例直腸癌患者護(hù)理查房外科四病區(qū)劉榮榮2013.10.31外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房例直腸癌患者護(hù)理查房外科四病區(qū)劉榮榮2013.10.31目錄·一、直腸癌的相關(guān)知識病史、護(hù)理診斷及護(hù)理措施·四、健康教育、直腸癌的相關(guān)知識一、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析新形勢下農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了提高，但是仍然還存在著一些問題，這些問題大大降低了幼兒教育質(zhì)量。（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村現(xiàn)有幼兒教師隊(duì)伍中，從教師年輕程度來看，50%教師都屬于剛畢業(yè)的年輕教師；從學(xué)歷情況來看，68%的教師主要為中專學(xué)歷；從性別情況來看，男性幼兒教師在整體隊(duì)伍中僅僅占4%的比例。其中，還包括非幼教專業(yè)的幼兒教師占了三成比例。從以上情況來看，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中合格教師少、男性幼兒教師少、高學(xué)歷幼兒教師少與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師少，使得農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中的整體結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重失衡的行為。（二）幼兒教師隊(duì)伍中存在著資格缺失問題從教師資格條件來看，擁有教師資格證書的農(nóng)村幼兒教師只占總數(shù)的78%。以我們附近A幼兒園為例，上級主管部門高度重視幼兒教師的資格條件，明確提出要持證上崗，要為幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是由于它是屬于村級私人幼兒園，沒有實(shí)施嚴(yán)格的幼兒教師準(zhǔn)入把關(guān)，使得幼兒教育中仍然存在著資格證缺失與非幼教專業(yè)畢業(yè)的問題，沒有經(jīng)驗(yàn)、資質(zhì)與職稱的臨時(shí)教師難以形成穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍。（三）農(nóng)村條件艱苦，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍存在著一些問題一是農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，主要是專業(yè)技能與國家要求還存在著巨大的差距。二是幼兒教師在幼兒園平臺沒有得到很好地成長，主要是幼兒園平臺放逐，超過七成比例的幼兒教師自進(jìn)去幼兒園后，就沒有參加過任何形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，更別說承擔(dān)課題與文章發(fā)表，使得導(dǎo)致部分幼兒教師被邊緣化、自身發(fā)展不足。三是農(nóng)村幼兒園工作環(huán)境與待遇條件差，在艱苦的環(huán)境中大部分幼兒教師形成了看孩子的“保姆型”教師，缺乏進(jìn)修機(jī)會。（四）農(nóng)村幼兒教師整體觀念落后由于他們長時(shí)間得不到專業(yè)培訓(xùn)，知識長時(shí)間得不到更新，在教學(xué)過程中出現(xiàn)固步自封、?]門造車的現(xiàn)象，對幼兒教育的新形勢與幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等掌握不足，使得幼兒教學(xué)存在著“小學(xué)化”傾向，將娛樂學(xué)習(xí)變?yōu)闄C(jī)械學(xué)習(xí)，大大降低了幼兒教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新研究（一）加強(qiáng)幼兒教師政策扶持幼兒教育已經(jīng)成為一項(xiàng)公眾責(zé)任，要充分認(rèn)識幼兒教育的福利性，充分挖掘和發(fā)揮政府在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用，從政策上向幼兒教師傾斜，加大對幼兒教師的政策扶持力度。首先，政府要高度重視和扶持私立幼兒園，建立統(tǒng)一的幼兒園建園標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)等，強(qiáng)化幼兒園辦園資質(zhì)、建園管理，組織相關(guān)單位對幼兒園園長、幼兒教師實(shí)施統(tǒng)一的培訓(xùn)。其次，要增大國家對幼兒教師的經(jīng)費(fèi)支持，通過經(jīng)費(fèi)扶持來規(guī)范幼兒教師教學(xué)，著力提高農(nóng)村幼兒教師整體的工資待遇，幫助他們解決后顧之憂，為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件。（二）加強(qiáng)幼兒教師選聘和培訓(xùn)首先，對幼兒教師要實(shí)施嚴(yán)格的聘用關(guān)，依托于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集體建立集中的選拔地點(diǎn)，通過全面監(jiān)督來著力加強(qiáng)幼兒教師的選拔。在嚴(yán)把幼兒教師選拔關(guān)，在選拔過程中杜絕唯親任用的現(xiàn)象，從幼兒教師政治素養(yǎng)、專業(yè)知識、學(xué)歷層次、職業(yè)道德、資質(zhì)條件、業(yè)務(wù)水平等實(shí)施全面嚴(yán)格的考核，根據(jù)他們的綜合成績實(shí)施擇優(yōu)錄取的方法。其次，在提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻的基礎(chǔ)上，要實(shí)施幼兒園空缺崗位的公開招聘，要加強(qiáng)對幼兒教師的考核，堅(jiān)持競爭上崗底線，對幼兒教師實(shí)施定期考核，篩選辭退表現(xiàn)不佳、教學(xué)水平有限、不合格的幼兒教師，從而在增強(qiáng)幼兒教師危機(jī)意識、工作積極性和進(jìn)取心的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒教師加強(qiáng)自修，從整體上來提高幼兒教師整體素養(yǎng)，不斷優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。再者，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會促進(jìn)幼兒教師積極得到培訓(xùn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這就需要全面考核評價(jià)幼兒教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)每位幼兒教師強(qiáng)化自身定位，尋找薄弱環(huán)節(jié)、不足之處，在培訓(xùn)中積極改進(jìn)問題，積極組織幼兒教師專題講座和交流會，引導(dǎo)幼兒教師取長補(bǔ)短，全面提高幼兒教師素質(zhì)。（三）加強(qiáng)幼兒教師平臺建設(shè)首先，要充分發(fā)揮幼兒園的平臺作用，農(nóng)村幼兒園要積極爭取政府與社會力量的支持，加強(qiáng)與城鎮(zhèn)先進(jìn)幼兒園的合作與交流，組織幼兒教師去先進(jìn)幼兒園單位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和參觀，通過交流讓他們掌握系統(tǒng)的全新的方法。其次，要依托于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立幼兒園教師培養(yǎng)基地，著力優(yōu)化幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，深入研究和分析各個(gè)幼兒園幼兒教師的情況，依托縣級先進(jìn)幼兒園單位，成立和組建“農(nóng)村幼教隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。一方面，通過定向培養(yǎng)來解決幼兒教師缺口問題，“訂單式”培養(yǎng)方式可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)與教師缺口問題，為農(nóng)村幼兒園選拔和培養(yǎng)資質(zhì)條件符合、學(xué)歷和素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師。另一方面，加強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部門統(tǒng)籌建立教師在職培訓(xùn)體制，以幼兒園教師為單位建立單獨(dú)統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)他們進(jìn)行繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高他們的學(xué)歷與專業(yè)水平。最后，要重點(diǎn)推進(jìn)幼兒園教師“教師資格證書”培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師擁有一個(gè)“合法”任職資格的基礎(chǔ)上，通過“教師專業(yè)技能”培訓(xùn)來提高幼兒教師的任職能力，并通過“學(xué)歷提升”培訓(xùn)來進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教師整體素質(zhì)。日前看到一則新聞，報(bào)道的是南京大學(xué)2011年自主招生面試，“百科全說”式的面試題，諸如“對‘人之所以異于禽獸者幾?！目捶ā钡龋尅吧斫?jīng)百戰(zhàn)”的考生們也是一頭霧水。這則新聞讓我想起央視“青歌賽”中的綜合素質(zhì)考核。有些選手的回答確實(shí)令人啼笑皆非。例如：《西游記》家喻戶曉，可玉皇大帝封的“弼馬溫”，選手脫口而出的卻是一部周星馳無厘頭電影的名字：“九品芝麻官”。此外，將“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”說成是李白的大作；把《紅樓夢》版權(quán)無償送給司馬遷，尤其令人費(fèi)解的是選手有的居然還是研究生。前者南大“百科全說”式的面試，目的是為了招收高素質(zhì)苗子，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而后者青歌賽中選手的“無知”則讓我們作為中學(xué)語文教師倍感失落。走出校門，他們幾乎都毫不吝嗇地把知識還給了老師。走出教育看教育，一則新聞和一場賽事給學(xué)校教育敲響了警鐘：在切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)，扎實(shí)開展素質(zhì)教育的道路上，我們的確是任重而道遠(yuǎn)??！那么，如何提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中的語文素養(yǎng)，方法包括多閱讀積累，多體驗(yàn)感悟，多參與運(yùn)用等。一、校園文化活動與語文素質(zhì)教育的關(guān)系校園文化活動是指校園文化建設(shè)中開展的形式多樣的活動項(xiàng)目。語文“新課標(biāo)”明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。這，就是語文“素質(zhì)教育”?？梢哉f，校園文化活動在外部作用于語文素質(zhì)教育，是語文素質(zhì)教育質(zhì)量提高的有效外部手段之一；語文素質(zhì)教育則在校園文化活動內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，在很大程度上促進(jìn)著校園文化活動的順利開展。二者是輔互進(jìn)的關(guān)系。二、開展校園文化活動，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展（一）形式多樣的校園文化活動為學(xué)生架設(shè)語文展示平臺，提高語文素養(yǎng)“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”，知識要活學(xué)活用，語文也不例外。校園文化活動便為學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識提供了廣闊的平臺。如，我們教詩歌品讀，許多學(xué)生對詩歌創(chuàng)作躍躍欲試，我們因此成立了詩社，并邀請著名作家擔(dān)任顧問，活動延伸了課堂也提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，我們組織辦好?？缎马崱?、校園文學(xué)園地“地平線”；推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表；組織演講辯論賽，提升“說”的能力；組織課本劇表演，讓學(xué)生對課文有更深的感悟……校園文化活動，學(xué)校提供的是舞臺，舞蹈的則是學(xué)生，學(xué)校多設(shè)一個(gè)舞臺，學(xué)生就多一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，在展示中提高自己的語文素養(yǎng)。（二）優(yōu)質(zhì)校園文化能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動作文的能力讓學(xué)生走出教室參與活動，能使學(xué)生雙腳站到現(xiàn)實(shí)的大地主動作文，不僅有效克服了被動作文的弊端，所作文章還特別生動。比如，我班學(xué)生在“樂器演奏大賽”后，深有感觸地寫了《撥動琴弦》一文，生動再現(xiàn)了緊張的比賽：我太緊張了，根本不敢正視臺下的評委和支持我的“粉絲”，撥動琴弦，顫抖的不只是那一根根被我撩動的琴弦，還有我的心。幸好！那一個(gè)個(gè)跳動的音符，在我指尖流竄，好似一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈面帶微笑地對我說：“加油！你是好樣的！”……你說，如果不是親身經(jīng)歷，能寫得如此生動嗎？因此，可以說活動為學(xué)生積累了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，也堅(jiān)定了學(xué)生寫好作文的信心。（三）策劃魅力文化活動，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣“有魅力，當(dāng)然有吸引力！”這樣的話頗似廣告詞，卻揭示了一個(gè)道理：策劃有魅力的文化活動，能吸引學(xué)生，提升其興趣。如教師節(jié)，制作賀卡寫祝語，真切感人；母親節(jié)，一封“家書”，溫情滿懷；體育節(jié)，激昂的廣播稿催人奮進(jìn)。特別是校園讀書節(jié)，一場場文化盛宴吸引了學(xué)生。瞧！那聲情并茂的經(jīng)典誦讀比賽，那一幅幅頗有“大書法家”風(fēng)范的書法作品，那一場生動有趣的“大鬧八股”活動，無不充分展示了語文的魅力。而魅力也來自于學(xué)生的努力，為了取得佳績，學(xué)生常會主動邀請語文老師指導(dǎo)，老師的參與也為活動增色不少?？傊S富的活動為語文學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，語文也借助文化活動拓寬它的教育空間，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。（四）校園文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具。雖然，課堂上學(xué)生回答討論可以鍛煉表達(dá)。但這面對早已熟悉的老師和同學(xué)，交際中的應(yīng)變能力難以得到提升，而在參與校園文化活動中，同學(xué)們必須面對陌生人交流，這是活生生的交際訓(xùn)練，效果更佳。另外，從口語交際能力衍生開的合作能力也是十分重要的。無須多說，無論朗誦還是小品表演，亦或是記者團(tuán)采編工作等，都只有通力合作，才能完美完成。可以說，這正是語文素質(zhì)教育中所提及的“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”的體現(xiàn)。三、正視問題，積極應(yīng)對，讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”（一）正視問題1.老師――擔(dān)心學(xué)生收不了心。其實(shí)老師也肯定活動的積極意義的，但是由于學(xué)生的自控能力和協(xié)調(diào)能力大都較差，常沉迷其中無法自拔，最終造成學(xué)習(xí)成績下降等許多的問題。2.學(xué)生――雖熱衷，但學(xué)業(yè)壓力過大，無心顧及。大多孩子還是對父母的話言聽計(jì)從的，因此，即使心中對參加活動充滿了渴望，但面對繁重的課業(yè)壓力，卻也只能“割愛”！3.家長――過于功利，擔(dān)心活動影響孩子成績。一學(xué)生家長的話或許能說明些問題。她說：“只要對我孩子考上重點(diǎn)高中、大學(xué)有幫助的我都支持！”是啊，只要考試制度不變，就很難讓家長改變以成績?yōu)橹行牡挠^念。因此，一切無法為升學(xué)帶來直接“效益”的東西當(dāng)然被他們拒之門外，校園文化活動正是他們眼中“學(xué)習(xí)的外物”。（二）解決問題1.教師――應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)。老師的擔(dān)心不無道理。但如果我們只是一味的“堵”，那么最終我們只能教出一個(gè)個(gè)考試的“機(jī)器”，這樣，像“青歌賽”中出現(xiàn)的笑話就不足為奇了！建議老師要堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正以素質(zhì)教育為目標(biāo)。2.學(xué)生――應(yīng)提高協(xié)調(diào)能力，把握機(jī)會，全面發(fā)展。建議學(xué)生要正確處理好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系問題，做到學(xué)習(xí)活動兩不誤。另外，建議學(xué)生要有選擇性地參加活動，并要善于把握機(jī)會，展現(xiàn)自我，提高自我。3.家長――應(yīng)正確看待成績，成為校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。成績固然重要，但是誰也要“書呆子”。家長請記住：情商的培養(yǎng)有時(shí)候比智商更重要，參與文化活動有利于提高情商。深切期盼家長成為學(xué)生參與校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。實(shí)踐證明，校園文化活動對加強(qiáng)語文素質(zhì)教育是十分必要的，因此，我們要正視問題，積極應(yīng)對。讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”。警鐘長鳴！讓我們共同給力校園文化活動，給力素質(zhì)教育！例直腸癌患者護(hù)理查房外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房例直腸癌患者護(hù)理查1目錄·一、直腸癌的相關(guān)知識病史、護(hù)理診斷及護(hù)理措施·四、健康教育目錄2、直腸癌的相關(guān)知識、直腸癌的相關(guān)知3盈大腸解剖圖大腸是消化系統(tǒng)的最后一部分。它是一個(gè)長橫結(jié)腸約15米(5英尺)的較粗的管狀器官。大腸由兩個(gè)主要部分組成:結(jié)腸與直腸。它們在腹部彎曲并形成一個(gè)圍繞著小腸的長方形升結(jié)腸升結(jié)腸大腸的通往肛門盈大腸解剖圖4凳乙狀結(jié)腸直腸交界高位直腸圈處至齒狀線之間的惡性腫瘤,位直腸師是消化道常見的惡性腫瘤之一。直腸癌的發(fā)病率僅次于胃癌5.6kim-.我國發(fā)病率以45歲左右為中位+sem杠門直腸線數(shù),青年人發(fā)病率有上升趨勢直揚(yáng)黏提下靜叢25知m外開和汗毛杠管黏下肌凳乙狀結(jié)腸直腸交界5直腸慢性飲食與致癥癌物質(zhì)病因遺傳因素直腸慢性6臨床表現(xiàn))排便異常即直厲刺激征狀,如便意頻繁,下墜,便不盡感,甚者有里意后重,并可伴腹脹,下不適等()糞便反常如血便、粘液便、寶血便。甚者有糞形變細(xì)等(三)梗阻癥狀為直被所阻拼便困雅、糞少便閉、伴度塘、履賬,轅者可見腸型并有鳴亢強(qiáng)等。M臨床表現(xiàn)7大體分型腫塊型(也稱菜花型)向腸腔內(nèi)生長,預(yù)后相對較好。潰瘍型多見,向腸壁深層生長并向周圍浸潤,易發(fā)生出血、感染或穿孔,轉(zhuǎn)移較早。浸潤型癌腫沿腸壁周圈浸潤,使腸腔狹窄,預(yù)后較差。大體分型8檢查及1、直腸指檢診斷直腸癌的最直接和主要的方法。約90%的直腸癌,尤其是直腸下段癌、僅靠指檢即可發(fā)現(xiàn)。直腸指檢可觸及質(zhì)硬凹凸不平包塊;晚期可觸及腸腔狹窄包塊固定指套見含糞的污濁膿血。2、直腸鏡檢是診斷腸癌最有效、可靠的方法?？筛Q見腫瘤大小形狀部位并可直接取介入組織作病檢檢查及9檢查及診斷3、大便隱血試驗(yàn)是高危人群的初篩方法及普查手段4、影像學(xué)檢査鋇劑灌腸檢査;腔內(nèi)B超;CT檢查等。因?qū)χ蹦c癌的診斷幫助不大,故不列為常規(guī)檢查。檢查及10外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件11外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件12外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件13外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件14外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件15外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件16外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件17外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件18外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件19外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件20外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件21外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件22外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件23外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件24外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件25外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件26外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件27外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件28外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件29外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件30外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件31外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房課件32例直腸癌患者護(hù)理查房外科四病區(qū)劉榮榮2013.10.31外科直腸癌教學(xué)護(hù)理查房例直腸癌患者護(hù)理查房外科四病區(qū)劉榮榮2013.10.31目錄·一、直腸癌的相關(guān)知識病史、護(hù)理診斷及護(hù)理措施·四、健康教育、直腸癌的相關(guān)知識一、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析新形勢下農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得到了提高，但是仍然還存在著一些問題，這些問題大大降低了幼兒教育質(zhì)量。（一）農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)失衡問題通過相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在農(nóng)村現(xiàn)有幼兒教師隊(duì)伍中，從教師年輕程度來看，50%教師都屬于剛畢業(yè)的年輕教師；從學(xué)歷情況來看，68%的教師主要為中專學(xué)歷；從性別情況來看，男性幼兒教師在整體隊(duì)伍中僅僅占4%的比例。其中，還包括非幼教專業(yè)的幼兒教師占了三成比例。從以上情況來看，農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中合格教師少、男性幼兒教師少、高學(xué)歷幼兒教師少與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師少，使得農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍中的整體結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重失衡的行為。（二）幼兒教師隊(duì)伍中存在著資格缺失問題從教師資格條件來看，擁有教師資格證書的農(nóng)村幼兒教師只占總數(shù)的78%。以我們附近A幼兒園為例，上級主管部門高度重視幼兒教師的資格條件，明確提出要持證上崗，要為幼兒教師創(chuàng)造機(jī)會參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是由于它是屬于村級私人幼兒園，沒有實(shí)施嚴(yán)格的幼兒教師準(zhǔn)入把關(guān)，使得幼兒教育中仍然存在著資格證缺失與非幼教專業(yè)畢業(yè)的問題，沒有經(jīng)驗(yàn)、資質(zhì)與職稱的臨時(shí)教師難以形成穩(wěn)定的幼兒教師隊(duì)伍。（三）農(nóng)村條件艱苦，導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍存在著一些問題一是農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，主要是專業(yè)技能與國家要求還存在著巨大的差距。二是幼兒教師在幼兒園平臺沒有得到很好地成長，主要是幼兒園平臺放逐，超過七成比例的幼兒教師自進(jìn)去幼兒園后，就沒有參加過任何形式的專業(yè)技能培訓(xùn)，更別說承擔(dān)課題與文章發(fā)表，使得導(dǎo)致部分幼兒教師被邊緣化、自身發(fā)展不足。三是農(nóng)村幼兒園工作環(huán)境與待遇條件差，在艱苦的環(huán)境中大部分幼兒教師形成了看孩子的“保姆型”教師，缺乏進(jìn)修機(jī)會。（四）農(nóng)村幼兒教師整體觀念落后由于他們長時(shí)間得不到專業(yè)培訓(xùn)，知識長時(shí)間得不到更新，在教學(xué)過程中出現(xiàn)固步自封、?]門造車的現(xiàn)象，對幼兒教育的新形勢與幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等掌握不足，使得幼兒教學(xué)存在著“小學(xué)化”傾向，將娛樂學(xué)習(xí)變?yōu)闄C(jī)械學(xué)習(xí)，大大降低了幼兒教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新研究（一）加強(qiáng)幼兒教師政策扶持幼兒教育已經(jīng)成為一項(xiàng)公眾責(zé)任，要充分認(rèn)識幼兒教育的福利性，充分挖掘和發(fā)揮政府在幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)中的作用，從政策上向幼兒教師傾斜，加大對幼兒教師的政策扶持力度。首先，政府要高度重視和扶持私立幼兒園，建立統(tǒng)一的幼兒園建園標(biāo)準(zhǔn)、幼兒教師編制標(biāo)準(zhǔn)等，強(qiáng)化幼兒園辦園資質(zhì)、建園管理，組織相關(guān)單位對幼兒園園長、幼兒教師實(shí)施統(tǒng)一的培訓(xùn)。其次，要增大國家對幼兒教師的經(jīng)費(fèi)支持，通過經(jīng)費(fèi)扶持來規(guī)范幼兒教師教學(xué)，著力提高農(nóng)村幼兒教師整體的工資待遇，幫助他們解決后顧之憂，為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件。（二）加強(qiáng)幼兒教師選聘和培訓(xùn)首先，對幼兒教師要實(shí)施嚴(yán)格的聘用關(guān)，依托于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村集體建立集中的選拔地點(diǎn)，通過全面監(jiān)督來著力加強(qiáng)幼兒教師的選拔。在嚴(yán)把幼兒教師選拔關(guān)，在選拔過程中杜絕唯親任用的現(xiàn)象，從幼兒教師政治素養(yǎng)、專業(yè)知識、學(xué)歷層次、職業(yè)道德、資質(zhì)條件、業(yè)務(wù)水平等實(shí)施全面嚴(yán)格的考核，根據(jù)他們的綜合成績實(shí)施擇優(yōu)錄取的方法。其次，在提高幼兒教師準(zhǔn)入門檻的基礎(chǔ)上，要實(shí)施幼兒園空缺崗位的公開招聘，要加強(qiáng)對幼兒教師的考核，堅(jiān)持競爭上崗底線，對幼兒教師實(shí)施定期考核，篩選辭退表現(xiàn)不佳、教學(xué)水平有限、不合格的幼兒教師，從而在增強(qiáng)幼兒教師危機(jī)意識、工作積極性和進(jìn)取心的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒教師加強(qiáng)自修，從整體上來提高幼兒教師整體素養(yǎng)，不斷優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。再者，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會促進(jìn)幼兒教師積極得到培訓(xùn)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，這就需要全面考核評價(jià)幼兒教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)每位幼兒教師強(qiáng)化自身定位，尋找薄弱環(huán)節(jié)、不足之處，在培訓(xùn)中積極改進(jìn)問題，積極組織幼兒教師專題講座和交流會，引導(dǎo)幼兒教師取長補(bǔ)短，全面提高幼兒教師素質(zhì)。（三）加強(qiáng)幼兒教師平臺建設(shè)首先，要充分發(fā)揮幼兒園的平臺作用，農(nóng)村幼兒園要積極爭取政府與社會力量的支持，加強(qiáng)與城鎮(zhèn)先進(jìn)幼兒園的合作與交流，組織幼兒教師去先進(jìn)幼兒園單位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和參觀，通過交流讓他們掌握系統(tǒng)的全新的方法。其次，要依托于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府建立幼兒園教師培養(yǎng)基地，著力優(yōu)化幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，深入研究和分析各個(gè)幼兒園幼兒教師的情況，依托縣級先進(jìn)幼兒園單位，成立和組建“農(nóng)村幼教隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。一方面，通過定向培養(yǎng)來解決幼兒教師缺口問題，“訂單式”培養(yǎng)方式可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生就業(yè)與教師缺口問題，為農(nóng)村幼兒園選拔和培養(yǎng)資質(zhì)條件符合、學(xué)歷和素質(zhì)優(yōu)良的幼兒教師。另一方面，加強(qiáng)幼兒教師在職培訓(xùn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育部門統(tǒng)籌建立教師在職培訓(xùn)體制，以幼兒園教師為單位建立單獨(dú)統(tǒng)一的培訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)他們進(jìn)行繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高他們的學(xué)歷與專業(yè)水平。最后，要重點(diǎn)推進(jìn)幼兒園教師“教師資格證書”培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教師擁有一個(gè)“合法”任職資格的基礎(chǔ)上，通過“教師專業(yè)技能”培訓(xùn)來提高幼兒教師的任職能力，并通過“學(xué)歷提升”培訓(xùn)來進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教師整體素質(zhì)。日前看到一則新聞，報(bào)道的是南京大學(xué)2011年自主招生面試，“百科全說”式的面試題，諸如“對‘人之所以異于禽獸者幾?！目捶ā钡?，讓“身經(jīng)百戰(zhàn)”的考生們也是一頭霧水。這則新聞讓我想起央視“青歌賽”中的綜合素質(zhì)考核。有些選手的回答確實(shí)令人啼笑皆非。例如：《西游記》家喻戶曉，可玉皇大帝封的“弼馬溫”，選手脫口而出的卻是一部周星馳無厘頭電影的名字：“九品芝麻官”。此外，將“明月幾時(shí)有，把酒問青天……”說成是李白的大作；把《紅樓夢》版權(quán)無償送給司馬遷，尤其令人費(fèi)解的是選手有的居然還是研究生。前者南大“百科全說”式的面試，目的是為了招收高素質(zhì)苗子，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。而后者青歌賽中選手的“無知”則讓我們作為中學(xué)語文教師倍感失落。走出校門，他們幾乎都毫不吝嗇地把知識還給了老師。走出教育看教育，一則新聞和一場賽事給學(xué)校教育敲響了警鐘：在切實(shí)提升學(xué)生素質(zhì)，扎實(shí)開展素質(zhì)教育的道路上，我們的確是任重而道遠(yuǎn)?。∧敲?，如何提高學(xué)生綜合素養(yǎng)中的語文素養(yǎng)，方法包括多閱讀積累，多體驗(yàn)感悟，多參與運(yùn)用等。一、校園文化活動與語文素質(zhì)教育的關(guān)系校園文化活動是指校園文化建設(shè)中開展的形式多樣的活動項(xiàng)目。語文“新課標(biāo)”明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分；語文教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；課堂教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。這，就是語文“素質(zhì)教育”?？梢哉f，校園文化活動在外部作用于語文素質(zhì)教育，是語文素質(zhì)教育質(zhì)量提高的有效外部手段之一；語文素質(zhì)教育則在校園文化活動內(nèi)部起著無法替代的主導(dǎo)作用，在很大程度上促進(jìn)著校園文化活動的順利開展。二者是輔互進(jìn)的關(guān)系。二、開展校園文化活動，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展（一）形式多樣的校園文化活動為學(xué)生架設(shè)語文展示平臺，提高語文素養(yǎng)“得法于課內(nèi)，運(yùn)用于課外”，知識要活學(xué)活用，語文也不例外。校園文化活動便為學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識提供了廣闊的平臺。如，我們教詩歌品讀，許多學(xué)生對詩歌創(chuàng)作躍躍欲試，我們因此成立了詩社，并邀請著名作家擔(dān)任顧問，活動延伸了課堂也提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。此外，我們組織辦好?？缎马崱贰⑿@文學(xué)園地“地平線”；推薦學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表；組織演講辯論賽，提升“說”的能力；組織課本劇表演，讓學(xué)生對課文有更深的感悟……校園文化活動，學(xué)校提供的是舞臺，舞蹈的則是學(xué)生，學(xué)校多設(shè)一個(gè)舞臺，學(xué)生就多一次展現(xiàn)自我的機(jī)會，在展示中提高自己的語文素養(yǎng)。（二）優(yōu)質(zhì)校園文化能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動作文的能力讓學(xué)生走出教室參與活動，能使學(xué)生雙腳站到現(xiàn)實(shí)的大地主動作文，不僅有效克服了被動作文的弊端，所作文章還特別生動。比如，我班學(xué)生在“樂器演奏大賽”后，深有感觸地寫了《撥動琴弦》一文，生動再現(xiàn)了緊張的比賽：我太緊張了，根本不敢正視臺下的評委和支持我的“粉絲”，撥動琴弦，顫抖的不只是那一根根被我撩動的琴弦，還有我的心。幸好！那一個(gè)個(gè)跳動的音符，在我指尖流竄，好似一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈面帶微笑地對我說：“加油！你是好樣的！”……你說，如果不是親身經(jīng)歷，能寫得如此生動嗎？因此，可以說活動為學(xué)生積累了豐富的素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，也堅(jiān)定了學(xué)生寫好作文的信心。（三）策劃魅力文化活動，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣“有魅力，當(dāng)然有吸引力！”這樣的話頗似廣告詞，卻揭示了一個(gè)道理：策劃有魅力的文化活動，能吸引學(xué)生，提升其興趣。如教師節(jié)，制作賀卡寫祝語，真切感人；母親節(jié)，一封“家書”，溫情滿懷；體育節(jié)，激昂的廣播稿催人奮進(jìn)。特別是校園讀書節(jié)，一場場文化盛宴吸引了學(xué)生。瞧！那聲情并茂的經(jīng)典誦讀比賽，那一幅幅頗有“大書法家”風(fēng)范的書法作品，那一場生動有趣的“大鬧八股”活動，無不充分展示了語文的魅力。而魅力也來自于學(xué)生的努力，為了取得佳績，學(xué)生常會主動邀請語文老師指導(dǎo)，老師的參與也為活動增色不少?？傊S富的活動為語文學(xué)習(xí)提供廣闊的天地，語文也借助文化活動拓寬它的教育空間，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。（四）校園文化活動可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作能力新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文是最重要的交際工具。雖然，課堂上學(xué)生回答討論可以鍛煉表達(dá)。但這面對早已熟悉的老師和同學(xué)，交際中的應(yīng)變能力難以得到提升，而在參與校園文化活動中，同學(xué)們必須面對陌生人交流，這是活生生的交際訓(xùn)練，效果更佳。另外，從口語交際能力衍生開的合作能力也是十分重要的。無須多說，無論朗誦還是小品表演，亦或是記者團(tuán)采編工作等，都只有通力合作，才能完美完成。可以說，這正是語文素質(zhì)教育中所提及的“發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格”的體現(xiàn)。三、正視問題，積極應(yīng)對，讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”（一）正視問題1.老師――擔(dān)心學(xué)生收不了心。其實(shí)老師也肯定活動的積極意義的，但是由于學(xué)生的自控能力和協(xié)調(diào)能力大都較差，常沉迷其中無法自拔，最終造成學(xué)習(xí)成績下降等許多的問題。2.學(xué)生――雖熱衷，但學(xué)業(yè)壓力過大，無心顧及。大多孩子還是對父母的話言聽計(jì)從的，因此，即使心中對參加活動充滿了渴望，但面對繁重的課業(yè)壓力，卻也只能“割愛”！3.家長――過于功利，擔(dān)心活動影響孩子成績。一學(xué)生家長的話或許能說明些問題。她說：“只要對我孩子考上重點(diǎn)高中、大學(xué)有幫助的我都支持！”是啊，只要考試制度不變，就很難讓家長改變以成績?yōu)橹行牡挠^念。因此，一切無法為升學(xué)帶來直接“效益”的東西當(dāng)然被他們拒之門外，校園文化活動正是他們眼中“學(xué)習(xí)的外物”。（二）解決問題1.教師――應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)。老師的擔(dān)心不無道理。但如果我們只是一味的“堵”，那么最終我們只能教出一個(gè)個(gè)考試的“機(jī)器”，這樣，像“青歌賽”中出現(xiàn)的笑話就不足為奇了！建議老師要堅(jiān)持學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，真正以素質(zhì)教育為目標(biāo)。2.學(xué)生――應(yīng)提高協(xié)調(diào)能力，把握機(jī)會，全面發(fā)展。建議學(xué)生要正確處理好學(xué)習(xí)與活動的關(guān)系問題，做到學(xué)習(xí)活動兩不誤。另外，建議學(xué)生要有選擇性地參加活動，并要善于把握機(jī)會，展現(xiàn)自我，提高自我。3.家長――應(yīng)正確看待成績，成為校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。成績固然重要，但是誰也要“書呆子”。家長請記?。呵樯痰呐囵B(yǎng)有時(shí)候比智商更重要，參與文化活動有利于提高情商。深切期盼家長成為學(xué)生參與校園文化活動強(qiáng)有力的支持者。實(shí)踐證明，校園文化活動對加強(qiáng)語文素質(zhì)教育是十分必要的，因此，我們要正視問題，積極應(yīng)對。讓校園文化活動成為語文教育的“香饃饃”。警鐘長鳴！讓我們共同給力校園文化活動，給力素質(zhì)教育！例直腸癌患者護(hù)理