于這一點，每位語文教師應(yīng)將研讀教育教學(xué)專著作為自己的必修課來學(xué)習(xí)，以達到用科學(xué)的理論來指導(dǎo)具體的教學(xué)實踐的目的；教師只有通過學(xué)習(xí)不斷豐富理論素養(yǎng)，才能真正提高研究水平。教師們先確定統(tǒng)一的研究課題，然后再以撰寫論文的方式發(fā)表自己的獨特見解，最后通過自己的教育實踐來加以論證。此外，還可以將撰寫的論文向報紙、雜志投稿，讓教育專家們?nèi)プ杂稍u說，一旦被認可后得以發(fā)表，研究成果自然就可以得到公正的評價了。3．注重交流，堅持學(xué)以致用農(nóng)村學(xué)校因為教育條件落后，導(dǎo)致教育信息閉塞，教師長期處在封閉的教學(xué)環(huán)境之中，教學(xué)思想和教育觀念就難以及時更新，教學(xué)就很難步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道之中。因此學(xué)校應(yīng)堅持“走出去，引進來”的方針，把交流學(xué)習(xí)作為教學(xué)發(fā)展的活力之源，定期派出一批具有創(chuàng)新精神的教師外出學(xué)習(xí)，然后再在自己的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)大膽嘗試，真正做到學(xué)以致用，有突破，有創(chuàng)新。交流學(xué)習(xí)應(yīng)擴大范圍，不局限于用老眼光看人，打破權(quán)威，不拘一格來發(fā)現(xiàn)人才，用好人才。只要有創(chuàng)新精神，就可以一起來交流學(xué)習(xí)。這樣長期堅持下去，教學(xué)研究水平自然就會提高。4．實事求是，建立科學(xué)的評價體系在許多學(xué)校中，目前尚未建立科學(xué)的評價體系，論資排輩評成果的現(xiàn)象還非常突出，這恰恰正是教研難以出成果的一個重要原因。學(xué)校應(yīng)給年輕教師創(chuàng)造良好的研究環(huán)境，鼓勵他們進行創(chuàng)新。讓年輕的教師承擔(dān)重要研究課題，開展交流活動，盡可能地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情，年輕教師一旦出了成果應(yīng)該給予充分肯定。崇尚科學(xué)，唯才是舉，教研才會出現(xiàn)新氣象。老教師固然有豐富的經(jīng)驗，年輕教師卻更有潛力，因為他們熱情，有膽識，有無限的創(chuàng)造力正等著他們?nèi)ラ_發(fā)利用，不斷補充新鮮的血液，教育才能煥發(fā)出生機與活力。5．開發(fā)資源，利用網(wǎng)絡(luò)嘗試教學(xué)目前，許多學(xué)校都建起了微機室，但是真正利用它們進行教學(xué)的學(xué)校還非常少，最重要的原因是微機沒有聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)，無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享；教師們?nèi)匀恢煌Ａ粼谑褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)手段上；有的學(xué)校雖然已經(jīng)接入了教育網(wǎng)絡(luò)，但上網(wǎng)的微機數(shù)量極其有限，缺少專門的網(wǎng)絡(luò)人才和必要的網(wǎng)絡(luò)管理知識，教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間極其有限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實際上也成了一種擺設(shè)。所以擺在眼前的一個嚴峻課題是如何真正利用好已有的資源，讓其真正發(fā)揮作用。學(xué)校應(yīng)該舍得投入資金，制定相應(yīng)措施，鼓勵教師們?nèi)L試運用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，為教師普及網(wǎng)絡(luò)知識，對他們進行專項基本技能訓(xùn)練，這樣才能最終達到讓網(wǎng)絡(luò)走進課堂的目的。三結(jié)束語農(nóng)村中學(xué)語文教研事關(guān)教學(xué)全局，語文教師應(yīng)充分意識到這一點。如何讓教研煥發(fā)出生機，走出固有的框架，只有靠教師們的大膽開拓，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。2009年9月，筆者參加了臨潼區(qū)的支教活動，有機會走進了一所農(nóng)村中學(xué)，更多的了解了農(nóng)村孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施都比較差，不能給教學(xué)提供更多的方便。比如，沒有專門的音樂教室、鋼琴、電子琴、錄音機，音響等各種教學(xué)設(shè)備，在這種情況下，如何上好音樂課，達到良好的教學(xué)效果是許多農(nóng)村教師長期以來不斷探究的一個問題。通過一段時間的實際教學(xué)，我不斷的摸索、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在這種條件下，我們除了要明確教學(xué)目的外，最為關(guān)鍵的就是根據(jù)實際情況，設(shè)計出一套行之有效的教法。下面是筆者在教學(xué)中的一點經(jīng)驗：一、歸類談話法農(nóng)村學(xué)校對音樂都不是很重視，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對音樂知識幾乎是一無所知。所以要在短期內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，教師要做到心中有數(shù)，提前把要傳授給學(xué)生的零散的音樂知識做以系統(tǒng)的歸類，然后用談話法傳授給學(xué)生。談話法是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進行教學(xué)的一種方法。其優(yōu)點是通過傳授新知識的談話，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，易把握所傳遞的知識的尺度，理論加實踐，使學(xué)生在較短時間內(nèi)能獲得較多的連貫的知識。例如音樂的節(jié)奏與節(jié)拍（練習(xí)一些簡單的節(jié)奏）所包含的音樂知識：拍子的種類、拍號、節(jié)奏劃分的特殊形式；常用的記號與術(shù)語速度術(shù)語：介紹我國的民族樂器、西洋樂器、了解世界各國著名的音樂家等，調(diào)動學(xué)生對音樂的興趣和好奇心，二、欣賞鼓勵法《走進新課程》強調(diào)在對待師生關(guān)系上，必須以尊重、贊賞為主。要求教師要以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的師生關(guān)系，堅持以學(xué)生為主，欣賞每位學(xué)生的興趣、愛好、專長，并通過不斷的鼓勵、適當(dāng)點撥，發(fā)揮向?qū)ё饔?，促進師生間相互交往和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的聰明才智和健康的個性，使學(xué)生有更多的參與，積極互動，在合作過程中素質(zhì)得到提高，個性得到表現(xiàn)，創(chuàng)造性得到解放。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村學(xué)生接觸音樂面比較窄，但他們對音樂的愛好和追求覺不亞于城市的孩子，他們喜歡唱，喜歡表現(xiàn)自己。于是，在課堂上，我給他們搭建了一個小小的舞臺，讓他們上臺唱自己喜歡的歌曲，把自己喜歡的歌教給同學(xué)們，讓同學(xué)們點歌，采用多種不同的形式，去唱、去表演。并經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學(xué)大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，樹立了學(xué)生進步的信心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氛圍里感受到了美、體驗了美。三、實踐法舒曼先生說過：“音樂是靈魂的完美表現(xiàn)?！币魳纺芙o人以美的享受，能提高人的審美能力，更能凈化人們的靈魂，陶冶情操，提高審美情趣，樹立崇高的理想。在課堂上，教師光靠講解，讓學(xué)生反復(fù)地唱，是完全不夠的，只達到了一半的效果，因此，只有讓學(xué)生積極的參與其中，真正的融入到音樂里，用耳朵去聽，用心去感受，用肢體去表達，在整個參與過程中學(xué)生才會完全感受、想象、理解、音樂形象。農(nóng)村學(xué)生很渴望能表現(xiàn)自己，但長期的封閉，使他們沒有展示的機會。所以，在教學(xué)中，除了唱，我還對學(xué)生進行肢體訓(xùn)練，讓他們感受音樂的同時、鍛煉身體的協(xié)調(diào)性。沒有錄音機，我就用手機錄上歌曲給學(xué)生聽，剛開始，先交四個簡單的動作，讓學(xué)生先連貫的做下來，等他們已經(jīng)能夠完全做熟練所教的動作后，就開始放一段音樂，我在前面做，他們跟著一起做，我不停的變換動作，他們也能很快的換過來。幾節(jié)課下來，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了舞蹈，并且還為《龍的傳人》《小背簍》，自編排了動作。這樣不僅達到了教學(xué)目的，也進行了德育的熏陶。四、聯(lián)想法“音樂是思維的聲音”。它要求學(xué)生把感受到的音樂，理解了的音樂表達出來，發(fā)展其智力，發(fā)揮其想象力和聯(lián)想力。例如：在講授音樂知識節(jié)奏時，我告訴學(xué)生，生活中到處都有節(jié)奏，比如流水聲、風(fēng)聲、雨聲、火車的叫聲、媽媽切菜的聲音、鐘表的滴答聲等等，組成了一條條美妙的節(jié)奏。并從簡到難，讓學(xué)生做幾條節(jié)奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生熟悉并了解節(jié)奏后，我讓一個大組學(xué)生專門打一組固定的節(jié)奏型，其目的是起引領(lǐng)作用，其他學(xué)生用手在課桌上圍繞固定的節(jié)奏型打自己喜歡的節(jié)奏，剛開始學(xué)生打的比較亂，我就告訴他們，在練習(xí)節(jié)奏時要注意幾點：1.我們要學(xué)會用耳朵去聽別人的節(jié)奏；2.不要打和別人一樣的節(jié)奏型，要有自己的風(fēng)格，大膽地去想你喜歡的節(jié)奏；3.強弱規(guī)律一定要打出來。這樣，我們有五十個人，最少就會有三十種節(jié)奏型。學(xué)生熱情很高，在練習(xí)中，不斷變化自己的節(jié)奏型，漸漸地，一個龐大的打擊樂隊出來了，由開始的不整齊到整齊，從變化到熱情高漲，學(xué)生紛紛拿起自己的筆、乒乓球拍、水杯等，打起節(jié)奏來。一條條節(jié)奏在學(xué)生的笑聲中一遍遍的走過，類似這種超前的想象活動不僅能使學(xué)生鞏固課堂知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)手段進行創(chuàng)作的能力，滿足了學(xué)生音樂創(chuàng)作的欲望。通過這段時間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡上音樂課。所以，我們可以總結(jié)出來，不管在什么樣的條件下，只要我們多想辦法，就會變無為有，變靜為動，讓課堂活起來，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，達到我們教學(xué)的目的。（責(zé)任編校：白水）抑郁癥的相關(guān)概念16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)38抑郁癥的相關(guān)概念南通市第四人民醫(yī)院張培新抑郁癥的相關(guān)概念39義一、都障礙與抑郁癥抑郁障礙是一種常見的心境障礙,可由各種通原因引起冷以顯著而持久的心境低落為主要臨床特征,且心境低落與其處境不相稱冷臨床表現(xiàn)可相差甚大,也可有明顯的焦慮四人民醫(yī)院激越或可出現(xiàn)幻覺、妄想等

有反復(fù)發(fā)作的傾向,多數(shù)可緩解,部分可有殘留癥狀或轉(zhuǎn)為慢性義一、都障礙與抑郁癥40抑郁障礙主要包括心抑郁癥☆惡劣心境通市第四人心心因性抑郁癥

腦或軀體疾病患者伴發(fā)抑郁

精神活性物質(zhì)或非成癮物質(zhì)所致精神障民得伴發(fā)抑郁醫(yī)

精神病后抑郁等抑郁障礙主要包括41抑郁障礙可顯著影響個體的心身健康、社會往、職業(yè)能力及軀體活動南抑杯障礙在整個人群中的患病率已達510%,即全球有4.5億抑郁障礙患者第把杯障礙患者中有25%和1%存在軀體及社會功能的減退,單相抑郁癥患者在10年中至人少有1年喪失勞動能力