金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活從信息管理探討金寶企業(yè)的e化報(bào)告大綱前言黃文卿企業(yè)的e化蘇榮昌金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況()黃慶璋金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況(二)李易培·金寶企業(yè)未來(lái)的挑戰(zhàn)與工作…林益生結(jié)語(yǔ)沈恒夙Q&a一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)校重視程度不夠，硬件設(shè)施缺乏首先，信息技術(shù)是一門新興的課程，并不像傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受到家長(zhǎng)和教師的重視。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課時(shí)被其他課程占用的情況，不能夠保證基本的課程教學(xué)。而且有關(guān)信息技術(shù)的管理制度不完全，管理尺度松弛。學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的忽視使教師沒(méi)有興趣主動(dòng)認(rèn)真地研究信息技術(shù)的教學(xué)。其次，農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)課程上的投入不足，硬件設(shè)施不完善，很多農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)像樣的信息技術(shù)課的教室都沒(méi)有。2.師資隊(duì)伍缺乏，教育理念落后首先，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師缺乏，有些教師可以說(shuō)是半路出家，對(duì)信息技術(shù)課的理解不夠，自身的知識(shí)還不能應(yīng)付平時(shí)的課程教學(xué)需要，更談不上什么創(chuàng)新。其次，一些教師不能夠接受新型的教育理念，離真正素質(zhì)教育的內(nèi)涵還有一定的差距。這部分教師的教學(xué)理念還很傳統(tǒng)，只注重學(xué)生的考試成績(jī)和知識(shí)傳授，并不能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師缺少對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)研究，沒(méi)能找到創(chuàng)新的教學(xué)方法，依然按照教師講課學(xué)生筆記的方式。這不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少，動(dòng)手能力差。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際和素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)還存在著很大的差距。3.家庭教育管理缺乏，學(xué)生自控能力差農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中很大一部分是父母雙方都在外地務(wù)工，孩子由老人看管，在孩子教育方面有心無(wú)力，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中缺乏相應(yīng)的約束和指導(dǎo)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自控能力差。由于信息技術(shù)授課的地點(diǎn)是機(jī)房，學(xué)生面對(duì)的是電腦，在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常要在電腦上演示操作，由于電腦的阻隔，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題行為。而這種就象是會(huì)傳染的，影響著周圍的其他學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無(wú)心上課。4.實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，條件不完善信息技術(shù)課程作為一門側(cè)重動(dòng)手操作的課程，必然需要向?qū)W生提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。實(shí)踐是驗(yàn)證知識(shí)的最根本方法，信息技術(shù)教學(xué)的成功離不開(kāi)實(shí)踐，只有在多元化的動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生才能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再者，教師在有限的條件下必須要開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠在有限的親身操作中提升學(xué)習(xí)興趣。但是初中信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，不能夠根據(jù)學(xué)生的求知領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，甚至可能引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)之路，沉溺于游戲不能自拔。5.“副課”思想觀念嚴(yán)重，孩子家長(zhǎng)重視不夠主課分?jǐn)?shù)一直是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生優(yōu)異與否的標(biāo)準(zhǔn)，副課只是一門用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生疲勞的調(diào)味劑。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都這么認(rèn)為。在這種認(rèn)識(shí)缺失的情況下，學(xué)生將信息技術(shù)課看作是他們放松解壓的興趣課程。在學(xué)生心里存在這樣一種觀念：沒(méi)有壓力的地方就是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的地方，也是可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，甚至就是沒(méi)有約束的地方。于是在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂上，有的學(xué)生正爭(zhēng)分奪秒地做英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主課作業(yè)，有的學(xué)生埋頭苦寫書(shū)信、聊天或玩游戲。這種思想認(rèn)識(shí)上的欠缺和嚴(yán)重的不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律無(wú)法得到有效控制。二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決途徑（一）學(xué)校方面1.堅(jiān)持信息技術(shù)課程的教育方向。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和了解，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取最新的信息，掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中，信息技術(shù)的掌握已經(jīng)成了一種基本要求，其對(duì)人們的生活有著重大的影響。因此，教師要堅(jiān)持信息技術(shù)課程的正確教育方向，正確地傳播信息和利用信息，能夠通過(guò)信息引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們出色的信息素養(yǎng)，真正地將信息技術(shù)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。2.提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視度。學(xué)校需要加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。要加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對(duì)課程進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提高信息技術(shù)課程在學(xué)生考核系統(tǒng)中的比重，能夠使得學(xué)生重視信息技術(shù)課，改變“副課”觀念。3.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的研究。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量考慮到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思維水平，選擇學(xué)生熟悉且有利于他們創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)容。從多元化的角度來(lái)選擇適合學(xué)生的教材，同時(shí)要開(kāi)發(fā)立體化的課程教學(xué)資源。新型的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)為主，營(yíng)造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的個(gè)性，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。4.搭建信息教育平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個(gè)信息技術(shù)教育教室，配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)搭建一個(gè)平臺(tái)。教室可以由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。教師日常工作可以換算成工作量，這不僅可以減少學(xué)校的負(fù)擔(dān)，還可以為教師和學(xué)生搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，拉近師生關(guān)系，在一種和諧的氛圍中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。改變現(xiàn)有的信息技術(shù)課即是學(xué)生放松課的觀念，讓學(xué)生真正的學(xué)有所用、學(xué)以致用。（二）教師方面1.提高教師的整體素質(zhì)水平。提高教師的整體水平教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代化的教育體系對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。如可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行年度考核，提高教師的整體水平。目前，在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方面，仍然存在著很多問(wèn)題。但是隨著教育界整體教學(xué)觀念的改變，以及國(guó)家對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程推行力度的加大，以及在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)一定能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。2.教師要提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷提升自己駕馭課堂的能力。中學(xué)信息技術(shù)課的課堂管理尤為重要，教師威信缺失是導(dǎo)致課堂紀(jì)律較難維持的客觀原因之一。農(nóng)村中學(xué)在沒(méi)有其它優(yōu)勢(shì)的情況下，信息技術(shù)教師可以通過(guò)自己精湛的專業(yè)知識(shí)和技能在學(xué)生中建立威信。內(nèi)容講解要深入淺出、精彩豐富，形式要生動(dòng)多樣，要讓學(xué)生打心底崇拜你。除了掌握好自身專業(yè)技能之外，還應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面和眼見(jiàn)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，把課上活，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合你、參與到課堂中。3、重視對(duì)課堂管理的反思注重課堂和教學(xué)反饋。作為教師，只有不斷地反思自己教學(xué)過(guò)程中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平，盡快地由一名教書(shū)匠蛻變成教育家?，F(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教師，已經(jīng)有一些會(huì)在課后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這是一個(gè)進(jìn)步，但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的只是針對(duì)教學(xué)任務(wù)有沒(méi)有完成，新知識(shí)學(xué)生有沒(méi)有理解，哪些題目學(xué)生還不會(huì)做等內(nèi)容，而缺乏對(duì)課堂管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)行為的反思。由此可見(jiàn)，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不糾?！敖虒W(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，及時(shí)的反饋有助于學(xué)生積極地投入到課堂中，從而提高教學(xué)效率?！?.建立良好的師生關(guān)系。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目?！痹诮逃^(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹(shù)立高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生獲得溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心將會(huì)更加強(qiáng)烈，自然而然地就會(huì)按照老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。一旦師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然喜歡聽(tīng)你的課，你也將收到良好的教學(xué)效果。5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教育教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)中教師要做到心中有數(shù)，課程整合必須要有充分的準(zhǔn)備，才能控制好時(shí)間的分配，切忌前緊后松。同時(shí)從教學(xué)方法入手，是贏得學(xué)生心靈的最大秘訣。如果課堂是教師主導(dǎo)的課堂，就不要一味地埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法得當(dāng)時(shí)，教學(xué)效果才能真正得以提高。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)受教育者德、智、體、美等全面發(fā)展為基本特征的教育。當(dāng)前，實(shí)施素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育課程改革的主旋律，而語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)就顯得愈來(lái)愈重要。那么，如何才能在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著眼于以下方面。1落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無(wú)疑就是全體學(xué)生。因此，作為語(yǔ)文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。應(yīng)試教育一方面只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法是滿堂灌、一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器、盲從者，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)試教育缺乏“全體”意識(shí)，注意的只是幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對(duì)好學(xué)生發(fā)問(wèn)，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要革除應(yīng)試教育的弊端，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這就要求老師在課堂上要盡可能開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。為了促使學(xué)生人人有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，老師也可采取小集體活動(dòng)的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。如復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文章節(jié)、默寫詞語(yǔ)、討論疑點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。2構(gòu)建和諧平臺(tái)，使課堂成為學(xué)生發(fā)展樂(lè)園素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育，是主動(dòng)發(fā)展的教育，這是素質(zhì)教育、民主教育思想的集中體現(xiàn)。把這一思想落到實(shí)處，教師必須把民主、合作帶進(jìn)課堂，改變以往課堂教學(xué)沉寂局面，充分體現(xiàn)民主教學(xué)的全體性、主體性、愉悅性、差異性和寬容性，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主、主動(dòng)、合作發(fā)展的場(chǎng)地，成為學(xué)生生動(dòng)、活潑發(fā)展的樂(lè)園。2.1營(yíng)造民主合作氛圍沒(méi)有良好的環(huán)境氛圍，教學(xué)民主是無(wú)法實(shí)施的。教師在組織教學(xué)時(shí)，要考慮民主、合作氣氛的營(yíng)造。尊重和面向全體學(xué)生是民主意識(shí)的集中體現(xiàn)，那種視部分學(xué)生為“陪讀”，甚至歧視學(xué)習(xí)困難生的做法都是錯(cuò)誤的。課堂上要給予每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要建立“合作伙伴”師生關(guān)系。在課堂上，教師如果擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，任意支配學(xué)生，就很容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師只有把自己擺到與學(xué)生人格平等的位子上，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”。2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)重心在學(xué)。學(xué)的方法無(wú)外乎被動(dòng)接受和主動(dòng)獲取兩種。但如果離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)，所獲得的知識(shí)只能是表面的、淺層次的知識(shí)。學(xué)生只有全身心參與教學(xué)過(guò)程，才能將外部信息納入主觀世界，再通過(guò)信息加工和貯存，從而在獲取新知識(shí)的過(guò)程中使自身主體得到全面發(fā)展。另外，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。不少教師在課堂教學(xué)中，按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將問(wèn)題留給每個(gè)小組，并將每個(gè)小組回答問(wèn)題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，組內(nèi)有合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自主澄與的意識(shí)自然就得到了加強(qiáng)。2.3講究適當(dāng)方法實(shí)施民主教學(xué)、合作教學(xué)沒(méi)有固定的方式方法，但有可遵循的規(guī)律和途徑。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性，把學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種活潑的開(kāi)放局面。要實(shí)現(xiàn)組織形式的靈活性，根據(jù)需要互補(bǔ)因素進(jìn)行學(xué)習(xí)組合，使不同背景、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同層次的學(xué)生處于一組，利用空間距離的接近，形成民主、合作交往情景。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的整體過(guò)程中，使學(xué)生最大限度地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。3加強(qiáng)課堂對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力“對(duì)話交流”好像指的是方式，是對(duì)閱讀課堂活動(dòng)形式的要求，但其中深含著現(xiàn)代理念。關(guān)于“對(duì)話交流，”課標(biāo)主要表達(dá)了三個(gè)方面的意思。即閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程；閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)是以教師分析來(lái)代替閱讀實(shí)踐；課堂教學(xué)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。例如在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，再現(xiàn)自我；引導(dǎo)學(xué)生向作者提問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生大膽地向作者說(shuō)“不”；引導(dǎo)學(xué)生跟作者學(xué)寫作；引導(dǎo)學(xué)生了解作者以及寫作背景等。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師與文本、作者、教科書(shū)、編者的對(duì)話是隱性的，師生在課堂的對(duì)話是顯性的。但前者是基礎(chǔ)，教師與作者的思想碰撞不充分，師生間的交流也難深入。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體，需要教師的組織與引導(dǎo)，在平等對(duì)話中，能否充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與教師能否尊重學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材密切相關(guān)。在閱讀課文前，教師要善于利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起探究的欲望。在閱讀課文時(shí)，要細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生解惑答疑、引路導(dǎo)航，在讀懂課文后，還要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)反思，探究課文。從理解文本到認(rèn)識(shí)作家、了解社會(huì)、審視自我，逐漸拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。課文又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)途徑，要讓學(xué)生盡情飽覽外面世界的風(fēng)景，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)感受。總之，隨著課程改革的深化和語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，在語(yǔ)文課堂上實(shí)施素質(zhì)教育不再是霧里看花，水中望月。它將從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力，走進(jìn)多姿多彩的新課堂，已成為現(xiàn)實(shí)。金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活金寶企業(yè)信1從信息管理探討金寶企業(yè)的e化從信息管理探討金寶企業(yè)的e化2報(bào)告大綱前言黃文卿企業(yè)的e化蘇榮昌金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況()黃慶璋金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況(二)李易培·金寶企業(yè)未來(lái)的挑戰(zhàn)與工作…林益生結(jié)語(yǔ)沈恒夙Q&a報(bào)告大綱3?企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵?企業(yè)e化的主要信息系統(tǒng)?金寶企業(yè)信息處企研一乙:黃文卿9141660?企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)4企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵企業(yè)外在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境?信息科技(IT)提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)因特網(wǎng)的普遍運(yùn)用?形成全球化的電子商務(wù)市場(chǎng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì),取代了工業(yè)經(jīng)濟(jì)。IT快速的、不斷地變動(dòng)?傳統(tǒng)∏管理原則?新型e化企業(yè)的T管理原則企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)5企業(yè)e化的主要信息系ERP:企業(yè)資源規(guī)劃SCM:供應(yīng)鏈管理CRM:顧客關(guān)系管理KM:知識(shí)管理OA:辦公室自動(dòng)化企業(yè)e化的主要信息系6金寶企業(yè)信息處綜理金寶企業(yè)整體信息系統(tǒng)之規(guī)劃、推行與考核等企業(yè)e化的工程統(tǒng)籌金寶臺(tái)灣與大陸地區(qū)Ⅳ業(yè)務(wù)?提供泰國(guó)金寶(臺(tái)灣與泰國(guó))、康舒科技、麗智精密等關(guān)系企業(yè)的信息服務(wù)金寶企業(yè)信息處7金寶企業(yè)信息處全球布局,海外設(shè)廠?產(chǎn)業(yè)外移的布局,78年泰國(guó)設(shè)廠、85年大陸設(shè)廠-IT跨國(guó)整合面臨挑戰(zhàn)?跨國(guó)采購(gòu)問(wèn)題?中小型供貨商的配合問(wèn)題金寶企業(yè)信息處8貳、企業(yè)的e化?e化企業(yè)的I架構(gòu)?e化企業(yè)的信息系統(tǒng)企研一乙:蘇榮昌9141409貳、企業(yè)的e化9e化企業(yè)的架構(gòu)(?e化企業(yè)的架構(gòu)圖B2BE-CommerceB2CSCMCRMERP供應(yīng)商C-CommercePRM顧客通路商EDIInternet/ExtranetIntranet//KM/OA/EIPe化企業(yè)的架構(gòu)(10e化企業(yè)的架構(gòu)()?e化業(yè)以電子化型態(tài)(經(jīng)由Internet、Intranet、Extranet等企業(yè)VPN網(wǎng)絡(luò))將企業(yè)內(nèi)部的功能流程及企業(yè)外部相關(guān)的個(gè)體(包括顧客、供貨商、經(jīng)銷商、合作伙伴、策略聯(lián)盟)之間互動(dòng)合作,整合起來(lái)的一個(gè)模式。e化企業(yè)的架構(gòu)()11某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件12某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件13某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件14某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件15某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件16某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件17某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件18某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件19某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件20某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件21某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件22某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件23某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件24某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件25某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件26某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件27某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件28某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件29某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件30某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件31某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件32某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件33某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件34某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件35某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件36某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件37某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件38某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件39某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件40某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件41某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件42某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件43某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件44某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件45某企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理課件46謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕47金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活從信息管理探討金寶企業(yè)的e化報(bào)告大綱前言黃文卿企業(yè)的e化蘇榮昌金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況()黃慶璋金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況(二)李易培·金寶企業(yè)未來(lái)的挑戰(zhàn)與工作…林益生結(jié)語(yǔ)沈恒夙Q&a一、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)校重視程度不夠，硬件設(shè)施缺乏首先，信息技術(shù)是一門新興的課程，并不像傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科受到家長(zhǎng)和教師的重視。農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息技術(shù)課時(shí)被其他課程占用的情況，不能夠保證基本的課程教學(xué)。而且有關(guān)信息技術(shù)的管理制度不完全，管理尺度松弛。學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的忽視使教師沒(méi)有興趣主動(dòng)認(rèn)真地研究信息技術(shù)的教學(xué)。其次，農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)課程上的投入不足，硬件設(shè)施不完善，很多農(nóng)村中學(xué)連一個(gè)像樣的信息技術(shù)課的教室都沒(méi)有。2.師資隊(duì)伍缺乏，教育理念落后首先，農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教師缺乏，有些教師可以說(shuō)是半路出家，對(duì)信息技術(shù)課的理解不夠，自身的知識(shí)還不能應(yīng)付平時(shí)的課程教學(xué)需要，更談不上什么創(chuàng)新。其次，一些教師不能夠接受新型的教育理念，離真正素質(zhì)教育的內(nèi)涵還有一定的差距。這部分教師的教學(xué)理念還很傳統(tǒng)，只注重學(xué)生的考試成績(jī)和知識(shí)傳授，并不能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師缺少對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)研究，沒(méi)能找到創(chuàng)新的教學(xué)方法，依然按照教師講課學(xué)生筆記的方式。這不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少，動(dòng)手能力差。信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際和素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)還存在著很大的差距。3.家庭教育管理缺乏，學(xué)生自控能力差農(nóng)村中學(xué)學(xué)生中很大一部分是父母雙方都在外地務(wù)工，孩子由老人看管，在孩子教育方面有心無(wú)力，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中缺乏相應(yīng)的約束和指導(dǎo)，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，自控能力差。由于信息技術(shù)授課的地點(diǎn)是機(jī)房，學(xué)生面對(duì)的是電腦，在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常要在電腦上演示操作，由于電腦的阻隔，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題行為。而這種就象是會(huì)傳染的，影響著周圍的其他學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無(wú)心上課。4.實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，條件不完善信息技術(shù)課程作為一門側(cè)重動(dòng)手操作的課程，必然需要向?qū)W生提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。而對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生而言，平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。實(shí)踐是驗(yàn)證知識(shí)的最根本方法，信息技術(shù)教學(xué)的成功離不開(kāi)實(shí)踐，只有在多元化的動(dòng)手活動(dòng)中，學(xué)生才能夠培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。再者，教師在有限的條件下必須要開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠在有限的親身操作中提升學(xué)習(xí)興趣。但是初中信息技術(shù)教學(xué)中教師對(duì)具體活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，不能夠根據(jù)學(xué)生的求知領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，甚至可能引導(dǎo)學(xué)生走向錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)之路，沉溺于游戲不能自拔。5.“副課”思想觀念嚴(yán)重，孩子家長(zhǎng)重視不夠主課分?jǐn)?shù)一直是衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生優(yōu)異與否的標(biāo)準(zhǔn)，副課只是一門用來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生疲勞的調(diào)味劑。學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都這么認(rèn)為。在這種認(rèn)識(shí)缺失的情況下，學(xué)生將信息技術(shù)課看作是他們放松解壓的興趣課程。在學(xué)生心里存在這樣一種觀念：沒(méi)有壓力的地方就是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的地方，也是可以不用認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方，甚至就是沒(méi)有約束的地方。于是在農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂上，有的學(xué)生正爭(zhēng)分奪秒地做英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等主課作業(yè)，有的學(xué)生埋頭苦寫書(shū)信、聊天或玩游戲。這種思想認(rèn)識(shí)上的欠缺和嚴(yán)重的不重視，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律無(wú)法得到有效控制。二、農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題的解決途徑（一）學(xué)校方面1.堅(jiān)持信息技術(shù)課程的教育方向。在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的目的是為了使學(xué)生能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和了解，讓學(xué)生能夠及時(shí)獲取最新的信息，掌握基本的信息技能。在現(xiàn)代生活中，信息技術(shù)的掌握已經(jīng)成了一種基本要求，其對(duì)人們的生活有著重大的影響。因此，教師要堅(jiān)持信息技術(shù)課程的正確教育方向，正確地傳播信息和利用信息，能夠通過(guò)信息引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們出色的信息素養(yǎng)，真正地將信息技術(shù)和課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)。2.提高對(duì)信息技術(shù)課程的重視度。學(xué)校需要加大對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度，這樣才能夠全面提高學(xué)校整體的信息技術(shù)水平，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力。要加大對(duì)信息技術(shù)課程的投入，必須從資金、教師和硬件設(shè)備等多方面采取措施，來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)課程的發(fā)展。教師需要對(duì)課程進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方式，貫徹現(xiàn)代教育思想，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中探索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)提高信息技術(shù)課程在學(xué)生考核系統(tǒng)中的比重，能夠使得學(xué)生重視信息技術(shù)課，改變“副課”觀念。3.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容的研究。信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量考慮到農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的思維水平，選擇學(xué)生熟悉且有利于他們創(chuàng)新能力發(fā)展的內(nèi)容。從多元化的角度來(lái)選擇適合學(xué)生的教材，同時(shí)要開(kāi)發(fā)立體化的課程教學(xué)資源。新型的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)為主，營(yíng)造一種師生平等的學(xué)習(xí)氛圍，拋棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的枷鎖，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的個(gè)性，進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。4.搭建信息教育平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個(gè)信息技術(shù)教育教室，配備相應(yīng)的軟硬件設(shè)施，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)搭建一個(gè)平臺(tái)。教室可以由信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)日常管理和維護(hù)，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，給學(xué)生更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。教師日常工作可以換算成工作量，這不僅可以減少學(xué)校的負(fù)擔(dān)，還可以為教師和學(xué)生搭建一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，拉近師生關(guān)系，在一種和諧的氛圍中逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。改變現(xiàn)有的信息技術(shù)課即是學(xué)生放松課的觀念，讓學(xué)生真正的學(xué)有所用、學(xué)以致用。（二）教師方面1.提高教師的整體素質(zhì)水平。提高教師的整體水平教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)代化的教育體系對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。如可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行年度考核，提高教師的整體水平。目前，在農(nóng)村中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)方面，仍然存在著很多問(wèn)題。但是隨著教育界整體教學(xué)觀念的改變，以及國(guó)家對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課程推行力度的加大，以及在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)一定能夠獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。2.教師要提高個(gè)人素養(yǎng)，不斷提升自己駕馭課堂的能力。中學(xué)信息技術(shù)課的課堂管理尤為重要，教師威信缺失是導(dǎo)致課堂紀(jì)律較難維持的客觀原因之一。農(nóng)村中學(xué)在沒(méi)有其它優(yōu)勢(shì)的情況下，信息技術(shù)教師可以通過(guò)自己精湛的專業(yè)知識(shí)和技能在學(xué)生中建立威信。內(nèi)容講解要深入淺出、精彩豐富，形式要生動(dòng)多樣，要讓學(xué)生打心底崇拜你。除了掌握好自身專業(yè)技能之外，還應(yīng)不斷拓寬自己的知識(shí)面和眼見(jiàn)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，把課上活，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)配合你、參與到課堂中。3、重視對(duì)課堂管理的反思注重課堂和教學(xué)反饋。作為教師，只有不斷地反思自己教學(xué)過(guò)程中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平，盡快地由一名教書(shū)匠蛻變成教育家。現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教師，已經(jīng)有一些會(huì)在課后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，這是一個(gè)進(jìn)步，但我們同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，這些反思更多的只是針對(duì)教學(xué)任務(wù)有沒(méi)有完成，新知識(shí)學(xué)生有沒(méi)有理解，哪些題目學(xué)生還不會(huì)做等內(nèi)容，而缺乏對(duì)課堂管理、學(xué)生學(xué)習(xí)情感以及學(xué)習(xí)行為的反思。由此可見(jiàn)，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的許多細(xì)節(jié)問(wèn)題視而不見(jiàn)、見(jiàn)而不糾?！敖虒W(xué)活動(dòng)是一種師生共同參與的雙邊活動(dòng)，及時(shí)的反饋有助于學(xué)生積極地投入到課堂中，從而提高教學(xué)效率?！?.建立良好的師生關(guān)系。美國(guó)著名教育心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)過(guò)：“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感興趣的科目。”在教育過(guò)程中要想實(shí)現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，教師應(yīng)該樹(shù)立高度的責(zé)任感，對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。事實(shí)上，關(guān)愛(ài)學(xué)生本身就是教師的一種教育手段。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生獲得溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心將會(huì)更加強(qiáng)烈，自然而然地就會(huì)按照老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。一旦師生關(guān)系融洽了，學(xué)生自然喜歡聽(tīng)你的課，你也將收到良好的教學(xué)效果。5.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教育教學(xué)理念融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。在教學(xué)中教師要做到心中有數(shù)，課程整合必須要有充分的準(zhǔn)備，才能控制好時(shí)間的分配，切忌前緊后松。同時(shí)從教學(xué)方法入手，是贏得學(xué)生心靈的最大秘訣。如果課堂是教師主導(dǎo)的課堂，就不要一味地埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法。只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法得當(dāng)時(shí)，教學(xué)效果才能真正得以提高。實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，促進(jìn)受教育者德、智、體、美等全面發(fā)展為基本特征的教育。當(dāng)前，實(shí)施素質(zhì)教育已成為基礎(chǔ)教育課程改革的主旋律，而語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，所以搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)就顯得愈來(lái)愈重要。那么，如何才能在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著眼于以下方面。1落實(shí)學(xué)生主體地位，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展素質(zhì)教育是以人為本的教育，實(shí)施素質(zhì)教育也必須做到“目中有人”。就課堂教學(xué)而言，這個(gè)“人”無(wú)疑就是全體學(xué)生。因此，作為語(yǔ)文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。應(yīng)試教育一方面只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生的主體地位。其教學(xué)方法是滿堂灌、一家言，久而久之，學(xué)生只是接收器、盲從者，談不上應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。另一方面，應(yīng)試教育缺乏“全體”意識(shí)，注意的只是幾個(gè)學(xué)習(xí)尖子。圍繞尖子施教，針對(duì)好學(xué)生發(fā)問(wèn)，冷落了其它學(xué)生。這種做法，大大挫傷了學(xué)習(xí)困難學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要革除應(yīng)試教育的弊端，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。這就要求老師在課堂上要盡可能開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中。語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是，面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。為了促使學(xué)生人人有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，老師也可采取小集體活動(dòng)的方式，安排同桌及前后桌討論，選一代表發(fā)言。如復(fù)述課文內(nèi)容、背誦課文章節(jié)、默寫詞語(yǔ)、討論疑點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容。2構(gòu)建和諧平臺(tái)，使課堂成為學(xué)生發(fā)展樂(lè)園素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是全面發(fā)展的教育，是主動(dòng)發(fā)展的教育，這是素質(zhì)教育、民主教育思想的集中體現(xiàn)。把這一思想落到實(shí)處，教師必須把民主、合作帶進(jìn)課堂，改變以往課堂教學(xué)沉寂局面，充分體現(xiàn)民主教學(xué)的全體性、主體性、愉悅性、差異性和寬容性，使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主、主動(dòng)、合作發(fā)展的場(chǎng)地，成為學(xué)生生動(dòng)、活潑發(fā)展的樂(lè)園。2.1營(yíng)造民主合作氛圍沒(méi)有良好的環(huán)境氛圍，教學(xué)民主是無(wú)法實(shí)施的。教師在組織教學(xué)時(shí)，要考慮民主、合作氣氛的營(yíng)造。尊重和面向全體學(xué)生是民主意識(shí)的集中體現(xiàn)，那種視部分學(xué)生為“陪讀”，甚至歧視學(xué)習(xí)困難生的做法都是錯(cuò)誤的。課堂上要給予每個(gè)學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并針對(duì)不同層次學(xué)生的要求，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。要建立“合作伙伴”師生關(guān)系。在課堂上，教師如果擺出一副師道尊嚴(yán)的架子，任意支配學(xué)生，就很容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。教師只有把自己擺到與學(xué)生人格平等的位子上，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能“親其師，信其道”。2.2引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)重心在學(xué)。學(xué)的方法無(wú)外乎被動(dòng)接受和主動(dòng)獲取兩種。但如果離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)參與、體驗(yàn)，所獲得的知識(shí)只能是表面的、淺層次的知識(shí)。學(xué)生只有全身心參與教學(xué)過(guò)程，才能將外部信息納入主觀世界，再通過(guò)信息加工和貯存，從而在獲取新知識(shí)的過(guò)程中使自身主體得到全面發(fā)展。另外，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程。不少教師在課堂教學(xué)中，按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將問(wèn)題留給每個(gè)小組，并將每個(gè)小組回答問(wèn)題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，組內(nèi)有合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生自主澄與的意識(shí)自然就得到了加強(qiáng)。2.3講究適當(dāng)方法實(shí)施民主教學(xué)、合作教學(xué)沒(méi)有固定的方式方法，但有可遵循的規(guī)律和途徑。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性，把學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種活潑的開(kāi)放局面。要實(shí)現(xiàn)組織形式的靈活性，根據(jù)需要互補(bǔ)因素進(jìn)行學(xué)習(xí)組合，使不同背景、不同學(xué)習(xí)成績(jī)、不同層次的學(xué)生處于一組，利用空間距離的接近，形成民主、合作交往情景。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，把學(xué)生的活動(dòng)貫穿于教學(xué)的整體過(guò)程中，使學(xué)生最大限度地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。3加強(qiáng)課堂對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力“對(duì)話交流”好像指的是方式，是對(duì)閱讀課堂活動(dòng)形式的要求，但其中深含著現(xiàn)代理念。關(guān)于“對(duì)話交流，”課標(biāo)主要表達(dá)了三個(gè)方面的意思。即閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程；閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)是以教師分析來(lái)代替閱讀實(shí)踐；課堂教學(xué)提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。例如在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生穿越時(shí)空，再現(xiàn)自我；引導(dǎo)學(xué)生向作者提問(wèn)；引導(dǎo)學(xué)生大膽地向作者說(shuō)“不”；引導(dǎo)學(xué)生跟作者學(xué)寫作；引導(dǎo)學(xué)生了解作者以及寫作背景等。課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，教師與文本、作者、教科書(shū)、編者的對(duì)話是隱性的，師生在課堂的對(duì)話是顯性的。但前者是基礎(chǔ)，教師與作者的思想碰撞不充分，師生間的交流也難深入。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展中的主體，需要教師的組織與引導(dǎo)，在平等對(duì)話中，能否充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與教師能否尊重學(xué)生，創(chuàng)造性地使用教材密切相關(guān)。在閱讀課文前，教師要善于利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，喚起探究的欲望。在閱讀課文時(shí)，要細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受、體驗(yàn)和理解，為學(xué)生解惑答疑、引路導(dǎo)航，在讀懂課文后，還要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)反思，探究課文。從理解文本到認(rèn)識(shí)作家、了解社會(huì)、審視自我，逐漸拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。課文又是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)途徑，要讓學(xué)生盡情飽覽外面世界的風(fēng)景，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)感受。總之，隨著課程改革的深化和語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施，在語(yǔ)文課堂上實(shí)施素質(zhì)教育不再是霧里看花，水中望月。它將從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力，走進(jìn)多姿多彩的新課堂，已成為現(xiàn)實(shí)。金寶企業(yè)信息系統(tǒng)之規(guī)劃管理怎樣思想，就有怎樣的生活金寶企業(yè)信48從信息管理探討金寶企業(yè)的e化從信息管理探討金寶企業(yè)的e化49報(bào)告大綱前言黃文卿企業(yè)的e化蘇榮昌金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況()黃慶璋金寶企業(yè)e化的現(xiàn)況(二)李易培·金寶企業(yè)未來(lái)的挑戰(zhàn)與工作…林益生結(jié)語(yǔ)沈恒夙Q&a報(bào)告大綱50?企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵?企業(yè)e化的主要信息系統(tǒng)?金寶企業(yè)信息處企研一乙:黃文卿9141660?企業(yè)e化-未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)51企業(yè)e化-未來(lái)