部編人教版七年級下冊語文文言文閱讀及答案（Word版）一、部編七年級語文下冊文言文閱讀1.閱讀以下兩個文段，完成下面小題。（甲）滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。 閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰： 爾輩不能究物理。是非木柿,豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？ ”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰： 凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流,固顛； 求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（選自紀的《閱微草堂筆記》）（乙）劉羽沖，滄州人。偶得古兵書，伏讀經(jīng)年 ①，謂可將十萬。會有土寇，練鄉(xiāng)兵與之角，全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。繪圖列說 ②于州官。州官也好事，使試于一村。溝涮③甫成，水大至，順渠灌入，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，搖首自語曰： 古人豈欺我哉！”如是日千百遍,惟此六字。何文勤公嘗教日勻曰：滿腹皆書能害事?！保ㄟx自紀的《閱微草堂筆記》，有刪節(jié)）【注釋】①［經(jīng)年］一年左右。②［列說］到處勸說。③［溝涮（x^］溝渠。（1）根據(jù)文段意思填空。①《說文解字》中竟”是會意字，意思是樂曲終盡由此推斷，甲文竟不可得”一句中竟”的意思應為②《說文解字》中角”是象形字，本義是獸角也，與刀相似由本義引申出以下義項：①像角一樣的古代量器和盛酒器具； ②較量，競爭；③演員，或指演員在戲劇中所扮演的的人物。乙文中練鄉(xiāng)兵與之角”中免”的義項應為。（填序號）（2）翻譯文中三處畫線語句，并依據(jù)上下文對其作出進一步理解，有誤的一項是（ ）A.爾輩不能究物理。 翻譯：你們這些人不能探求事物的道理。 理解：這句話表現(xiàn)出了講學家因能正確探究事物的道理而擁有的謙虛和自信，所以被人們所信服。B.轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 翻譯：（石頭）不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。 理解：河中石獸最后被打撈成功的事實證明老河兵的實踐經(jīng)驗是極其豐富的。石頭在水流的反沖擊力下，終會被沖到河的上游。C古人豈欺我哉！翻譯：古人怎么會欺騙我呢！ 理解：劉腫只會死讀書，不能結合實際進行變通，種種實踐都失敗了。他卻一直不悟，認為自己的失敗都是寫書的古人在欺騙他。（3）從甲文中，我們可得出這樣的結論：遇事不可 “:老河兵依靠自己豐富的實際經(jīng)驗方才判斷出沉石的正確打撈地點；乙文告訴我們 “:'的道理，劉羽沖死讀古兵書和古水利書，屢次失敗。甲乙兩文給我們的共同啟示是： 。（①②空用原文問答， ③空用自己的話回答。）【答案】（1）終了，最后； ②（2）A（3）據(jù)理臆斷（但知其一，不知其二）；滿腹皆書能害事；不能紙上談兵 /紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行/理論必須和實踐進行結合才能成功 ……【解析】【分析】（1）①“竟不可得”翻譯為“沒有找到石獸的蹤跡?！保熬埂币馑际恰白罱K”。②“練鄉(xiāng)兵與之角”翻譯為“他自己訓練鄉(xiāng)兵跟土匪強盜較量 ”，“角”意思是“較量”，故選②。（2）A：“爾輩不能究物理 ”刻畫講學家對寺僧的嘲諷，自己為是，自恃博才。故選A。（3）《河中石獸》是清代文學家紀昀創(chuàng)作的一篇散文。此文講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達了作者對學者之類一知半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物做事不能“據(jù)理臆斷”這一道理。乙文通過劉羽沖死讀古兵書和古水利書，屢次失敗的故事，告訴人們“滿腹皆書能害事 ”的道理。兩篇文章都啟示我們在處理問題的過程中，應該根據(jù)情況的變化，靈活運用所學知識，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。據(jù)此作答。故答案為：⑴終了，最后；②；⑵A；⑶據(jù)理臆斷（但知其一，不知其二）；滿腹皆書能害事；不能紙上談兵/紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行/理論必須和實踐進行結合才能成功 ……【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶本題考查短文所蘊含的道理，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答?！緟⒖甲g文】（甲）滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十多里，最終沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢 ?石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎?”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋彳f;在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎 ？”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？（乙）劉羽沖，他是滄州人。有一回，他偶然得到一部古代的兵書，伏案讀了整整一年，自己認為可以統(tǒng)領十萬人馬。這時，恰逢有土匪強盜出沒，他自己訓練鄉(xiāng)兵跟土匪強盜較量，結果全隊潰敗覆沒，鄉(xiāng)兵差不多被擒獲。有一次，劉羽沖又找到一部古代有關水利建設的書，伏案讀了整整一年，自認為可以使千里之地變成沃土。他繪了水利圖依次向州官游說，州官也認為于國于民這是好事，就派人在一個村子試行。溝渠才挖成，大水流到，順著溝渠灌入村子，村民幾乎都成了魚。 ^從此之后，他抑郁寡歡，很不自在，他常常獨自在庭院散步，搖頭自言自語說： 古人怎會騙我！"像這樣一天就說千百遍，只說這六個字。何文勤先生曾經(jīng)教導我說： 滿腹都是書會妨害做事，2.閱讀下面文言文，完成下面小題。河中石獸滄州南一寺臨河干，山門圮壬河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鋁，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰： 爾輩不能究物理。是韭木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？ ”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰： 凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒揶坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言,果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（1）下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）A.一講學家/設帳/寺中B.豈能/為暴漲/攜之去C.必于石/下迎水處/嚙沙/為坎穴D.可據(jù)理/臆斷/歟（2）解釋下面句子中劃線詞語的意思。①山門圮于河②棹數(shù)小舟③是非木柿④蓋石性堅重（3）翻譯下面句子。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？（4）閱讀本文后，你有何啟示？【答案】（1）C（2）崩塌，倒塌；劃船；此，這；原來（是）（3）①到下游尋找石獸，固然荒唐；在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎？②既然這樣，那么天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，怎能根據(jù)某個道理就去主觀判斷呢？（4）啟示我們：天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，不能根據(jù)某個道理就去主觀判斷?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項，“必于石下迎水處嚙沙為坎穴 ”的正確句讀是：必于石下迎水處/嚙沙/為坎穴。故答案為C。（2）本題中的 “圮”是“崩塌，倒塌 ”；“是”是古今異義詞，“這”的意思。（3）本題①句中的“求（尋找）、下流（下游）、固（本來）、顛（顛倒，錯誤）”幾個詞是賦分點；②句中的“然則（既然這樣，那么）、但（只）、臆斷（主觀地判斷）”幾個詞是賦分點。（4）這篇文章用簡練的語言講述了一則非常有教育意義的寓言故事，歌頌了富有實踐經(jīng)驗的老河兵，嘲笑了和尚的愚笨，諷刺了儒道學的自以為高明。啟示人們：要對事物全面了解，不能憑借主觀臆測來處理問題。作答時可結合語句“天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”來分析作答。故答案為：⑴C；⑵①崩塌，倒塌 ；②劃船；③此，這；④原來（是）⑶①到下游尋找石獸，固然荒唐；在原地深處尋找它們，不是更荒唐嗎？②既然這樣，那么天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，怎能根據(jù)某個道理就去主觀判斷呢？⑷啟示我們：天下的事情，只知道事物的其中一方面，而不知道它的另一方面的人太多了，不能根據(jù)某個道理就去主觀判斷?！军c評】⑴本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。⑵本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。⑶本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。⑷本題考查短文所蘊含的道理或是給人的啟示，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯(lián)系，依據(jù)體感要求來概括重點作答?！靖絽⒖甲g文】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鋁，向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。一位講學家在寺廟里設館教書，聽說了這件事笑著說： 你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能被洪水帶走呢？是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，不是很荒唐嗎？ "大家都很信服，認為這是正確的言論。一位老河兵聽說了之后，又笑著說： 凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方?jīng)_刷成為坑洞，越?jīng)_越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻轉(zhuǎn)，不停地轉(zhuǎn)動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二的情況太多了，怎么能根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？3.閱讀下面的文段，回答問題。楊生畜犬楊生畜一犬，甚愛之。一日，生夜行，墮涸井中。犬吠徹夜，旦日，有行人過見犬對井號怪之往視,見井中有人焉。生曰：君若出我，當厚報?！毙腥嗽唬阂源巳娕c?！鄙眨捍巳畤L屢次活我，不得與爾。 ”行人曰：若不與我，便不出爾。 ”其時，犬引頸下視井中。生知其意，遂應之。楊生出，行人系犬而去，犬時時顧。后五天，犬夜走歸楊生家。(1)下列加下劃線詞語在句子中的意思相同的一項是( )A.犬引頸下視井中/下車引之B.生知其血/意!髭甚C.犬時日神虹/顧野有麥場D.遂應之/遂成枯落(2)請用三條"/給文中畫線的句子斷句。有行人過見犬對井號怪之往視(3)你怎樣評價犬夜走歸楊生家”的行為？【答案】(1)D(2)有行人過/見犬對井號/怪之/往視(3)正一一①動物有靈性，不要輕視、小看他們； ②狗是人類忠誠的朋友，需要我們真誠善待；反一一①對原主而言，狗是個忠誠的朋友，但對于新主而言，卻是帶著欺騙、不誠信的行為?！窘馕觥俊痉治觥?1)A.伸/拉。B.意思/神情。C.回頭張望/環(huán)顧。D.都是于是，就”的意思。故選D。(2)宥行人過見犬對井號怪之往視”翻譯為有■人經(jīng)過，看見狗對著井號叫，感到奇怪。過去一看”據(jù)此斷句為：有行人過/見犬對井號/怪之/往視。(3)本題可從正反兩方面去作考慮：正面可以從動物有靈性，不要是人類忠誠的朋友，我們要與動物和諧相處的角度來談；反面可以從狗對于新主的角度來談，因為這可以說是不誠信的行為。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴D;⑵有行人過/見犬對井號/怪之/往視⑶正——①動物有靈性，不要輕視、小看他們； ②狗是人類忠誠的朋友，需要我們真誠善待；反——①對原主而言，狗是個忠誠的朋友，但對于新主而言，卻是帶著欺騙、不誠信的行為?！军c評】⑴本題考查文言字詞的理解，注意結合語義理解一詞多義。⑵本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。⑶本題是開放性試題，答案不唯一，只要言之成理即可。【參考譯文】楊生養(yǎng)了一條狗，特別喜歡它，無論做什么事情都要帶著這狗。一天，楊生在夜里行走，不

小心掉到一個干涸的井里，狗叫了整整一個晚上。第二天，有人經(jīng)過，看見狗對著井號叫 ，感到奇怪。過去一看，看見了井里有人。楊生說： 你如果救了我，我一定會好好報答你的?！毙腥苏f：如果你把你的狗送給我，我就救你出來?！睏钌f：這只狗曾經(jīng)多次救活我，不能送給你.其他的都行?！毙腥苏f：你如果不把狗給我，我就不救你出來。 ”這時狗低頭看了看井里,楊生明白了狗的意思，于是就答應了。楊生出來了，行人用繩子牽著狗離開了，狗不時的回頭看。過了五天，狗在夜里回到了楊生家。4.閱讀文言文，回答問題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！(1)對下列句子劃線詞的解釋，不正確的一項是( )A.香遠益清，亭亭凈植 益：好處B.菊之愛，陶后鮮有聞 鮮：少C.可愛者甚也 蕃：多D.牡丹之愛，宜乎眾矣 宜：應當(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②蓮之愛，同予者何人？(3)用“/給文中畫線的句子斷句。(限標一處)可遠觀而不可褻玩焉（4）《愛蓮說》運用了托物言志的表現(xiàn)手法，作者在文中表達的“志”是： 【答案】（1）A（2）①我唯獨喜愛蓮從淤泥中生長出發(fā)卻不沾染污穢；在清水里洗滌過卻不顯得嬌媚。②對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？3）可遠觀 /而不可褻玩焉4）不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度【解析】【分析】選自《周元公集》，作者：周敦頤，年代：北宋。（1）A項的解釋不正確，“益”在這里是“更加”的意思。（2）“染”“濯”“妖”“予”是此題中的關鍵詞語，一定要解釋準確。（3）這句話的意思是：可以遠遠地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它?？梢愿鶕?jù)句意進行停頓。（4）由文中蓮的生長環(huán)境可知，本文借蓮花贊美了作者在污濁的社會環(huán)境下依然保持的正直、堅貞的節(jié)操。故答案為：⑴A⑵①我唯獨喜愛蓮從淤泥中生長出發(fā)卻不沾染污穢；在清水里洗滌過卻不顯得嬌媚。②對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？⑶可遠觀 /而不可褻玩焉⑷不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度【點評】 ⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。⑵本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。⑶本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。⑷本題考查學生對文言文內(nèi)容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意，理解相關的語句，分析其含義即可?！靖絽⒖甲g文】水上和陸地上草本木本的花中，可以喜愛的有很多。晉代陶淵明唯獨喜愛菊花。自從唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。我唯獨喜歡蓮花，它從淤泥中生長出來，卻不受淤泥的沾染；它經(jīng)過清水的洗滌后，卻不顯得妖媚。它的莖中間是貫通的，外形是筆直的，不生枝蔓，不長枝節(jié)。香氣傳播得越遠越清幽，它筆直潔凈地立在那里，（人們）可以遠遠地觀賞它們，卻不可靠近去玩弄它。我認為，菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴的花；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明之后就很少聽說了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人？對于牡丹的喜愛，人該是很多了。5.文言文閱讀閱讀下文，回答問題。(甲)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？(乙)木蘭抱杼嗟，借問復為誰。欲聞所戚戚，感激強其顏。老父隸兵籍，氣力日衰耗。豈足萬里行，有子復尚少。胡沙沒馬足，朔風裂人膚。老父舊羸 ①病，何以強自扶。木蘭代父去，秣②馬備戎行。易卻紈綺裳，洗卻鉛粉妝。馳馬赴軍幕，慷慨攜干將 ③。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闌羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。父母見木蘭，喜極成悲傷。木蘭能承父母顏，卻卸巾皤 ④理絲簧。昔為烈士雄，今為嬌子容。親戚持酒賀，父母始知生女與男同。門前舊軍都，十年共崎嶇，本結兄弟交，死戰(zhàn)誓不渝。今也見木蘭，言聲雖是顏貌殊。驚愕不敢前，嘆重徒嘻吁。世有臣子心，能如木蘭節(jié)。忠孝兩不渝⑤，千古之名焉可滅！(注)①羸(l6：i)瘦弱。②秣(m。)喂養(yǎng)。③干將：代指寶劍。④皤(goui)革制臂套。射箭、架鷹時，用以束衣袖。 ⑤渝：改變，變更。(1)解釋下列句中橫線的詞。①朔氣傳金柝②賞賜百千強 ③欲聞所戚戚④易卻紈綺裳(2)翻譯下面的句子。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。忠孝兩不渝，千古之名焉可滅！(3)請分別寫出甲文和乙文中概括木蘭從出征到凱旋全過程的詩句。甲文： 乙文： (4)甲、乙兩文對木蘭的征戰(zhàn)生活都寫得十分簡略，為什么？(5)說說兩文塑造了木蘭怎樣的形象。【答案】(1)北方；有余；聽到，聽見；更換(2)①將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有些得勝而歸。②忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？(3)萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。；馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闌羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)。（4）因為這兩首詩的重點不在寫戰(zhàn)爭過程，所以略寫。（5）孝順、忠貞、堅毅、勇敢、熱愛和平的巾幗英雄形象?！窘馕觥俊痉治觥浚?）此題多古今異義詞，如“強”：有余?！耙住保焊鼡Q。所以千萬不要以今釋古。而 “聞”在現(xiàn)代漢語中也有“聽到”的意思，所以說理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。（2）本題注意下列字詞的翻譯，如 “壯士 ”：將士。 “渝”：改變?！把伞保涸趺?，哪里。還有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”互文見義句的翻譯。（3）考查對分別寫出木蘭從出征到凱旋全過程的詩句的提取能力。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如甲文可提取“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”作為答案。乙文可提取“馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)”作為答案。（4）考查文章詳略得當?shù)膶懛?。因為這兩首詩的重點不在寫戰(zhàn)爭過程，更重要的是要突出木蘭的深明大義。還有可以多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實動人。所以戰(zhàn)爭過程要略寫。（5）把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如木蘭既是一個女孩子，更是一個金戈鐵馬的英雄。她勤勞善良，純樸孝順，在國家需要的時候，挺身而出，馳騁沙場，為國家盡忠效勞，表現(xiàn)出深明大義、勇敢堅毅，果斷的效國忠心和英雄氣概。從軍十二年，她憑著自己的堅強毅力和機智謹慎，女兒身份一直沒被揭穿。在凱旋歸來后，她不貪圖富貴，甘愿過回簡單安定的農(nóng)家生活。她是我國古代北方優(yōu)秀勞動婦女的象征。所以可歸納為：勇于擔當重任，不慕高官厚祿，報效祖國，英勇善戰(zhàn)，熱愛和平，孝敬父母，機智聰慧的特點。故答案為：⑴北方；有余；聽到，聽見；更換；⑵將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有些得勝而歸；②忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？⑶萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸；馳馬赴軍幕，慷慨攜干將。朝屯雪山下，暮宿青海傍。夜襲燕支虜，更攜于闐羌。將軍得勝歸，士卒還故鄉(xiāng)；⑷因為這兩首詩的重點不在寫戰(zhàn)爭過程，所以略寫；⑸孝順、忠貞、堅毅、勇敢、熱愛和平的巾幗英雄形象?！军c評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶本題考查了學生古詩文名句默寫能力。答題時應注意記憶性默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不近能背誦，還要能默寫，注意不要出現(xiàn)錯別字，學生答題時要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認真檢查，力求不出錯字；⑷本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要在通曉全文大意，根據(jù)文章中心來解答；⑸本題是根據(jù)具體詞句分析人物形象。先要理解具體字詞的含義及在文中的作用，再根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括，找出人物的性格特點?！緟⒖甲g文】（一）譯文：行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸。歸來朝見天子，天子坐上殿堂（論功行賞）。記功木蘭最高一等，得到的賞賜千百金以上。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做尚書省的官，希望騎上一匹千里馬，送我回故鄉(xiāng)。父母聽說女兒回來了，互相攙扶著出城（迎接木蘭）。姐姐聽說妹妹回來了，對門梳妝打扮起來。小弟弟聽說姐姐回來了，霍霍地磨刀殺豬宰羊。打開我閨房東面的門，坐在我閨房西面的床上，脫去我打仗時穿的戰(zhàn)袍，穿上我姑娘的衣裳，當著窗子整理像云一樣柔美的鬢發(fā)，對著鏡子在額上貼好花黃。出門去見同營的伙伴，伙伴們都非常驚訝：我們同行十二年之久，竟然不知道木蘭是女孩子。提著兔子的耳朵懸在半空時，雄兔兩只腳時常動彈，雌兔兩只眼時常瞇著 （所以容易辨別）。雄雌兩只兔子一起并排著跑時，怎能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔。（二）譯文：木蘭抱著織機的梭子嘆著氣，究竟是為了誰這么愁苦呢？想要聽她說所憂愁的事情，她感激地強顏述說：老父隸屬于兵籍，必須服兵役，但是他體力已經(jīng)逐日衰減，怎么經(jīng)得起萬里征程呢？雖然有兒子但是年紀尚小 （不能夠替父服役 ）。北地的風沙足以淹沒戰(zhàn)馬的馬蹄，凜冽的北風足以撕裂人的皮膚。老父本來就有病了，身體虛弱，依賴什么來照顧自己呢？木蘭決定替代父親去服役，喂飽了馬后著上戎裝踏上行程。換掉了華麗的閨閣衣裳，洗凈了鉛華的妝飾?？v馬趕赴軍營，豪壯地提攜著寶劍。早晨停馬在雪山之下，傍晚借宿在青海湖的旁邊。夜晚三更突襲了燕地部族的胡虜，抓住了于闐的酋長。將軍 （應是木蘭）得勝榮歸，士卒返回故鄉(xiāng)。父母看到木蘭歸家，高興到了極點反而突然生出悲哀之情。木蘭能夠順承父母的臉色，脫下戎裝整理絲簧。昔日是烈士豪雄，如今卻變成了嬌美的女子的容貌。親戚們舉著酒杯來祝賀木蘭的父母， （木蘭的父母 ）到如今才知道生女兒原來同生兒子一樣。門外都曾是木蘭的舊部士兵，一起出生入死十幾年。本來結下了兄弟的情誼，誓死共同戰(zhàn)斗終不改變。今天看到木蘭，聲音雖然相同，但容貌已經(jīng)改變了。木蘭的舊部士兵驚慌得不敢上前，他們徒自嘆著氣而已。世上哪有這樣的臣子，能有木蘭這樣的氣節(jié)情操，忠孝兩全，千古的英名哪里能夠泯滅？6.閱讀下面的文字后，完成下列小題賣油翁陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之?？得C問曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ”翁日：無他，但手熟爾。”康肅忿然日： 爾安敢輕吾射！"翁日：以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰： 我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。(1)解釋下列劃線詞語在句子中的意思。①公亦以此1#②輕吾射③笑而遣之(2)把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②翁日：無他，但手熟爾?！?3)下列對文章的分析理解。不正確的一項是( )A.賣油翁對陳堯咨發(fā)矢十中八九”只微頷之”，這里以極其精練的筆墨提出了矛盾后，在讀者心中產(chǎn)生了懸念，自然地引出了下文。B.本文要表達的意思是，做射箭和酌油等事皆可由手熟練就高超的技藝，而不僅止寫射也刖。C本文描寫陳堯咨和賣油翁的方法完全相同，都運用了外貌、動作、語言、心理活動和細節(jié)描寫等方法。D.笑而遣之”既可理解為陳堯咨對賣油的的油技術表示贊許，也可理解為他有點尷尬。【答案】(1)自夸；輕視；打發(fā)(2)①賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。 ②賣油的老頭說： 沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。 ”(3)C【解析】【分析】(1)考查文言實詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如輕”：動詞，輕視。遣：打發(fā)。所以千萬不要以今釋古。而自矜”作為生僻詞的意思，理解好上下文內(nèi)容是作答的關鍵。(2)本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如發(fā)矢”：射箭。但“：只。頷"：點頭。 先他”：沒有別的奧妙。 爾”通耳”，罷了。(3)本文描寫陳堯咨用了語言、神態(tài)；描寫賣油翁用了神態(tài)、語言、動作、細節(jié)。沒有外貌和心理描寫。故選Co故答案為：⑴自夸；輕視；打發(fā)；⑵①賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。 ②賣油的老頭說： 沒有別的奧妙，只是手法技藝熟練罷了。 ”；⑶Co【點評】⑴本題考查學生理解文言詞語意思的能力。文言詞語的學習和積累是學習文言文的首要環(huán)節(jié)，這就要求考生不僅要理解和掌握常見文言詞語的基本意義和用法，而且還要注意詞語在上下文中的特殊含意和用法，這就要求學生能活學活用；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結合相關的語句，分析選擇即可?！緟⒖甲g文】康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒有第二個人能跟他相媲美，他也就憑著這種本領而自夸。曾經(jīng)（有一次），（他）在家里（射箭的）場地射箭，有個賣油的老翁放下?lián)?，站在那里斜著眼睛看著他，很久都沒有離開。賣油的老頭看他射十箭中了八九成，但只是微微點點頭。陳堯咨問賣油翁：”你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？ ”賣油的老翁說：沒有別的（奧妙），不過是手法熟練罷了。 ”陳堯咨（聽后）氣憤地說： 你怎么敢輕視我射箭（的本領）！”老翁說：憑我倒油的經(jīng)驗就可以懂得這個道理。 ”于是拿出一個葫蘆放在地上，把一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢孔注入而錢卻沒有濕。于是說：我也沒有別的（奧妙），只不過是手熟練罷了。 ”陳堯咨笑著將他送走了。7.閱讀文言文，回答問題。【甲】初，權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務,孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。 ”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰： 卿今者才略，非復吳下阿蒙！"蒙日：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。（《孫權勸學》）【乙】晉平公問于師曠日： 吾年七十，欲學，恐已暮矣。 "師曠日：何不炳燭①乎？"平公曰：安有為人臣而戲其君乎？ ”師曠曰:盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行 ③乎？”平公曰：善哉！”（《炳燭夜讀》）【注】①炳燭：點燃蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。 ③昧行：在黑暗中行走。（1）解釋下列劃線的詞語。①權謖呂蒙曰②晉平公問壬師曠日（2）下列各項中劃線詞意義和用法相同的一項是（ ）A.爾安敢輕吾射/安有為人臣而戲其君乎？B.以我酌油知之_/大兄何見事之直乎C公亦小匕自矜/蒙辭以軍中多務D.血錢不濕/結友唯(3)把【甲】【乙】兩文中畫線句字翻譯成現(xiàn)代漢語。①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。②安有為人臣而戲其君乎？(4)寫出【甲】文中流傳至今的兩個成語：、。(5)結合內(nèi)容，分別寫出【甲】【乙】兩文給你帶來的啟示?！敬鸢浮?1)告訴，對?…說；向⑵A(3)①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 ②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？(4)舌I］目相待(刮目相看)；吳下阿蒙(5)示例一：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改。我們在學習上也要像他一樣，才能夠不斷進步。示例二：晉平公認為吾年七十”學習已晚，其實學習是不受年齡限制的，只要學習，無論何時都為時不晚，更何況我們還年輕呢？【解析】【分析】(1)本題中的古今異義詞，謂：告訴，對 ??…說。于”是重要的虛詞，這里是向"。(2)A怎么。B代詞，代前面說的道理/結構助詞，此處無實際意義。 C憑借/以??…為由。D表轉(zhuǎn)折連詞/表承接。(3)本題重點詞語有：但，只，僅。涉獵，粗略地閱讀。見，了解。往事，指歷史。安，疑問代詞，怎么，哪里。(4)由文中的句子卿今者才略，非復吳下阿蒙！ ”士別三日，即更刮目相待”可知兩個成語，吳下阿蒙：指在吳下時的沒有才學的呂蒙。吳下，指吳縣，如今江蘇蘇州?，F(xiàn)指才識尚淺的人。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 舌I」目：擦擦眼睛。(5)學生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受即可。說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性?；畹嚼希瑢W到老?；蛘呤菍W無止境，終身學習，受益終生。故答案為：⑴①告訴，對??…說；②向。⑵A⑶①我難道想要你研究儒家經(jīng)典當博士嗎？只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。 ②哪有做臣子的卻戲弄他的君王的呢？⑷①舌I目相待(刮目相看)；②吳下阿蒙。⑸示例一：呂蒙善于接受他人的正確建議，知錯就改。我們在學習上也要像他一樣，才能夠不斷進步。示例二：晉平公認為百年七十”學習已晚，其實學習是不受年齡限制的，只要學習，無論何時都為時不晚，更何況我們還年輕呢？【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，解釋文言文實詞意義包括：重點動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。⑵本題考查辨析一詞多義。答題時應注意，從分析語法結構入手解釋詞義。有些詞在不同的語境中，不但意義不同，它的詞性和語法功能也不同，明確它在句中作什么成分，有什么語法功能。⑶本題考查學生對文言句子的翻譯能力。答題時應注意，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。⑷本題考查成語積累和解釋。答題時應注意，成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個故事或者典故。本文有刮目相待、刮目相看、吳下阿蒙。⑸本題考查分析啟發(fā)和道理。答題時應注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)?！靖絽⒖甲g文】【甲】最初，孫權對呂蒙說：“你現(xiàn)在手握權柄，不可以不讀書?！眳蚊赊q護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。孫權說：“我豈是要你研究儒家經(jīng)典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還經(jīng)常讀書，我認為有天大的好處?！眳蚊刹砰_始求學。后來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。”魯肅遂拜見呂蒙的娘親，結交成為好友，然后告辭?！疽摇繒x平公向師曠問道：“我年齡七十歲了，想要（再）學習，恐怕已經(jīng)晚了。”師曠說：“為什么不點燃蠟燭（學習）呢？”平公說：“哪有作為別人的臣子（的人）戲弄他的君主的呀？”師曠回答：“我哪敢戲弄我的君主呀！我是聽說，年輕時喜歡學習，如同升起的太陽；壯年時喜歡學習，如同中午的太陽；年老時喜歡學習，如同點燃蠟燭的明亮。點燃蠟燭和在黑暗中行走，哪一個（更好）呢？”平公說：“說的好??！”8．閱讀選文，完成下列小題。甲山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？乙水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?。?）甲文作者是 朝的劉禹錫，乙文作者是宋朝的 （人名）。（2）翻譯句子。菊之愛，陶后鮮有聞。（3）甲文中與末句“孔子云：何陋之有？”首尾呼應的的句子是 。（4）對甲乙兩文內(nèi)容的理解，下列說法錯誤的是（）A.甲文作者自比諸葛亮、揚子云，并以孔子的話表達了自己雖然身居陋室，但安貧樂道以此為榮的自豪。B.乙文作者自比陶淵明，希望人們不要貪慕富貴，要像菊花那樣恬淡、隱逸、與世無爭。C.乙文作者從陶淵明談到今世人，希望人們不要貪慕富貴，要像荷花那樣潔身自好，不與世俗同流合污。D.甲文作者從山到水再到陋室用類比的說理方式表達了陋室不陋，有德則馨的觀點。【答案】（1）唐；周敦頤（2）對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。（3）斯是陋室，惟吾德馨。（4）B【解析】【分析】（1）《陋室銘》是劉禹錫所創(chuàng)作的一篇托物言志駢體銘文，作者借贊美陋室抒寫自己志行高潔，安貧樂道，不與世俗同流合污的意趣。劉禹錫，唐朝文學家、哲學家，有“詩豪”之稱?！稅凵徴f》是北宋理學家周敦頤創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實，字茂叔，謚號元公，北宋道州人，世稱濂溪先生。（2）此句中重點的詞有：鮮，少；聞，聽到。（3）首尾呼應是指句意上的相互對照?！昂温小钡囊馑际怯惺裁春喡?？作者自比諸葛亮、揚子云，寫自己雖然身居陋室，但是因為品德高尚就不會感覺到簡陋。開頭的“斯是陋室，惟吾德馨 ”意思是：這是一間簡陋的居室，因我的美德就不顯得簡陋了。二者遙相呼應，使文章結構更加完整。（4）B.乙文作者自比蓮，通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。故答案為：⑴唐；周敦頤；⑵對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。⑶斯是陋室，惟吾德馨。⑷B【點評】⑴本題考查的是文學常識的掌握情況，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關的內(nèi)容。解答此題關鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。⑵本題考查的是重點句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原則，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時要注意重點詞語和常見句式的正確理解。⑶本題考查的是文章內(nèi)容的理解。解答此題要整體感知文章，理解文章對內(nèi)容，理清文章的思路，注意前后的呼應。⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和辨析?？忌w感知文章，理解內(nèi)容，對選項逐項辨析，判斷正誤。【參考譯文】甲：山不在于高，只要有仙人居住就會出名；水不在于深，只要有蛟龍棲留住就顯神靈。這是一間簡陋的居室，因我的美德使它芳名遠揚。苔群爬上臺階染出一片碧綠，草色映入竹簾映得漫屋青色。這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有不學無術之徒。平時可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒有繁雜的音樂攪擾聽覺，沒有文牘公務勞累身心。似南陽諸葛亮的草廬，如西蜀揚子云的草屋?？鬃诱f： 這有什么簡陋呢?乙：水上，陸地上的各種花草樹木，值得喜愛的非常多。晉朝陶淵明唯獨喜愛菊花。從唐朝以來世間的人們非常喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從淤泥中長出來，卻不沾染污穢，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不生枝蔓，不長枝節(jié)，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠地觀賞但是不能玩弄它。我認為，菊花是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？對于牡丹的喜愛，當然有很多人了。9.閱讀下文，完成問題。愛蓮說(周敦頤)水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。(1)解釋下列加下劃線字的意思。①可愛者甚比②不蔓不枝③香遠益清(2)翻譯下列句子。①予獨愛蓮之出淤泥而不染。②牡丹之愛，宜乎眾矣。(3)下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是( )A.這篇課文通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞高潔的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格，以及對追名逐利的勢態(tài)的厭惡。B.《愛蓮說》和《陋室銘》兩篇短文在寫作上都運用了托物言志的寫作手法，一者借陋室抒發(fā)了作者安貧樂道的情懷，一者借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞美德。C說是古代的一種議論性文體，但在本文中，卻多種表達方式綜合運用，記敘、描寫、說明、議論、抒情均有所見。D.本文語言精練，駢散相間，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致?！敬鸢浮浚?）蕃：多；蔓：橫生枝蔓；遠：遠播（2）①我只喜歡蓮，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。②對于牡丹的喜愛，那應當是有很多人了。（3）C【解析】【分析】（1）本題需要注意的詞語是：蔓：橫生枝蔓。（2）本題重點詞語：宜：當。眾：眾多。（3）C項理解分析錯誤，“說”是古代的一種議論文文體，大多是借事物或一種現(xiàn)象來抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，波瀾起伏，篇幅一般長短不定，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。它可以直接說明事物，闡述事理，也可以托物寓意，借物抒情。本文以議論性文字為主。故答案為：⑴①蕃：多；②蔓：橫生枝蔓 ；③遠：遠播⑵①我只喜歡蓮，它從淤泥里生長出來卻不受泥的沾染。②對于牡丹的喜愛，那應當是有很多人了。⑶C【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境作出判斷。⑵本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤?！緟⒖甲g文】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不牽牽連連也不枝枝節(jié)節(jié)，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。唉?。▽τ冢┚栈ǖ南矏?，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）牡丹的喜愛，人數(shù)當然就很多了!10．閱讀下面的文言文，回答各題。河中石獸紀昀滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之，又笑曰： 凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(1)解釋下列劃線字的意思。①山門圮于河②閱十余歲③爾輩不能究物理 ④遂反溯流逆上矣(2)翻譯下列句子。①是非木柿，豈能為暴漲攜之去？②然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？(3)下列對本文的分析，不正確的一項是( )A.從閱十余歲，僧募金重修”一句中可以看出和尚毅力堅定，從尋找石獸的方法中可以看出和尚經(jīng)驗不足。B.講學家的笑”，是善意的笑，說明講學家樂于助人，一心想幫和尚找回石獸。C老河兵經(jīng)驗豐富，是一個真正 究物理”的人。D.眾服為確論”說明眾人盲從權威”，輕信講學家的說法。【答案】(1)倒塌；經(jīng)過；事物的道理；逆流(2)①這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ ②既然這樣那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能(只)根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？(3)B【解析】【分析】(1)解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。 圮”，倒塌；物理”,古今異義詞，此處是事物的道理"；溯流”，逆流。(2)本題翻譯重點字詞： 是非"，這不是；豈”，怎么；攜”，帶著；然則”，既然這樣；臆斷”，主觀判斷。(3)B項錯誤。講學家的笑”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學家自以為是。故答案為：⑴倒塌；經(jīng)過；事物的道理；逆流；⑵①這不是木片，怎么能被大水帶走呢？ ②既然這樣那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能(只)根據(jù)某個道理就主觀判斷呢？⑶B?！军c評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案；⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語；⑶解答此題的關鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎上，找出相關的語句即可。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。既可作出選擇?！靖絽⒖甲g文】滄州的南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河里，兩只石獸一起沉沒于此。經(jīng)過十多年，僧人們募集金錢重修（寺廟），便在河中尋找石獸，最后也沒找到。僧人們認為石獸順著水流流到下游了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鋁，（向下游）尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤跡。一位講學家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說： 你們這些人不能推究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，泥沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒在沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是（顯得）瘋狂了嗎？ ”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。一位老河兵聽說了講學家的觀點，又笑著說： 凡是落入河中的石頭，都應當在河的上游尋找它。正因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成坑洞。越激越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞中。像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，像這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就（顯得）很瘋狂；在石獸沉沒的地方尋找它們，不是（顯得）更瘋狂了嗎？ ”結果依照他的話去（尋找），果然在上游的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根本道理的情況有很多，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？.閱讀文言文，回答問題。秦觀勸學予少時讀書，一見輒能誦。暗疏①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽 ②飲酒者游。旬朔之間③，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾④，悔前所為。而聰明衰耗，殆不如囊⑤時十一二。每閱一事，必，尋繹數(shù)終⑥，掩卷茫然，輒復不省。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業(yè)者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫寨答邢詞日： 我精騎三千，足敵君蔽卒數(shù)萬?！毙纳破湔f，因取經(jīng)“傳”子“史”事之可為文用者，得若干條，勒⑦為若干卷，題曰《精騎集》云。噫！少而不勤無如之何矣長而善忘庶幾以此補之。 （選自《精騎集》）【注】①暗疏：默寫。②滑稽：巧言善辯。 ③旬朔之間：指十天一月之內(nèi)。 ④懲艾（y）:懲戒。⑤囊（n&ng:從前。⑥尋繹數(shù)終：從頭到尾翻尋幾次。 ⑦勒：編輯。（1）下列句子中劃線詞的意義和用法都相同的一項是（ ）A.故雖有強記之力而兩狼之并驅(qū)如故B.而常廢壬不勤吾十有五而志壬堂C面聰明衰耗結友而別D.庶幾以此補之意將隧人以攻其后也（2）請用三條 “/給畫線句斷句。”少而不勤無如之何矣長而善忘庶幾以此補之。（3）本文作者的寫作意圖是什么？簡要說明?！敬鸢浮浚?）B（2）少而不勤 /無如之何矣 /長而普忘/庶幾以此補之。（3）秦觀現(xiàn)身說法，說明自己年輕時憑借記性好不勤奮苦讀，以致后來常因善忘而影響學業(yè)的情況，告訴我們要趁大好時光，勤奮學習，有所成就，而不應終日玩耍，以致荒廢學業(yè)?！窘馕觥俊痉治觥窟x自《精騎集》，作者：秦觀，年代：北宋。（1）A項，結構助詞，的；助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。B項，都是介詞，在。C項，表轉(zhuǎn)折；表順承。D項，介詞，用；連詞，相當于“來”。故選B。（2）根據(jù)句意 “年輕時不勤奮，無可奈何啊。成年后善忘，或許可以用這個來補救吧 ”可知應劃分為：少而不勤 /無如之何矣/長而普忘/庶幾以此補之。（3）閱讀全文，了解大意，可以看出本文是秦觀對自己學習得失的一個總結，從文中 “故雖有強記之力，而常廢于不勤 ”可以看出其優(yōu)點之一是倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習；“比數(shù)年來，頗發(fā)憤自懲艾，悔前所