闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。闌尾炎的護(hù)理目錄闌尾解剖生理闌尾炎分類3闌尾炎病因闌尾炎護(hù)理對于初中生來說，他們在課堂上去接受一些知識，課堂教學(xué)效率的高低也是關(guān)系到教師們教學(xué)效果和學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的好與不好。而如何在有效的時間里面去實(shí)現(xiàn)高效率的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也值得我們?nèi)ニ伎己吞剿?。本文也將從教師和學(xué)生兩個層面去分析造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效或者無效的原因，進(jìn)而希望能夠根據(jù)這些問題，去實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因（一）學(xué)生方面的原因首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。目前，大多數(shù)的學(xué)生都適應(yīng)了教師單方面的進(jìn)行知識傳授而自己只是進(jìn)行被動式的接受教育，在學(xué)習(xí)中很少有學(xué)生能夠制定自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走。并且學(xué)生的自控能力相對較差，養(yǎng)成了許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更沒有計(jì)劃性，也就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且，在課堂上有些教師講課比較枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在很多時候都去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的其他學(xué)科，而耽誤了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)成績沒辦法提高。一個好的目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此，教師也需要督促并且?guī)椭鷮W(xué)生制定一定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次是學(xué)生忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握及理解。我們知道，基本的概念、定理和公式是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。只有掌握了這些基礎(chǔ)的知識，學(xué)生們才能夠順利地解決自己在數(shù)學(xué)過程中遇到的種種困難。但是在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生往往會忽視那些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，把自己的大部分精力都花費(fèi)在了那些困難的題目上面，希望能夠通過困難題目的克服來提高自己的數(shù)學(xué)水平。然而這會讓學(xué)生陷入一種學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。最后是學(xué)生沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握這些數(shù)學(xué)思想，有一定的盲目從眾心理，并不是根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)以及自己的認(rèn)識規(guī)律來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，因而有的學(xué)生雖然付出了一定的努力，但是并沒有得到自己所付出的精力相對等的結(jié)果，自己的學(xué)習(xí)成績沒有得到相應(yīng)的提高。尤其是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味地去追求一些捷徑，將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式照搬過來，但是并不能取得相應(yīng)的成效。也有很多學(xué)生仍舊陷入到題海戰(zhàn)術(shù)里面去，這種方法是很不科學(xué)的。我們知道，學(xué)習(xí)方法本身沒有對與不對，只有合適不合適，每個人都應(yīng)該選擇屬于自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)成績。（二）教師層面從教學(xué)方法上來講，雖然有一部教師對自己當(dāng)前的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，但是仍舊存在著盲從和形式化的現(xiàn)狀，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自己內(nèi)心的情感和創(chuàng)新思維。很多初中生都擁有相對旺盛的好奇心，如果想要初中生能夠在課堂上安安靜靜的認(rèn)真聽課，集中注意力，除了需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要多種多樣的教學(xué)方法。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是局限在教材，教師的教學(xué)方法也大多都比較傳統(tǒng)，根據(jù)教材進(jìn)行總結(jié)。這種相對老套的教學(xué)方式，讓學(xué)生所學(xué)到的都是一些死知識，僅僅是一種知識的搬用和輸送。在這種情況下去學(xué)習(xí)，學(xué)生們通常會感覺課堂是枯燥無味的，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。二、提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略（一）在?n堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中，小組成員也在互相幫助中提高他們自身的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。針對這些小組討論的模式，教師們要合理的劃分這些小組，針對性的設(shè)置學(xué)生們所要討論的內(nèi)容，也要在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過小組討論的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍，同時也可以讓學(xué)生們對自己的所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。（二）運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)是每個學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點(diǎn)，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)學(xué)思維能力。（三）鼓勵學(xué)生提出問題學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對于同一個方程式，教師要鼓勵學(xué)生從多角度來進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生從這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。總之，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師講，學(xué)生聽”的那種單方面知識傳授的教學(xué)方式，通過一些活動引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！伴喿x是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！鼻耙痪渲v的是語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，后一句講的是語文閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的途徑。對話已經(jīng)成為我們當(dāng)下語文課堂的主形式，但是，這些對話往往經(jīng)不起推敲，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，對話質(zhì)量總在低水平徘徊，學(xué)生的情感與智慧都未能得到應(yīng)有的喚醒與發(fā)展。我們該怎么辦？筆者也在思索，在實(shí)踐。一、動中求靜玩逗留，蘊(yùn)情蓄意當(dāng)下的語文課堂，密集型高速度，可以用奧運(yùn)精神來形容：更高、更快、更強(qiáng)。但是，更快就意味著更強(qiáng)嗎？在智力活動領(lǐng)域，這話是值得商榷的。在課堂對話中，學(xué)生還沒有經(jīng)過思考，就得回答老師的提問或幫同學(xué)解決疑難問題，當(dāng)然只能是低水平的。語言文字固然是一種工具，但它也承載著豐富的感情，當(dāng)學(xué)生在教師的幫忙下潛心會文，體情感義，語文學(xué)習(xí)才會更主動更有效?！耙魂嚧笥赀^后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮?！边@是五年級教材《少年王冕》中的一段，也是王冕之所以會萌發(fā)學(xué)畫畫的原因所在。我沒有簡單地貼上“美麗”二字的標(biāo)簽就算完工。我要求學(xué)生反復(fù)細(xì)讀這段話，逐句逐句地在頭腦中想象畫面，直到產(chǎn)生身臨其境的感覺。山水荷花在我們這兒是常見的，我還鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，用相似的畫面來充實(shí)它，豐富它。喧鬧的課堂恢復(fù)平靜，恬然的課堂可以感到縷縷花香。生：雨后的山水荷花太美了，難怪王冕想把它們畫下來。如果是我，我也一定會有這樣的想法。生：我想到了我讀過的一句詩：葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉。真是神來之筆啊！生：如果有可能，再劃上一只小船，在荷葉荷花間，盡情嬉戲，該有多美?。　@里的“逗留”，讓學(xué)生充分地感受到王冕曾經(jīng)面對的景致之美，也激發(fā)了學(xué)生對美景的熱愛，甚至勾起了學(xué)生對相關(guān)古典詩詞的回憶，這種動中所求之靜，正是當(dāng)下課堂所亟須的凈化之功，因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，只有在潛心涵泳之中，學(xué)生的情智才能得到滋潤、涵養(yǎng)和創(chuàng)生。二、實(shí)中求虛巧布白，催智創(chuàng)生《艾滋病小斗士》一課中，小斗士的活動比較多地集中在呼吁社會各界能正確看待和對待艾滋病患者。為什么他會這么做？這段話告訴我們：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一所小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛?。“軒然大波”是什么意思？在你的生活中遇到過稱得上軒然大波的變故嗎？恩科西到一所小學(xué)報到，為什么會遭到師生家長的反對？他們又是如何反對的？這個事件在小恩科西心里留下了怎樣的印象呢？我向?qū)W生提出了這樣一連串的問題，學(xué)生帶著問題走進(jìn)了文本，步入了想象。他們充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷填充“軒然大波”這個空白。生：老師擔(dān)心艾滋病會傳染給其他的孩子，所以激烈反對，甚至有個別老師提出辭職。生：很多學(xué)生涌到校長室，強(qiáng)烈反對學(xué)校接受恩科西，他們無法接受一個這樣的同學(xué)。生：恩科西可能親眼目睹了這樣一個反對他的場面，他可能會傷心欲絕，他也可能深深地為人們不能理解艾滋病患者而痛苦，他立志要向人們向世界宣傳艾滋病常識，讓人們能夠正確看待和對待艾滋病患者，讓艾滋病患者得到更多的溫暖?！灰陶哂行?，就可以在教材中發(fā)現(xiàn)這樣那樣的“空白點(diǎn)”，這些點(diǎn)，都是引領(lǐng)學(xué)生想象，催生學(xué)生智慧的作用點(diǎn)。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的收獲就不僅僅是一篇課文而已。三、無中生有妙設(shè)疑，深化思維《厄運(yùn)打不垮的信念》寫的是明史學(xué)家談遷的故事。在串講完課文后，我拋出一個問題：如果談遷沒有遭偷，《國榷》會有現(xiàn)在這么出色嗎？一石激起千層浪。學(xué)生頓時議論紛紛，我示意學(xué)生再一次走進(jìn)課文，從課文中找根據(jù)。生：“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特意到了明代的都城北京。在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！边@段時間，談遷所搜集到的資料是過去所沒有的，這說明，新的《國榷》一定比過去的更完整，更真實(shí)。生：我認(rèn)為新的比舊的好。有文為證：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！睅煟壕拗煌?，更加激發(fā)起老談遷發(fā)憤寫好史書的斗志。于是成就了一部偉大著作。我話鋒一轉(zhuǎn)：所以，談遷要感謝小偷，我們后人也要感謝小偷，尤其后代的史學(xué)家要感謝小偷。課堂里一片嘩然，有微微頷首的，有激烈反駁的，有陷入深思的。最終，經(jīng)過討論，學(xué)生們還是認(rèn)為小偷的行為是錯誤的，不值得感謝。要感謝的還是談遷，堅(jiān)韌不拔的談遷在他的風(fēng)燭殘年竟然還給后人留如此豐厚的禮物，這是一種何等的信念，何等的意志??！如何激發(fā)學(xué)生的情感，如何喚醒學(xué)生的智慧，這是一個大話題，非一篇小文所能談透。本文也只就平時本人在教學(xué)中如何通過動中求靜、實(shí)中求虛、無中生有催情生智作一點(diǎn)兒探討，以求教于大方。闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。1闌尾炎的護(hù)理闌尾炎的護(hù)理2目錄闌尾解剖生理闌尾炎分類3闌尾炎病因闌尾炎護(hù)理目錄3解剖生理長約6-8cm,直徑約05cm冷位于腹部的右下方,盲腸內(nèi)側(cè)一【近端寫腸相通,遠(yuǎn)端閉鎖自盲腸根部,遠(yuǎn)端游離于石下廈;令外形:細(xì)長盲管,形似蚯蚓。腔細(xì)小,又是盲端,食物殘?jiān)涂谠鯋刍梢椎羧肭粌?nèi),塞管腔L手月1和用4解剖生理4闌尾的解剖生理心體表投影:右髂前上棘與臍連線的中外1/3交界處,稱為麥?zhǔn)宵c(diǎn),是闌尾手術(shù)切口的標(biāo)記點(diǎn)。Mc:McBurney點(diǎn)M:Morris點(diǎn)L:Lenz點(diǎn)點(diǎn)線圍成四邊形為Rap壓痛區(qū)闌尾的解剖生理5右髂前上棗和臍連線的中外3分之1交界處麥?zhǔn)宵c(diǎn)氏點(diǎn)右髂前上棗和臍6闌尾的解剖特點(diǎn)闌尾為一盲管狀器官闌尾動脈為一無側(cè)支循環(huán)的終未動脈令闌尾系膜較闌尾短故闌尾易迂曲闌尾的解剖特點(diǎn)7盲腸血管Vascuercecalfold前帶Anteriorband回結(jié)腸脈工ileocecalfo1d回言襞工ileocecal￡od闌尾動脈Appendiculara闌尾系膜Mesoappendix盲腸血管8闌尾炎分類急性闌尾炎闌尾的急性炎癥反應(yīng),是外科常見急腹癥之一。發(fā)病以青壯年多見,男性發(fā)病率高于女性。

慢性闌尾炎是發(fā)生在闌尾的慢性炎癥變化闌尾炎分類9闌尾炎病因

急性闌尾炎闌尾官腔阻塞:是急性闌尾炎的常見病因。造成官腔阻塞的常見原因:(1)淋巴組織明顯增生(2)糞石(3)異物炎性狹窄(4)解剖結(jié)構(gòu)異常細(xì)菌入侵其他:胃腸道疾病,飲食因素等。闌尾炎病因10癥狀轉(zhuǎn)移性右下腹痛(典型癥狀)開始多位于上腹部或臍周,陣發(fā)性疼痛,位置不固定,之后轉(zhuǎn)移到右下腹,持續(xù)性疼痛伴陣發(fā)性加劇,位置固定癥狀11闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件12闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件13闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件14闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件15闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件16闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件17闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件18闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件19闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件20闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件21闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件22闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件23闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件24闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件25闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件26闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件2756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。闌尾炎的護(hù)理目錄闌尾解剖生理闌尾炎分類3闌尾炎病因闌尾炎護(hù)理對于初中生來說，他們在課堂上去接受一些知識，課堂教學(xué)效率的高低也是關(guān)系到教師們教學(xué)效果和學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的好與不好。而如何在有效的時間里面去實(shí)現(xiàn)高效率的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也值得我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌１疚囊矊慕處熀蛯W(xué)生兩個層面去分析造成初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效或者無效的原因，進(jìn)而希望能夠根據(jù)這些問題，去實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效率。一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因（一）學(xué)生方面的原因首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。目前，大多數(shù)的學(xué)生都適應(yīng)了教師單方面的進(jìn)行知識傳授而自己只是進(jìn)行被動式的接受教育，在學(xué)習(xí)中很少有學(xué)生能夠制定自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走。并且學(xué)生的自控能力相對較差，養(yǎng)成了許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)更沒有計(jì)劃性，也就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且，在課堂上有些教師講課比較枯燥，無法吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在很多時候都去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的其他學(xué)科，而耽誤了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使得數(shù)學(xué)成績沒辦法提高。一個好的目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此，教師也需要督促并且?guī)椭鷮W(xué)生制定一定的目標(biāo)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次是學(xué)生忽視了對基礎(chǔ)知識的掌握及理解。我們知道，基本的概念、定理和公式是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。只有掌握了這些基礎(chǔ)的知識，學(xué)生們才能夠順利地解決自己在數(shù)學(xué)過程中遇到的種種困難。但是在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生往往會忽視那些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，把自己的大部分精力都花費(fèi)在了那些困難的題目上面，希望能夠通過困難題目的克服來提高自己的數(shù)學(xué)水平。然而這會讓學(xué)生陷入一種學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不利于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)。最后是學(xué)生沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有掌握這些數(shù)學(xué)思想，有一定的盲目從眾心理，并不是根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)以及自己的認(rèn)識規(guī)律來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，因而有的學(xué)生雖然付出了一定的努力，但是并沒有得到自己所付出的精力相對等的結(jié)果，自己的學(xué)習(xí)成績沒有得到相應(yīng)的提高。尤其是一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一味地去追求一些捷徑，將其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方式照搬過來，但是并不能取得相應(yīng)的成效。也有很多學(xué)生仍舊陷入到題海戰(zhàn)術(shù)里面去，這種方法是很不科學(xué)的。我們知道，學(xué)習(xí)方法本身沒有對與不對，只有合適不合適，每個人都應(yīng)該選擇屬于自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能提高自己的學(xué)習(xí)成績。（二）教師層面從教學(xué)方法上來講，雖然有一部教師對自己當(dāng)前的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，但是仍舊存在著盲從和形式化的現(xiàn)狀，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生自己內(nèi)心的情感和創(chuàng)新思維。很多初中生都擁有相對旺盛的好奇心，如果想要初中生能夠在課堂上安安靜靜的認(rèn)真聽課，集中注意力，除了需要豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時也需要多種多樣的教學(xué)方法。但是，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容都是局限在教材，教師的教學(xué)方法也大多都比較傳統(tǒng)，根據(jù)教材進(jìn)行總結(jié)。這種相對老套的教學(xué)方式，讓學(xué)生所學(xué)到的都是一些死知識，僅僅是一種知識的搬用和輸送。在這種情況下去學(xué)習(xí)，學(xué)生們通常會感覺課堂是枯燥無味的，從而沒有學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。二、提高數(shù)學(xué)課堂效率的策略（一）在?n堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂上，運(yùn)用小組合作討論的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在這個過程中，小組成員也在互相幫助中提高他們自身的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。針對這些小組討論的模式，教師們要合理的劃分這些小組，針對性的設(shè)置學(xué)生們所要討論的內(nèi)容，也要在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，及時地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過小組討論的方式，可以改變原本沉悶的課堂，使得課堂上的氛圍更加活躍，同時也可以讓學(xué)生們對自己的所學(xué)內(nèi)容更加感興趣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。（二）運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)是每個學(xué)生都非常喜愛的一種方式，它能夠讓學(xué)生感受到一種輕松而又愉悅的氛圍，也能鍛煉學(xué)生們的智力。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以利用游戲的特點(diǎn)，組織和整理一些符合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)游戲，既要有數(shù)學(xué)的特點(diǎn)又要有游戲的趣味性。然后教師恰到好處的選擇數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，不僅可以讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，也能夠讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)學(xué)思維能力。（三）鼓勵學(xué)生提出問題學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對于同一個方程式，教師要鼓勵學(xué)生從多角度來進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好的互動。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生從這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。總之，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下“教師講，學(xué)生聽”的那種單方面知識傳授的教學(xué)方式，通過一些活動引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！伴喿x是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程?！鼻耙痪渲v的是語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)，后一句講的是語文閱讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的途徑。對話已經(jīng)成為我們當(dāng)下語文課堂的主形式，但是，這些對話往往經(jīng)不起推敲，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，對話質(zhì)量總在低水平徘徊，學(xué)生的情感與智慧都未能得到應(yīng)有的喚醒與發(fā)展。我們該怎么辦？筆者也在思索，在實(shí)踐。一、動中求靜玩逗留，蘊(yùn)情蓄意當(dāng)下的語文課堂，密集型高速度，可以用奧運(yùn)精神來形容：更高、更快、更強(qiáng)。但是，更快就意味著更強(qiáng)嗎？在智力活動領(lǐng)域，這話是值得商榷的。在課堂對話中，學(xué)生還沒有經(jīng)過思考，就得回答老師的提問或幫同學(xué)解決疑難問題，當(dāng)然只能是低水平的。語言文字固然是一種工具，但它也承載著豐富的感情，當(dāng)學(xué)生在教師的幫忙下潛心會文，體情感義，語文學(xué)習(xí)才會更主動更有效?！耙魂嚧笥赀^后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。”這是五年級教材《少年王冕》中的一段，也是王冕之所以會萌發(fā)學(xué)畫畫的原因所在。我沒有簡單地貼上“美麗”二字的標(biāo)簽就算完工。我要求學(xué)生反復(fù)細(xì)讀這段話，逐句逐句地在頭腦中想象畫面，直到產(chǎn)生身臨其境的感覺。山水荷花在我們這兒是常見的，我還鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，用相似的畫面來充實(shí)它，豐富它。喧鬧的課堂恢復(fù)平靜，恬然的課堂可以感到縷縷花香。生：雨后的山水荷花太美了，難怪王冕想把它們畫下來。如果是我，我也一定會有這樣的想法。生：我想到了我讀過的一句詩：葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風(fēng)荷舉。真是神來之筆??！生：如果有可能，再劃上一只小船，在荷葉荷花間，盡情嬉戲，該有多美??！……這里的“逗留”，讓學(xué)生充分地感受到王冕曾經(jīng)面對的景致之美，也激發(fā)了學(xué)生對美景的熱愛，甚至勾起了學(xué)生對相關(guān)古典詩詞的回憶，這種動中所求之靜，正是當(dāng)下課堂所亟須的凈化之功，因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，只有在潛心涵泳之中，學(xué)生的情智才能得到滋潤、涵養(yǎng)和創(chuàng)生。二、實(shí)中求虛巧布白，催智創(chuàng)生《艾滋病小斗士》一課中，小斗士的活動比較多地集中在呼吁社會各界能正確看待和對待艾滋病患者。為什么他會這么做？這段話告訴我們：“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一所小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！败幦淮蟛ā笔鞘裁匆馑?？在你的生活中遇到過稱得上軒然大波的變故嗎？恩科西到一所小學(xué)報到，為什么會遭到師生家長的反對？他們又是如何反對的？這個事件在小恩科西心里留下了怎樣的印象呢？我向?qū)W生提出了這樣一連串的問題，學(xué)生帶著問題走進(jìn)了文本，步入了想象。他們充分調(diào)動自己的生活經(jīng)歷填充“軒然大波”這個空白。生：老師擔(dān)心艾滋病會傳染給其他的孩子，所以激烈反對，甚至有個別老師提出辭職。生：很多學(xué)生涌到校長室，強(qiáng)烈反對學(xué)校接受恩科西，他們無法接受一個這樣的同學(xué)。生：恩科西可能親眼目睹了這樣一個反對他的場面，他可能會傷心欲絕，他也可能深深地為人們不能理解艾滋病患者而痛苦，他立志要向人們向世界宣傳艾滋病常識，讓人們能夠正確看待和對待艾滋病患者，讓艾滋病患者得到更多的溫暖?！灰陶哂行模涂梢栽诮滩闹邪l(fā)現(xiàn)這樣那樣的“空白點(diǎn)”，這些點(diǎn)，都是引領(lǐng)學(xué)生想象，催生學(xué)生智慧的作用點(diǎn)。教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的收獲就不僅僅是一篇課文而已。三、無中生有妙設(shè)疑，深化思維《厄運(yùn)打不垮的信念》寫的是明史學(xué)家談遷的故事。在串講完課文后，我拋出一個問題：如果談遷沒有遭偷，《國榷》會有現(xiàn)在這么出色嗎？一石激起千層浪。學(xué)生頓時議論紛紛，我示意學(xué)生再一次走進(jìn)課文，從課文中找根據(jù)。生：“為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特意到了明代的都城北京。在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。”這段時間，談遷所搜集到的資料是過去所沒有的，這說明，新的《國榷》一定比過去的更完整，更真實(shí)。生：我認(rèn)為新的比舊的好。有文為證：“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。”師：巨著被偷，更加激發(fā)起老談遷發(fā)憤寫好史書的斗志。于是成就了一部偉大著作。我話鋒一轉(zhuǎn)：所以，談遷要感謝小偷，我們后人也要感謝小偷，尤其后代的史學(xué)家要感謝小偷。課堂里一片嘩然，有微微頷首的，有激烈反駁的，有陷入深思的。最終，經(jīng)過討論，學(xué)生們還是認(rèn)為小偷的行為是錯誤的，不值得感謝。要感謝的還是談遷，堅(jiān)韌不拔的談遷在他的風(fēng)燭殘年竟然還給后人留如此豐厚的禮物，這是一種何等的信念，何等的意志?。∪绾渭ぐl(fā)學(xué)生的情感，如何喚醒學(xué)生的智慧，這是一個大話題，非一篇小文所能談透。本文也只就平時本人在教學(xué)中如何通過動中求靜、實(shí)中求虛、無中生有催情生智作一點(diǎn)兒探討，以求教于大方。闌尾炎業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。29闌尾炎的護(hù)理闌尾炎的護(hù)理30目錄闌尾解剖生理闌尾炎分類3闌尾炎病因闌尾炎護(hù)理目錄31解剖生理長約6