初三地理教學(xué)工作總結(jié)初三地理教學(xué)工作總結(jié)1

20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，成果已揭曉，我們學(xué)校的文綜成果并不是很理想。這有客觀緣由。也有主觀緣由?？陀^緣由，我認(rèn)為有兩方面：一是同學(xué)數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對(duì)于文科班來說，差生更多；二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀緣由，我認(rèn)為同學(xué)花時(shí)太少及老師自身存在的問題。本屆同學(xué)，是我在高中教學(xué)中的第一屆同學(xué)，應(yīng)當(dāng)說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完善，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些閱歷和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信念，消退恐驚工作總結(jié)

或許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分；或許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特別是女生）。鑒于此，我們就應(yīng)當(dāng)利用多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如多抓同學(xué)談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”；多表揚(yáng)，多鼓舞；多向同學(xué)宣揚(yáng)“一個(gè)人假如記性好，理解力氣比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓同學(xué)樹立信念，從而消退恐驚。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成果為目標(biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是其次學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科老師必需有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的方案，不要各自為陣，要經(jīng)常溝通對(duì)班級(jí)的看法，我認(rèn)為將全班同學(xué)分給三個(gè)任課老師，每位老師特地負(fù)責(zé)一部分人，平常與他們談心，這樣可以提高班級(jí)的文綜成果。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科老師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要精確?????理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件；其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的學(xué)問點(diǎn)，毫無遺漏地予以把握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來準(zhǔn)備學(xué)問的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)；再其次是對(duì)所學(xué)學(xué)問能靈敏加以運(yùn)用，能對(duì)學(xué)問進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本學(xué)問去分析、熟識(shí)一些具體問題。

初三地理教學(xué)工作總結(jié)2

回顧20xx高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個(gè)沒有上過高三的老師，不算是一個(gè)完整的中學(xué)老師，他的教同學(xué)涯是不完善的。到四中任教以來始終私底下暗暗用勁，提高自己的業(yè)務(wù)力氣，尤其是關(guān)注高考信息，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充分的信念上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)受了許多的煎熬和挫折，但是，自己最終挺過去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了同學(xué)的確定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷指導(dǎo)，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、留意細(xì)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前預(yù)備，細(xì)心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深化，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課；充分考慮學(xué)情、爭論同學(xué)各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找同學(xué)談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓同學(xué)對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如學(xué)問點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該實(shí)行什么樣的方法來講同學(xué)更簡潔理解等等。同時(shí)，盡量與其他老老師錯(cuò)開課，經(jīng)常去聽課，向他們請(qǐng)教。有了充分的預(yù)備，在課堂上我才能布滿自信，做到深化淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的、高漲的心情來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間和同學(xué)一起把本課的學(xué)問重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中同學(xué)心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中同學(xué)在留意力高度集中20多分鐘之后精力開頭渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)把精力又集中時(shí)，準(zhǔn)時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓舞同學(xué)自己發(fā)覺問題解決問題，指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)、形成自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，留意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特殊多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說明白，留意條理、高度概括總結(jié)。并準(zhǔn)時(shí)通過課堂練習(xí)加以鞏固和把握。

3、準(zhǔn)時(shí)檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的圓滿，力求完善。上課過程中留意關(guān)注同學(xué)的反映、某個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)上有懷疑時(shí)，我課后確定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響同學(xué)學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特殊狀況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加同學(xué)愛好，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、準(zhǔn)時(shí)面批

堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，查找同學(xué)的學(xué)問缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間準(zhǔn)時(shí)找同學(xué)面批，準(zhǔn)時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學(xué)改正，使得教學(xué)過程慢慢步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓同學(xué)在高考中取得理想的成果，需要精講精練，定期測(cè)驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。老師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行批改，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的實(shí)際狀況，切實(shí)提高同學(xué)解題力氣。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，同學(xué)只有反復(fù)操練，不斷鞏固學(xué)問點(diǎn)，使學(xué)問真正變成他們自己的東西。

在提升同學(xué)的解題力氣方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓同學(xué)在課后爭論探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓同學(xué)上臺(tái)為同學(xué)講解；指導(dǎo)同學(xué)整理和歸納錯(cuò)題集，提升同學(xué)解題力氣、歸納總結(jié)地理學(xué)問的力氣，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集呈現(xiàn)給同學(xué)，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中選擇出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目準(zhǔn)時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓同學(xué)課后準(zhǔn)時(shí)練習(xí)，并抽空講評(píng)。從高二年開頭，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對(duì)于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到的確困難，因此大部分同學(xué)對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目煮@心理（特別是女生）。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)同學(xué)心理舒導(dǎo)，使他們樹立信念，消退恐驚，如多找同學(xué)談心，拉近師生距離，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓舞。

留意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀看差生做作業(yè)的過程，準(zhǔn)時(shí)賜予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)同學(xué)的學(xué)問缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng)，有針對(duì)性地解決他們的學(xué)問缺漏。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評(píng)提升。

二、全面介入，一同成長

在高三（15）班任班主任工作期間，我努力留意班級(jí)的日常教育管理，經(jīng)常開展班會(huì)和同學(xué)日常教育，對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行關(guān)懷教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過與同學(xué)談心溝通，了解他們的苦惱，關(guān)懷他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時(shí)間，同學(xué)和我建立了深厚的友情，也更加寵愛讀地理，并經(jīng)常與老師溝通學(xué)習(xí)狀況，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施供應(yīng)了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。

三、關(guān)注信息、把握走向

準(zhǔn)時(shí)獵取高考信息，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注寧夏、海南、東北等名校的教學(xué)試題，通過看題做題、爭論題型，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參加高考信息溝通會(huì)，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校老師聯(lián)系，探討有關(guān)教學(xué)的問題。還參加新課程改革的培訓(xùn)，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的熟識(shí)，并通過學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效，更加貼近同學(xué)的實(shí)際。同時(shí)，我還樂觀參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老老師求教，不斷提高自身的教學(xué)水平。一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多，業(yè)務(wù)水平有了很大提升，任教班級(jí)在每次大小考中都取得較好成果。對(duì)我而言，這一年是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美，以無愧于學(xué)校、家庭和同學(xué)。

初三地理教學(xué)工作總結(jié)3

一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了確定的成果，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)：

我擔(dān)當(dāng)高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了精確?????的傳授學(xué)問，我經(jīng)常虛心向有閱歷的.老師請(qǐng)教，和他們一起探討教學(xué)中消逝的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：

創(chuàng)設(shè)情境有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。只有將熟識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)熟識(shí)主體的主動(dòng)進(jìn)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從驚奇???逐步升華為愛好。通過細(xì)心設(shè)計(jì)，奇異地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，促成同學(xué)對(duì)新學(xué)問意義的自主建構(gòu)，讓同學(xué)在充分地經(jīng)受探究中把握地理事物事物進(jìn)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化：

1、留意課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我特別留意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問。

2、留意作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍同學(xué)解決問題的思維，提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。留意同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問、重組應(yīng)用，從綜合的角度培育同學(xué)創(chuàng)新思維。留意作業(yè)批改的準(zhǔn)時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、留意與同學(xué)的溝通。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充分的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果，獲得成功時(shí)，要給以慶賀和鼓舞，當(dāng)同學(xué)遇到困難，患病挫折時(shí)，要給以勸慰和支持。并鼓舞同學(xué)樂觀大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議：通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好學(xué)問體系，生疏學(xué)問點(diǎn)掩蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、爭論教材，找到教材中學(xué)問與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理學(xué)問中讓同學(xué)潛移默化地滲透、理解、把握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)熟識(shí)，是地理中的才智和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握學(xué)問中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授學(xué)問，教給同學(xué)解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。同學(xué)在學(xué)習(xí)了地理學(xué)問的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能嫻熟的對(duì)學(xué)問進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為同學(xué)更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理學(xué)問探究有效途徑。只有同學(xué)自己把握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些學(xué)問陳設(shè)。地理學(xué)問起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中慢慢抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要留意培育同學(xué)靈敏的思維，開放的思路，就要以同學(xué)生疏的現(xiàn)實(shí)生活為地理學(xué)問生長的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)問的生成，講授多一些過程性探究，通過同學(xué)主動(dòng)性探究來理解學(xué)問的形成、進(jìn)展和最終定義，對(duì)同學(xué)地理思維的形成、進(jìn)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓同學(xué)上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用同學(xué)自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去推斷誰是對(duì)的，誰的方法最簡潔。我發(fā)覺有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡潔、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不留意地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學(xué)浮于表面，不利于同學(xué)面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和同學(xué)地理方面的進(jìn)展。

3、多一些以生為本，少一些老師中心。高中同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱是特殊高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有確定感性閱歷的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。但長期的老師中心式的講授，會(huì)挫傷同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的逆境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合學(xué)問多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將同學(xué)放置于問題之中，簡潔激活同學(xué)已有閱歷和地理學(xué)問，能培育同學(xué)獨(dú)立思考、探究發(fā)覺的思維品質(zhì)，對(duì)地理學(xué)習(xí)有推動(dòng)作用。以生為本，破除老師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的寵愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。

初三地理教學(xué)工作總結(jié)4

20xx年9月開頭我擔(dān)當(dāng)了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)困難在與諸位地理老師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、樂觀參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《一般高中課程方案試驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了確定的熟識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部同學(xué)達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對(duì)實(shí)踐中消逝的一些問題進(jìn)行爭論反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)支配每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度全都。每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多爭論探究教法不斷提高課堂效益爭論學(xué)法將如何引導(dǎo)同學(xué)改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為爭論重點(diǎn)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施培育良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多接受啟發(fā)式制造性的教學(xué)方式。鼓舞同學(xué)動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于同學(xué)綜合力氣提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)爭論新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后準(zhǔn)時(shí)制定了周密詳細(xì)的方案并已把任務(wù)落實(shí)。支配我擔(dān)當(dāng)?shù)谝徽氯?、四兩?jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組接受“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的溝通、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的閱歷老師的爭論視野也開闊了目光更光明白把握新課程的力氣增加了。此外還積累搜集了大量的可共享溝通的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)覺問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題

1、課時(shí)緊急與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”照舊存在

3、初高中地理連接問題和沖突突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探究階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必需不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

初三地理教學(xué)工作總結(jié)5

七月降落，陽光學(xué)校的陽光特別的灼熱，多么希望小雨如期而至啊！我的教學(xué)工作已經(jīng)由“勞碌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拜p閑”，比往年延遲一周的中考最終結(jié)束了。本學(xué)期我主要擔(dān)當(dāng)八班級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)工作。特殊感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，下面對(duì)我本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

一、教學(xué)工作方面

今年是地理學(xué)科加入中考大軍的其次個(gè)年頭，去年由于各方面的緣由導(dǎo)致中考成果很不理想，在全旗三所中學(xué)里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學(xué)年地理教學(xué)工作有所轉(zhuǎn)變，初二上學(xué)期把全部課程講完，本學(xué)期以復(fù)習(xí)為主。在復(fù)習(xí)中存在著以下幾個(gè)方面的不足

1、教學(xué)復(fù)習(xí)方案欠妥

初二的同學(xué)6月29日進(jìn)行地理科目中考，復(fù)習(xí)任務(wù)特殊緊急，打破了常規(guī)教學(xué)挨次。由于復(fù)習(xí)時(shí)間較少，期間學(xué)校的很多活動(dòng)打亂了復(fù)習(xí)方案，導(dǎo)致第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間偏少，綜合型題目訓(xùn)練不足。

2、脫離課本，基礎(chǔ)不扎實(shí)

與去年的那屆同學(xué)相比，缺書現(xiàn)象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的同學(xué)課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對(duì)這種狀況，課堂上沒有以課本為主，而是以復(fù)習(xí)資料為主，效果很不理想，同學(xué)大多時(shí)間是憑感覺做題，手里沒有書，不會(huì)的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當(dāng)時(shí)是會(huì)做了，也記住了，過后又都忘了。

3、教學(xué)預(yù)備不充分

學(xué)校要求初二班級(jí)使用導(dǎo)學(xué)案，而為了中考，教學(xué)容量較大，導(dǎo)學(xué)案并不太適用，在資料和導(dǎo)學(xué)案同時(shí)使用的情狀況下，沒有處理好二者的關(guān)系，剛開頭階段運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，組織同學(xué)進(jìn)行小組合作爭辯，但是，由于是復(fù)習(xí)，有些同學(xué)對(duì)內(nèi)容把握的較好，而有些同學(xué)則幾乎和沒學(xué)過一樣，爭辯起來比較費(fèi)勁，不能同步進(jìn)行，使教學(xué)進(jìn)程受阻，有好同學(xué)吃不飽，中等同學(xué)吃不好，差同學(xué)吃不到的困惑。同時(shí)，每周課時(shí)比較多，在選材料、選題方面不夠仔細(xì)、認(rèn)真，沒有做到精選。最終，由于初二班級(jí)多媒體不能用，在利用課件呈現(xiàn)地圖方面受到了很大的限制，地理學(xué)科是離不開圖的，而同學(xué)手里沒有書，只靠老師手繪難度較大，時(shí)間上也不太允許。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作不到位

地理加入中考對(duì)我們來說，即是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。既要培育“苗子”，又要抓平均成果。而班級(jí)理同學(xué)層次凹凸不齊，給教學(xué)帶來困難。為了能提高學(xué)校整體教學(xué)成果，本人幾次制定潛能生輔導(dǎo)方案，但是在執(zhí)行過程中都不幸“流產(chǎn)”，一方面是占用同學(xué)活動(dòng)時(shí)間，同