初二學(xué)生的心理特點(diǎn)《一》學(xué)習(xí)拋棄型這種現(xiàn)象是“初二現(xiàn)象”的首要表現(xiàn)?！皩W(xué)習(xí)拋棄型”學(xué)生，自稱“天不怕地不怕，更無畏老師打電話”，自以“摸透”了老師脾氣，好擺譜，搞惡作劇，玩手段，油嘴滑舌。面對教師的批評教育，慣以無所謂自居，學(xué)習(xí)拋棄型是"初二現(xiàn)象"最棘手的表現(xiàn)之一，是班主任及各科教師的頭號"敵人"。學(xué)習(xí)沉默型沉默是“初二現(xiàn)象”又一重要特征。一句話：學(xué)生變得不愛發(fā)言了。課堂沉悶，學(xué)生不主動，少發(fā)言，內(nèi)心深處缺乏與教師坦誠交流的愿望。這時(shí)候，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“兩極分化”的的嚴(yán)重現(xiàn)象。簡單講：有學(xué)生掉隊(duì)了。這類學(xué)生頗似“無人問津的小草”，他們會用破罐子破摔的舉動來對待學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)逃避型這是“初二現(xiàn)象”最為極致的表現(xiàn)。學(xué)生不僅掉隊(duì)了，而且想聽都聽不懂了。他們逃避知識，由于聽不懂；他們逃避教師，因?yàn)椴辉嘎?；他們逃避?zé)任，源于無顏見父母；他們逃避自我，基于不愿剖析自己。逃課雖少數(shù)，但后果嚴(yán)重。心理特征表現(xiàn)初中階段是人生成長的轉(zhuǎn)折期，而初二是初中階段的學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，是正值14——15歲的少年到青年的過渡階段，其心理發(fā)展主要特征體現(xiàn)在想的多，堅(jiān)持做的少、情緒不穩(wěn)定、意志不堅(jiān)強(qiáng)、沒有正確的人生觀；這個(gè)時(shí)期的學(xué)生大都具有過渡性、動蕩性、社會性的特征，對異性關(guān)注、傾向獨(dú)立，想脫離家長的管束。二、原因分析1、家庭環(huán)境和諧的家庭氛圍能使孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。爭吵、抱怨、埋

怨、冷戰(zhàn)等不和諧的家庭氛圍對孩子學(xué)習(xí)干擾很大。一對父母爭吵時(shí)孩子身處其中，然后對母親說：“我長大后不結(jié)婚了，因?yàn)榛橐鍪侨绱丝膳??！贝蠹铱醇彝キh(huán)境多么重要。此外我想說的是父母難免不吵架，但必須有一個(gè)原則：家庭矛盾盡量避開孩子，更不能把孩子拉入其中。2、學(xué)校教育進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)新鮮感的減退，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制約，學(xué)校慣以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生3、社會環(huán)境社會、學(xué)校的政治環(huán)境影響期，社會意識向個(gè)體意識的轉(zhuǎn)化過程，家庭與集體輿論的導(dǎo)向。4、學(xué)生主體遺傳基因；沒有良好的習(xí)慣；學(xué)生自己的不夠成熟；逆反心理；不合群；獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突。精力與能力發(fā)展水平的矛盾。5、家長與學(xué)校缺乏聯(lián)系、溝通學(xué)校老師慣以告狀式與家長聯(lián)系，家長不能正確理解老師“告狀”的寓意，學(xué)校、家長脫鉤嚴(yán)重，使教育成為5+2=0現(xiàn)象。下面以第5個(gè)問題為例給家長朋友們分享個(gè)真實(shí)的故事：因?yàn)楣ぷ?，凌凌媽媽在凌凌上初中時(shí)把凌凌送去了外地上學(xué)。去年11月15日，學(xué)校老師打來電話說學(xué)校在20日開家長會，學(xué)校要求學(xué)生家長盡量能夠參加。凌凌媽媽在百忙中抽出時(shí)間趕到學(xué)校參加了家長會。由于孩子升入中學(xué)這個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，缺乏父母的教育與管理，養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，老師逮住媽媽把孩子和媽媽好好數(shù)落了一翻，媽媽非常感激老師反映的實(shí)情，但是心情非常沉重，不知道是怎么回到家的。桌上擺滿了飯菜，可凌凌沒有在飯桌旁，他獨(dú)自躲在自己的房間里，聽見媽媽回家的聲音，他飛快的跑出來，問：“媽媽，今天家長會老師給你說什么了？李老師給你告什么狀了？媽媽，快說”。媽媽在進(jìn)屋那一瞬間調(diào)整好了自己的心情。媽媽微笑著說：“孩子，老師都表揚(yáng)你了，說你很不錯(cuò)”?！安豢赡?！”孩子立刻非?？隙ǖ幕卮鹆??！罢娴摹眿寢屨f“凌凌，今天，媽媽非常高興，不只李老師表揚(yáng)你，其他老師也都表揚(yáng)你，說你很有愛心，善于幫助同學(xué)”。凌凌用懷疑的眼神一直看著媽媽。媽媽接著說“凌凌，老師還說了，你每天早上上學(xué)太早了，正是長身體的年齡，冬天到了，天氣也變冷了，早上再多睡半小時(shí)，稍微晚點(diǎn)到學(xué)校，那樣會安全一些的，老師讓我轉(zhuǎn)告下你?！甭犃藡寢尩脑?，凌凌怎么也不相信這些話會出自老師的口，凌凌非常清楚自己在學(xué)校的表現(xiàn)，也更加了解老師的處事方針，他一定會在媽媽面前告狀的。媽媽這樣說，只是不想讓凌凌對老師有意見。凌凌很嚴(yán)肅的對媽媽說“媽媽，你不要騙我啊，把老師給你告的狀告訴我吧，或者你罵我打我吧，我們老師絕對不會只給你說這些的，我太了解他們，不然我就不吃飯了”“孩子，媽媽說的每句話都是真實(shí)的，是你們老師親口告訴我的，老師這樣表揚(yáng)你媽媽也感到非常自豪啊，再說冬天早上天亮的比較晚，你還是稍微晚點(diǎn)去學(xué)校，那樣比較安全，媽媽覺得你們現(xiàn)在的老師真的挺不錯(cuò)，比以前的老師更加懂得怎么樣關(guān)心你們，你說呢？"媽媽再三強(qiáng)調(diào)老師的話?！皨寢?李老師真好，今天你去學(xué)校以后，我一直沒敢出門，知道今天李老師一定會告很多狀的，中午回家我肯定免不了一頓打的，沒有想到不但沒有告狀，反而還表揚(yáng)了我，媽媽，我真的要改變對李老師的態(tài)度了，原來他不是像同學(xué)們說的那樣壞的老師，快吃飯吧，呵呵，李老師真好?！绷枇璺浅８吲d的這才完全相信了媽媽的話。午餐胃口非常好，吃了2大碗飯啊。媽媽看見孩子這樣高興，媽媽非常欣慰?？衫蠋煹脑捄盟漆樤趮寢尩男陌?，但是，媽媽為了不讓孩子對老師有偏見，有怨恨，對自己有信心，媽媽自己承受著一切，只在心里祈禱，希望凌凌早一天長大，做真正的好學(xué)生。通過這個(gè)故事，在座的家長朋友們或多或少都從這個(gè)故事中領(lǐng)悟到了一些道理吧，家長與學(xué)校不能各行其是，失去聯(lián)系。再則學(xué)校老師反饋給我們家長的信息，我們家長一定要學(xué)會采取孩子喜歡接受的方式告訴孩子，減少老師的負(fù)面印象，盡量讓孩子學(xué)會感激老師，喜歡老師，減少告狀。特別是如果學(xué)生因?yàn)槔蠋煹母鏍?，招到父母的打罵，從而一定會非常恨老師的，會有很大的陰影，從而關(guān)閉心靈之門，這樣就會失去教育的終極意義。三、進(jìn)行心理教育，學(xué)校的對策及措施針對初二學(xué)生以上的心理行為特征及表現(xiàn)，必須進(jìn)行有效的心理健康教育。遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生人格，恢復(fù)或培養(yǎng)他們的自尊心。提高心理健康輔導(dǎo)水平。適時(shí)、適度地進(jìn)行青春期性道德教育和性心理衛(wèi)生健康教育，預(yù)防性犯罪。開展豐富多彩的校園活動和家庭活動，為學(xué)生展示自身才藝提供舞臺或機(jī)遇，激發(fā)其成就感。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的優(yōu)勢，正確引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的認(rèn)識，克服學(xué)生上網(wǎng)打游戲成隱。學(xué)校要健全管理機(jī)制和形成良好的輿論導(dǎo)向，同時(shí)，必須強(qiáng)化行為規(guī)范，提高道德認(rèn)識，建立良好的育人氛圍和環(huán)境。四、進(jìn)行心理教育，家長的對策及措施只有在認(rèn)識、情緒、人格及人際關(guān)系四個(gè)方面協(xié)調(diào)完善健全的人，才能算作是心理健康的人。學(xué)校教育的主要目標(biāo)之一是提高學(xué)生的健康水平，我們應(yīng)該充分認(rèn)識學(xué)校教育在提高青少年學(xué)生心理健康水平方面的地位和作用，掌握青少年心理障礙產(chǎn)生的原因及克服方法，使我們的學(xué)生真正成為學(xué)高、體健、心美的一代新人。特別是作為家長，不要把教育全部責(zé)任推給學(xué)校和老師，認(rèn)為家長就是管孩子“吃好穿好給足錢”，中國父母名言“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管?！奔议L的這種意識會成為孩子心理存在嚴(yán)重健康的導(dǎo)火線。當(dāng)學(xué)生犯了100次錯(cuò)誤時(shí)，家長一定要學(xué)會耐心的講解101次。家長一定需要做到言傳身教，對孩子學(xué)會尊重與理解，與家里老人之間的教育口徑要完全一致。千萬不要實(shí)行強(qiáng)權(quán)教育、溺愛、放任、脫節(jié)式教育、凡事都講條件，千萬注重初二這個(gè)年齡孩子的共性實(shí)施正確的引導(dǎo)，不要讓他們成為心理不健康的“問題少年”。在孩子的成長中，人格的形成最為重要。這就要求家長要理性的看待分?jǐn)?shù)，尤其是初二這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。用什么樣的教育方式就會獲取到什么樣的教育成果，不同的教育有不同的結(jié)果，會直接影響孩子人生的軌跡。平時(shí)要注意克制好自己的情緒，學(xué)會理解孩子，喚醒孩子心中沉睡著的真、善、美！學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找孩子身上潛在的每一處閃光點(diǎn)！用欣賞的眼光賞識孩子成長過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步！時(shí)刻激勵(lì)孩子在人生征途上不畏艱辛、永不言敗、奮然前行！用孩子的眼睛看世界，感受孩子的感受，主動與老師交流，配合，家長看孩子多遠(yuǎn)，他就能夠走多遠(yuǎn)！再好的學(xué)校教育也替代不了家庭教育。總之，重視和加強(qiáng)對初中學(xué)生的心理、生理特征的研究，對于培養(yǎng)學(xué)生良性情感、塑造健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志，糾正心理缺陷，防止學(xué)生心理品質(zhì)分化，保證學(xué)生個(gè)體化和社會化協(xié)調(diào)平衡發(fā)展有重要的意義。父母要正確引導(dǎo)孩子的人生道路，這個(gè)理想不是分?jǐn)?shù)，也不僅僅是好大學(xué)，而是做一個(gè)和諧的心理健康的人。最后衷心希望各位家長在家庭教育中取得成功，在各位家長配合下，學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合下，使每一位孩子成為國家棟梁之才！初二是一個(gè)平穩(wěn)的發(fā)展時(shí)期，沒有了初一對中學(xué)生活的新奇和暫時(shí)壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學(xué)，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個(gè)相對平穩(wěn)的時(shí)期，這一時(shí)期是潛心努力學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，更是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，是一個(gè)分水嶺。這一時(shí)期的學(xué)生發(fā)展具有以下特點(diǎn)：12-16歲年齡段上，教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為“少年期”這段時(shí)間上，心理和生理變化比較迅速，身心各方面都比較矛盾。父母要高度重視對這一關(guān)鍵期和危險(xiǎn)期的監(jiān)護(hù)和把關(guān)。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力是有很大的矛盾的，他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對教師和家長的信賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長交流，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危險(xiǎn)，所以他們感覺沒有朋友沒有人可以理解他們，特別是處于青春期的女生這種會更加強(qiáng)烈。他們的情感很脆弱，最容易沖動，做事也很莽撞，后果意識能力差，前些日子《齊魯晚報(bào)》上刊登一篇三個(gè)初中生因完不成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績差，被老師批評，家長訓(xùn)斥，聯(lián)合出走，后在濟(jì)南天橋下被人發(fā)現(xiàn)。便是一個(gè)典型的例子。這一時(shí)期的另一顯著特點(diǎn)是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各部分的發(fā)育感到新奇，另一方面又充滿羞澀和不安，不愿讓父母進(jìn)自己的房間了，有自己的秘密了。心理上的表現(xiàn)是容易興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時(shí)期，在這一時(shí)期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，要注意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)的影響，一定要有適度的選擇。沖動是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇是他們一生中的高峰。他們雖達(dá)不到辨析是非的能力，但很自信，自我抑制能力在這段時(shí)間最低。所以父母和老師，一定要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。這一時(shí)期他們的思維具有以下兩大特征：1、抽象的邏輯思維有了發(fā)展，但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型的，在認(rèn)識事物和考慮問題，還經(jīng)常需要具體的感性經(jīng)驗(yàn)來支持，認(rèn)識還比較片面、容易受到他人的影響，經(jīng)常憑自己的好惡來對待人和事。2、獨(dú)立性和差別性已發(fā)展到一個(gè)新的水平，不滿足于老師和課本中的解釋，有時(shí)提出相反的看法，最喜歡爭論，在家長面前更是如此，有時(shí)很片面，很有主見，有時(shí)自信到過分的程度，3,逆反心理比較重當(dāng)家長老師的總是覺得這個(gè)時(shí)期的孩子不如小學(xué)時(shí)期聽話，很喜歡頂嘴，聽不得大人的說教，知心話也不愿和父母說了，所以父母常罵他們“越長越調(diào)皮了”。實(shí)際上用教育學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)分析，這是少年時(shí)期孩子的一種心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具體表現(xiàn)，所以我們做父母、老師的要明白孩子目前出現(xiàn)的一些問題是正常的，一方面對不違反原則的行為給予理解和寬容，不要大驚小怪，另一方面我們對這一時(shí)期的孩子在教育方法上更應(yīng)該講道理，態(tài)度不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。如果還用小學(xué)時(shí)期的簡單說教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他們提高了認(rèn)識又明白了道理，和家長統(tǒng)一認(rèn)識，只要從內(nèi)心服了，教育效果就是良好的?！度烦踔猩怠吧硇木圩儭睍r(shí)期，其中初二學(xué)生尤為明顯，美國心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷乳期”。還有人認(rèn)為初二整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。人們之所以特別關(guān)注初二的學(xué)生，與近年來初二學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動暴躁、情緒兩極波動、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動嘗試、追求獨(dú)立等特點(diǎn)。從大量青少年犯罪案例分析來看，14歲的孩子（相當(dāng)于初二年級學(xué)生）是青少年犯罪的易發(fā)期。種種狀況表明，初二的學(xué)生是成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。另外，初中二年級是初中生活開始分化的時(shí)期，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，環(huán)境熟悉了，人也熟悉了，一些學(xué)生就不像初一那樣規(guī)矩了。如果果學(xué)校及家庭抓緊初二學(xué)生的教育工作，就會使更多的學(xué)生迎頭趕上，與集體一起前進(jìn)。絕大多數(shù)學(xué)生是勤奮學(xué)習(xí)要求上進(jìn)的，但由于他們思想還不夠成熟，看問題往往比較片面幼稚。他們希望別人把他們看成“大人”，希望別人信任尊重他們。老師和家長應(yīng)當(dāng)針對這種思想，采取恰當(dāng)?shù)慕逃?，引?dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。初二學(xué)生問題聚焦1、早戀“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說一遍喜歡我?！彼闻繋蛢鹤诱頃?，發(fā)現(xiàn)一張語言曖昧的紙條，一看便知是女生寫的，而有如此語言，說明兒子與這個(gè)女孩的關(guān)系已經(jīng)非同尋常。宋女士本想好好教訓(xùn)一頓兒子，晚上便親自接兒子放學(xué)，誰知在學(xué)校門口，她卻看到好幾對男生女生手拉手親密地往前走。某中學(xué)教育處主任介紹，早戀現(xiàn)象主要集中于初二年級，同學(xué)之間肆無忌憚地開玩笑，部分男女生表現(xiàn)過分親密。2、上網(wǎng)初中階段，初二學(xué)生上網(wǎng)最多，尤其是男生，有的幾乎整天都泡地網(wǎng)吧里，不停地打游戲，餓了就在網(wǎng)吧干吃方便面，有的甚至逃課上網(wǎng)。這些同學(xué)往往很難管教，有時(shí)即使老師在網(wǎng)吧里把他們帶回學(xué)校，對其進(jìn)行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，其中大部分同學(xué)就會重回網(wǎng)吧。有老師在與學(xué)生談心時(shí)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生也考慮進(jìn)沉迷網(wǎng)吧對自己的危害，甚至下決心離開網(wǎng)吧，但往往管不住自己，抵御不住網(wǎng)吧的誘惑。3、學(xué)習(xí)成績下降石家莊市第二十中學(xué)鄢桂鳳老師總結(jié)，在學(xué)習(xí)上，初二是一個(gè)分水嶺，一部分同學(xué)在初二進(jìn)步很快，由成績中等上升為優(yōu)秀，但也有一部分學(xué)生存在畏難情緒，將心思用在學(xué)習(xí)之外，成績迅速下降，對學(xué)習(xí)失去興趣，自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的同學(xué)到了初三往往很難有所突破，中孝的失利難以避免。4、逆反心理嚴(yán)重老師們分析，初二學(xué)生的另一特點(diǎn)是“不服管教”。一些同學(xué)對老師、家長的批評不再虛心接受，開始反駁、頂撞，甚至嘲笑師長，越是父母、老師不讓做的事，他們越起勁，一定要和師長“對著干”。原因分析1、生理因素初二學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。與初一相比，初二學(xué)生增加了生物課，青春期的學(xué)生對異性有著羞澀的好奇。青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年性意識的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識愛情、處理對異性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導(dǎo)。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。2、學(xué)習(xí)壓力初二階段雖然沒有升學(xué)的壓力，但是翻開初二課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：與初一知識相比，初二的知識內(nèi)容要深得多、難得多。同學(xué)們在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂、跟不上，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是初二學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。雖然中考不是迫在眉睫，但是很多初二學(xué)生從他們的學(xué)長那里已經(jīng)領(lǐng)教了中考的嚴(yán)酷，升學(xué)壓力和社會就業(yè)壓力成為他們不得不思考的問題。加上很多家長、學(xué)校對學(xué)業(yè)的過分重視，往往造成許多青少年忽視參加其他社會活動，甚至因?yàn)閷W(xué)習(xí)而犧牲自己的興趣。當(dāng)他們的生活里只有學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，自然會感到生活的單調(diào)、