資料僅供參考文件編號：2022年4月版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：說課稿1尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）我說課的題目是（板書題目）下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面，呈現(xiàn)我的說課一、說教材本課選自人教部編版小學(xué)語文年級冊第單元以圍繞為主題的一篇精讀課文。這篇課文講述了表達(dá)了。其中特色。二、說教學(xué)目標(biāo)年級的學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)能力，但對課文理解能力，品析能力還不足，仍需在教師的帶領(lǐng)下對重點詞句、寫作手法加以點播?；趯滩牡睦斫?，結(jié)合___年級學(xué)生特點，我確定了本課的三維目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課個生字，重點指導(dǎo)等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利，有感情的朗讀課文。運用的方法概括課文的主要內(nèi)容，體會的深刻含義。3、有感情地朗讀段，學(xué)習(xí)手法，并進(jìn)行小練筆。其中，教學(xué)重點是：通過精讀分析課文，體會的思想感情難點是：學(xué)會的寫作手法。三、說教法學(xué)法在教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動、朗讀感悟為主的教學(xué)方法，同時借助多媒體輔助教學(xué)，加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。（現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”把學(xué)生引入樂學(xué)，會學(xué)的境界。本節(jié)課我將采用情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法、讀寫結(jié)合法進(jìn)行教學(xué)，同時借助多媒體輔助教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）（語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。）四、說教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程設(shè)計如下：：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會設(shè)置這樣一個情景：在談話中引出今天的課題。（板書課題）教學(xué)時啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)在點點滴滴。讀了課題你能提出哪些問題？學(xué)生自由提出問題。

這樣設(shè)置懸念，既能激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，又很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。真正的課堂不是聆聽，而是沉浸；真正的好課不是知識的灌輸，而是師生生命的共同成長。為較好地完成本課教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我安排以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入第斯多惠曾說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！鄙险n伊始，我會出示和課文相關(guān)的圖片（播放___視頻片段），哪位同學(xué)愿意分享一下嗎在學(xué)生說出自己感受同時，引出今天的課題。在這一環(huán)節(jié)中，我意在激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，在輕松、濃厚的課堂氛圍中自然走入文本。環(huán)節(jié)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知學(xué)生誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味語言起著至關(guān)重要的作用。因此本環(huán)節(jié)我將分兩步走，完成第一個教學(xué)目標(biāo)。第一步“字詞關(guān)”，通過指名讀、同桌互讀的形式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并針對重點的字進(jìn)行范寫。第二步，在掃清學(xué)生的閱讀障礙后，通過“閱讀關(guān)”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。此時，我將拋出疑問：“課文主要講了什么故事

讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生方法概括出文章的主要內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知的目的。環(huán)節(jié)三、合作探究，研讀文本新課標(biāo)提出“語文課程是學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性課程”。本環(huán)節(jié)我將從以下幾個層次展開教學(xué)。在整體了解課文內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟?！巴瑢W(xué)們，請默讀x段，，邊讀邊圈畫出關(guān)鍵詞句，并在你旁邊寫下你的體會?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)交流討論。此時，我會走下講臺，參與到學(xué)生的探究活動中，予以指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生暢所欲言之后，我因勢利導(dǎo)，系統(tǒng)概括。（并相應(yīng)板書）在體會情感的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步提出疑問“同樣是寫，他們在寫法上有什么不同嗎？”學(xué)生在閱讀比較、合作探究后匯報，這些關(guān)鍵詞句分別從進(jìn)行描寫教師及時點撥：。在指導(dǎo)這一事例的學(xué)習(xí)后，我采用舉一反三發(fā)，以扶到放，鼓勵學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)另外幾個場景，進(jìn)一步強(qiáng)化的方法此環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)定教，讓學(xué)生在交流的過程中集思廣益，觸類旁通，從而落實學(xué)生的主體地位。環(huán)節(jié)四、拓展訓(xùn)練，遷移運用“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”在學(xué)完本課后，我將布置這樣一份作業(yè)，。二、初讀課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我以多媒體出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，并完成第一個教學(xué)目標(biāo)。1、邊讀課文，邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2、指名分段讀課文，對不正確的讀音我會及時進(jìn)行矯正，特別注意的讀音，并針對字進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文正確理解等詞語。3、重點指導(dǎo)學(xué)生，用簡練的語言概括課文內(nèi)容，從而達(dá)到整體感知目的。三、精讀課文，重點突破語文教學(xué)，不是教課文，而是教語文，秉著這種理念：我將注重學(xué)生的自主合作探究能力，抓住語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。本環(huán)節(jié)我將分三個步驟完成。1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，圈點勾畫出文中感觸最深的句子，反復(fù)品讀，并在旁邊寫下自己的感受。同時讓學(xué)生暢所欲言，我及時予以肯定和鼓勵。2,、根據(jù)教學(xué)重點，我將提出這一問題。引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落，采用自由讀、默讀等方式圈畫關(guān)鍵詞語，體會情感。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，指生談體會。相機(jī)抓住“”等關(guān)鍵詞語，通過聯(lián)系生活實際想象畫面，感受_______的精神（情感）。這一部分是語言文字訓(xùn)練點，需要引導(dǎo)重點學(xué)習(xí)。因此我會通過多媒體出示“______語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，（設(shè)計如果----換詞或去掉關(guān)鍵詞對比著讀）并說出效果的不同，談體會。最后讓學(xué)生帶著體驗再讀這部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，并給予學(xué)生激勵性的評價。2、適時總結(jié)學(xué)法，剛才運用讀重點句，抓關(guān)鍵詞的方法，了解了接著用同樣的方法，鼓勵學(xué)生理解其他幾處描寫。小組內(nèi)合作探究，互談體會，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這也體現(xiàn)了學(xué)----練的教學(xué)思路。3、提出疑問：課文主要寫的是，為什么還要寫讓學(xué)生充分展開討論，發(fā)表看法。寫是為了更形象的。這種寫作手法就是。繼而我采用舉一反三法，讓學(xué)生列舉事例，進(jìn)一步強(qiáng)化的方法。最后讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)體會人物情感。面對（）的（）我想對他說（）。整個教學(xué)過程，注重從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，以學(xué)定教，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更鍛煉學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)表獨特見解的機(jī)會。此刻，突破重難點便水到渠成了。四、拓展延伸、回歸整體 最后讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有了哪些新收獲，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，你對自己的課堂表現(xiàn)滿意嗎？以師生互動的形式來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

葉圣陶說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，讀寫結(jié)合才能真正豐富學(xué)生體驗，我的課下作業(yè)是：1：五、接下來說一下板書設(shè)計這就是我的板書，這篇課文以《》為題主要講了（）表達(dá)了（）這樣的板書濃縮了課文內(nèi)容，重點突出，學(xué)生一目了然，更能夠加深對文本的理解。以上/是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評委老師。再次感謝給位評委說課稿3尊敬的各位評委，大家好！我是語文組號考生。（鞠躬）今天，我說課的題目是一說教材。本課是蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元中的第3篇課文，該單元以“自然的奧秘”為主題展開。文章通過記敘了展示了。二說目標(biāo)依據(jù)新課標(biāo)的要求和本冊教材的地位和作用，我從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的9個生字，如判、棕等，能正確、流利、有感情的朗讀課文；2.學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；3.增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，以及我對教材的理解，確立本課的教學(xué)重點是：學(xué)習(xí)描寫動物外形的方法，了解變色龍的特點；難點是：增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。三說學(xué)情五年級的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，對生活有所體驗與感悟，這正是引導(dǎo)他們明事理、辯是非、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然他們已經(jīng)具備了基本的閱讀理解與語言表達(dá)能力，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，循循善誘。四說教法學(xué)法語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力。因此，在教學(xué)中，我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取情境教學(xué)、朗讀感悟、啟發(fā)式教學(xué)等教法，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。在教學(xué)過程中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究式”的學(xué)習(xí)方式。我引導(dǎo)學(xué)生運用質(zhì)疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，讀、思、議結(jié)合，讓學(xué)生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感。五說教學(xué)過程明確了本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點，我將從以下五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上課之初，我會用多媒體播放引導(dǎo)學(xué)生用一個詞贊一贊它。相機(jī)導(dǎo)入本課：今天，咱們就來認(rèn)識一下這個小家伙，看看它有什么與眾不同。接著，用多媒體出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這樣設(shè)計，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能很好地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自然進(jìn)入環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，并勾畫出本課的生字新詞。接著，組織學(xué)生制作詞語積累卡片，并選兩名學(xué)生代表到展示臺上展示，對于個別生字如“判”與“叛”容易混淆，我會適時加以強(qiáng)調(diào)，指名學(xué)生到黑板上注音、組詞、造句并交流記憶它的捷徑，對于掌握好的學(xué)生及時給予表揚。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，我會用多媒體呈現(xiàn)文章的表達(dá)順序：發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍，（板書）組織學(xué)生默讀課文，并據(jù)此給課文分段，引導(dǎo)他們帶著問題自主學(xué)習(xí)。(這樣設(shè)計，既給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、搜集信息的能力，又為接下來的合作交流做好鋪墊，從而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。)言意兼得是語文教學(xué)所散發(fā)出的特有之美。因此，在“精讀課文，感悟突破”環(huán)節(jié)，我將通過析動物、學(xué)寫法、品語言、悟主旨四個方面引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。在發(fā)現(xiàn)變色龍部分，引導(dǎo)學(xué)生速度課文1—8自然段，并畫出最能體現(xiàn)變色龍隱蔽性特點的語句，通過賽讀、分角色讀等方式，體會發(fā)現(xiàn)變色龍這個隱蔽過程的有趣性。一體，很好地幫助學(xué)生將語言、知識和情感轉(zhuǎn)化為語文能力，積淀為語文素養(yǎng)，內(nèi)化為自我生命的一部分。)在“創(chuàng)新練習(xí)，拓展延伸”環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生模仿文中描寫變色龍外形的寫法，描寫一種自己喜歡的小動物。(這樣，學(xué)生在寫的過程中會繼續(xù)與文本對話，既升華了情感又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正做到了在實踐中運用語文。)六說收獲最后，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲，并讓其他學(xué)生及時補(bǔ)充，從而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，明白學(xué)有所獲的道理。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我給學(xué)生留了1個任務(wù)：課外搜集相關(guān)資料，并利用本文，制作“變色龍”卡片。七說板書好的板書是一堂課的精華所在，我的板書融內(nèi)容、寫法、主旨于一體，簡潔直觀，一目了然，便于學(xué)生理解。說課稿4四、下面重點說教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課上課伊始，我利用多媒體播放，創(chuàng)設(shè)情境，為了更好地激發(fā)學(xué)生，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：_________,從而順勢進(jìn)入文本。這一環(huán)節(jié)我意在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，保護(hù)他們的好奇心，求知欲，在輕松，濃厚的氛圍中自然走入文本。（二）初讀課文，整體感知1.讓學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出自己容易讀錯的字詞，并借助查字典或同桌交流的方式進(jìn)行理解，這時我會走下講臺，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予及時地鼓勵與指導(dǎo)。2.采用有針對性地指名讀、開火車讀等方式請學(xué)生分段朗讀課文，并適時對容易讀錯的字進(jìn)行字音糾正，重點強(qiáng)調(diào)“____”等字的讀音，隨后指導(dǎo)課后生字描紅。全面掃清閱讀障礙后，我會請學(xué)生們沉下心來充分地再讀課文，力求讀進(jìn)去，讀正確、讀流利。3.在讀中整體感知課文主要內(nèi)容，在充分交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確，本文主要講了___________________。根據(jù)歸納，我適時總結(jié)并板書。。。。

在這一環(huán)節(jié)，我意在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時也讀通讀順了課文，把握了課文的整體脈絡(luò)，為更深入的走入文本做好鋪墊。（三）精讀感悟，重點突破這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主合作探究為主，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，具體分為以下四步展開：（1）請學(xué)生默讀課，思考：______________

（2）根據(jù)問題在文中找到相應(yīng)的語句標(biāo)記下來，并及時寫下讀書體會。（3）引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上展開小組合作交流，探討自己的感想，嘗試解決遇到的問題，學(xué)生在交流中未必觀點一致，我會鼓勵他們再次走入文本，尋找答案然后再交流。（4）小組交流結(jié)束后派代表反饋交流成果，當(dāng)學(xué)生匯報“__”時，根據(jù)匯報情況