生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾專題八內分泌系統(tǒng)一運動系統(tǒng)復習目標:內分泌腺和外分泌腺人體七大內分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系四:運動系統(tǒng)的組成五:關節(jié)的結構六:骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動有些農村學校的老師認為，只要照搬洋思、東廬、杜郎口等名校的教學模式，自己的教學質量就會提高，顯然這是不現(xiàn)實的。學習、借鑒名校的辦學思想、經驗、模式無可厚非，如果完全模仿就不會取得預期的效果。先進的教學模式是與學校實際情況、師資水平、學生素質緊密聯(lián)系的。進行課堂教學改革必須結合自己學校師資水平、學生素質的實際情況，否則會使教學模式的改革陷入尷尬境地。作為農村學校的一名教師，我簡單談談對課堂教學改革的看法。一、教學模式的格式化違背了因材施教的原則教學過程是個復雜的過程，不同的學科都有自己的特定內容、特定教學方法和活動方式，即使是同一門學科，因教學內容的差異、教師師資的不同、學生水平的不同，所采取的教學方式也不盡相同。教學改革必須“因材施教、因生施教”，必須從學生、教師實際情況出發(fā)，因班選“模”、因生選“模”。課堂教學如果千人一面、千篇一律，不僅使教師的教育方式方法模式化，而且限制了教師的教學個性。盲目的、機械的模仿，造成了教學過程中環(huán)節(jié)、細節(jié)的流行。學校課堂教學改革的統(tǒng)一格式化，往往以犧牲教師的教學藝術、個性為代價。尋求標準化的教學模式忽視了教師個性和教學內容的多樣性，帶來的效益是眼前的，未必有利于學生、教師和學校的長遠發(fā)展。二、教學“模式”要多樣化1.教學有法，教無定法課堂教學改革要求教學模式的選用要立足于教師、學生的個性化以及教學內容的多樣性。課堂教學依據(jù)不同學科和學科中不同的教學內容，提倡面向不同學段、不同學習內容以及教師個性的多種模式。要求教師樹立特色意識，形成個性化教學特色。教師要根據(jù)實際使用不同教學模式，切忌單一化、公式化、模式化、標準化。2.要形成自己的個性化教學特色這就要求教師不能墨守成規(guī)，受所謂先進教學模式的限制，而是要勇于創(chuàng)新。教師教學要創(chuàng)造性地使課本上的知識“活起來”。具有創(chuàng)造性的教師要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教學生“會學”，而不僅僅是“學會”。教師要在吃透教材的基礎上，依據(jù)學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學和藝術的處理，形成可操作的教學思路，設計有效的教學方法，這就是一個教學再創(chuàng)造的過程。這個再創(chuàng)造的過程就是形成教師自己個性化的教學過程。3.高質量是課堂教學改革所追求的目標課堂教學改革所追求的是教師如何更深入地理解和運用恰當?shù)慕虒W方式，保證課堂教學的質量和效率。課堂教學改革是新課程實施的中心環(huán)節(jié)，教師在掌握新思想、新方法后應思考如何去落實、實踐、反思，使之不斷完善。在課堂教學中要把握好學情，及時調整教學思路，以達到預設的目標，讓不同的學生都有一定的收獲和提高，這樣的課堂教學改革就是成功的。課堂教學改革不能流于形式，不能光顧表象上的“模式”，而要深層次地去研究。農村學校的課堂教學改革要遵循因材施教的原則，要根據(jù)教材、學生、教師、學校的實際，進行富有創(chuàng)造性的、有效的、追求更高質量和效率的教學。一、微課程的簡要概述（一）微課程的具體內涵立足于建構主義學習論，通過網絡線上與課堂線下兩種途徑進行學習的方式就是通常意義上我們所說的微課。微課內容比較廣泛，幾乎任何“微小”的教學模式都可被看做是微課，而微課程則具體指的是當各種精短的教學視頻、短小的教學方案與課件、高度概括濃縮的練習以及教師短暫深入的課后反思等的集合。微課程也是微課的核心內容。（二）微課程的主要特征短小精悍是微課程最主要的特點，教師在微課程當中選擇的教學內容并不是課堂要?v的全部知識內容，而是已經設定好的、最主要的教學內容，可能是教學中的重點內容或難點內容，也有可能僅僅只是圍繞某一個問題展開的教學內容。由此我們也可以看出，微課程與傳統(tǒng)意課堂教學相比更加凝練，內容更加明確，重點也更加鮮明，可以有效幫助學生在學習方面節(jié)約時間和精力。除了重點突出、結構緊湊、短小精悍之外，微課程還具有較強的互動性，可以有效提高教師的教學效率和學生的學習效率。二、微課程在小學數(shù)學課堂教學中的運用意義（一）激發(fā)學生學習興趣正所謂“興趣是學生最好的老師”，小學生由于年齡偏小、認知水平尚未發(fā)育完全，相比于理性思維而言感性和直觀思維更加發(fā)達，生性活潑好動，加之數(shù)學知識本身具有一定的抽象性和復雜性，傳統(tǒng)的四十五分鐘課堂講解枯燥感較強，很難吸引學生的注意力。而微課程的時間一般不會超過十分鐘，非常短小精悍，同時其圖文并茂、聲文合一的特點也可以大大強化教學的趣味性，增強學生的學習積極性。（二）培養(yǎng)學生數(shù)學能力短小精悍是微課程最主要的特點，教師利用短小的微課程能夠幫助學生在短時間內迅速解決其可能會在學習當中出現(xiàn)的問題或錯誤，并幫助學生消化理解數(shù)學重難點內容，進而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。（三）及時更新數(shù)學知識當前我國已經正式進入信息化時代，尤其是伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長，但教科書無法實時將新知識編入其中，而微課程則能夠有效解決這一問題。（四）創(chuàng)新課堂教學模式在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學當中，一直沿用“教師講，學生聽”的教學模式，即教師在講臺上完全依照教材滔滔不絕的講解理論知識，而學生則在臺下被動聽講。該種教學模式不僅枯燥乏味，有悖于小學生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的天性，同時也在很大程度上消磨了學生的學習積極性。而微課程當中，學生可以主動參與到數(shù)學課堂教學當中，成為課堂的主導者，在與教師相互配合、交流互動的過程中輕松地完成數(shù)學學習，而這也是對課堂教學模式的一大創(chuàng)新。三、微課程在小學數(shù)學課堂教學中的實踐應用（一）導入新課內容利用微課程能夠將原本平淡乏味的課堂導入通過生動形象的動態(tài)視頻，以一種充滿趣味的方式，在迅速集中學生注意力的基礎之上順利進入正式的數(shù)學教學。比如說教師在認識圖形一課教學之前，可以在微課程當中設計一個找圖形的小游戲，進而引導學生進入數(shù)學學習狀態(tài)。（二）輔助講解知識比方說在圖形的旋轉教學當中，教師可以利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭，設計一個人手擰開水龍頭放水的動畫視頻[4]。在該動畫視頻當中，人手在擰水龍頭時，教師按下暫停鍵，用黃色箭頭標明人手旋轉的方向清晰，并在旁邊配上顏色醒目的文字用以介紹旋轉的概念和特點，即物體在圍繞某一點或某一方向做圓周運動即為旋轉，學生通過觀看人手旋擰水龍頭的過程中能夠明確影響旋轉中心、方向和角度這三大要素，從而準確掌握旋轉的知識內容。（三）引導學生思考微課程的時間雖短但內容高度凝練，借由微課視頻能夠幫助小學數(shù)學教師引導學生學會自主思考探究，不斷拓寬學習思路。（四）落實數(shù)學練習由于微課程時長較短、內容精練，因此運用在數(shù)學練習的過程當中將更加具有針對性和明確指向性，幫助學生加深對所學知識的理解與認知的基礎上，學會靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。比如說教師在講解完平移與旋轉的知識之后，可以要求學生以圖表的形式比較出二者的定義、運動特點等，幫助其完成新知識的鞏固。與此同時，結合學生的實際生活在微課程當中設置一些有關平移運動和旋轉運動的生活案例圖片，進而要求學生迅速說出物體是在做平移運動還是旋轉運動。總而言之，通過運用短小精悍的動態(tài)教學視頻將平面的文字知識生動立體地展現(xiàn)在學生面前，從而幫助小學生更好地把握復雜抽象的數(shù)學知識并有效提升學習效率，進而更好地完成數(shù)學學習。生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想1專題八內分泌系統(tǒng)一運動系統(tǒng)專題八2生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件3生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件4生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件5生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件6巨人癥巨人癥7侏儒癥侏儒癥8地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫9呆小癥呆小癥10考點三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素產生名稱部位作用分泌過多分泌不足激素垂體促進生長發(fā)育生長巨人癥侏儒癥(1)促進新陳代謝甲狀甲(2)促進生長發(fā)育甲亢呆小癥腺激狀素腺(3)據(jù)高神經系統(tǒng)缺碘:地的興奮性。方性甲狀腺腫素島調節(jié)糖的吸收、低血糖癥糖尿病胰島利用和轉化考點三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素11生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件12生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件13生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件14生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件15生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件16生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件17生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件18生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件19生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件20生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件21生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件22生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件23生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件24生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件25生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件26生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件27生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件28生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件29生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件30生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件31生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件32生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件33生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件34生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件35生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件36生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困38生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾專題八內分泌系統(tǒng)一運動系統(tǒng)復習目標:內分泌腺和外分泌腺人體七大內分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調節(jié)和神經調節(jié)的關系四:運動系統(tǒng)的組成五:關節(jié)的結構六:骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調運動有些農村學校的老師認為，只要照搬洋思、東廬、杜郎口等名校的教學模式，自己的教學質量就會提高，顯然這是不現(xiàn)實的。學習、借鑒名校的辦學思想、經驗、模式無可厚非，如果完全模仿就不會取得預期的效果。先進的教學模式是與學校實際情況、師資水平、學生素質緊密聯(lián)系的。進行課堂教學改革必須結合自己學校師資水平、學生素質的實際情況，否則會使教學模式的改革陷入尷尬境地。作為農村學校的一名教師，我簡單談談對課堂教學改革的看法。一、教學模式的格式化違背了因材施教的原則教學過程是個復雜的過程，不同的學科都有自己的特定內容、特定教學方法和活動方式，即使是同一門學科，因教學內容的差異、教師師資的不同、學生水平的不同，所采取的教學方式也不盡相同。教學改革必須“因材施教、因生施教”，必須從學生、教師實際情況出發(fā)，因班選“?！?、因生選“模”。課堂教學如果千人一面、千篇一律，不僅使教師的教育方式方法模式化，而且限制了教師的教學個性。盲目的、機械的模仿，造成了教學過程中環(huán)節(jié)、細節(jié)的流行。學校課堂教學改革的統(tǒng)一格式化，往往以犧牲教師的教學藝術、個性為代價。尋求標準化的教學模式忽視了教師個性和教學內容的多樣性，帶來的效益是眼前的，未必有利于學生、教師和學校的長遠發(fā)展。二、教學“模式”要多樣化1.教學有法，教無定法課堂教學改革要求教學模式的選用要立足于教師、學生的個性化以及教學內容的多樣性。課堂教學依據(jù)不同學科和學科中不同的教學內容，提倡面向不同學段、不同學習內容以及教師個性的多種模式。要求教師樹立特色意識，形成個性化教學特色。教師要根據(jù)實際使用不同教學模式，切忌單一化、公式化、模式化、標準化。2.要形成自己的個性化教學特色這就要求教師不能墨守成規(guī)，受所謂先進教學模式的限制，而是要勇于創(chuàng)新。教師教學要創(chuàng)造性地使課本上的知識“活起來”。具有創(chuàng)造性的教師要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教學生“會學”，而不僅僅是“學會”。教師要在吃透教材的基礎上，依據(jù)學生的心理特點和已有知識，對教材進行科學和藝術的處理，形成可操作的教學思路，設計有效的教學方法，這就是一個教學再創(chuàng)造的過程。這個再創(chuàng)造的過程就是形成教師自己個性化的教學過程。3.高質量是課堂教學改革所追求的目標課堂教學改革所追求的是教師如何更深入地理解和運用恰當?shù)慕虒W方式，保證課堂教學的質量和效率。課堂教學改革是新課程實施的中心環(huán)節(jié)，教師在掌握新思想、新方法后應思考如何去落實、實踐、反思，使之不斷完善。在課堂教學中要把握好學情，及時調整教學思路，以達到預設的目標，讓不同的學生都有一定的收獲和提高，這樣的課堂教學改革就是成功的。課堂教學改革不能流于形式，不能光顧表象上的“模式”，而要深層次地去研究。農村學校的課堂教學改革要遵循因材施教的原則，要根據(jù)教材、學生、教師、學校的實際，進行富有創(chuàng)造性的、有效的、追求更高質量和效率的教學。一、微課程的簡要概述（一）微課程的具體內涵立足于建構主義學習論，通過網絡線上與課堂線下兩種途徑進行學習的方式就是通常意義上我們所說的微課。微課內容比較廣泛，幾乎任何“微小”的教學模式都可被看做是微課，而微課程則具體指的是當各種精短的教學視頻、短小的教學方案與課件、高度概括濃縮的練習以及教師短暫深入的課后反思等的集合。微課程也是微課的核心內容。（二）微課程的主要特征短小精悍是微課程最主要的特點，教師在微課程當中選擇的教學內容并不是課堂要?v的全部知識內容，而是已經設定好的、最主要的教學內容，可能是教學中的重點內容或難點內容，也有可能僅僅只是圍繞某一個問題展開的教學內容。由此我們也可以看出，微課程與傳統(tǒng)意課堂教學相比更加凝練，內容更加明確，重點也更加鮮明，可以有效幫助學生在學習方面節(jié)約時間和精力。除了重點突出、結構緊湊、短小精悍之外，微課程還具有較強的互動性，可以有效提高教師的教學效率和學生的學習效率。二、微課程在小學數(shù)學課堂教學中的運用意義（一）激發(fā)學生學習興趣正所謂“興趣是學生最好的老師”，小學生由于年齡偏小、認知水平尚未發(fā)育完全，相比于理性思維而言感性和直觀思維更加發(fā)達，生性活潑好動，加之數(shù)學知識本身具有一定的抽象性和復雜性，傳統(tǒng)的四十五分鐘課堂講解枯燥感較強，很難吸引學生的注意力。而微課程的時間一般不會超過十分鐘，非常短小精悍，同時其圖文并茂、聲文合一的特點也可以大大強化教學的趣味性，增強學生的學習積極性。（二）培養(yǎng)學生數(shù)學能力短小精悍是微課程最主要的特點，教師利用短小的微課程能夠幫助學生在短時間內迅速解決其可能會在學習當中出現(xiàn)的問題或錯誤，并幫助學生消化理解數(shù)學重難點內容，進而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。（三）及時更新數(shù)學知識當前我國已經正式進入信息化時代，尤其是伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長，但教科書無法實時將新知識編入其中，而微課程則能夠有效解決這一問題。（四）創(chuàng)新課堂教學模式在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學當中，一直沿用“教師講，學生聽”的教學模式，即教師在講臺上完全依照教材滔滔不絕的講解理論知識，而學生則在臺下被動聽講。該種教學模式不僅枯燥乏味，有悖于小學生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的天性，同時也在很大程度上消磨了學生的學習積極性。而微課程當中，學生可以主動參與到數(shù)學課堂教學當中，成為課堂的主導者，在與教師相互配合、交流互動的過程中輕松地完成數(shù)學學習，而這也是對課堂教學模式的一大創(chuàng)新。三、微課程在小學數(shù)學課堂教學中的實踐應用（一）導入新課內容利用微課程能夠將原本平淡乏味的課堂導入通過生動形象的動態(tài)視頻，以一種充滿趣味的方式，在迅速集中學生注意力的基礎之上順利進入正式的數(shù)學教學。比如說教師在認識圖形一課教學之前，可以在微課程當中設計一個找圖形的小游戲，進而引導學生進入數(shù)學學習狀態(tài)。（二）輔助講解知識比方說在圖形的旋轉教學當中，教師可以利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭，設計一個人手擰開水龍頭放水的動畫視頻[4]。在該動畫視頻當中，人手在擰水龍頭時，教師按下暫停鍵，用黃色箭頭標明人手旋轉的方向清晰，并在旁邊配上顏色醒目的文字用以介紹旋轉的概念和特點，即物體在圍繞某一點或某一方向做圓周運動即為旋轉，學生通過觀看人手旋擰水龍頭的過程中能夠明確影響旋轉中心、方向和角度這三大要素，從而準確掌握旋轉的知識內容。（三）引導學生思考微課程的時間雖短但內容高度凝練，借由微課視頻能夠幫助小學數(shù)學教師引導學生學會自主思考探究，不斷拓寬學習思路。（四）落實數(shù)學練習由于微課程時長較短、內容精練，因此運用在數(shù)學練習的過程當中將更加具有針對性和明確指向性，幫助學生加深對所學知識的理解與認知的基礎上，學會靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。比如說教師在講解完平移與旋轉的知識之后，可以要求學生以圖表的形式比較出二者的定義、運動特點等，幫助其完成新知識的鞏固。與此同時，結合學生的實際生活在微課程當中設置一些有關平移運動和旋轉運動的生活案例圖片，進而要求學生迅速說出物體是在做平移運動還是旋轉運動。總而言之，通過運用短小精悍的動態(tài)教學視頻將平面的文字知識生動立體地展現(xiàn)在學生面前，從而幫助小學生更好地把握復雜抽象的數(shù)學知識并有效提升學習效率，進而更好地完成數(shù)學學習。生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)41、實際上，我們想39專題八內分泌系統(tǒng)一運動系統(tǒng)專題八40生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件41生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件42生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件43生物中考復習專題八：內分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)課件44巨人癥巨人癥45侏儒癥侏儒癥46地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫47呆小癥呆小癥48考點三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素產生名稱部位作用分泌過多分泌不足激素垂體促進生長發(fā)育生長巨人癥侏儒癥(1)促