計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。計劃免疫知識講座計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。劃免疫2003KAGA世界上計劃免疫開展情況■世界衛(wèi)生組織早在1974年第24屆世界衛(wèi)生大會上就提出“要在2000年使人人享有衛(wèi)生保健”。1978年,該組織又在31屆世界衛(wèi)生大會上具體地提出,要在1990年前對全世界兒童提供有關(guān)疾病的免疫預(yù)防。到1981年10月為止,全世界已有197個國家開展了這方面的工作。一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化1.數(shù)學語言在抽象程度上突變不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的?Z言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。2.思維方法向理性層次躍遷高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等，分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證型思維，認真分析。二、不良的學習狀態(tài)。1.學習習慣因依賴心理而滯后初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，家長課后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，課前沒有預(yù)習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，上課瞌睡丟?{。2.思想松懈有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是初中里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的，存有這種思想的同學是大錯特錯的；因為在網(wǎng)上流傳可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，是屬于能力考試，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會后悔莫及的。同學們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教，尋求幫助。3.學不得法老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，為了完任務(wù)，也只是抄襲作業(yè)，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4.不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，尤其是計算出現(xiàn)問題較多。5.進一步學習條件不具備高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與基本技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。三、科學地進行學習，更能有效提高數(shù)學成績。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1.循序漸進，嚴防急躁有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、理解、運算技能達到了熟練程度。2.注意研究學科特點，尋找最佳學習方法數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有相當高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭一味做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的三個環(huán)節(jié)（上課、作業(yè)、復習）和一個步驟（歸納總結(jié)）是少不了的。總而言之，要學好數(shù)學，練習是必不可少的，方法也是不可缺少的，應(yīng)精心設(shè)計練習，做到有的放失，練在點子上，練在方法上，多次反饋，重視講評；教無定法，學無定法，貴在得法，在數(shù)學教學中，要不斷努力?p嘗試?p創(chuàng)新。近段時間，筆者有機會在農(nóng)村小學走訪，聽了幾堂數(shù)學課，了解到計算教學的現(xiàn)狀，可謂觸目驚心，令人深思。一、農(nóng)村小學計算教學的困境我們先來看幾堂計算教學課堂實況。實錄一：口算的尷尬。內(nèi)容：六年級“分數(shù)乘除法”。課始，教師安排了8道簡單口算題，讓學生依座次輪流口算作答。在算5÷■時,第一個學生回答是■，第二個回答是1，第三個搖搖頭，第四個好不容易回答出25。這樣的情況在算1÷■時又一次重現(xiàn)，前兩個學生都認為是■，第三個學生答不出，第四個學生終于答出是■。在新授課之后做這樣兩道簡單的整數(shù)除以分數(shù)口算題，耗時近兩分鐘，且隨機作答的8位學生中只有兩位答對，答對率僅25%。農(nóng)村孩子口算能力到底怎么了？實錄二：筆算的離奇。就在這堂六年級“分數(shù)乘除法”練習課中，教師共安排了12道兩步計算的分數(shù)乘除法計算題，并按學生意愿先后共叫了16位學生上臺板演，其中7個學生做錯，錯誤率高達44%。摘錄其中的四道錯題：（1）27×■÷72＝27×■×72＝27×■×36＝■×36＝■×26＝■，（2）48÷3×■＝48÷2＝24，（3）（49-■）÷7＝48■×■＝480×■＝■，（4）（20+■）÷■＝20÷■+■÷■＝25×1＝25。這是本堂課的主體部分，學生離奇的算法、粗心的習慣、潦草的書寫讓聽課者驚愕。實錄三：估算的誤差。在一堂四年級數(shù)學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中，教師教學生筆算145×12前讓學生估算其結(jié)果是多少，前四個學生胡亂估算說出了不著邊際的結(jié)果，第五個學生終于說出：145約等于150，12約等于10，這個算式的結(jié)果約等于1500。這個估算值誤差太大。目前，估算在課堂內(nèi)大量出現(xiàn)，這樣的估算價值幾何？它對于心算能力的提高又有幾分幫助？如果課堂心算停留在這個水平，計算教學又會淪落到什么地步呢？據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學管理人員反映，上述現(xiàn)象在農(nóng)村小學有較強的代表性，這說明農(nóng)村計算教學成退化之勢。如果不想對策，會影響數(shù)學科的教學質(zhì)量。二、農(nóng)村小學計算教學效率低下的原因?qū)е庐斍稗r(nóng)村小學計算教學效率低下的原因是多方面、多層次的，細究起來，有以下一些直接原因。農(nóng)村師資嚴重老化。由于歷史的原因，目前在農(nóng)村小學尤其是偏遠小學，在崗的教師大多已是五十多歲，他們多系民辦教師轉(zhuǎn)正的，從年齡、心態(tài)、能力、觀念等方面來看，已顯嚴重老化的跡象。這部分教師的作用是多層面的，一方面，他們拋灑青春和熱血，長期堅守在農(nóng)村艱苦清貧的教學崗位上，為農(nóng)村解決了師資不足的問題，為農(nóng)村教育做出了貢獻，其奉獻精神令人欽敬。另一方面，因為他們專業(yè)素養(yǎng)的不足，加上農(nóng)村教師培訓的落后、農(nóng)村學校教研的簡陋，促進教師專業(yè)成長的“造血功能”不強，導致這部分教師接受新事物不快，自我發(fā)展緩慢，反映在課堂就是方法不優(yōu)，效率低下。片面理解新課程理念。新課改對計算教學進行了一些改進，諸如刪除了一些繁難的計算，參與計算的數(shù)變小了，步數(shù)減少了；計算的途徑增多了，增加了估算，使用計算器代替腦算等。這些對減輕學習負擔、解放學生，無疑有積極作用。但現(xiàn)實中，往往適得其反。表現(xiàn)在：一是計算訓練量偏少。新教材安排的習題比以前的教材少得多，教師課內(nèi)安排的練習也相應(yīng)減少，隨著減負令的頒發(fā)，課后作業(yè)量、作業(yè)時間也明顯減少。練習量的減少，必然影響質(zhì)的提升。二是動腦不如動手。自從提倡使用計算器后，很多孩子產(chǎn)生計算器依賴癥，凡遇到計算，就伸手拿計算器，逐步養(yǎng)成動手不動腦的習慣。筆者在另外一堂六年級數(shù)學課中，就驚奇地看到有個孩子在用計算器計算0.5＋0.8。三是濫用估算。課內(nèi)過分實施估算，就會讓學生形成“大概”、“差不多”的習慣與觀念，丟掉精算責任，降低精算技能，讓我們離數(shù)學的精確越來越遠。如前述口算145×12，幾個孩子胡亂猜數(shù)，表明了心算能力的淪喪。過分否定傳統(tǒng)教學。多年來，計算教學堅守三算結(jié)合的原則，創(chuàng)造了不少教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了不少計算能手。新教材完全丟掉了珠算，且用大量的估算代替心算，把計算教學的傳統(tǒng)幾乎丟得一干二凈。我們提倡改革，但如果全盤否定自己的傳統(tǒng)，這就不是科學的態(tài)度。臺灣的經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)該不錯，但臺灣對珠算的重視，對珠心算的重視，就值得我們學習和借鑒。目前學生計算能力下降是不爭的事實，這與我們丟掉傳統(tǒng)計算技術(shù)不無關(guān)系，希望新教材編者本著在繼承中創(chuàng)新的科學態(tài)度，在廣泛調(diào)研之后，對教材能有所調(diào)整，對傳統(tǒng)計算技術(shù)有所繼承。三、提高農(nóng)村計算教學效率的建議加強計算教學對于提高數(shù)學教學質(zhì)量有著基礎(chǔ)性作用。針對當前農(nóng)村小學計算教學存在的問題，筆者提出如下改進建議。大力加強心算教學。心算可以提高計算速度，顯現(xiàn)數(shù)學的作用和魅力，課內(nèi)應(yīng)該著力提高心算能力。一是要重視口算訓練。每節(jié)課可安排3～5分鐘進行口算訓練，題量要大且要因情而異，如低年級小一點，高年級大一點，基礎(chǔ)差的班小一點，基礎(chǔ)優(yōu)的班大一點。教師還可根據(jù)班情開發(fā)口算訓練手冊，方便學生使用，幫助學生落實口算訓練。二是增加估算。估算有很多好處，如能快速找到近似值、能發(fā)展學生的數(shù)感、能讓學生多次調(diào)整而逼近精確值等。課內(nèi)要教給估算的方法，提供估算的機會，總結(jié)不同學生方法的優(yōu)劣。三是估算要向精算過渡。重視估算而不停留在估算的層面，是計算教學應(yīng)該認真把握一個度。如前述口算題145×12，教者不應(yīng)停留在1500的結(jié)果上，還要啟發(fā)學生追求更精準的結(jié)果，如等于1450+300-10或是10個145加上2個145，是1740。而且隨著練習的熟練和年級的增高，估算要向精算靠攏。如此，心算能力才可能真正得以提高。嚴格進行筆算教學。在筆算教學中，一是要重視習慣的培養(yǎng)。從前述六年級學生的筆算過程可以看出，不少學生書寫潦草，觀察不細，計算馬虎，這是計算教學必須認真解決的最基礎(chǔ)的問題。二是要重視思維能力的培養(yǎng)。要重視算理的理解，重視計算法則的歸納和背誦，讓學生在計算中做到明理守法。三是要以量促質(zhì)，確保技能訓練到位。計算是一種能力訓練，熟必生巧。教師應(yīng)該安排適當?shù)挠柧毩?，讓每一位學生經(jīng)過嚴謹?shù)挠柧毿纬杉寄?，掌握技巧。對沒有達標的學生，尤應(yīng)加強輔導，確保章節(jié)過關(guān)。盡快加大扶助力度?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村人口仍占近60%，農(nóng)村教學質(zhì)量的提高，事關(guān)人口素質(zhì)的提升和經(jīng)濟社會的發(fā)展。從計算教學看開去，計算教學的低效與農(nóng)村簡陋的辦學條件和學校貧乏的“造血功能”密切相關(guān)。也許農(nóng)村計算教學的根本出路還得依賴于農(nóng)村教育大環(huán)境的整體優(yōu)化。目前農(nóng)村的教學現(xiàn)狀堪憂，農(nóng)村和城市教育的兩極分化已到了非常嚴重的地步。各級領(lǐng)導、職能部門、社會各界應(yīng)本著均衡發(fā)展的原則，對農(nóng)村學校高看一等，厚愛一籌，從財力、物力、人力等方面給予支持，幫助他們改善辦學條件，優(yōu)化教學資源，尤其要在教師儲備、教師聘任、師資培訓、教學研究等方面切實落實幫扶，才能促進農(nóng)村教育的均衡發(fā)展?！氨疚闹兴婕暗降膱D表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使1劃免疫2003KAGA劃免疫2世界上計劃免疫開展情況■世界衛(wèi)生組織早在1974年第24屆世界衛(wèi)生大會上就提出“要在2000年使人人享有衛(wèi)生保健”。1978年,該組織又在31屆世界衛(wèi)生大會上具體地提出,要在1990年前對全世界兒童提供有關(guān)疾病的免疫預(yù)防。到1981年10月為止,全世界已有197個國家開展了這方面的工作。世界上計劃免疫開展情況3我國計劃免疫工作的開展歷史■我國自20世紀70年代開始實施兒童計劃免疫以來,在各級政府領(lǐng)導下,相繼實現(xiàn)了兒童免疫接種率省、縣、鄉(xiāng)達到85%的目標,疫苗針對傳染病的發(fā)病大幅度下降。2000年經(jīng)世界衛(wèi)生組織確認我國達到了無脊髓灰質(zhì)炎的目標,2002年進一步將乙型肝炎疫苗納入兒童計劃免疫,全國計劃免疫工作取得較大進展。例如2004年麻疹的發(fā)病數(shù)為70549例,死亡26人,發(fā)病率為523/10萬,死亡率為00019/10萬,病死率0.04%,與上一年度相比,發(fā)病率下降5.70%,而全年脊髓灰質(zhì)炎無發(fā)病、死亡。我國將每年4月25日定為“全國兒童預(yù)防接種宣傳日”在這天將開展各種形式的宣傳活動,黨和國家領(lǐng)導人也多次參加了與計劃免疫工作有關(guān)的宣傳活動我國計劃免疫工作的開展歷史4我國計劃免疫工作的開展■我國也成立了全國計劃免疫工作咨詢委員會,來推動這方面的工作。據(jù)統(tǒng)計,自從開展計劃免疫工作以來,麻疹、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳、破傷風和兒童結(jié)核的發(fā)病已顯著減少,所以計劃免疫是保護兒童免受上述疾病威脅的好方法。我國計劃免疫工作的開展5什么是免疫我們的機體對侵入體內(nèi)的各種病原微生物(如細菌、病毒等)和它們所產(chǎn)生的毒素,具有一定的抵抗作用,這種作用總稱叫免疫。什么是免疫6免疫的作用免疫是人體的一種生理功能,對人體有保護作用,如人體的皮膚、粘膜和身體里的吞噬細胞、各種殺菌物質(zhì),都對病原菌有免疫功能。免疫的作用7傳染病的流行過程■傳染病在人群中的發(fā)生,傳播和終止的過程,稱為傳染病的流行過程。傳染病的流行過程8預(yù)防接種的概念■預(yù)防接種及免疫預(yù)防,是給易感者接種具有抗原或抗體活性的免疫制品,使人體獲得對使機體獲得特異性的免疫力,提高人群免疫水平,免受病原體的侵襲而發(fā)病,是防制傳染病的最經(jīng)濟、有效及方便的措■通過接種疫苗,提高易感人群的免疫水平建立牢固的防御傳染病的兔疫屏障是公認的投入少、效益大的公共衛(wèi)生干預(yù)措施,也是控制和消滅針對傳染病的最有效手段。預(yù)防接種的概念9預(yù)防接種的分類■(一)按免疫原理分為三類1人工主動免疫是將抗原物質(zhì)接種到人體使人體自動產(chǎn)生特異性免疫,免疫力出現(xiàn)較慢(1~4周),但較持久;人工主動免疫的生物制品可分為滅活疫苗、類毒素疫苗、減毒活疫苗、組分疫苗、基因工程疫苗等。預(yù)防接種的分類10預(yù)防接種的分類12人工被動免疫將含特異抗體的免疫制品接種到人體使之獲得現(xiàn)成的特異性免疫保護,免疫出現(xiàn)快,但維持時間短(2~3周)其制劑有:預(yù)防接種的分類11計劃免疫知識講座課件整理12計劃免疫知識講座課件整理13計劃免疫知識講座課件整理14計劃免疫知識講座課件整理15計劃免疫知識講座課件整理16計劃免疫知識講座課件整理17計劃免疫知識講座課件整理18計劃免疫知識講座課件整理19計劃免疫知識講座課件整理20計劃免疫知識講座課件整理21計劃免疫知識講座課件整理22計劃免疫知識講座課件整理23計劃免疫知識講座課件整理24計劃免疫知識講座課件整理25計劃免疫知識講座課件整理26計劃免疫知識講座課件整理27計劃免疫知識講座課件整理28計劃免疫知識講座課件整理29計劃免疫知識講座課件整理30計劃免疫知識講座課件整理31計劃免疫知識講座課件整理32計劃免疫知識講座課件整理33計劃免疫知識講座課件整理34計劃免疫知識講座課件整理35計劃免疫知識講座課件整理36計劃免疫知識講座課件整理37計劃免疫知識講座課件整理38計劃免疫知識講座課件整理39計劃免疫知識講座課件整理40計劃免疫知識講座課件整理41計劃免疫知識講座課件整理42計劃免疫知識講座課件整理43計劃免疫知識講座課件整理44計劃免疫知識講座課件整理45計劃免疫知識講座課件整理46計劃免疫知識講座課件整理47計劃免疫知識講座課件整理48計劃免疫知識講座課件整理49計劃免疫知識講座課件整理50計劃免疫知識講座課件整理51計劃免疫知識講座課件整理52計劃免疫知識講座課件整理53計劃免疫知識講座課件整理54計劃免疫知識講座課件整理55計劃免疫知識講座課件整理56計劃免疫知識講座課件整理57計劃免疫知識講座課件整理58計劃免疫知識講座課件整理59計劃免疫知識講座課件整理60計劃免疫知識講座課件整理61計劃免疫知識講座課件整理62計劃免疫知識講座課件整理63計劃免疫知識講座課件整理64計劃免疫知識講座課件整理65計劃免疫知識講座課件整理66計劃免疫知識講座課件整理67計劃免疫知識講座課件整理68計劃免疫知識講座課件整理69計劃免疫知識講座課件整理70計劃免疫知識講座課件整理71計劃免疫知識講座課件整理72計劃免疫知識講座課件整理73計劃免疫知識講座課件整理74END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓75計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。計劃免疫知識講座計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。劃免疫2003KAGA世界上計劃免疫開展情況■世界衛(wèi)生組織早在1974年第24屆世界衛(wèi)生大會上就提出“要在2000年使人人享有衛(wèi)生保健”。1978年,該組織又在31屆世界衛(wèi)生大會上具體地提出,要在1990年前對全世界兒童提供有關(guān)疾病的免疫預(yù)防。到1981年10月為止,全世界已有197個國家開展了這方面的工作。一、高中數(shù)學與初中數(shù)學特點的變化1.數(shù)學語言在抽象程度上突變不少學生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠。確實，初、高中的數(shù)學語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學主要是以形象、通俗的?Z言方式進行表達。而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運算語言以及以后要學習到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。2.思維方法向理性層次躍遷高一學生產(chǎn)生數(shù)學學習障礙的另一個原因是高中數(shù)學思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等，分別確定了各自的思維套路。因此，初中學習中習慣于這種機械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當然，能力的發(fā)展是漸進的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證型思維，認真分析。二、不良的學習狀態(tài)。1.學習習慣因依賴心理而滯后初中生在學習上的依賴心理是很明顯的。第一，為提高分數(shù)，初中數(shù)學教學中教師將各種題型都一一羅列，學生依賴于教師為其提供套用的“模子”；第二，家長望子成龍心切，家長課后輔導也是常事。升入高中后，教師的教學方法變了，套用的“模子”沒有了，家長輔導的能力也跟不上了，由“參與學習”轉(zhuǎn)入“督促學習”。許多同學進入高中后，還象初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，課前沒有預(yù)習，對老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，上課瞌睡丟?{。2.思想松懈有些同學把初中的那一套思想移植到高中來。他們認為自已在初一、二時并沒有用功學習，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一、二個月就輕而易舉地考上了高中，而且有的可能還是初中里的重點班，因而認為讀高中也不過如此，高一、高二根本就用不著那么用功，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月，也一樣會考上一所理想的大學的，存有這種思想的同學是大錯特錯的；因為在網(wǎng)上流傳可以說是普及了高中教育，因此中考的題目并不具有很明顯的選撥性，同學們都很容易考得高分。但高考就不同了，目前我們國家還不可能普及高等教育，高等教育可以說還是屬于一種精英教育，只能選撥一些成績好的同學去讀大學，因此高考的題目具有很強的選撥性，是屬于能力考試，如果心存僥幸，想在高三時再發(fā)奮一、二個月就考上大學，那到頭來你會后悔莫及的。同學們不妨打聽打聽現(xiàn)在的高三，有多少同學就是因為高一、二不努力學習，現(xiàn)在臨近高考了，發(fā)現(xiàn)自己缺漏了很多知識而而焦急得到處請家教，尋求幫助。3.學不得法老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，為了完任務(wù)，也只是抄襲作業(yè)，亂套題型，對概念、定理一知半解，機械模仿，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。4.不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺良好”的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”，尤其是計算出現(xiàn)問題較多。5.進一步學習條件不具備高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識與基本技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。有的內(nèi)容還是初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上高中學習的要求。三、科學地進行學習，更能有效提高數(shù)學成績。高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。1.循序漸進，嚴防急躁有的同學貪多求快，囫圇吞棗。有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學們要知道，學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、理解、運算技能達到了熟練程度。2.注意研究學科特點，尋找最佳學習方法數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有相當高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭一味做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學習方法。華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的三個環(huán)節(jié)（上課、作業(yè)、復習）和一個步驟（歸納總結(jié)）是少不了的?？偠灾?，要學好數(shù)學，練習是必不可少的，方法也是不可缺少的，應(yīng)精心設(shè)計練習，做到有的放失，練在點子上，練在方法上，多次反饋，重視講評；教無定法，學無定法，貴在得法，在數(shù)學教學中，要不斷努力?p嘗試?p創(chuàng)新。近段時間，筆者有機會在農(nóng)村小學走訪，聽了幾堂數(shù)學課，了解到計算教學的現(xiàn)狀，可謂觸目驚心，令人深思。一、農(nóng)村小學計算教學的困境我們先來看幾堂計算教學課堂實況。實錄一：口算的尷尬。內(nèi)容：六年級“分數(shù)乘除法”。課始，教師安排了8道簡單口算題，讓學生依座次輪流口算作答。在算5÷■時,第一個學生回答是■，第二個回答是1，第三個搖搖頭，第四個好不容易回答出25。這樣的情況在算1÷■時又一次重現(xiàn)，前兩個學生都認為是■，第三個學生答不出，第四個學生終于答出是■。在新授課之后做這樣兩道簡單的整數(shù)除以分數(shù)口算題，耗時近兩分鐘，且隨機作答的8位學生中只有兩位答對，答對率僅25%。農(nóng)村孩子口算能力到底怎么了？實錄二：筆算的離奇。就在這堂六年級“分數(shù)乘除法”練習課中，教師共安排了12道兩步計算的分數(shù)乘除法計算題，并按學生意愿先后共叫了16位學生上臺板演，其中7個學生做錯，錯誤率高達44%。摘錄其中的四道錯題：（1）27×■÷72＝27×■×72＝27×■×36＝■×36＝■×26＝■，（2）48÷3×■＝48÷2＝24，（3）（49-■）÷7＝48■×■＝480×■＝■，（4）（20+■）÷■＝20÷■+■÷■＝25×1＝25。這是本堂課的主體部分，學生離奇的算法、粗心的習慣、潦草的書寫讓聽課者驚愕。實錄三：估算的誤差。在一堂四年級數(shù)學“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學中，教師教學生筆算145×12前讓學生估算其結(jié)果是多少，前四個學生胡亂估算說出了不著邊際的結(jié)果，第五個學生終于說出：145約等于150，12約等于10，這個算式的結(jié)果約等于1500。這個估算值誤差太大。目前，估算在課堂內(nèi)大量出現(xiàn)，這樣的估算價值幾何？它對于心算能力的提高又有幾分幫助？如果課堂心算停留在這個水平，計算教學又會淪落到什么地步呢？據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學管理人員反映，上述現(xiàn)象在農(nóng)村小學有較強的代表性，這說明農(nóng)村計算教學成退化之勢。如果不想對策，會影響數(shù)學科的教學質(zhì)量。二、農(nóng)村小學計算教學效率低下的原因?qū)е庐斍稗r(nóng)村小學計算教學效率低下的原因是多方面、多層次的，細究起來，有以下一些直接原因。農(nóng)村師資嚴重老化。由于歷史的原因，目前在農(nóng)村小學尤其是偏遠小學，在崗的教師大多已是五十多歲，他們多系民辦教師轉(zhuǎn)正的，從年齡、心態(tài)、能力、觀念等方面來看，已顯嚴重老化的跡象。這部分教師的作用是多層面的，一方面，他們拋灑青春和熱血，長期堅守在農(nóng)村艱苦清貧的教學崗位上，為農(nóng)村解決了師資不足的問題，為農(nóng)村教育做出了貢獻，其奉獻精神令人欽敬。另一方面，因為他們專業(yè)素養(yǎng)的不足，加上農(nóng)村教師培訓的落后、農(nóng)村學校教研的簡陋，促進教師專業(yè)成長的“造血功能”不強，導致這部分教師接受新事物不快，自我發(fā)展緩慢，反映在課堂就是方法不優(yōu)，效率低下。片面理解新課程理念。新課改對計算教學進行了一些改進，諸如刪除了一些繁難的計算，參與計算的數(shù)變小了，步數(shù)減少了；計算的途徑增多了，增加了估算，使用計算器代替腦算等。這些對減輕學習負擔、解放學生，無疑有積極作用。但現(xiàn)實中，往往適得其反。表現(xiàn)在：一是計算訓練量偏少。新教材安排的習題比以前的教材少得多，教師課內(nèi)安排的練習也相應(yīng)減少，隨著減負令的頒發(fā)，課后作業(yè)量、作業(yè)時間也明顯減少。練習量的減少，必然影響質(zhì)的提升。二是動腦不如動手。自從提倡使用計算器后，很多孩子產(chǎn)生計算器依賴癥，凡遇到計算，就伸手拿計算器，逐步養(yǎng)成動手不動腦的習慣。筆者在另外一堂六年級數(shù)學課中，就驚奇地看到有個孩子在用計算器計算0.5＋0.8。三是濫用估算。課內(nèi)過分實施估算，就會讓學生形成“大概”、“差不多”的習慣與觀念，丟掉精算責任，降低精算技能，讓我們離數(shù)學的精確越來越遠。如前述口算145×12，幾個孩子胡亂猜數(shù)，表明了心算能力的淪喪。過分否定傳統(tǒng)教學。多年來，計算教學堅守三算結(jié)合的原則，創(chuàng)造了不少教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了不少計算能手。新教材完全丟掉了珠算，且用大量的估算代替心算，把計算教學的傳統(tǒng)幾乎丟得一干二凈。我們提倡改革，但如果全盤否定自己的傳統(tǒng)，這就不是科學的態(tài)度。臺灣的經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)該不錯，但臺灣對珠算的重視，對珠心算的重視，就值得我們學習和借鑒。目前學生計算能力下降是不爭的事實，這與我們丟掉傳統(tǒng)計算技術(shù)不無關(guān)系，希望新教材編者本著在繼承中創(chuàng)新的科學態(tài)度，在廣泛調(diào)研之后，對教材能有所調(diào)整，對傳統(tǒng)計算技術(shù)有所繼承。三、提高農(nóng)村計算教學效率的建議加強計算教學對于提高數(shù)學教學質(zhì)量有著基礎(chǔ)性作用。針對當前農(nóng)村小學計算教學存在的問題，筆者提出如下改進建議。大力加強心算教學。心算可以提高計算速度，顯現(xiàn)數(shù)學的作用和魅力，課內(nèi)應(yīng)該著力提高心算能力。一是要重視口算訓練。每節(jié)課可安排3～5分鐘進行口算訓練，題量要大且要因情而異，如低年級小一點，高年級大一點，基礎(chǔ)差的班小一點，基礎(chǔ)優(yōu)的班大一點。教師還可根據(jù)班情開發(fā)口算訓練手冊，方便學生使用，幫助學生落實口算訓練。二是增加估算。估算有很多好處，如能快速找到近似值、能發(fā)展學生的數(shù)感、能讓學生多次調(diào)整而逼近精確值等。課內(nèi)要教給估算的方法，提供估算的機會，總結(jié)不同學生方法的優(yōu)劣。三是估算要向精算過渡。重視估算而不停留在估算的層面，是計算教學應(yīng)該認真把握一個度。如前述口算題145×12，教者不應(yīng)停留在1500的結(jié)果上，還要啟發(fā)學生追求更精準的結(jié)果，如等于1450+300-10或是10個145加上2個145，是1740。而且隨著練習的熟練和年級的增高，估算要向精算靠攏。如此，心算能力才可能真正得以提高。嚴格進行筆算教學。在筆算教學中，一是要重視習慣的培養(yǎng)。從前述六年級學生的筆算過程可以看出，不少學生書寫潦草，觀察不細，計算馬虎，這是計算教學必須認真解決的最基礎(chǔ)的問題。二是要重視思維能力的培養(yǎng)。要重視算理的理解，重視計算法則的歸納和背誦，讓學生在計算中做到明理守法。三是要以量促質(zhì)，確保技能訓練到位。計算是一種能力訓練，熟必生巧。教師應(yīng)該安排適當?shù)挠柧毩浚屆恳晃粚W生經(jīng)過嚴謹?shù)挠柧毿纬杉寄?，掌握技巧。對沒有達標的學生，尤應(yīng)加強輔導，確保章節(jié)過關(guān)。盡快加大扶助力度?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村人口仍占近60%，農(nóng)村教學質(zhì)量的提高，事關(guān)人口素質(zhì)的提升和經(jīng)濟社會的發(fā)展。從計算教學看開去，計算教學的低效與農(nóng)村簡陋的辦學條件和學校貧乏的“造血功能”密切相關(guān)。也許農(nóng)村計算教學的根本出路還得依賴于農(nóng)村教育大環(huán)境的整體優(yōu)化。目前農(nóng)村的教學現(xiàn)狀堪憂，農(nóng)村和城市教育的兩極分化已到了非常嚴重的地步。各級領(lǐng)導、職能部門、社會各界應(yīng)本著均衡發(fā)展的原則，對農(nóng)村學校高看一等，厚愛一籌，從財力、物力、人力等方面給予支持，幫助他們改善辦學條件，優(yōu)化教學資源，尤其要在教師儲備、教師聘任、師資培訓、教學研究等方面切實落實幫扶，才能促進農(nóng)村教育的均衡發(fā)展?！氨疚闹兴婕暗降膱D表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”計劃免疫知識講座11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使76劃免疫2003KAGA劃免疫77世界上計劃免疫開展情況■世界衛(wèi)生組織早在1974年第24屆世界衛(wèi)生大會上就提出“要在2000年使人人享有衛(wèi)生保健”。1978年,該組織又在31屆世界衛(wèi)生大會上具體地提出,要在1990年前對全世界兒童提供有關(guān)疾病的免疫預(yù)防。到1981年10月為止,全世界已有197個國家開展了這方面的工作。世界上計劃免疫開展情況78我國計劃免疫工作的開展歷史■我國自20世紀70年代開始實施兒童計劃免疫以來,在各級政府領(lǐng)導下,相繼實現(xiàn)了兒童免疫接種率省、縣、鄉(xiāng)達到85%的目標,疫苗針對傳染病的發(fā)病大幅度下降。2000年經(jīng)世界衛(wèi)生組織確認我國達到了無脊髓灰質(zhì)炎的目標,2002年進一步將乙型肝炎疫苗納入兒童計劃免疫,全國計劃免疫工作取得較大進展。例如2004年麻疹的發(fā)病數(shù)為70549例,死亡26人,發(fā)病率為523/10萬,死亡率為00019/10萬,病死率0.04%,與上一年度相比,發(fā)病率下降5.70%,而全年脊髓灰質(zhì)炎無發(fā)病、死亡。我國將每年4月25日定為“全國兒童預(yù)防接種宣傳日”在這天將開展各種形式的宣傳活動,黨和國家領(lǐng)導人也多次參加了與計劃免疫工作有關(guān)的宣傳活動我國計劃免疫工作的開展歷史79我國計劃免疫工作的開展■我國也成立了全國計劃免疫工作咨詢委員會,來推動這方面的工作。據(jù)統(tǒng)計,自從開展計劃免疫工作以來,麻疹、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳、破傷風和兒童結(jié)核的發(fā)病已顯著減少,所以計劃免疫是保護兒童免受上述疾病威脅的好方法。我國計劃免疫工作的開展80什么是免疫我們的機體對侵入體內(nèi)的各種病原微生物(如細菌、病毒等)和它們所產(chǎn)生的毒素,具有一定的抵抗作用,這種作用總稱叫免疫。什么是免疫81免疫的作用免疫是人體的一種生理功能,對人體有保護作用,如人體的皮膚、粘膜和身體里的吞噬細胞、各種殺菌物質(zhì),都對病原菌有免疫功能。免疫的作用82傳染病的流行過程■傳染病在人群中的發(fā)生,傳播和終止的過