幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、關(guān)切樹摯友的改變，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。2、活動中能主動溝通并清晰表達(dá)自己的想法。教學(xué)打算：ppt、各種樹葉教學(xué)過程：一、說說樹摯友的改變1、最近我們都在視察了解你的樹摯友，那就說說你的樹摯友吧！（通過已有閱歷回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。）2、詩歌小結(jié)（進(jìn)一步幫助幼兒感受樹摯友的改變及生活中的美景。）二、議議兩類樹的不同1、剛才有的孩子說樹摯友落葉了，那你們的樹摯友是不是都落葉呢？（了解幼兒已有閱歷。）2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎？交替是什么意思？（關(guān)注孩子們的傾聽理解實力。）三、找找兩類樹葉的不同特征1、這些樹葉你們都相識嗎？這三片落葉樹和三片常綠樹究竟有什么不同呢？2、視察要素：關(guān)注幼兒在視察比較操作中是否指向——類的概括。3、溝通梳理落葉樹和常綠樹不同特征。4、驗證表述各自的想法。小結(jié)：假如看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹；比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。（由于孩子們是針對詳細(xì)的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運用實物視察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在相識四周的世界的同時漸漸習(xí)得一些邏輯思維的方法。）四、延長教學(xué)你對樹摯友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎？（提出問題，為以后進(jìn)一步探究活動做好延長。）活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調(diào)動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深化視察、細(xì)膩體會、專注探究落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用電子白板等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深化感受大自然的美妙。臺上一分鐘，臺下十年功，精彩活動離不開多年的積累和磨練。幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、傾聽故事，萌發(fā)愛惜鳥類的情感。2、能圍繞問題主動參加探討，大膽的表達(dá)自己的觀點。3、知道啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的特別本事，了解其它鳥的特別本事。教學(xué)打算：1、《小蘋果樹找醫(yī)生》課件。大蘋果樹婆婆和小蘋果樹圖2、小蘋果樹、老蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥的頭飾。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入活動1、小摯友，今日老師給你們帶來了一件禮物，你們看一看它是什么？畫中畫了些什么？這兩棵樹有什么不同？（一幅畫，兩棵樹，大小不同，蘋果多少不同、表情不同）再看看他們的表情是怎樣的？猜一猜為什么樹婆婆不興奮2、小摯友們真聰慧，下面我們來聽一個故事，看他們之間究竟發(fā)生了什么？好不好二、完整觀賞故事一遍，初步熟識故事的內(nèi)容。1、播放錄音，要求幼兒仔細(xì)傾聽。2、提問：故事的名字叫什么？老蘋果樹為什么不興奮?小蘋果怎么辦的?小蘋果樹請了哪些摯友為老蘋果樹看??？3、小蘋果樹究竟請了哪些摯友了來給老蘋果樹看病我們一起來看一看吧三、分段觀賞故事，采納提問的方法，幫助幼兒進(jìn)一步的理解故事內(nèi)容。1、觀賞故事第一段后，老師提問：樹婆婆生病了，身體里長蟲子了，小蘋果樹幫它請的第一位醫(yī)生是誰？出示喜鵲的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么？2、其次段：夜里，小蘋果樹為樹婆婆請的醫(yī)生是誰？出示貓頭鷹的圖片。他給樹婆婆治病了嗎?為什么？3、第三段：究竟是誰給樹婆婆看的病?邊出示啄木鳥的圖片。怎么看的？4、最終：樹婆婆的病被啄木鳥治好了嗎？四、了解故事里鳥和其它鳥的特別本事。1、提問：故事中的喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥你最喜愛誰？為什么？2、大自然的鳥類多著了呢，它們都有自己的本事，都是益鳥，今日老師請來了一些鳥客人，我們一起來看看吧！3、老師出示ppt，引導(dǎo)幼兒了解其它鳥的本事。3、老師總結(jié)：喜鵲的本事是捉樹葉上的害蟲，貓頭鷹的本事是捉老鼠和蛇，啄木鳥的本事是捉樹干里的蟲子。每種鳥都有不同特別的本事。2、提問：哪些鳥也有自己特殊的本事？五、結(jié)束活動小摯友真棒，今日回家可以和爸爸媽媽一起去找一些小鳥的圖片，拿來向老師和小摯友們說一說，講一講，他們都有些什么本事?好不好？幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案3孩子們對玩水有著深厚的愛好，常常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進(jìn)水里，百玩不厭。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究精神，我結(jié)合大班《幼兒園歡樂與發(fā)展課程》一書設(shè)計了此活動—一《沉浮》。活動目標(biāo).幼兒感知物體在水中的沉出現(xiàn)象；.大膽探究、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探究精神；.初步學(xué)習(xí)兩人合作進(jìn)行試驗，培育合作實力?；顒哟蛩闳耸忠环莼顒硬牧?，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表（見附圖）、鉛筆;盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干?；顒舆^程一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。二、活動過程（一）老師提出嘗試問題：假如把這些材料放進(jìn)水中，會發(fā)覺什么現(xiàn)象？.幼兒嘗試。.幼兒介紹嘗試結(jié)果。老師總結(jié)：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。（二）老師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”.幼兒嘗試。要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。.嘗試結(jié)論：變更橡皮泥的形態(tài)（捏成帶邊的薄片狀），可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……（三）老師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?.幼兒嘗試。要求：幼兒兩人互換嘗試。激勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進(jìn)行嘗試。.嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……（四）老師提出嘗試問題：小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不當(dāng)心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么方法幫他們把積木很快分出來？幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。老師試驗演示，驗證答案?；顒友娱L老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小摯友可以來接著進(jìn)行嘗試。幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案4活動目標(biāo)：1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環(huán)境。2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。3、豐富相應(yīng)詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等?；顒哟蛩悖豪蠋熓孪日液糜刑μ\的花圃、田間路邊等。活動過程：一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：——誰見過這些綠綠的小東西？它們會長在哪里呢？——今日我們要去找找苔蘚，可以采摘。二、幼兒找尋采摘苔蘚，過程中和幼兒一起視察其生長環(huán)境的特點，誘發(fā)幼兒（幼兒食品）有意記憶。三、溝通閱歷——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊視察邊探討。）——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？四、幼兒再次找尋采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學(xué)習(xí)插花。五、梳理閱歷：1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁簡單找到。因為是潮濕環(huán)境，因此人們走路要當(dāng)心。2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒探討苔蘚與水和陽光的關(guān)系。）活動建議：可結(jié)合相應(yīng)的季節(jié)和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特別的用處?；顒友娱L：1、科學(xué)區(qū)中設(shè)置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，視察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態(tài)，所以適合苔蘚植物生長。）2、在自然角種植苔蘚。幼兒園優(yōu)秀科學(xué)教案5活動目標(biāo).激發(fā)探究光的愛好。.感知光透過各種物品后顏色和形態(tài)的改變。.能大膽、清晰地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄?；顒哟蛩闶蛛娡灿變好咳艘粋€，并學(xué)會運用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)覺”記錄圖、彩色筆、標(biāo)記符號；一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏劇烈的音樂?；顒訉嶄浥c分析一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的愛好。提問：小摯友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？二、第一次自主探究。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的改變。）.看一看，摸一摸，老師打算了什么材料？（各種顏色的布、紙。）.探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么改變呢？.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么改變。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……）.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。.幼兒將自己的發(fā)覺記錄在“我的發(fā)覺”圖表上。分析：老師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去視察、比較、發(fā)覺。盡管幼兒視察到的改變是很微小的一方面，但是通過他們個體閱歷的整合，以及相互間的溝通、補充、完善，使探究的結(jié)果全面而細(xì)致。三、其次次自主探究。（手電筒的光透過玩具后，光形態(tài)的改變。）.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的玩具）.探討：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么改變呢？.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么改變？（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……）.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形態(tài)也會變。.幼兒展示自己的新發(fā)覺，并在“我的發(fā)覺”圖表上記錄新發(fā)覺。分析：在活動的推動過程中，老師在幼兒揣測一試驗一再揣測一再試驗的沖突沖突中，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)覺，培育幼兒有步驟解決問題的方法。四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。五、活動結(jié)束，幼兒歡樂地離開大廳。活動延長老師、幼兒、家長一起找尋資源，探究手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇異的改變?；顒臃此紕偲鹣冗M(jìn)行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同探討、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深化下去。最初，老師一廂情愿地投放了手電筒、顏色艷麗的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜愛的活動過程，可結(jié)果讓人悲觀，幼兒的愛好只持續(xù)了非常鐘，是什么緣由呢？我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的才智給我一些啟示。老師們建議我不妨先視察幼兒感愛好的東西，再抓住幼兒的愛好點深層次地挖掘。于是我潛下心來視察思索，發(fā)覺幼兒對“光”發(fā)生改變這一現(xiàn)象是很感愛好的，可是