《領(lǐng)域活動指導(dǎo)》2017年新版修訂和使用說明?收益于林菁教授講座林汝潔一、《教學(xué)活動》修訂的依據(jù)：《3-6兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》2012年版的《領(lǐng)域活動指導(dǎo)》基礎(chǔ)上刪減、修訂和調(diào)整修訂的目的能更切合福建省幼兒教育的實際。能更科學(xué)有效地指導(dǎo)教師開展幼兒園教學(xué)活動和游戲活動更好地支持和推進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展全書體例兩大活動類型1、教學(xué)活動--取代原書“集中教育活動”2、游戲活動--取代原書“區(qū)域活動”（一）教學(xué)活動的類型1、依舊按照五大領(lǐng)域來編寫2、分為兩類（1）是建議應(yīng)該開展的活動（2）是備選活動，為教師自由選擇開展或不開展的活動（即備選）3、教學(xué)活動安排（1）小班上期領(lǐng)域合計必選備選周安排健康201551/周語言201551/周社會12841/2周科學(xué)151051/1-2周數(shù)學(xué)13761/2周

音樂151141/2周美術(shù)151051/1-2周(2)中班上期領(lǐng)域合計必選備選周安排健康191541/周語言221571/周社會14771/2周科學(xué)191271/周數(shù)學(xué)13851/2周音樂181261/周美術(shù)191361/周(3)大班上期領(lǐng)域合計必選備選周安排健康201551/周語言221661/周社會14861/2周科學(xué)221571/周數(shù)學(xué)171251/1-2周音樂211471/周美術(shù)181261/1-2周(二)教學(xué)活動的分類領(lǐng)域內(nèi)容類別/活動類型健康身心保健、動作發(fā)展、生活自理、安全防護(hù)語言聽說游戲、談話活動、講述活動、文學(xué)活動、早期閱讀社會社會適應(yīng)(適應(yīng)環(huán)境)、人際交往、自我成長、社會文化科科學(xué)動植物、物體與物質(zhì)、自然科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)啟蒙學(xué)數(shù)學(xué)集合、數(shù)、形、量、空間、時間、模式、數(shù)的運算-藝音樂歌唱、韻律、演奏、音樂游戲、欣賞術(shù)美術(shù)繪畫、手工、欣賞（三）教學(xué)活動框架20122017活動目標(biāo)活動目標(biāo)活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備活動指導(dǎo)活動指導(dǎo)活動建議活動延伸（改）活動資料活動資料注：活動時長：為一個課時小班：15-20分鐘中班：20-25分鐘大班：30-35分鐘1、活動名稱（1）活動內(nèi)容或作品名稱。（2）在右邊方框中注明了內(nèi)容類別。（3）目的：讓教師能夠更好的選擇并把握不同類別活動的特點和指導(dǎo)策略。2、活動目標(biāo)（1）凸顯本領(lǐng)域的核心目標(biāo)（2）以幼兒為行為主體（3）表述力求詳細(xì)、具體（4）1-3條3、活動準(zhǔn)備（1）經(jīng)驗準(zhǔn)備：指的是活動前幼兒應(yīng)當(dāng)或者需要具有的、與活動相關(guān)的經(jīng)驗。（2）材料準(zhǔn)備（原物質(zhì)準(zhǔn)備改為材料準(zhǔn)備）：指的是開展活動必須的物質(zhì)材料（3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：指的是為活動開展的或活動開展過程中創(chuàng)設(shè)的情境或場地（4）資源利用：主要是指利用相關(guān)的人力、物力資源、包括幼兒園、家長、社區(qū)等資源的利用。（5）材料配套（原“教育掛圖”改為數(shù)字資源）：包括數(shù)字資源、幼兒活動操作材料、親子手冊三種材料的配套情況。注：五項內(nèi)容視活動需要而設(shè)4、活動指導(dǎo)（在活動計劃中應(yīng)改為：活動過程）（1）數(shù)字1、2表示活動的大環(huán)節(jié)：一（2）^表示第二級：（一）（3）?表示第三級：15、活動延伸（原：活動建議）（1）游戲活動（將區(qū)域活動歸入）：在區(qū)域中可以開展的與本活動相關(guān)的活動（2）生活活動：本活動在日常生活中的延伸。（3）家園共育：本活動開展之后延伸到家庭的活動，形成幼兒園教育與家庭教育的合力。（4）領(lǐng)域滲透（領(lǐng)域整合）：本活動與其他領(lǐng)域的某個活動有機(jī)的結(jié)合。注：每個活動的活動延伸不需要涵蓋這四個方面，可依據(jù)需要有所側(cè)重。（四）編寫特點1、內(nèi)容選擇的生活性：更加貼近幼兒生活經(jīng)驗例如：小班（上期）健康幼兒園里真快樂、多喝白開水、自己吃飯語言我上幼兒園、猜猜我是誰、祝你新年快樂社會我愛我的幼兒園、我愛老師、有禮貌的好娃娃科學(xué)喜歡的玩具、好吃的水果數(shù)學(xué)按物體的名稱分類音樂我愛我的幼兒園、跟著老師走、找朋友美術(shù)我上幼兒園、葉兒飄飄2、活動形式的趣味性（1）注重游戲化（2）以游戲的口吻導(dǎo)入（3）開展教學(xué)游戲3、活動手段的多樣性觀察、討論、游戲、表演、練習(xí)、分享、操作、欣賞......4、內(nèi)容編排的漸進(jìn)性（1）同一學(xué)期內(nèi)容安排的漸進(jìn)性例：科學(xué)（小班）可愛的小狗----乖乖小兔----小烏龜（2）不同年齡段內(nèi)容安排的漸進(jìn)性例：圓形（小上）---正方形、三角形（小下）---橢圓形（中上）---梯形（中下）---球體、圓柱體（大上）---正方體、長方體（大下）5、知識體系的邏輯性在整體內(nèi)容編排上：先易后難、由淺入深、循序漸進(jìn)（五）使用說明1、尊重幼兒，抓住實質(zhì)（1）尊重幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力、活動時幼兒學(xué)習(xí)的方式（2）有益且有效的學(xué)習(xí)直接觀察、動手操作、親身實驗、探索體驗、分享交流2、解讀內(nèi)容，把握要點（1）各領(lǐng)域：內(nèi)容類別不同、活動目標(biāo)不同、實施要點不同。（2）要求：解讀各領(lǐng)域的內(nèi)容、分析活動的重點和難點、把握不同類型活動的實施策略。例一：健康（小班上15+5）內(nèi)容類別活動安排身心保?。?+1）幼兒園里真快樂、我的小臉蛋、我的小腳丫（備）動作發(fā)展（8+3）輕輕走（備）、跟著走（備）、紅綠燈、小路彎彎、大

海里的魚、小烏龜（備）、拍蝴蝶、火車過山洞、打怪獸、小螞蟻、滾球生活自理小手真干凈、自己大小便、送玩具回家（備）、多喝白(4+1)開水、自己吃飯安全防護(hù)（1）不跟陌生人走例二:語言領(lǐng)域各類活動特點和教育價值活動類別活動特點和教育價值聽說游戲?qū)W會傾聽、理解語意、練習(xí)發(fā)音和短句談話活動圍繞主題、大膽表達(dá)、進(jìn)行交流講述活動細(xì)致觀察、大膽構(gòu)思、完整講述、生動描述文學(xué)活動欣賞作品、感受意境、理解內(nèi)容、詞語學(xué)習(xí)、朗誦、仿編早期閱讀培養(yǎng)閱讀興趣、掌握基本的閱讀方法、形成良好閱讀習(xí)慣、逐步形成自主閱讀能力、理解圖書內(nèi)容。例三:幼兒數(shù)學(xué)教育：分類活動活動名稱活動核心目標(biāo)按物體名稱分類（小上）能把相同名稱的物體歸類并到一起按顏色分類（小上）區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色、按照不同顏色分成3-4類按物體的數(shù)量分類（中上、中下）能按照數(shù)量對物體分類肯定與否定分類（中下）找出物體的不同特征，按照“是”或“不是”對物體進(jìn)行分類二維分類（大上）能按照物體的兩個特征進(jìn)行分類，并記錄分類標(biāo)準(zhǔn)按物品用途分類（大上）能按照吃的、用的、玩的對物品進(jìn)行分類，自主設(shè)計分類標(biāo)記并記錄多角度分類（大下）能按照物體的不同特征進(jìn)行多次分類、記錄分類標(biāo)準(zhǔn)，（發(fā)展思維靈活性）層級分類（大下）能按照物體的不同特征進(jìn)行多級次分類，學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號進(jìn)行記錄，理解類和子類的包含關(guān)系。3、注意均衡，有機(jī)整合（1）生活活動、游戲活動、教學(xué)活動的相互聯(lián)系（2）領(lǐng)域活動與主題活動的有機(jī)整合（3）各領(lǐng)域活動內(nèi)容的均衡（4）同一領(lǐng)域不同內(nèi)容累唄或活動類型的均衡（5）家園共育4、教學(xué)參考，靈活使用（1）教師用書不是教材。（2）教師用書的編寫旨在：是提供我們學(xué)習(xí)如何設(shè)計教學(xué)活動的案例。引導(dǎo)教師的專業(yè)發(fā)展，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。不是束縛教師開展活動的繩索，而是提供教師設(shè)計活動的參考。（3）注意事項編寫者在設(shè)計活動時面對的對象是假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)兒童。我們設(shè)計活動時，面對的是自己班上孩子。一定要分析幼兒，以《指南》的目標(biāo)和各年齡段典型性表現(xiàn)去觀察了解幼兒。了解“兒童現(xiàn)在在哪？”知道其上限、知道其下限，考慮其最近發(fā)展區(qū)因地制宜、因園而異、因班而異、因教師而異

、游戲活動（一）樹立大游戲觀將區(qū)域活動歸入游戲活動區(qū)域名稱包含內(nèi)容指向主要領(lǐng)域運動區(qū)自選器械活動健康領(lǐng)域生活操作區(qū)以小肌肉動作為主表演區(qū)故事表演語言領(lǐng)域閱讀區(qū)閱讀活動角色區(qū)角色游戲社會領(lǐng)域科學(xué)區(qū)科學(xué)游戲、自然角觀察科學(xué)領(lǐng)域益智區(qū)/科學(xué)區(qū)棋類、拼圖、數(shù)學(xué)游戲建構(gòu)區(qū)結(jié)構(gòu)游戲音樂區(qū)音樂游戲藝術(shù)領(lǐng)域美工區(qū)美工活動區(qū)域名稱小班上期中班上期大班上期執(zhí)行主編運動區(qū)101010賴薇生活操作區(qū)101010表演區(qū)365嚴(yán)曉燕閱讀區(qū)角色區(qū)335葛曉英科學(xué)區(qū)51015彭琦凡益智區(qū)/科學(xué)區(qū)101015鄭瓊建構(gòu)區(qū)543音樂區(qū)444程英美工區(qū)101215吳麗芳（二）編排順序1、角色區(qū)2、建構(gòu)區(qū)3、表演區(qū)4、運動區(qū)5、生活操作區(qū)6閱讀區(qū)7、科學(xué)區(qū)8、益智區(qū)/科學(xué)區(qū)9、音樂區(qū)10、美工區(qū)（三）游戲活動安排小班上期區(qū)域數(shù)量活動安排角色區(qū)31/1-2月建構(gòu)區(qū)51/月表演區(qū)31/月運動區(qū)101/2周生活操作區(qū)101/2周閱讀區(qū)4-81/2周科學(xué)區(qū)101/2周益智區(qū)/科學(xué)區(qū)51/月音樂區(qū)41/月美工區(qū)101/1-2周中班上期區(qū)域數(shù)量活動安排角色區(qū)31/月建構(gòu)區(qū)41/月

表演區(qū)61/月運動區(qū)101/2周生活操作區(qū)101/2周閱讀區(qū)4-81/2周科學(xué)區(qū)101/2周益智區(qū)/科學(xué)區(qū)51/月音樂區(qū)41/月美工區(qū)101/1-2周大班上期區(qū)域數(shù)量活動安排角色區(qū)51/月建構(gòu)區(qū)51/月表演區(qū)51/月運動區(qū)101/2周生活操作區(qū)101/2周閱讀區(qū)4-81/2周科學(xué)區(qū)101/2周益智區(qū)/科學(xué)區(qū)51/月音樂區(qū)41/月美工區(qū)101/1-2周游戲活動計劃例：第一周游戲活動計劃區(qū)域名稱活動內(nèi)容材料投放預(yù)設(shè)活動核心目標(biāo)角色區(qū)娃娃家鍋、碗、鏟子、布娃娃等玩具對“娃娃家”游戲感興趣，喜歡扮演爸爸媽媽等角色。

建構(gòu)區(qū)意愿建構(gòu)積木、寶石花插塑、童樂高、炮彈插塑、花片等能自選材料進(jìn)行建構(gòu)運動區(qū)好玩的玩具車慣性玩具車、積木若干能推動玩具車，鍛煉上肢能力生活操作區(qū)可愛的毛毛蟲兩種顏色的小球若干（球的兩端貼上子母扣），大球一個做成毛毛蟲的頭（一側(cè)貼上子母扣）能對準(zhǔn)子母扣進(jìn)行黏連閱讀區(qū)《抱抱》《抱抱》圖書能安靜地閱讀，并養(yǎng)成愛護(hù)圖書、輕拿輕放圖書，閱讀完書后能把書放回原處：了解翻書、拿書的方法，能逐頁翻書，專心觀察自己感興趣的畫面。（四）編寫體例價值分析游戲名稱觀察要點活動準(zhǔn)備指導(dǎo)建議游戲開展前游戲過程中游戲推進(jìn)策略1、角色區(qū)（1）價值分析小班：小班階段特別是小班上學(xué)期，幼兒剛進(jìn)入幼兒園，由于缺乏生活經(jīng)驗和交往能力，往往無法合作游戲，也不能理解并遵守游戲規(guī)則。在角色游戲中，幼兒通過扮演不同的角色，能初步體驗角色的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)會和伙伴合作游戲，理解和遵守游戲規(guī)則。中班：在角色區(qū)的游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮其想象力，創(chuàng)造性的模仿現(xiàn)實生活。角色區(qū)游戲即能為幼兒提供了再現(xiàn)人與人之間關(guān)系的機(jī)會，又能為幼兒形成良好的社會交往能力打下基礎(chǔ)。角色區(qū)游戲的“情境模擬”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了與人交往的良好環(huán)境與機(jī)會，使幼兒的觀察能力、語言表揚能力、思維能力以及與他人交往溝通能力得以提升和發(fā)展，豐富了幼兒的各種生活經(jīng)驗。更重要的是，幼兒在角色區(qū)游戲中能夠形成初步的社會規(guī)則意識，提高社會適應(yīng)性。大班：角色區(qū)游戲是培養(yǎng)幼兒社會性行為的重要途徑之一。大班幼兒經(jīng)過兩年多的幼兒園生活，人際交往、社會適應(yīng)等能力有了較大的提高，通過角色區(qū)游戲更能促使幼兒運用已有的經(jīng)驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)成人勞動，從中學(xué)習(xí)互助、分工、合作與分享，遵守游戲規(guī)則，從而養(yǎng)成良好的文明禮貌行為不同年齡班角色區(qū)游戲主題（上學(xué)期）小班中班大班娃娃家小吃店小劇院玩具店超市旅行團(tuán)菜市場醫(yī)院公共汽車、的士點心屋小吃一條街2、建構(gòu)區(qū)（1）學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)小班：認(rèn)識積木、大寶石花插塑、炮彈插塑、花片以及建構(gòu)燦爛，感知材料的特征,初步掌握材料的操作方法。能用鋪平、延長、圍合、壘高、拼插等技能，搭建物體的簡單造型。感知材料的顏色、形狀、數(shù)量、大小、長短、高矮等。能為自己的建構(gòu)作品命名，并能大膽介紹自己的建構(gòu)作品。學(xué)會與同伴共同使用材料在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)看標(biāo)志，按材料的不同名稱、大小、形狀、顏色分類整理玩具，愛護(hù)建構(gòu)材料。中班：認(rèn)知管狀、拼插、塊狀等建構(gòu)材料，熟悉并掌握材料的操作方法。運用延長、拼合、搭高、鑲嵌等建構(gòu)技能，表現(xiàn)物體特征和某些細(xì)節(jié)。感知材料的顏色、形狀、數(shù)量、大小、長短、高矮、粗細(xì)、厚薄、輕重等特征。能清楚地結(jié)束自己的作品名稱、功用和外形特征，學(xué)會欣賞和評價自己和別人的作品?；顒訒r能有一定的建構(gòu)目的，并能根據(jù)自己的建構(gòu)目的自主選擇建構(gòu)材料。與同伴合作共同使用材料，友好合作建構(gòu)。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，能按標(biāo)記收拾、整理游戲材料。大班：認(rèn)識旋轉(zhuǎn)類、拼插類、鑲嵌類的主材料，沙石、泥土等自然材料以及木板、紙箱、管子、地墊等輔助材料，并掌握其使用方法。學(xué)會運用連接、拼插、鑲嵌、排列、組合等技能，搭建較復(fù)雜的物體或組合與主題相關(guān)的造型。感知材料的顏色、形狀、數(shù)量、大小、長短、高矮、粗細(xì)、厚薄、輕重、寬窄等特征。愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果，有條理地按照建構(gòu)的需要歸類整理材料與成果。能完整、有條理地介紹自己的作品，較客觀地評價自己和同伴的建構(gòu)作品。認(rèn)知建構(gòu)物體的外形特征，感知對稱、平衡、規(guī)律排列、重心等概念，能夠建構(gòu)得富有美感，布局合理。能與同伴協(xié)商確定主題，學(xué)會分工協(xié)作，共同建構(gòu)較復(fù)雜的建筑物。（2）各年齡段目標(biāo)平行對比不同年齡班對建構(gòu)材料的認(rèn)知

小班中班大班認(rèn)識積木、大寶石花插塑、炮彈插塑、花片以及其他建構(gòu)材料，感知材料的特征，初步掌握材料的操作方法。認(rèn)知管狀、拼插、塊狀等建構(gòu)材料，熟悉并掌握材料的操作方法。認(rèn)識旋轉(zhuǎn)類、拼插類、鑲嵌類的主材料，沙