IT專業(yè)講座心得及個(gè)人專業(yè)規(guī)劃目錄TOC\o"1-2"\h\u1147摘要 142631、講座的內(nèi)容 165672、講座對我的啟示 2176113、今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃 217637參考文獻(xiàn) 3摘要本人通過對IT專業(yè)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，理解信息與計(jì)算科學(xué)是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子科學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以信息技術(shù)和計(jì)算技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)為研究對象的一門新興學(xué)科。它旨在培養(yǎng)具有良好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)思維能力的學(xué)生，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，接受科研訓(xùn)練，解決信息技術(shù)、科學(xué)和工程計(jì)算中的實(shí)際問題。它既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。我明白，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維方式互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化、培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)的最便捷、最可靠的途徑，而思維的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化和良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)對我們今后的學(xué)習(xí)和工作非常重要。關(guān)鍵詞：《專業(yè)導(dǎo)論》；信息技術(shù)；方向講座的內(nèi)容講座介紹了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?，?shù)學(xué)與信息，計(jì)算機(jī)管理相結(jié)合的專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基礎(chǔ)理論、方法與技能，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，能解決信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)計(jì)算中的實(shí)際問題的專業(yè)人才為重點(diǎn)，它以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)為主題。既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。計(jì)算機(jī)能進(jìn)行數(shù)值計(jì)算或處理一般的信息，主要能面向知識處理，具有形式化推理、聯(lián)想知識。人與機(jī)之間可以直接通過自然語言、聲音、文字或圖形圖象交換信息。智能計(jì)算機(jī)是指能存儲(chǔ)大量信息和知識,會(huì)推理,具有學(xué)習(xí)功能,能以自然語言、文字、聲音、圖形、圖像和人交流信息和知識的非馮諾依曼結(jié)構(gòu)的通用高速并行處理計(jì)算機(jī)。雖然目前智能計(jì)算機(jī)的技術(shù)還不夠成熟，不能廣泛使用，但是我們需要明白，我們研究發(fā)明任何高科技的智能產(chǎn)品，其目的都不是想要取代人類，而是為了利用其智能優(yōu)勢，服務(wù)于人，作為工具與人形成一種合作共贏的關(guān)系，各盡所長，造福社會(huì)。講座對我的啟示面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)，我們不應(yīng)過于片面地認(rèn)為今后不需要用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)知識輕視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)。相反，我們應(yīng)該以培養(yǎng)自己的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)思維和良好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，首先要注意不要讀太多的參考資料。其次，最重要的是我們要深入學(xué)習(xí)本專業(yè)的課程，在此基礎(chǔ)上把自己培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的人才。也許有人會(huì)說，一個(gè)人讀的書越多，他的思想就越有可能受到束縛，也就越難創(chuàng)新，這似乎是一個(gè)矛盾。但這是錯(cuò)誤的，因?yàn)閯?chuàng)新并非異想天開，所以這是基于對問題的深刻理解。有些人因?yàn)樽x書太多而被書束縛，因此失去了創(chuàng)新能力。只是因?yàn)樗麄儧]有真正深入，這無法解釋創(chuàng)新與深度學(xué)習(xí)之間的矛盾。這里要強(qiáng)調(diào)的是，深度不在于博學(xué)。在深度上，我們需要將所學(xué)的知識整合到我們自己的思維系統(tǒng)和知識結(jié)構(gòu)中，從而融入我們的思維中。如果沒有自己的思想體系，一味地接受知識，我們的思想就會(huì)混亂，失去創(chuàng)新能力。3、今后的學(xué)習(xí)規(guī)劃最后，在學(xué)習(xí)的過程中，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)學(xué)習(xí)中，特定的知識是容易學(xué)習(xí)的，即使是困難的。學(xué)習(xí)新知識可能比發(fā)現(xiàn)新知識容易。但是我們應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)特定的知識是基礎(chǔ)，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。如果一個(gè)人能夠系統(tǒng)地梳理自己所學(xué)的知識，從特定領(lǐng)域的知識中總結(jié)、提煉和總結(jié)科學(xué)方法，特別是科學(xué)思維方法，這恰恰反映了人們對科學(xué)的理解和人們的科學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)新有賴于科學(xué)素養(yǎng)和對科學(xué)的理解，有賴于科學(xué)的思維方法。有了科學(xué)的思維方法，我們就能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中，對所認(rèn)識的對象進(jìn)行多層次、多視角、全方位、立體的審視和觀察，運(yùn)用所掌握的知識和科學(xué)的方法開展工作，深入依靠科學(xué)的思維方法，擺脫桎梏教條，有針對性地進(jìn)行探索和進(jìn)步，而不是盲目發(fā)展?？茖W(xué)的發(fā)展有兩種途徑：外延和內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)科處于發(fā)展初期，由于人們對這一領(lǐng)域的具體知識知之甚少，只能采用可拓學(xué)的方法。但是，有良好基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)的人更傾向于內(nèi)涵式發(fā)展模式。事實(shí)上，我非常感謝IT專業(yè)導(dǎo)論，因?yàn)镮T專業(yè)導(dǎo)論不僅使我對自己的專業(yè)知識有了深刻的了解，并為今后的學(xué)習(xí)制定了一定的計(jì)劃，而且讓我明白，學(xué)習(xí)東西不僅僅是學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，同時(shí)還要探索其思想，總結(jié)其科學(xué)的思維方法，深刻理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的外延和內(nèi)涵。參考文獻(xiàn)[1]姚宏韜,臧靚.普通高