食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。食管癌放療病人食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。食管癌放療副反應(yīng)處理概括我國(guó)是食管癌高發(fā)病之一,每年平均病死約15萬(wàn)人,男多女少,發(fā)病年齡全在40歲以上,我國(guó)食管癌發(fā)病率以河南最多,其全部惡性腫瘤死亡病例中食管癌占第一位23.03%。農(nóng)村“留守兒童”犯罪的成因涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面，發(fā)人深省。就自身因素而言，三種心理是促使其走上犯罪道路的主要原因。一是獵奇心理。“留守兒童”對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇，接受新生事物快，這是他們的天性，如果引導(dǎo)得當(dāng)，這種天性就是優(yōu)點(diǎn)，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新。反之，他們就會(huì)在獵奇心理的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走上違法犯罪的道路。二是逆反心理?！傲羰貎和闭幱谀娣葱睦韽?qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)一些“代理家長(zhǎng)”的“棍棒教育”、“說(shuō)教式”教育和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視“差生”的做法，一些學(xué)業(yè)不優(yōu)、行為偏異、家教不嚴(yán)、生活負(fù)擔(dān)重的“留守兒童”因不堪忍受而產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立、仇視情緒，甚至采用叛逆或者暴力方式進(jìn)行反抗，有的因此厭學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早踏入社會(huì)，最終受社會(huì)上不良誘惑的影響而走上犯罪道路。三是自卑心理。農(nóng)村“留守兒童”大多數(shù)都有不同程度的心理障礙，自我封閉，不愿與同齡人交往，不愿參加社會(huì)活動(dòng)，顯示出與社會(huì)主流的一種“隔離”狀態(tài)。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”網(wǎng)絡(luò)是預(yù)防留守兒童誤入歧途的重要關(guān)卡，學(xué)校教育則是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，為此我對(duì)農(nóng)村留守兒童教育工作進(jìn)行深入的研究，在不斷探索中尋求農(nóng)村留守兒童教育的有效途徑。具體做法是：一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，班主任根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)主題，策劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)以元旦、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)――關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，利用學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。比如開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型春游活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登記卡?？迫卫蠋煻寂c留守孩子結(jié)對(duì)子，教師必須做到：1.掌握留守學(xué)生的基本情況。2.關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。3.提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。4.矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在班級(jí)開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心版圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。五、利用課上課下，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)課堂上，老師盡量多給留守兒童回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課外，主動(dòng)找留守兒童聊天。班主任要不失時(shí)機(jī)地關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，也許教師不經(jīng)意的一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一次微不足道的勉勵(lì)，就能幫助留守兒童樹(shù)立了自信，驅(qū)散了他們的沉默，找回往日的活潑與快樂(lè)，煥發(fā)了學(xué)習(xí)的激情！不放棄每一個(gè)后進(jìn)留守兒童，鼓勵(lì)他們踴躍參與課堂，是我抓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障。堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用，使其他學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，追有方向，使班級(jí)乃至校園充滿(mǎn)活力；“兩頭的學(xué)生”都抓住了，中間生前有示范，后有“追兵”，自然而然就有了踴躍學(xué)習(xí)的正能量。學(xué)校是留守兒童的“第二個(gè)家”，加強(qiáng)留守學(xué)生的思想道德教育和心理健康疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情，提升留守學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，塑造留守兒童這個(gè)特殊的群體的健全的人格。使其真正有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤。初中實(shí)驗(yàn)操作考試作為檢測(cè)課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)考人員的挑選、過(guò)程監(jiān)督均較為嚴(yán)密，并采用了關(guān)聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細(xì)則，嚴(yán)格對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，可操作性較強(qiáng)，逐年提高考查標(biāo)準(zhǔn)與備選試題范圍，力爭(zhēng)覆蓋初中重要實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)基本素質(zhì)教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認(rèn)可，但也反映出一些不完善的地方。一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)狀四川省進(jìn)行中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核已有10年有余，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不斷得到強(qiáng)化，學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備得到了較大提升，學(xué)生動(dòng)手能力有所加強(qiáng)，但離創(chuàng)新型復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。1.簡(jiǎn)易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對(duì)中考成績(jī)的貢獻(xiàn)值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠(yuǎn)低于化學(xué)，因其涉及電學(xué)操作步驟較多，好些學(xué)生無(wú)從下手。2.學(xué)生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對(duì)復(fù)印資料反復(fù)背讀，在考場(chǎng)上，相關(guān)操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒(méi)動(dòng)手，同樣得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學(xué)科教師提出平時(shí)課時(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)室器材缺乏、班級(jí)太多等因素，無(wú)法在新課教學(xué)中安排相應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)，只是在考前突擊高強(qiáng)度反復(fù)訓(xùn)練，此間師生可能沒(méi)了午休或晚自習(xí)，填鴨式機(jī)械的輪番重復(fù)，包括死記數(shù)據(jù)結(jié)論等。如：向試管內(nèi)滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡(jiǎn)單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內(nèi)滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學(xué)生用紙槽添加藥品。4.日常教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)基本能開(kāi)啟，但課本設(shè)置的興趣小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)關(guān)注很少，平時(shí)接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)不多，實(shí)驗(yàn)變成教師的領(lǐng)地，偶爾個(gè)別學(xué)生串場(chǎng)也顯得牽強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義不大，沒(méi)有能讓學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)反映出的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)驗(yàn)臺(tái)變成教師的演講臺(tái)。5.實(shí)驗(yàn)安全被漠視，學(xué)生在考試時(shí)，機(jī)械按部就班的操作主體程序，對(duì)前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認(rèn)真，走形式，如在傾到廢液時(shí)，隨意往敞口廢液缸內(nèi)一倒了之，不管會(huì)不會(huì)飛濺出來(lái)。二、學(xué)校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設(shè)施有所增強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備室缺乏、配套分組實(shí)驗(yàn)的器材藥品不足、實(shí)驗(yàn)室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學(xué)校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.學(xué)校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實(shí)告訴我們，城區(qū)學(xué)校相對(duì)硬件設(shè)施好些，規(guī)模大些，有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，但實(shí)驗(yàn)室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個(gè)別鄉(xiāng)村學(xué)校租用房做實(shí)驗(yàn)室，隱患較大。3.評(píng)價(jià)方式制約了學(xué)校的應(yīng)對(duì)模式，應(yīng)試的滲透較強(qiáng)，追求短期拔高成為部分教師教學(xué)的法寶，有的教師信奉講實(shí)驗(yàn)既省事又易得分。三、教育教學(xué)啟示1.各級(jí)主管部門(mén)及教師強(qiáng)化育人意識(shí)，重視能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成，科學(xué)管理，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)演示及分組實(shí)驗(yàn)，不走馬觀(guān)花，用好實(shí)驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還課堂給學(xué)生。2.重視教師嚴(yán)密科學(xué)的執(zhí)教理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身實(shí)驗(yàn)技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。3.強(qiáng)化分析與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與反應(yīng)原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學(xué)會(huì)觀(guān)察方法，現(xiàn)象與結(jié)論、過(guò)程本質(zhì)間的關(guān)系，達(dá)成對(duì)該實(shí)驗(yàn)較為全面的認(rèn)識(shí)，形成自己的操作技能，而不是像有的學(xué)生已經(jīng)做了無(wú)數(shù)遍，在考試時(shí)還要依賴(lài)試卷看一步驟，遲疑一下再機(jī)械地做下一步，完全沒(méi)有自我內(nèi)化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習(xí)慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻?yīng)殘液分類(lèi)沿器璧倒進(jìn)指定容器，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行妥善回收處理，而不是像有的老師在學(xué)生還沒(méi)走出實(shí)驗(yàn)室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學(xué)合理安排學(xué)校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，重視與教師的溝通，強(qiáng)化工作中的主人翁意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，提高教師的有效工作時(shí)間，為教育教學(xué)的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。6.改進(jìn)操作試題的設(shè)計(jì)理念，避免機(jī)械唯一性設(shè)計(jì)，突出靈活動(dòng)手能力考查，給學(xué)生廣泛運(yùn)用空間，正確引導(dǎo)日常教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立正確的人才觀(guān)，從自身、平時(shí)教學(xué)抓起，重細(xì)節(jié)、過(guò)程，寓能力培養(yǎng)于教育活動(dòng)之中，達(dá)成實(shí)驗(yàn)操作考試成為促進(jìn)學(xué)生能力提升動(dòng)力源，而不是一種負(fù)擔(dān)。食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。食管癌放1食管癌放療副反應(yīng)處理食管癌放療副反應(yīng)處理2概括我國(guó)是食管癌高發(fā)病之一,每年平均病死約15萬(wàn)人,男多女少,發(fā)病年齡全在40歲以上,我國(guó)食管癌發(fā)病率以河南最多,其全部惡性腫瘤死亡病例中食管癌占第一位23.03%。概括3病因1.化學(xué)因素亞硝胺類(lèi)化合物,在高發(fā)區(qū)的飲水,酸菜患者唾液中測(cè)得亞硝酸鹽含量遠(yuǎn)較低發(fā)區(qū)高。2.生物因素真菌,在高發(fā)區(qū)糧食中食管癌患者的上消化道中或切除的食管癌標(biāo)本上均能分離出多種真菌,其中以些真菌有致癌作用,有些能促使亞硝胺及前體形成促進(jìn)癌變。3.微量元素缺乏高發(fā)區(qū)糧食,蔬菜,飲水中測(cè)得鉬,鋅,氟,硒等含量低。4維生素缺乏缺乏維生素A,B2,C以及動(dòng)物蛋白,水果新鮮蔬菜攝入不足。5.煙,酒,熱食,熱飲口腔不潔等因素6.遺傳因素病因4病理表現(xiàn)臨床以中段食管癌多見(jiàn),下段次之,上段較少,多為鱗癌按病理形態(tài)臨床可分為五型1.髓質(zhì)型約占70%食管呈管狀肥厚,癌腫浸潤(rùn)食管壁各級(jí)及四周惡性程度高2.縮容型也稱(chēng)硬化型,癌腫環(huán)生成,造成管腔狹窄,較早出現(xiàn)阻塞。3.藁傘型癌腫向腔內(nèi)生長(zhǎng),邊緣明顯突出如蘑菇4潰瘍型癌腫形成凹陷的潰瘍,深入肌層。5.腔內(nèi)型癌腫呈息肉狀向腔內(nèi)突出,表面糜爛,潰瘍侵及肌層病理表現(xiàn)5擴(kuò)散及轉(zhuǎn)移局部蔓延癌腫在粘膜下向食管全周及上下擴(kuò)散,同時(shí)也向肌層浸潤(rùn)并侵入鄰近組織。淋巴道轉(zhuǎn)移為食管癌的主要轉(zhuǎn)移途徑,上段可轉(zhuǎn)移至鎖骨上窩及頸部淋巴結(jié),中段及下段常轉(zhuǎn)移至食管旁淋巴結(jié),食管分叉處及腹主動(dòng)脈旁淋巴結(jié),也可上行至鎖骨上淋巴結(jié)血型轉(zhuǎn)移通過(guò)血液轉(zhuǎn)移至其他器官,發(fā)生較晚。擴(kuò)散及轉(zhuǎn)移6食管癌的臨床表現(xiàn)早期癥狀無(wú)明顯臨床癥狀,進(jìn)食偶有梗咽感或呃逆,咽部干燥、緊束感或食管內(nèi)異物感,部分患者出現(xiàn)胸骨后悶脹不適或灼熱痛,進(jìn)食后心窩部飽滿(mǎn),癥狀間歇出現(xiàn),常被忽視。中期癥狀臨床典型的癥狀為進(jìn)行性昋咽困難,先是硬食咽下緩慢繼而是只能進(jìn)半流質(zhì),流食,嚴(yán)重者滴水不進(jìn),并頻繁嘔吐粘液患者明顯脫水,另外還可出現(xiàn)胸及后背持續(xù)性隱痛體重下降脫水及營(yíng)養(yǎng)不良食管癌的臨床表現(xiàn)7食管癌的臨床表現(xiàn)晚期癥狀吞咽困難和其他癥狀加重,出現(xiàn)消瘦,脫水,衰弱,無(wú)力到了晚期呈惡液質(zhì)并出現(xiàn)遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移或一些嚴(yán)重并發(fā)癥令1.侵入喉道神經(jīng)可出現(xiàn)聲音嘶啞÷2.侵入主動(dòng)脈可引起大嘔血令3.侵入氣管可形成氣管食管瘺令4.高度阻塞可致食物反流呼吸道,引起進(jìn)食嗆咳及肺部感染食管癌的臨床表現(xiàn)8食管癌的診斷1.40歲以上出現(xiàn)上述癥狀無(wú)疑為食管癌令2.食管吞鋇x線(xiàn)檢查早期x線(xiàn)表現(xiàn)有以下幾條局限性粘膜皴裂紊亂和中段。局限性管壁僵硬局限性水的充盈缺損晚期x線(xiàn)表現(xiàn)一般為充盈缺損管腔狹窄或梗阻食管癌的診斷9食管癌的治療目前對(duì)食管癌的治療大致分為外科治療、放療、化療、免疫冶療,食管癌的放射治療適應(yīng)癥較寬,除了食管穿孔形成食管瘺、遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移、明顯惡病質(zhì)及嚴(yán)重心、肺、肝等疾病外,均可施行放射治療食管癌的治療10食管癌患者放療根治性放療般情況中度,無(wú)鎖骨上淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移,無(wú)聲帶麻痹,無(wú)遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移,病變<7cm,狹窄部顯著,前x線(xiàn)整箱無(wú)顯著胸背部痛的患者,可選擇根治性放療姑息治療為減輕痛苦,延長(zhǎng)壽命,有些效果顯著今照射方法體外照射鈷-60實(shí)際照射野應(yīng)比兩暫各長(zhǎng)3cm,照射野寬為4-7cm,通常照射量為600-700cgy/6-7周。食管癌患者放療11食管癌放療病人課件12食管癌放療病人課件13食管癌放療病人課件14食管癌放療病人課件15食管癌放療病人課件16食管癌放療病人課件17食管癌放療病人課件1866、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?9食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。食管癌放療病人食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。食管癌放療副反應(yīng)處理概括我國(guó)是食管癌高發(fā)病之一,每年平均病死約15萬(wàn)人,男多女少,發(fā)病年齡全在40歲以上,我國(guó)食管癌發(fā)病率以河南最多,其全部惡性腫瘤死亡病例中食管癌占第一位23.03%。農(nóng)村“留守兒童”犯罪的成因涉及家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面，發(fā)人深省。就自身因素而言，三種心理是促使其走上犯罪道路的主要原因。一是獵奇心理。“留守兒童”對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇，接受新生事物快，這是他們的天性，如果引導(dǎo)得當(dāng)，這種天性就是優(yōu)點(diǎn)，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新。反之，他們就會(huì)在獵奇心理的驅(qū)使下隨心所欲，甚至走上違法犯罪的道路。二是逆反心理?！傲羰貎和闭幱谀娣葱睦韽?qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)一些“代理家長(zhǎng)”的“棍棒教育”、“說(shuō)教式”教育和學(xué)校片面追求升學(xué)率、歧視“差生”的做法，一些學(xué)業(yè)不優(yōu)、行為偏異、家教不嚴(yán)、生活負(fù)擔(dān)重的“留守兒童”因不堪忍受而產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立、仇視情緒，甚至采用叛逆或者暴力方式進(jìn)行反抗，有的因此厭學(xué)、輟學(xué)，過(guò)早踏入社會(huì)，最終受社會(huì)上不良誘惑的影響而走上犯罪道路。三是自卑心理。農(nóng)村“留守兒童”大多數(shù)都有不同程度的心理障礙，自我封閉，不愿與同齡人交往，不愿參加社會(huì)活動(dòng)，顯示出與社會(huì)主流的一種“隔離”狀態(tài)。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”網(wǎng)絡(luò)是預(yù)防留守兒童誤入歧途的重要關(guān)卡，學(xué)校教育則是留守兒童健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，為此我對(duì)農(nóng)村留守兒童教育工作進(jìn)行深入的研究，在不斷探索中尋求農(nóng)村留守兒童教育的有效途徑。具體做法是：一、利用主題班隊(duì)會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守孩子”的主題隊(duì)會(huì)，班主任根據(jù)本班留守孩子的具體情況，確立一個(gè)主題，策劃活動(dòng)方案，組織同學(xué)舉行一次主題隊(duì)會(huì)。通過(guò)主題中隊(duì)會(huì)，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時(shí)間一去不復(fù)返，合理安排自己的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，讓留守孩子從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。通過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。二、利用節(jié)日，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)以元旦、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展了“同在藍(lán)天下茁壯成長(zhǎng)――關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，利用學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。比如開(kāi)展了“慶六一，關(guān)愛(ài)留守孩子”大型春游活動(dòng)，使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光與歡笑。三、利用資料，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)班級(jí)建立了留守孩子檔案、聯(lián)系卡、統(tǒng)計(jì)表、基本情況登況表、手拉手好朋友結(jié)對(duì)子登記卡?？迫卫蠋煻寂c留守孩子結(jié)對(duì)子，教師必須做到：1.掌握留守學(xué)生的基本情況。2.關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。3.提供必要的幫助，如在生活、學(xué)習(xí)、思想等方面。4.矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。四、利用“愛(ài)心天地”，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)每個(gè)“留守孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習(xí)、生活上幫助他，與他一起成長(zhǎng)進(jìn)步。并在“留守孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻(xiàn)上一聲生日祝福送上自己制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關(guān)懷。在班級(jí)開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心版圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng)意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內(nèi)容。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。五、利用課上課下，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)課堂上，老師盡量多給留守兒童回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，課外，主動(dòng)找留守兒童聊天。班主任要不失時(shí)機(jī)地關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)，也許教師不經(jīng)意的一句溫馨的話(huà)語(yǔ)、一次微不足道的勉勵(lì)，就能幫助留守兒童樹(shù)立了自信，驅(qū)散了他們的沉默，找回往日的活潑與快樂(lè)，煥發(fā)了學(xué)習(xí)的激情！不放棄每一個(gè)后進(jìn)留守兒童，鼓勵(lì)他們踴躍參與課堂，是我抓良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要保障。堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)等生的幫帶作用，使其他學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，追有方向，使班級(jí)乃至校園充滿(mǎn)活力；“兩頭的學(xué)生”都抓住了，中間生前有示范，后有“追兵”，自然而然就有了踴躍學(xué)習(xí)的正能量。學(xué)校是留守兒童的“第二個(gè)家”，加強(qiáng)留守學(xué)生的思想道德教育和心理健康疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們內(nèi)在的信仰和激情，提升留守學(xué)生的精神文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的課余生活，塑造留守兒童這個(gè)特殊的群體的健全的人格。使其真正有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，身心發(fā)展都得到應(yīng)有的關(guān)懷與體恤。初中實(shí)驗(yàn)操作考試作為檢測(cè)課程改革成果的一種重要方式，從操作考試的組織、執(zhí)行程序、標(biāo)準(zhǔn)的制定、監(jiān)考人員的挑選、過(guò)程監(jiān)督均較為嚴(yán)密，并采用了關(guān)聯(lián)人員的回避制，統(tǒng)一考核細(xì)則，嚴(yán)格對(duì)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，可操作性較強(qiáng)，逐年提高考查標(biāo)準(zhǔn)與備選試題范圍，力爭(zhēng)覆蓋初中重要實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)基本素質(zhì)教育的要求，是一種不可替代的核心技能考查形式，受到各界的認(rèn)可，但也反映出一些不完善的地方。一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的現(xiàn)狀四川省進(jìn)行中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核已有10年有余，大家對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不斷得到強(qiáng)化，學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝備得到了較大提升，學(xué)生動(dòng)手能力有所加強(qiáng)，但離創(chuàng)新型復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)還有較大距離。1.簡(jiǎn)易操作基本能做，熟練程度逐年提升，對(duì)中考成績(jī)的貢獻(xiàn)值加大，普遍考生兩科得分在18分以上，熟悉者較快能完成，通常物理得分遠(yuǎn)低于化學(xué)，因其涉及電學(xué)操作步驟較多，好些學(xué)生無(wú)從下手。2.學(xué)生背操作步驟的痕跡太明顯，考前對(duì)復(fù)印資料反復(fù)背讀，在考場(chǎng)上，相關(guān)操作張冠李戴，更有甚者亂做一氣或根本沒(méi)動(dòng)手，同樣得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3.臨陣磨槍現(xiàn)象較為突出，學(xué)科教師提出平時(shí)課時(shí)不夠、實(shí)驗(yàn)室器材缺乏、班級(jí)太多等因素，無(wú)法在新課教學(xué)中安排相應(yīng)的分組實(shí)驗(yàn)，只是在考前突擊高強(qiáng)度反復(fù)訓(xùn)練，此間師生可能沒(méi)了午休或晚自習(xí)，填鴨式機(jī)械的輪番重復(fù)，包括死記數(shù)據(jù)結(jié)論等。如：向試管內(nèi)滴加大約2mL氫氧化鈉溶液本是非常簡(jiǎn)單的操作，但考試中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生按老師講的每滴液體大約0.05mL，用滴管向試管內(nèi)滴加40滴氫氧化鈉溶液，試管較粗，用藥匙添加粉末狀高錳酸鉀已很方便的，非得要求學(xué)生用紙槽添加藥品。4.日常教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)基本能開(kāi)啟，但課本設(shè)置的興趣小實(shí)驗(yàn)、家庭實(shí)驗(yàn)關(guān)注很少，平時(shí)接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)不多，實(shí)驗(yàn)變成教師的領(lǐng)地，偶爾個(gè)別學(xué)生串場(chǎng)也顯得牽強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義不大，沒(méi)有能讓學(xué)生挖掘?qū)嶒?yàn)反映出的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)驗(yàn)臺(tái)變成教師的演講臺(tái)。5.實(shí)驗(yàn)安全被漠視，學(xué)生在考試時(shí)，機(jī)械按部就班的操作主體程序，對(duì)前期器材檢查是否有破損，后期廢液處理、儀器整理等不認(rèn)真，走形式，如在傾到廢液時(shí)，隨意往敞口廢液缸內(nèi)一倒了之，不管會(huì)不會(huì)飛濺出來(lái)。二、學(xué)校發(fā)展的瓶頸1.軟硬件設(shè)施有所增強(qiáng)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如：實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備室缺乏、配套分組實(shí)驗(yàn)的器材藥品不足、實(shí)驗(yàn)室管理分工不明確或制度不健全或執(zhí)行效度低等困擾學(xué)校推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.學(xué)校發(fā)展的不均衡，現(xiàn)實(shí)告訴我們，城區(qū)學(xué)校相對(duì)硬件設(shè)施好些，規(guī)模大些，有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員，但實(shí)驗(yàn)室太少，不便安排，而且受本校高中招生影響，重視策略差異較大，個(gè)別鄉(xiāng)村學(xué)校租用房做實(shí)驗(yàn)室，隱患較大。3.評(píng)價(jià)方式制約了學(xué)校的應(yīng)對(duì)模式，應(yīng)試的滲透較強(qiáng)，追求短期拔高成為部分教師教學(xué)的法寶，有的教師信奉講實(shí)驗(yàn)既省事又易得分。三、教育教學(xué)啟示1.各級(jí)主管部門(mén)及教師強(qiáng)化育人意識(shí)，重視能力培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的養(yǎng)成，科學(xué)管理，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室管理制度，開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)演示及分組實(shí)驗(yàn)，不走馬觀(guān)花，用好實(shí)驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還課堂給學(xué)生。2.重視教師嚴(yán)密科學(xué)的執(zhí)教理念，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高自身實(shí)驗(yàn)技能，以規(guī)范的操作示教，以“綜合能力的培養(yǎng)”為核心，倡導(dǎo)探究合作式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。3.強(qiáng)化分析與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與反應(yīng)原理、裝置的選擇、操作程序等意圖明確，知曉其確定該方案的原因，學(xué)會(huì)觀(guān)察方法，現(xiàn)象與結(jié)論、過(guò)程本質(zhì)間的關(guān)系，達(dá)成對(duì)該實(shí)驗(yàn)較為全面的認(rèn)識(shí)，形成自己的操作技能，而不是像有的學(xué)生已經(jīng)做了無(wú)數(shù)遍，在考試時(shí)還要依賴(lài)試卷看一步驟，遲疑一下再機(jī)械地做下一步，完全沒(méi)有自我內(nèi)化的能力。4.師生養(yǎng)成良好的環(huán)保與節(jié)約習(xí)慣，按定性與定量要求取用藥品，用?；蚍磻?yīng)殘液分類(lèi)沿器璧倒進(jìn)指定容器，教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行妥善回收處理，而不是像有的老師在學(xué)生還沒(méi)走出實(shí)驗(yàn)室，就直接將廢液倒往下水道。5.科學(xué)合理安排學(xué)校工作，盡量減少人為增加工作量，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，重視與教師的溝通，強(qiáng)化工作中的主人翁意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，提高教師的有效工作時(shí)間，為教育教學(xué)的有效開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。6.改進(jìn)操作試題的設(shè)計(jì)理念，避免機(jī)械唯一性設(shè)計(jì)，突出靈活動(dòng)手能力考查，給學(xué)生廣泛運(yùn)用空間，正確引導(dǎo)日常教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主干手段，教育工作者要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立正確的人才觀(guān)，從自身、平時(shí)教學(xué)抓起，重細(xì)節(jié)、過(guò)程，寓能力培養(yǎng)于教育活動(dòng)之中，達(dá)成實(shí)驗(yàn)操作考試成為促進(jìn)學(xué)生能力提升動(dòng)力源，而不是一種負(fù)擔(dān)。食管癌放療病人16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。食管癌放20食管癌放療副反應(yīng)處理食管癌放療副反應(yīng)處理21概括我國(guó)是食管癌高發(fā)病之一,每年平均病死約15萬(wàn)人,男多女少,發(fā)病年齡全在40歲以上,我國(guó)食管癌發(fā)病率以河南最多,其全部惡性腫瘤死亡病例中食管癌占第一位23.03%。概括22病因1.化學(xué)因素亞硝胺類(lèi)化合物,在高發(fā)區(qū)的飲水,酸菜患者唾液中測(cè)得亞硝酸鹽含量遠(yuǎn)較低發(fā)區(qū)高。2.生物因素真菌,在高發(fā)區(qū)糧食中食管癌患者的上消化道中或切除的食管癌標(biāo)本上均能分離出多種真菌,其中以些真菌有致癌作用,有些能促使亞硝胺及前體形成促進(jìn)癌變。3.微量元素缺乏高發(fā)區(qū)糧食,蔬菜,飲水中測(cè)得鉬,鋅,氟,硒等含量低。4維生素缺乏缺乏維生素A,B2,C以及動(dòng)物蛋白,水果新鮮蔬菜攝入不足。5.煙,酒,熱食,熱飲口腔不潔等因素6.遺傳因素病因23病理表現(xiàn)臨床以中段食管癌多見(jiàn),下段次之,上段較少,多為鱗癌按病理形態(tài)臨床可分為五型1.髓質(zhì)型約占70%食管呈管狀肥厚,癌腫浸潤(rùn)食管壁各級(jí)及四周惡性程度高2.縮容型也稱(chēng)硬化型,癌腫環(huán)生成,造成管腔狹窄,較早出現(xiàn)阻塞。3.藁傘型癌腫向腔內(nèi)生長(zhǎng),邊緣明顯突出如蘑菇4潰瘍型癌腫形成凹陷的潰瘍,深入肌層。5.腔內(nèi)型癌腫呈息肉狀向腔內(nèi)突出,表面糜爛,潰瘍侵及肌層病理表現(xiàn)