第二年級(jí)最新數(shù)學(xué)課教案范文〔精選8篇〕二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確區(qū)分其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。

能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、重、難點(diǎn)

1、長(zhǎng)度單位的換算。

2、8個(gè)方位區(qū)分

三、教學(xué)過程

(一)長(zhǎng)度單位

說說我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？〔米、分米、厘米、毫米〕它們之間有什么關(guān)系？

1米=〔)分米=(〕厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

是識(shí)別方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上先小組說說，再全班交流。

(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是()

2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1〔)，毫米用〔〕表示，每1大格的長(zhǎng)度是1(〕。

3、10厘米就是〔)分米，分米用(〕表示。

4、1000米就是1〔)，千米又叫公里，用字母(〕表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁第2題〔獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng)〕

三、比一比？

80千米〔)8000米9分米(〕3米

5厘米〔)50毫米28毫米(〕6厘米

500毫米〔)50厘米6米(〕58分米

1米50厘米○1米5分米80厘米()700毫米

90分米○9米300分米()300厘米

四、適宜的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁第4題〔獨(dú)立完成，交流匯報(bào)〕

判斷以下的說法是否正確？

1、一條褲子長(zhǎng)9分米。()

2、一張床長(zhǎng)5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()

排列大小?！舶凑諒男〉酱蟮捻樞蚺帕小！常?/p>

1、70米800分米800厘米()

2、80米790分米78米()

五、量一量，數(shù)學(xué)書95頁第3題〔獨(dú)立完成，交流匯報(bào)〕

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能識(shí)別銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比擬等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)；通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板〔五角星、3個(gè)孿生角〕、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙〔畫角、簡(jiǎn)筆畫〕、一組〔7個(gè)〕角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：

〔課件出示：一個(gè)角?！?/p>

師：那你們知道角的各局部名稱嗎？

生答。

師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？

學(xué)生邊找邊介紹?！泊缶植空页龅亩际侵苯??！?/p>

師：剛剛同學(xué)們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫，引導(dǎo)學(xué)生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比擬認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、從實(shí)物中，比擬抽象出兩類角。

師：剛剛同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋碚艺壹t領(lǐng)巾上角的影子吧！

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子？

學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹?！沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角?！?/p>

師：這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢？

生1：下面的這個(gè)角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？

引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來畫一個(gè)比直角大的角嗎？

學(xué)生動(dòng)手畫角，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)？

生1：這兩個(gè)角一樣大。

生2：這兩個(gè)角都比直角小。

師：是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來嗎？動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2、銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“銳〞字怎么記？

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說一遍，再看這個(gè)“鈍〞字怎么記？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎倓偖嫷慕菍懮厦帧?/p>

3、從實(shí)物中來區(qū)分，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒？

出示鐘面，生上臺(tái)介紹?！沧⒁庖龑?dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語言來完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角?！尺叡葎澾吤枋?。

教師再撥出3-4個(gè)鐘面〔有銳角、直角、鈍角〕讓學(xué)生來區(qū)分。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給區(qū)分出來了。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻碚页鼋堑挠白印?/p>

小黑板出示五角星，學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃，并用簡(jiǎn)潔的語言準(zhǔn)確地來描述角?！捕梦褰切堑纳砩嫌?0個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。〕

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。

4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的'樣子，并用手畫出來。

師說名稱，學(xué)生書空。〔銳角、直角、鈍角〕

學(xué)生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、穩(wěn)固練習(xí)，豐富感知

1、判斷。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友〞的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)那么是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺(tái)來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒有找錯(cuò)朋友的。

師生互動(dòng)，玩游戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們區(qū)分出來嗎？

小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

讓學(xué)生會(huì)借助三角板的直角來判斷。

2、創(chuàng)造角。

師：同學(xué)們，你們可真有方法，這么快就把3個(gè)孿生兄弟給區(qū)分出來了。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來想方法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。

學(xué)生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。〔如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角?！?/p>

師：剛剛看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰來幫我介紹一下。

生：謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

師：〔直角變銳角〕請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳耍?/p>

生：變小了。

師：這時(shí)成一個(gè)什么角？

生：銳角。

再回到直角，演示由直角變鈍角。學(xué)生說出變化和角的名稱。

學(xué)生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。

小結(jié)：原來3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

3、小組合作，從生活中找角并判斷。

師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習(xí)第一題。

請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用

師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡(jiǎn)筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎？

小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。

小結(jié)：角很美。

五、總結(jié)并揭示課題

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友，〔揭示課題〕它們有什么特點(diǎn)？當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來區(qū)分？

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng)，并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率

教具準(zhǔn)備：

新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長(zhǎng)的繩子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測(cè)量小組中各物品的長(zhǎng)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測(cè)量工具測(cè)量繩子的長(zhǎng)度。

學(xué)生在測(cè)量的過程中會(huì)隨機(jī)比擬、選擇用哪些測(cè)量工具比擬適宜。〔主要是直尺或米尺〕

3、用米尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

二、體驗(yàn)探究

1、認(rèn)識(shí)米，知道1米有多長(zhǎng)。

2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長(zhǎng)。

3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識(shí)米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(zhǎng)度是1米的物品。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(zhǎng)度？

2、學(xué)生自主量一量教室中比擬大的物體的長(zhǎng)度〔或高度〕。教師要與學(xué)生共同完成測(cè)量活動(dòng)。

3、出示書中5頁練習(xí)題。

4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測(cè)量家中物體的長(zhǎng)度。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、輕度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞答復(fù)以下問題。

2、中度目標(biāo)：區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。根本上會(huì)用上面、下面方位詞答復(fù)以下問題。

3、→←重度目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解上下的位置關(guān)系。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物玩具假設(shè)干、小架子〔上、下兩層〕、蘋果樹掛圖一幅

五、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

聽故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。

故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧。〞小熊便說：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？〞小狗還是不聽，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

看圖片提問：

A、小狗搶先睡在哪里啦？〔下鋪〕

B、小熊最后睡在了哪里？〔上鋪〕

三、新授：

1．認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)〔往上指、往下指〕。

2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下，如；宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、比照，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。〔看課本第37頁的彩圖〕

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

〔1〕看一看，說一說游樂園里有哪些游樂工程

〔2〕這些游樂工程是怎樣運(yùn)動(dòng)的

〔3〕根據(jù)游樂工程不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類怎么分的

〔4〕自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

〔1〕說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么

〔2〕舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

〔3〕用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、練習(xí)〔課件出示P41頁方格圖〕

〔1〕要把小房子向上平移1格，怎么移呢〔學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移〕

〔2〕如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎

〔3〕如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎〔學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移〕

〔4〕教師演示，學(xué)生答復(fù)?！材闶窃鯓涌闯鰜淼摹?/p>

〔5〕教師演示，學(xué)生答復(fù)?！材闶窃鯓涌闯鰜淼摹?/p>

〔6〕如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎

〔7〕判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的〔課件出示課本P43頁第一題〕

〔8〕哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合〔課件出示課本P44頁第4題〕

二、綜合練習(xí)

1、以下現(xiàn)象哪些是平移哪些是旋轉(zhuǎn)〔課本P43頁第三題〕

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)還有什么問題用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。

三、課后活動(dòng)應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激疑

1、用豎式計(jì)算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2、談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

1、課件顯示14個(gè)橘子畫面。

2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤放4個(gè)，可以放幾盤？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3、全班進(jìn)行交流。指名答復(fù)：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：14÷4=3盤……2個(gè)答：可以放3盤，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14〞表示把14個(gè)橘子拿去分，“4〞表示每盤放4個(gè)，“3〞表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤〞，“12〞表示3盤共12個(gè)4某3=12。“2〞表示放了3盤后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)〞5說明“2〞是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試〞。

2、討論：根據(jù)剛剛這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想〞，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比擬每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名答復(fù)：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練〞第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

2、你有哪些收獲？

除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

1、初步體會(huì)乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比擬簡(jiǎn)便。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

二、智能目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，讓學(xué)生正確把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

三、情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作互助的精神。

2、教育學(xué)生思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想方法解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前教學(xué)生唱《數(shù)字拍手歌》，配動(dòng)作。

內(nèi)容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說話，九十快坐好！

2、練習(xí)九第1題的掛圖。

3、制作多媒體電腦課件。

4、制作卡片〔內(nèi)容為練習(xí)九第2題和補(bǔ)充的乘法算式?！?/p>

教學(xué)過程：

一、交談導(dǎo)入，提快樂趣。

同學(xué)們，你們喜歡到游樂園玩嗎？那么這節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極動(dòng)

腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂園玩，好嗎？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、請(qǐng)看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？〔課件出例如1的主題圖〕

2、你能根據(jù)這幅圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？〕

3、那么請(qǐng)四人小組分工合作，在堂上練習(xí)本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準(zhǔn)。

4、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，師分類板書：

14+6=20某某+10+10=30

4+4+4+1+1=145+5+5+5=20

3+3+3+3+3+3=18

5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數(shù)不都相同，右邊的算式中加數(shù)都相同。

6、我們?cè)俅慰催@邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？

請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈懸粚?。注意要求算式中的每個(gè)加數(shù)都要相同的。

7、讓學(xué)生說出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)。.。.。.這樣的數(shù)，那說起來很容易漏說或多說幾個(gè)，這怎么辦？

學(xué)生引導(dǎo)說出：幾個(gè)幾相加。

8、那么你們能說說右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫的算式是幾個(gè)幾相加呢？請(qǐng)同桌互相說一說。再指名說。

9、看來這些算式用幾個(gè)幾相加說真簡(jiǎn)便，那么寫有沒有方法能寫得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。

10、我們可以用另一種運(yùn)算方式-乘法來表示?！舶鍟朔ā除R讀課題。

11、現(xiàn)在以這一題〔3+3+3+3+3+3=18〕為例，相同加數(shù)是幾？

有幾個(gè)3？得多少？板書〔63=18〕

12、在6和3中間寫上這樣一個(gè)符號(hào)，〔63=18〕讀作6乘3等于18。〕

13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號(hào)與我們認(rèn)識(shí)的加號(hào)、減號(hào)一樣，是一種運(yùn)算符號(hào)，那像什么？〔提醒學(xué)生書寫要端正，不要與+混淆。

14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？

15、6個(gè)3連加除3這樣〔63〕寫外，也可以先寫相同加數(shù)3，再寫6，寫作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？

16、質(zhì)疑：請(qǐng)翻開書45-46頁，看看有沒有不明白的地方？

17、小結(jié)：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數(shù)連加的和，可以應(yīng)乘法計(jì)算。要注意弄清楚相同加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)。

三、練習(xí)穩(wěn)固，掌握新知。

1、現(xiàn)在老師準(zhǔn)備了一些算式卡片，你們會(huì)讀嗎？我們開火車讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽。結(jié)束后，全班同學(xué)再齊讀一次。

2、讀會(huì)讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式〔10+10+10=30、5+5+5+5=20〕和你們所寫的算式寫成乘法算式嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由献鲆蛔?。學(xué)生匯報(bào)。

3、翻開課本48頁，做第3題。學(xué)生匯報(bào)。

4、繼續(xù)做第4題。學(xué)生匯報(bào)。

5、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得很好，老師真想馬上帶大家到游樂園。請(qǐng)?jiān)俜_46頁，看做一做的圖，你能提出什么問題？〔引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？〕請(qǐng)?jiān)跁献?。學(xué)生匯報(bào)。

6、好，現(xiàn)在我們一起唱著《數(shù)字拍手歌》到游樂園玩吧！

7、〔課件顯示44頁游樂園情景圖〕。我們來到了游樂園，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔讓學(xué)生說圖意〕

8、你能根據(jù)這些情景提一些數(shù)學(xué)問題嗎？請(qǐng)四人小組的同學(xué)分工：

①提問題；

②列算式；

③判斷對(duì)錯(cuò)。

學(xué)生匯報(bào)。

9、同學(xué)游樂園的另一個(gè)角落還有這些小朋友。〔出示48頁第1題的掛圖〕。你們看，誰能幫助這只小鳥解答這個(gè)問題〔共有幾個(gè)小朋友〕？請(qǐng)?jiān)诒咀由戏謩e用上加法算式和乘法算式來解答，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們說一說是怎樣想的。

〔引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面想①每個(gè)蹺蹺板上坐4個(gè)小朋友，有2個(gè)蹺蹺板。②兩個(gè)蹺蹺板的每一端坐2個(gè)小朋友，有4端〕師鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們思考問題應(yīng)該多從不同角度去觀察、去想方法解決問題。

四、拓展練習(xí)，擴(kuò)闊思維

1、同學(xué)們真是一個(gè)聰明的樂于助人的小朋友，那能不能把4+4+4+4+1+1=14這個(gè)算式局部改成用乘法表示呢？〔可小組討論〕再匯報(bào)。

2、玩了這么多，有點(diǎn)口渴了。這里有幾瓶水〔在講臺(tái)上擺成000000〕列成加法算式是什么？〔1+2+3=6〕

那這個(gè)算式能不能改成乘法算式？那誰能移動(dòng)一瓶、兩瓶或三瓶水，使它們能夠用乘法算式表示？指名出來移，并說出乘法算式