第狼牙山五壯士反思【四篇】

第一篇:狼牙山五壯士反思

這篇課文主要講了在1941年秋天，五位壯士為了完成掩護群眾和聯(lián)隊的任務(wù)，把敵人引上了絕路。而且在完成任務(wù)后，他們寧愿自己跳崖自盡，也不愿意讓敵人俘虜?shù)囊患隆?/p>

文中最令我感動的地方就是五位壯士明明知道狼牙山上險峻陡峭，還要把敵人引上那里的那一段。我覺得他們那種英勇殺敵，不怕犧牲的革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

在聯(lián)想到我自己，我就覺得非常慚愧。因為我一遇到難題就知難而退，比如：有一次，我有一道題不會做，想不出來，就不再想了。這是我想起了五壯士的知難而進、堅強勇敢的精神，而我卻被一道題難住，這不是太沒出息了嗎?于是，我便暗暗下決心，總算想出來了。

通過讀了這篇文章，我明白了：只有知難而進，堅強勇敢，才能做好每一件事。第二篇:狼牙山五壯士反思

《狼牙山五壯士》是人教社版九年義務(wù)教育課程教材，五年級第九冊中的第二十二課，這篇課文所寫的年代比較久遠(yuǎn)，所以在理解上有一定的難度，我組織學(xué)生在課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來加深理解，可以說這節(jié)課，學(xué)生的課前有所準(zhǔn)備。本單元的訓(xùn)練重點是“勿忘國恥”。課后思考。練習(xí)第四題“課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次作為重點來寫的，為什么要這樣寫？”從這道題可以看出需要讓學(xué)生懂得詳寫與略寫。感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

針對以上幾個問題，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：

1、學(xué)會快速閱讀課文的方法。

2、理解課文敘述的順序的同時了解詳寫與略寫。針對這兩個目標(biāo)，我采用了以下方法來教學(xué)：在速閱讀課文方面，列出快速閱讀課文的方法，（掃讀法、跳讀法、讀思法）圍繞三種方法，自己運用閱讀方法。在理解詳寫略寫方面，采用了兩種方法：

1、抓住題目中的“壯”與戰(zhàn)士的對比，使學(xué)生非常容易地理解到“壯士”就是寫五位戰(zhàn)士的勇敢，表示對五位戰(zhàn)士的敬佩之情，對他們很尊敬。學(xué)生也知道了課文的最后一段最能表現(xiàn)五壯士的不怕犧牲的精神。

2、在學(xué)生理解課文順序的同時，讓學(xué)生用列表的辦法抓住五壯士的動作、神態(tài)和語言，讓學(xué)生明白課文通過五壯士的動作、神態(tài)和語言來表現(xiàn)他們的英雄氣概。讓學(xué)生知道略寫的部分也對表現(xiàn)文章的中心有一定的聯(lián)系，不能刪去不寫?？傊?，本人設(shè)計本教案時是重在閱讀方法的指導(dǎo)。經(jīng)過冷靜的思考，其原因有、本人提出這個問題也比較含糊（原問題是：快速閱讀課文找出直接寫“五壯士”的段落，用表格列出五壯士的神態(tài)、動作、語言。）。我想可能這樣提出更容易讓學(xué)生接受：快速閱讀課文找出直接寫“五壯士”的段落，用表格或列提綱，列出各段中描寫五壯士的神態(tài)、動作、語言、心理的.詞語?；蛘咦寣W(xué)生直接劃出描寫五壯士的神態(tài)、動作、語言。

3、在學(xué)生沒有理解五壯士的神態(tài)、動作、語言時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的集體的力量，進行合作探究，體會“壯行”、在“壯心”、“壯言”、壯志”、“壯舉”在朗讀五壯士英勇跳崖部分教好。

第二課時，直接讓學(xué)生劃出五壯士的神態(tài)、動作、語言的詞語再討論，在討論的過程中，讓學(xué)生理解神態(tài)、動作、語言的詞語所表達的效果，學(xué)生通過感情朗讀、動作表演，充分發(fā)揮學(xué)生的思維。學(xué)生掌握了知識。但在理解含義深刻的句子時，學(xué)生回答較差，主要是引的不夠。

通過這兩節(jié)課的教學(xué)，我有這三點體會：

1、老師在備課時，不僅要備好教材，還要備好學(xué)生。

2、出示重點句子時，設(shè)計好引導(dǎo)語。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第三篇:狼牙山五壯士反思

《狼牙山五壯士》這篇課文所寫的事件是戰(zhàn)爭年代時期發(fā)生的事，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來會有一定的難度，所以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)好課文，搜集有關(guān)狼牙山五壯士的材料來加深理解，學(xué)生在課前有了較充分的準(zhǔn)備。

本單元的教學(xué)重點是體會戰(zhàn)爭年代中英雄人物崇高的思想品質(zhì)，以及人與人之間、人與自然之間美好的情感。

語文教學(xué)提倡在閱讀中體驗情感。小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對作品中所包含的情感感受太少，自己無法表達這些情感。此時，教師就可以進行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在不知不覺中學(xué)會朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。

因此，在對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神后，就是讀時體現(xiàn)不出來五壯士的這種精神，這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來這種精神。這無形中就節(jié)省了很多的時間，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在教學(xué)中，在閱讀教學(xué)中，還要注重對關(guān)鍵詞句的把握。通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達到應(yīng)有的效果。

因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，怎樣讓學(xué)生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此，我首先讓學(xué)生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會，然后再進行朗讀，學(xué)生很快地就找到了感覺，讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經(jīng)常進行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中，也就訓(xùn)練出來了。

不足之處：本單元，主要內(nèi)容之一要學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。我感覺到學(xué)生在歸納概括方面，能力相當(dāng)欠缺。他們只會單純地從文中去摘抄……以后，還需著重培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。第四篇:狼牙山五壯士反思

教學(xué)中,我主要合理地運用課件創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了以讀導(dǎo)情,悟情,激情的教學(xué)方法,讓讀書貫穿教學(xué)活動的始終,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).根據(jù)不同訓(xùn)練的目的,設(shè)計了自由讀,默讀,品讀,指名讀,引讀,分角色讀,齊讀等多種形式,讓學(xué)生在自讀自悟理解五壯士當(dāng)時的思想感情和偉大的精神,使學(xué)生在讀中感受,讀中理解,最終達到感情朗讀,得到情感的升華。

首先，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的投影后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

其次，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生較難理解五壯士為什么要跳崖，特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時的心情及其內(nèi)心感受。更不理解“五壯士壯烈跳崖時發(fā)出豪邁的口號聲，就是英雄的中國人民堅強不屈的聲音”的道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中主要采取了如下幾個措施來解決。

1.讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會五壯士的神態(tài)、動作、心理活動等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護任務(wù)之后的喜悅和面對死亡不屈服，以及對人民無比熱愛、對祖國無限的依戀之情。

2.放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生頓時瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，正好抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂、紀(jì)念碑圖讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福，這是勝利的結(jié)局。

3.出示“五壯士紀(jì)念碑圖”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時為祖國、為人民、為革命英勇獻身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來，難點突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻身的崇高品質(zhì)，他們是無數(shù)英雄的代表，他們的口號代表著全中國。

教學(xué)中有些地方處理的不到位，如：第二段可以老師泛讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受五壯士對敵人的恨以及英勇做戰(zhàn)的機精神?！皰唷弊值淖x音沒給學(xué)生糾正，沒有關(guān)注全體學(xué)生。在小組合作中，要求過多，小組沒有充分發(fā)揮作用，分工沒有細(xì)化。

總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

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