第一次見到您是在兩年前，那時(shí)您辦了個(gè)暑假作文輔導(dǎo)班，您去我們班做宣傳。不知為什么，一向視玩如命的我居然會(huì)被您短短幾分鐘的演講吸引了，您的演講真精彩！您那熱情親切的笑語，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談，特別是您活力四射的激情，在我的心理激起了陣陣波瀾。時(shí)至今日仍記憶猶新。作文輔導(dǎo)班上，我結(jié)識(shí)了活潑開朗、熱情豪爽、滿腹經(jīng)綸而又謙虛認(rèn)真、才華橫溢卻又精益求精的您——肖。肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。也就是從那時(shí)起，一個(gè)自以與文學(xué)無緣的我，開始迷戀上了李白的風(fēng)流瀟灑、蘇軾的曠達(dá)豪放，開始熱衷于杜甫的憂郁、白居易的通俗平易，有感于辛棄疾、陸游的壯志難酬、悲歌慷慨，醉心于柳永的淺斟低吟、李煜的婉轉(zhuǎn)凄切……

無奈，快樂的日子總是太短，一個(gè)月的輔導(dǎo)班眨眼就要結(jié)束了。那天下午，您沒有講課，而是自己掏錢買了兩個(gè)大西瓜，和我們邊吃邊聊，也就是在那一天，我第一次當(dāng)眾唱了《長(zhǎng)大后我就成了你》。值得慶幸的是，新學(xué)期開學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)您竟成了我們的語文老師。從那時(shí)到如今，我們相處了兩年。兩年朝夕相處，我更深地了解了您。了解了多方面的您，原來您也有缺點(diǎn)。

您愛氣——和同學(xué)斗氣，和自己慪氣，甚至跟我賭氣。您帶著我們?nèi)缫蝗嚎鞓返男▲B飛來飛去，我們都很喜歡您，甚至很寵您。但您愛生氣、好發(fā)火、又好勝，且說一不二。誰若惹了您，您可能突然從陽光燦爛、春風(fēng)和煦變到怒發(fā)沖冠、暴風(fēng)驟雨。逢您大發(fā)雷霆時(shí)，同學(xué)們多讓您三分，但那次咱們賭氣您卻“輸”了。記得那次是因交作文引起的。因?yàn)槲覜]聽清要求，又仗著平時(shí)與您說話隨意，遂在課堂上為自己沒交作文而辯護(hù)，不料卻遭來您一頓“猛批”，實(shí)在讓我領(lǐng)略到了您的“犀利”。我自認(rèn)為是很得寵的學(xué)生，您居然讓我在同學(xué)面前顏面丟盡。哼，恨！

我被罰站了一節(jié)課。下次上課，我發(fā)現(xiàn)您居然連瞟都不瞟我一眼。好，跟我賭氣，奉陪到底。于是您再上課，我再也不回答問題了。開始，您對(duì)此并不以為然。我越來越以語文興趣索然，上您的課連頭也不抬，甚至三心二意，與以前那個(gè)積極主動(dòng)、活潑開朗的我判若兩人。對(duì)此，您不敢再等閑視之了。一次課后，您邀我去談?wù)?，我明白您妥協(xié)了。但我沒去，以至于讓您“三顧茅廬”。其實(shí)我也并非不想去，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復(fù)了正常。這次賭氣，您先妥協(xié)，但同樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠(chéng)面前，我輸了。畢業(yè)后我一直未提及此事，不知您是否還記得。今天我握著重點(diǎn)高中的錄取通知書，太多的往事在腦中浮現(xiàn)。兩年來，在您的關(guān)懷引導(dǎo)下，我不僅語文成績(jī)顯著提高了，更重要的是我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。而且在跌跌撞撞中，我也多了一份理智，少了一份沖動(dòng)；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁，逐漸走向成熟。就要說再見了，但您將永遠(yuǎn)是我記憶中最美好的一頁。（1）作者描述的是怎樣的情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（3）問題是怎樣得到解決的？（4）你如何看待他們這種師生關(guān)系？第2課理解老師良師與益友黃岡中學(xué)網(wǎng)校達(dá)州分校2009年8月閱讀教科書第19頁的兩則材料。心理學(xué)家的調(diào)查：近100%的老師都認(rèn)為自己愛學(xué)生，而感受到老師愛自己的學(xué)生只有70%左右。師生矛盾

教師正在上課，突然，從一個(gè)男生的抽屜里飛出一個(gè)紙團(tuán)，學(xué)生都“嘩”地叫起來，教師批評(píng)了該生。該男生理直氣壯地否認(rèn)自己扔紙團(tuán)，班級(jí)更加混亂。班主任出面處理，結(jié)果是：該紙團(tuán)確實(shí)不是這個(gè)男生所扔。情景一老師在收作業(yè)。某學(xué)生沒有完成作業(yè)，但因?yàn)樗c這位老師交往甚好，所以擺出一幅無所謂的神態(tài)。老師很氣憤，當(dāng)眾批評(píng)了該學(xué)生。該學(xué)生覺得很沒面子，于是課堂上不聽課，老師很為難。情景二學(xué)校明令禁止教室內(nèi)吵鬧。幾位同學(xué)在教室內(nèi)打鬧，班主任老師知道了情況之后，就把這幾位同學(xué)叫到辦公室。其中一位同學(xué)是班長(zhǎng)，老師了解了情況后，就讓其他同學(xué)回教室，將班長(zhǎng)留下來狠狠地批評(píng)了一頓。班長(zhǎng)心里很委屈，漸漸地對(duì)班級(jí)工作不那么上心了。老師很苦惱。情景三男學(xué)生甲是本班的學(xué)習(xí)尖子，女學(xué)生乙的學(xué)習(xí)成績(jī)卻很不好。最近，兩個(gè)人經(jīng)常在一起討論一些問題，偶爾還會(huì)一起上學(xué)、回家。同學(xué)中間傳言兩個(gè)人在談戀愛。班主任老師聽說后很著急，找學(xué)生甲談話，希望他能夠斷絕與學(xué)生乙的交往。學(xué)生甲很生氣，與老師發(fā)生了沖突，老師也很氣憤。情景四教師在講課，學(xué)生甲偷偷地看《網(wǎng)絡(luò)游戲全攻略》。因?yàn)樘J(rèn)真了，老師的提醒也沒有聽見。同桌推了他一下，卻惹來了他的怒視。老師走到了他的跟前強(qiáng)行將書沒收。學(xué)生甲氣急敗壞地坐在座位上，并故意做出一些小動(dòng)作吸引其他同學(xué)的注意。老師只好將課停下來。兩人互相怒視著，同學(xué)們都很緊張地看著他們。情景五小明在超市里看見了孫老師，走上去拍拍孫老師的肩膀，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師的表情特別不自然。小明心里想：“什么新型師生關(guān)系，都是假的?！辈⒁虼伺c老師產(chǎn)生了隔閡。情景六反思：列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產(chǎn)生的原因。事件老師的態(tài)度和行為我的態(tài)度和行為原因

根據(jù)以上的情境，說說產(chǎn)生師生矛盾的主要原因，該如何化解或者避免師生矛盾？隨著獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng)，我們不再像小學(xué)生那樣把老師看做是至高無上的，而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng)價(jià)老師，希望與老師建立起平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關(guān)系。討論：討論我們所期望的新型師生關(guān)系的主要特征。新型師生關(guān)系的特征同學(xué)們的觀點(diǎn)老師的觀點(diǎn)我的觀點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：老師、同學(xué)互相幫助，成為朋友、共同進(jìn)步；老師不僅在課堂上、學(xué)習(xí)上關(guān)心我們，在課外也能和我們友好相處，不要時(shí)時(shí)擺出一副老師的架子；學(xué)生要對(duì)老師尊重，有困難能向老師訴說；對(duì)老師不要有恐懼感；老師能真正理解學(xué)生，上課是師生，下課是朋友；學(xué)生能體諒老師的苦心，融洽、無隔膜、坦誠(chéng)相見，互相尊重，互相理解等。老師認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：互相理解、互相信任、互相尊重，建立起民主、平等、親密的新型師生關(guān)系；課上是老師，課下是朋友。家長(zhǎng)認(rèn)為比較理想的師生關(guān)系是：上課時(shí)應(yīng)該是老師，課余時(shí)像朋友；既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，孩子心中最信任的是老師，有心里話也愿意跟老師說；老師愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，老師與學(xué)生像朋友一樣。

換位思考散文中主人公和肖老師平時(shí)關(guān)系那么好，為什么也會(huì)發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師，你當(dāng)時(shí)的感受和想法是什么？

良好師生關(guān)系的建立需要師生雙方互相理解、共同努力。第一，在追求獨(dú)立自主的同時(shí)，自覺接受老師的指導(dǎo)。第二，正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。第三，了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。第四，理解和寬容老師的缺點(diǎn)、過失?；顒?dòng)：老師，我想對(duì)你說回想自己與老師發(fā)生沖突的一件事情，反思自己當(dāng)時(shí)處理沖突的辦法和效果。結(jié)合最近所學(xué)的內(nèi)容與發(fā)生過矛盾的老師做一次書面溝通。學(xué)生將對(duì)老師說的話送給相關(guān)老師，進(jìn)行一次溝通。

活動(dòng)：建立良好的師生關(guān)系，我能行每一個(gè)小組可以結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)或生活中看到的師生之間發(fā)生沖突的事