理解文中重要詞語的含義高三備課組1三年高考54套高考語文試卷近三年來，共有14套題考到對重要詞語的理解，其中有9套該詞語出現(xiàn)在標(biāo)題中，有三套是文中的細(xì)節(jié)描寫，有2套是文中的重要概念三套的細(xì)節(jié)描寫其中有倆套是浙江卷09、10年的高考題。浙江省11年沒有考對重要詞語的理解2考點(diǎn)解說------理解文中重要詞語的含義所謂“文中”，有兩種含義：一是指對文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語的上下文，即通常說的“語境”。在理解一個(gè)詞語時(shí)這兩種含義在閱讀分析過程中都同時(shí)起作用。3

一般地說，

所謂“重要詞語”指以下詞語：①體現(xiàn)作者意圖、立場觀點(diǎn)的詞語；②表現(xiàn)文章主題思想的詞語；③反映深層次含義的含蓄的詞語；④作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語；⑤對文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語；⑥有修辭的詞語；⑦有特殊指代義的詞；⑧概括性極強(qiáng)的詞語；⑨多義詞語4

理解文中重要詞語的含義。（1）

考什么：①指示代詞在語境中所指代的內(nèi)容；②詞語在具體語境中的臨時(shí)意義或隱含義；③由于使用了修辭手法而具有的修辭義。一般情況下，我們要關(guān)注的是語境義、修辭義、指代義（2）

怎么考：選擇題（小閱讀）、填空題2011上海、簡答題5

一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。文章全局的把握具體詞語的上下文文中6文中重要詞語的考查出現(xiàn)在標(biāo)題和文中2種情況7

所謂“詞語的含義”指的不是一般意義上的詞典義，而是這個(gè)詞語在特定的語言環(huán)境（上下文或全篇）中產(chǎn)生的臨時(shí)的、附加的、具體的、雖不同于詞典義但與詞典義有著內(nèi)在聯(lián)系的新含義。

考點(diǎn)解讀8

（2010湖南）《一朵午荷》《5、3》 P2611縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。

考查標(biāo)題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來答：“午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。這兩點(diǎn)是很容易答出來的。9答案：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開的”。10訓(xùn)練1

：（5.3）257頁《飲一口汨羅江》1．結(jié)合文意，概括“汨羅江”的兩種主要含義。（每種不超過15個(gè)字）（6分）解析：“汨羅江”在文中出現(xiàn)的次數(shù)很多，根據(jù)不同的語境，不同的對象，“汨羅江”有不同的指稱含義，可理解為三種。于我，一個(gè)朝圣者，汨羅江是我輩精神的寄托,取答區(qū)間在1-9、13、17段；嵇康、李白、蘇東坡、秋瑾、聞一多等人的汨羅江，是堅(jiān)守理想之士遭遇苦難的象征，取答區(qū)間在15段；于屈原，它是美政理想破滅后以死明志的殉道之所。11答案：⑴憂國憂民者的精神寄托；⑵憂國憂民者苦難的象征；⑶屈原的殉道所。（任選兩點(diǎn)即可）12例1……②我們總是那么急于從甲地到乙地，總是有那么多事情要做。我們碌碌奔波，但催促我們行動(dòng)的激情是那樣脆弱和渺小。我們怎么能夠想象幾千年前，有一位思想者就乘坐著一輛緩慢的牛車或馬車，在大地上往復(fù)奔走，是的，他為了自己的思想，為了自己的理念而不知疲倦，并這樣終其一生。

③他就是我們所熟悉的古代哲人孔子，還有他的一群弟子。他們都是一些為思想而激動(dòng)的不知疲倦者。我們不妨把這些人的一生，把這一切，稱為“木車的激情”。

④由于車速是極其緩慢的，；里程是極其艱難的，因而我們今天更有理由說，他的激情才更為強(qiáng)大、更值得信賴。

⑤枯葉鋪地，北風(fēng)呼嘯。在冬天，那個(gè)哲人也不能舍棄自己的旅程。這在越來越聰明的現(xiàn)代人眼里是不可思議不可理解的。一位不可理喻的執(zhí)著者，讓世界感到畏懼了

問：“木車的激情”在文中的含義是什么？。13現(xiàn)代文閱讀P86《木車的激情》問：“木車的激情”在文中的含義是什么？

【思路分析】考生首先要找到信息源所在——題目中所說的“木車的激情”在原文所在；再找范圍；原文第二段和第三段。然后看看它前后的內(nèi)容是否能夠作為答案；對相關(guān)信息進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)、提煉?！敬鸢浮靠鬃蛹捌涞茏釉跇O其艱苦的條件下為思想而激動(dòng)，為理念而不知疲倦，終其一生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神。

14《現(xiàn)代文閱讀》P87、《記住回家的路》1、文中“家”的含義是什么？

答案：自我，自己的心靈世界——內(nèi)心的平靜，自我的歸屬感。

2、結(jié)全全文，談?wù)勀銓ξ恼聵?biāo)題“記住回家的路”的理解。答案：（1）記住從社會(huì)回到自我的路（或“記住從外部生活回到內(nèi)心生活的路”）

；（2）在社會(huì)的紛爭與喧囂中確立自己的人生坐標(biāo)，獲得充實(shí)的生活和寧靜的心靈。

15從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?(6分)解析：找出文中寫作者情感經(jīng)歷的語句最為關(guān)鍵憤世嫉俗的味道真苦啊!今天，我真的站到了這汨羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。這就是我的惆悵所在既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。[答案]（1）憤世嫉俗（憤怒）（2）惆悵（3）索然（失望）16“漁翁”在文中有何寓意？其作用是什么?(5分)[解析]所謂“有何寓意”，指的是漁翁這個(gè)形象所傳達(dá)出來的作者的思想情感。文本中的漁翁有兩類形象，一類是（19節(jié)）“漁翁之意，卻是肯定在于魚的”式的漁翁，一類是（20節(jié)）勸過屈原，唱過“慣看秋月春風(fēng)”的漁翁。前者概括出了答案的第一個(gè)得分點(diǎn)，后者從文本中直接篩選出來。答①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成對比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對現(xiàn)實(shí)的感慨。1719．下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)[答案]A、E[解析]A項(xiàng)亂加因果關(guān)系。文本中作者所說的“苦澀”絕不只是因?yàn)殂枇_江水渾濁而產(chǎn)生的“苦澀”，更是指因它汨羅江包含了屈原的“憤世嫉俗的味道”，這才是題干中所說的對文本的“理解和賞析”。E項(xiàng)“做一個(gè)明哲保身的人”的結(jié)論不合文意。從文本中來看，作者對現(xiàn)實(shí)社會(huì)雖然有惆悵失意，但根源在于他的憂憤之情，他對于“哲保身的遁世者”是不屑的，所以，他并不是一個(gè)“明哲保身的人”。作者在文末所要表達(dá)的意思是，自己不能夠既做屈子，又做漁翁，而是必須有所取舍，因此，原先想把二者統(tǒng)一起來的心情“到此也就索然了”。于是，作者決意“歸去來兮”，到“小書齋”——“我明日的汨羅”——中去，做出一個(gè)選擇：選擇屈子，振筆奮書。1817．簡要?dú)w納畫線段落的段意，并簡析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)解析：本題考查歸納畫線段落的段意，并簡析其在結(jié)構(gòu)上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是——“承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠心……心里有了準(zhǔn)備的……”是人物的心理描寫，而心理描寫的作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，于是這一題的4分又可以到手。答：通過“誠心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。1918．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(6分)解析：本題考查形象分析，分析荷花的美?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點(diǎn)：荷花所體現(xiàn)出來的精神美。很多考生都會(huì)答到第一點(diǎn)3分那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)身影，但是出題者還故意留下一個(gè)3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我們還要答上，荷花在風(fēng)雨中所堅(jiān)忍不拔的身影所體現(xiàn)出來的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神的美。這樣才會(huì)拿到滿分。答：①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美。2019．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化?(8分)解析：本題考查“伏筆的作用”：文章中埋設(shè)兩處伏筆，一前一后，做什么用？就是為了表現(xiàn)一前一后的變化，表現(xiàn)這個(gè)變化干嘛？就是為了深化主題。而這篇文章的主題我們已經(jīng)分析過，就是對人生的感悟。于是我們可以找到兩處伏筆的埋設(shè)點(diǎn)，驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來第一處伏筆說“那天下午一直在思索‘欣賞別人的孤寂是一種罪惡’的話外，一直到畫廊關(guān)門，再也沒有說什么”。“思索”“不說話”這兩點(diǎn)就說明當(dāng)時(shí)的作者是一種非常迷茫、不解和困惑，于是第一次的思緒很簡單就是“不解和困惑”。而第二處伏筆呢？“想到這里……其實(shí)孤寂并不就是一種羞恥，也不有任何罪過”，并且后面還說到“唱完后不到幾天，安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過程中去接收另一次安排，等到第二年再來接唱”，這就說明到這里的時(shí)候，作者已經(jīng)在“生命的輪回中得到一個(gè)質(zhì)的升華”。于是我們再把兩處伏筆部分聯(lián)系在一起分析，為什么作者會(huì)有這樣的思索結(jié)果呢？原來作者“在今年一個(gè)秋末的下午”再一次看荷，與前一次不同的是不再是荷花迎接狂風(fēng)暴雨而是殘葉敗荷所表現(xiàn)出來的“空虛向我襲來”，于是作者悟出了“興衰無非就是生命過程中的一部分”這個(gè)道理。于是乎，這兩句話所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個(gè)從不解到感悟的過程。21答：第一次觀荷，面對雨中之荷矯健挺拔矜持的形象，聽到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，“我”有些不解，這引起了“我”的思索，也引發(fā)了“我”第二次誠心觀荷。第二次觀荷在花殘季節(jié)，面對“空虛向我襲來”，“殘荷來欣賞我的孤寂”，“我”由此悟出“興衰無非都是生命過程中的一部分”，從而認(rèn)識(shí)到“孤寂也并不就是一種羞恥”，欣賞孤寂也不是“一種罪惡”，生命在澄明的自我觀照中得到升華。兩次觀荷，圍繞“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，展示出“我”“不解——思索——感悟——升華”的心路歷程。22《現(xiàn)代文閱讀》P88、

問：作者賦予了“切夢刀”怎樣的含義？請根據(jù)文意加以闡釋。（4分）

明指：它是切除“夢”的“利刃”，是由“無情的超自然的智慧”磨成的。（2分）

暗指（主旨）：人有“夢”，則有痛苦，“切夢刀”就是幫助人們擺脫痛苦的一種工具。（1分）然而，現(xiàn)實(shí)中的人不可能有“無情的超自然的智慧”，因而“切夢刀”也就變得虛無且荒誕，“夢”的切除只能是一種無奈之中的幻想。（1分）23.“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

1、標(biāo)題一語雙關(guān)（或反諷）：“審丑”是一種繪畫“原則”（或“流派”“風(fēng)格”“理論”等）老人成為學(xué)生的“審丑”對象；

2、老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面深藏著為孫子全力付出的淳樸心靈；

3、小臭兒不孝（或“忘恩負(fù)義”），嫌棄爺爺，是真正的丑。24請為這篇小說擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。(6分)

（1）碑理由：①“碑”是貫穿情節(jié)始終的線索；②“碑”“洗碑”暗示了羅永才的心理及其轉(zhuǎn)化（“悲”到“洗悲”）過程。（2）王石匠理由：①小說主要人物之一；②王石匠形象的塑造體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖。（3）轉(zhuǎn)變理由：①羅永才的心理轉(zhuǎn)變是故事的主要內(nèi)容；②以羅永才轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)小說的主旨。25《現(xiàn)代文閱讀》P61-89、

問：根據(jù)全文，概括說明作者眼中“村落”的完整含義。（4分）

參考答案：（1）農(nóng)民的居住地。（2）詩意與溫馨。（3）愁苦與艱苦。（4）對自己的麻木與忍耐。26文章題目中有“喃喃囈語”，閱讀全文

說說“囈語”的意思并具體闡述:這里的“囈語”就是那段不可復(fù)制的時(shí)光包括：①冰棍卻能把我們小小的心窩，塞滿大堆大堆的快樂，②不知寒冷而進(jìn)行堆雪人比賽，③用秋天的樹葉做成各類小物件的樂趣，④歌聲中有一片陽光燦爛的海灘，⑤在地圖上做了多多的夢，⑥還有一個(gè)銘記于心的少年時(shí)期的那份天真無邪的情感。27《現(xiàn)代文閱讀》P64-89、

問：“朦朧的敬意”在文中的含義是什么？

參考答案：“朦朧的敬意”在文中是指孩子對偉人模糊的敬意.28“洗澡”作為這篇小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想，結(jié)構(gòu)藝術(shù)、象征意蘊(yùn)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。不要求面面俱到，只要能夠就以上任何一種觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理酌情給分。觀點(diǎn)明確給2分，論述合理、分析充分，給6分。29觀點(diǎn)一：使小說的主題思想深刻、豐厚①取材于“洗澡”這樣的日常小事，表現(xiàn)當(dāng)代市民的凡俗人生，②透過“洗澡”引起的故事，體現(xiàn)作者對社會(huì)和人際關(guān)系變化的思考；③“洗澡”觸發(fā)的人物深層的心理波瀾，深入提示人性的奧妙和復(fù)雜，表現(xiàn)作者對某種地域、典型的人物形象的理解和審視。30觀點(diǎn)二：使小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)精巧、高明。①以“洗澡”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，似拙實(shí)巧，俗中見雅，以小見大；②用“洗澡”穿針引線，使小說中兩面三個(gè)人物不同的言路和思路聯(lián)系自然，轉(zhuǎn)換自如。③以“洗澡”作結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，一語雙關(guān)，平中見奇，舍蓄而有余味。31觀點(diǎn)三：使小說的象征意蘊(yùn)舍蓄、多元①以“洗澡”為紐帶，通過對人物言行與心理錯(cuò)位而有控制的敘述，使象征手法深藏不露，結(jié)尾一語雙關(guān)，畫龍點(diǎn)睛；②小說人物都沒有姓名，有助于啟發(fā)讀者體悟“洗澡”的象征性；③象征意蘊(yùn)立體多元，“洗澡”內(nèi)含的反思層次豐富，針對面廣，32

①我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。

…………

⑤他現(xiàn)在去了！黃土上勞動(dòng)一生，最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。

…………

試題：

這篇散文題為《黃士》，請結(jié)合閱讀材料，簡要分析"黃土"的象征意義。（4分）

33象征義找到本體

本文運(yùn)用象征手法，“黃土”是象征物。

文章首句說：“我的父親是一個(gè)極普通的農(nóng)民，勞動(dòng)一生，默默死去，像一把黃土?！庇晌锛叭?，這便是答案第一點(diǎn)所本。

第二、三兩句又說：“黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣?！庇蓚€(gè)體到群體，這便是答案第二點(diǎn)所本。

倒數(shù)第三段說：“黃土是博大寬容的……”由具體形象到抽象精神，這便是第三點(diǎn)所本。答案：①象征了“我”的父親；

②象征了辛勤一生、默默無聞的中國老一輩的農(nóng)民；

③象征了博大寬容。34二、課文內(nèi)的詞語35例、殘荷不再美麗，不再青春勃發(fā)嬌姿嫵媚，也不再以那一暈又一暈粉紅的花，潤出一片風(fēng)采。人說，殘荷老了，生命留給她的大概就只有懷舊、懺悔與嘆息了吧。

嘆息具體含義：參考：人們認(rèn)為荷花老了，不再美麗，不再有往昔的風(fēng)采。36《5、3》P250—2

品味精彩詞語，要將詞語置于具體語境，既要把握這些詞語所處的語句（語段）的整體意義，更要細(xì)細(xì)體會(huì)這些動(dòng)詞表現(xiàn)人物那些具體的心理。

2、品味文中加點(diǎn)的動(dòng)詞，簡析它們分別表達(dá)了父親怎樣的心理。（4分）

37答案：

挺直：既表現(xiàn)了父親要幫助弟弟面對磨難的堅(jiān)強(qiáng)決心，又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。拍拍：表現(xiàn)出父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵(lì)。喝令：以強(qiáng)硬的方式表現(xiàn)出父親對弟弟疼愛的心理。38《5.3》P263《魔盒》—22、指出三處劃線詞語“似乎”在句中所起的作用。

考的是指出作用，而不是常見的有關(guān)理解詞句的含義。作用都與人物形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)系。似乎①：顯示人物的情態(tài)。

似乎②：表示對魔盒作用的肯定。似乎③：反映“我”的情感和心理變化。39例1、去年的冬末，我給一位遠(yuǎn)方的朋友寫信，曾說我要盡量地吞咽北平的春天。今年北平的春天來得特別地晚，而且在還不知春天在哪里的時(shí)候，抬頭忽見黃塵中綠葉成陰，柳絮亂飛，才曉得在厚厚的塵沙黃幕之后，春還未曾露面，已悄悄地遠(yuǎn)引了有些詞語特定的語境中臨時(shí)具有的意義。它的意義是不固定的，離開了這個(gè)語境，其意義就不存在。40文中詞語的理解：

一個(gè)原則：詞不離句、詞不離段、詞不離篇。方法技巧：1、借助該詞的基本義；2、分析該詞在句中的搭配成分或修飾成分；3、聯(lián)系上下文的感情色彩（褒貶中）；4、結(jié)合修辭手法的運(yùn)用（比喻義、借代義、比擬義、諱飾義、反語義）5、理解詞語的象征意義（弦外之音，言外之意）41【小結(jié)】針對不同的考查題型，采取不同的方法：（1）對概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文中有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案；（2）對詞語的比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵；（4）對詞語的理解還需要了解一些語法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。（3）對詞語的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意，所在段落含義，所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語；42修辭義理解提示

運(yùn)用了一定修辭的詞語的理解。如比喻義、擬人義、雙關(guān)義、象征義、反語義、色彩義43修辭義的理解總結(jié)根據(jù)具體語境，結(jié)合作者用意，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義，并且和語境義的理解融會(huì)貫通。441、瞻前顧后（統(tǒng)觀全文），推斷詞語的指代義。2、理解詞語的字面義，分析語境義。3、帶有修辭手法的詞語，分析修辭義。原則：字不離詞，詞不離句，句不離段。規(guī)律總結(jié)45特別情況，靈活對待如：46《5.3》263頁魔盒指出三處劃線詞語“似乎”在句中所起的作用。考的是指出作用，而不是常見的有關(guān)理解詞句的含義作用都與人物形象、情節(jié)、結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)系。4714．結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？（6分）

開頭三段在文章中的作用：①點(diǎn)題，文題是“大河家”，文章一開始即入題；②引起下文，開頭三段先寫大河家的位置和自己對它的深情，引起下文對大河家住戶即韓三十八是敘述；③做鋪墊，第三段寫大河家一類的地方“了解多了，去熟了，就使人開始依戀”為結(jié)尾寫“壯游無止”，“去大河家住一陣”做鋪墊；④定調(diào)，開頭三段奠定全文抒情的基調(diào)，體現(xiàn)作者深沉的思索。

4815．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）不露痕跡地溝通著中國。答：這句話表面上是說大河家是中國大西北的地理樞紐，深層上更是中國的精神樞紐，能溝通中國人的心靈。（2）與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。答：這句話號(hào)召人們不能無原則、無立場地與世相浮沉，而是要到大河家這樣的似乎偏疏貧窮卻很重要的地方去，尋找人生的意義及中國文化之根。4916．文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金克子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？（6分）

答：兩句話的作用：①承上啟下，承接上段“船客子”，說明為什么叫船客子，開啟下文對韓三十八的敘述；②做鋪墊，為后文寫韓三十八“干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營生：筏客、金客、麥客”設(shè)下伏筆。

5017．韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，這是為什么？作者這樣寫的目的又是什么？談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，是因?yàn)椋孩冱S河是中華民族的母親河，韓三十八喜歡它，愛看它；②韓三十八已經(jīng)經(jīng)歷了人生的坎坷，咆哮壯闊的黃河使他寵辱不驚，波瀾不興。

這樣寫的目的：①襯托，說明韓三十八和大河家人就像和黃河一樣；②作者借寫韓三十八和大和家人，表明自己熱愛黃河、熱愛黃土地上的人、熱愛中華文化。51（2）小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。（6分）【參考答案】①自私，趨炎附勢，見風(fēng)使舵；②偽善，愛慕虛榮，自高自大；③天真，熱心，卻沒有原則。52（3）小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）【參考答案】①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。53（4）這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）【參考答案】觀點(diǎn)一：啟發(fā)讀者理解小說的主題思想。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國社會(huì)的多種可悲現(xiàn)實(shí)；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個(gè)道理：如果人家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會(huì)公正的思考與追求。54觀點(diǎn)二：引導(dǎo)讀者關(guān)注人物塑造手法。①在語言和動(dòng)作描寫中運(yùn)用夸張手法，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②在故事情節(jié)的敘述中運(yùn)用對比手法，揭示人物性格的前后反差；③正話反說的題目預(yù)示小說中不少表達(dá)需按這樣的思路去理解，通過“保護(hù)人”含義的變化，集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。55觀點(diǎn)三：提示讀者把握結(jié)構(gòu)方式。①以“保護(hù)人”為紐帶，編織明、暗兩條線索：明線寫瑪蘭主動(dòng)保護(hù)他人，卻無意中充當(dāng)了幫兇；暗線寫“保護(hù)人”也需要保護(hù)；②以“保護(hù)人”為中心，提綱挈領(lǐng)，聚攏各種人物矛盾；③圍繞“保護(hù)人”安排敘事結(jié)構(gòu)，達(dá)到平中見奇的效果。56根據(jù)上下文，解釋文中畫線句子的含意。(1)我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。在惡劣環(huán)境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。(2)只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過勞動(dòng)讓人生變得豐富多彩。57“這書是一個(gè)逃免了時(shí)間之摧殘的遺民”書猶如遺民，經(jīng)歷了歲月的淘洗，經(jīng)歷了種種變故或磨難，才得幸存。這書積淀了豐厚的歷史和文化內(nèi)涵。58解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）(1)把記憶帶到雨中來燃燒?！敬鸢浮恐傅氖窃谟曛谢仨松?，用于打開記憶之門，同時(shí)也為記憶蒙上雨的色彩。（信息點(diǎn)在第三段結(jié)尾部分）(2)他仿佛仍然無法走入雨的夢幻之中?！敬鸢浮恐傅氖切『㈦m然在雨天出游，但是沒有感受到雨中的樂趣。（第四段和雨中的狗對比，概括得出答案。）59請分別說明以下句子在文中的含義。（4分）（1）鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞。故土文化的失落會(huì)造成人類心靈的寂寞，鄉(xiāng)愁由此而生（2）詩的長江，歷史教科書的長江，民族文化的長江，全都在血脈中匯流。因?yàn)閭鹘y(tǒng)中，長江就是中華民族的一種象征，所以當(dāng)我置身長江后，長江所負(fù)載的各種意義（地理的、文學(xué)的、民族文化的）都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。601.怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個(gè)好東西。現(xiàn)在人們越來越覺得瓷器是個(gè)好東西了”在文中的含意?(4分)答案：物質(zhì)生活是人們精神生活的前提。隨著物質(zhì)生活的豐富，現(xiàn)在人們越來越認(rèn)識(shí)到瓷器的價(jià)值了。611.“那天，讓我覺得仿佛整個(gè)春天里，我都在向它們仰著臉?！边@句話再文中的含義是什么？①作者對兩只鳥長期的喜愛與關(guān)注；②對它們獨(dú)立自強(qiáng)的精神一直充滿崇敬。6218.“月下觀景，霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？”根據(jù)第⑥自然段的內(nèi)容，談?wù)勛髡哌@樣說的理由。（5分）①因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時(shí)反而更美。②因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西更能激發(fā)觀賞者自由的想像，從而增強(qiáng)審美情趣。63“游人的告別只是一個(gè)概念一個(gè)情結(jié)一種詩情，而百萬移民的告別才是實(shí)實(shí)在在撕心裂肺感天動(dòng)地的?！?)游人的告別只是對“原始長江三峽”景點(diǎn)的告別，由此生出的只是憐惜、惆悵和失落。(2)百萬移民的告別則是故土難離的割舍之痛和舍棄家園的巨大犧牲。64如何理解“村落在今天似乎已經(jīng)成為一個(gè)符號(hào)”的含意？村落的真正意義在今天被許多人淡忘了，似乎僅僅只是農(nóng)民居住的地方。文章中說：“這是當(dāng)今社會(huì)中村落的悲哀，而對于村落以外的人，是什么也談不上的，或幸或悲?！边@蘊(yùn)含著作者什么樣的情感態(tài)度？①對當(dāng)今村落的處境表示同情與遺憾；對“村落以外的人”的態(tài)度感到迷惑與無奈。②喚起人們對村落命運(yùn)的關(guān)注和思考。65解釋下列句子在文中的含意。(6分)①在海洋般遼闊的金色麥浪里，漢子們像游動(dòng)的魚群，收割這一季黃金。．面對麥子豐收的景象，人們充滿了勞動(dòng)的快樂。(3分)

②老家的莊稼人，就是這么憨厚!憨厚得不會(huì)去探究什么叫心酸。老家的莊稼人淳樸、堅(jiān)忍(對艱難困苦具有很強(qiáng)的承受能力)。(3分)66作者說，“我無意于緬懷什么，也沒有為過往而感傷”。請結(jié)合文本具體說說作者的真實(shí)感受到底是什么？其實(shí)，這正是作者的障眼法，類似于魯迅的“無話可說”。作者回憶了少年時(shí)的同學(xué)留下了難以忘懷的時(shí)光，并說那種情感值得永遠(yuǎn)銘記，但由于后來諸多因素，使少年背景漸行漸遠(yuǎn)。然而那“僅僅是一個(gè)人偷偷喜歡，偷偷為一個(gè)身影心跳，偷偷為一個(gè)微笑沉醉”的童年的美好感覺，卻使作者永遠(yuǎn)難于釋懷。因此，作者不是無意緬懷，而是深刻地緬懷；不是沒有感傷，而是滿懷感傷，在作者細(xì)膩的心靈世界，有一股濃濃的感傷、落寞、失落等心緒在縈繞，揮之不去。67回家的花朵這段語言有什么特點(diǎn)？請任舉兩例加以簡析。語言特點(diǎn)：細(xì)致、生動(dòng)、傳神。運(yùn)用比喻，“微微燃燒的火苗”形象寫出了花開的形態(tài)、色澤、和動(dòng)感。運(yùn)用擬人，“醒著”“沉睡”，賦予泥土、村莊、鳥、蟲以人的神態(tài)，生動(dòng)寫出了蒲公英和時(shí)令的關(guān)系，時(shí)令對村莊的影響。詞性活用，“金黃”原是表色彩的形容詞，在這里作動(dòng)詞，突出蒲公英明亮的色彩和頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)作者的喜愛之情。68天目山從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對這段作賞析。虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場景與歷史回憶交織起來(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭歲月；歡快的場景與悲壯的場面形成對比)，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對青春歲月的追念。69總想為你唱支歌這段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動(dòng)，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強(qiáng)意志。70爐火作者在這兩段中運(yùn)用了那些表現(xiàn)手法寫“爐火”？請簡要分析。這兩段運(yùn)用了對比、擬人、比喻。通過冷暖對比突出爐火帶給人的溫馨之感。文中“它的脾氣我是摸透了”、爐火像“明眸”等運(yùn)用了擬人、比喻。形象生動(dòng)地傳達(dá)了作者對爐火的喜愛之情，表現(xiàn)出爐火對作者的特殊意義。71書房的窗子本文語言典雅，請以第②段為例，從詞語運(yùn)用、句式選擇、修辭方法三個(gè)方面加以簡要賞析。①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調(diào)典雅。

(或：在用詞上使用了對比手法，如“強(qiáng)烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，具有典雅之美。③使用排比，如接連使用了三個(gè)“不喜歡……喜歡……”，顯得整齊、工整、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”