【資料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【資料】菊花介紹匯編【資料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。菊花介紹■【產地及分布】原產我國,世界各地廣泛栽培■菊屬有30余種,中國原產17種,主要有:野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。至今還沒有發(fā)現(xiàn)其原始種,普遍認為起源于我國長江中下游野生的野等,經長期的天然雜交和自然選擇而來。初中化學主要是圍繞一些基礎知識來教學的，其目的就是為學生日后接觸復雜的有機、無機知識奠定堅實的理論基礎，因為化學是一門研究純凈物、化合物、混合物的學科，所以我們不難看出生活中處處充斥著化學，而它也是一把“銳利”的雙刃劍。為了避免我們的地球出現(xiàn)更大面積的“污染”，教學理應從實驗的角度入手，讓學生掌握化學實驗的技巧，從而清楚反應物與生成物之間的復雜轉換關系。一、從學生感興趣的話題入手，提升實驗的神秘性在初中化學的實驗教學中，濃厚的興趣顯然是推動學生產生走進實驗室興趣的強大動力，因此教師要通過創(chuàng)新的教學方法盡量讓學生在寬松的環(huán)境下掌握化學知識，并逐步積累經驗以增強自我探究能力。為達這一目標，化學教師須從學生感興趣的話題切入，而后充分利用有利資源，進而滿足學生對新鮮事物的強烈好奇心與探索欲。例如：在講解“鈉的化學性質”時，首先教師要向學生區(qū)分“何為化學性質”的問題，因為化學物質通常具備兩種性質，分別為：物理性質和化學性質?；瘜W性質是指物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，而物理性質不需要經歷化學變化就能夠表現(xiàn)的性質，兩者有本質的區(qū)別。所以在探索“Na元素的化學性質”時，教師可以做對比實驗，目的在于利用分步驟剖析得出Na的重要化學性質。①在酚酞試液中放入一小塊鈉，學生需要觀察反應發(fā)生的現(xiàn)象以及試液顏色的變化情況；②用藥匙裝一小塊鈉放入集氣瓶中并點燃，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過驗學生便能親眼連續(xù)見證鈉的化學性質，便于總結出鈉可燃、與水反應能生成堿性物質的化學性質。為了更快速地提升學生的積極性，教師還可以總結出不同化學反應間的區(qū)別拓寬學生的視野，從而實現(xiàn)化學知識的系統(tǒng)性延伸。二、充分挖掘教材中的探究性質內容在研究性學習過程中，學生才是學習真正的主人，教師作為“助攻”，必須要讓學生自愿地參與、體驗一系列教學雙向活動。對于初中生而言，他們較依賴于課本中的實驗講解，所以教師可以結合教材中的探究性內容，將其滲透于現(xiàn)實生活中的細節(jié)現(xiàn)象中，進行與學生互動交流從而分析、歸納、推理實驗的成效、目的及作用。例如：在帶領學生學習“氧氣的制法探究”的相關內容時，教師對教學過程可以進行嚴控把關，必須要求學生逐一地遵循“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-大膽驗證-得出結論”來開展探究性實驗。在這些學習方法的基礎之上，教師就可以引導學生分析氧氣O2和氮氣N2沸點的區(qū)別。這樣一來，學生便可以通過沸點的差別將兩者分離，然后在進行純氧氣的制取，學生必須要掌握使用的反應物、裝置、條件、收集方法等，經過全面的預備后才能在實驗時大膽地驗證問題，證明自身的結論。三、培養(yǎng)初中生的專業(yè)性實驗思維一般而言，實驗活動都是圍繞化學的探究性思維而展開的，提及探究性思維，我們第一反應肯定是抽象、發(fā)散的，所以為了建立初中生的專業(yè)性實驗思維，教師可以要求學生遵循獨創(chuàng)性、靈活性、求異性的原則，綜合、全面地分析自己所觀察到的所有實驗現(xiàn)象，并在腦海中做相應的整理。只有這樣才能對化學方程式有一個深刻的理解，并且形成完善的知識體系，從而協(xié)助初中生從初始階段就建立起專業(yè)性的實驗思維。例如：在研究“HCl氣體的化學性質”時，教師可以先引導學生思考：氣體會有和性質？然后將他們帶至實驗室中，演示在一個鋁制易拉罐內通入一段時間的HCl氣體，而后注入水，再將罐口密封，靜待片刻后，我們會觀察到什么現(xiàn)象呢？在思維定勢的啟發(fā)下，學生會單純地認為HCl氣體與水反應從而導致易拉罐內的壓強變小，因此易拉罐會內凹。但結果出乎意料的是，易拉罐非但沒有癟，反而變得格外膨脹。顯然，這一實驗的結論說明思維定勢會給學生的理解帶來一定的偏差，初中生在假設時也不能妄下定論，一定要建立在理論知識的基礎之上進行大膽的猜測，然后定下目標，勇敢地驗證，并在自主專業(yè)性思維的引導之下成功完成實驗探究過程。總而言之，初中化學教師在協(xié)助學生開辟“提高化學實驗能力”的創(chuàng)新方法的過程中，一定要兼顧“教與學”之間的平衡關系，然后充分發(fā)揮自身的主導與點撥作用，因為實驗過程中有很多容易被忽略的細節(jié)，而這些渺小之處往往能成為制約實驗能否成功的關鍵性因素。所以教師在確定了自己的定位后，還要幫助學生樹立濃厚的主體意識，從而達成雙方協(xié)作的關系，從根本上最大限度地提升初中生的動手操作與思考理解能力。一、加強學校管理人員的執(zhí)行力校長是學校的核心管理者，其言行舉止代表著學校的形象，辦學思想決定著學校的教學理念。因此，校長要有教育管理學方面的知識和豐富的實踐教學與管理經驗，只有這樣才能游刃有余地解決學校管理中存在的各種問題，提高學校的教學與管理質量。校長在學校管理中要結合實際，善于思考，不斷創(chuàng)新，這樣制定的各項決策才符合實際，符合素質教育和新課改的要求。學校管理的決策是以校長為核心的多個管理員組成的決策班子，發(fā)揮集體智慧的作用，有利于決策的正確性。學校的決策要根據師生的需求，建立無障礙的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時反饋、評估和調整。在決策的執(zhí)行中，校長要以身作則，成為學校師生的榜樣。校長作為教育政策的執(zhí)行者，在實踐中體現(xiàn)出腳踏實地的工作作風和嚴謹治學的態(tài)度。“其身正，不令而行”，校長要為師生做好示范作用。校長在工作中要少說話，多做事，身體力行，成為師生眼中的“實干家”，要做好“排頭兵”“領頭雁”。二、以人為本，管理學校學校管理者不僅僅在管理制度上下工夫，而且要樹立以人為本的管理理念，注入人文精神，將管理的“管”和“理”緊密連接，即科學管理與人本管理相結合，權力管理與學術管理相結合，這樣才能使學校的管理質量提高到一定的水平。師資是學校教育的基本內容，師資力量的建設是學校辦學的基礎。因此，學校應該重視師資力量的建設，校長要帶好教師隊伍，提高教師的教學水平。對此，根據教師的年齡、專業(yè)和興趣愛好分配相應的教學任務，愛護教師，以各種方式鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，提高學?？傮w的師資實力。注重青年教師的培養(yǎng)，就是為學校教育的可持續(xù)發(fā)展著想，使青年成為學校的教學骨干。抓好學校青年教師的培養(yǎng)必須做到以下幾點：一是名師出高徒。通過全方位的帶教網絡進行層層帶教，使青年教學的培養(yǎng)有方向可依，有榜樣可尋。對一些發(fā)展?jié)摿軓姷慕處熞獙嵤皩煄Ы獭敝疲岣咔嗄杲處煹亩闻囵B(yǎng)力度，要有計劃地進行培養(yǎng)。二是舞臺出英雄。為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺環(huán)境，為他們展現(xiàn)自己的才華提供機會。例如，舉辦各種公開教學評比活動。三是創(chuàng)造良好的環(huán)境。營造一個良好的校園環(huán)境，豐富校園文化活動，讓青年教師在良好的人文環(huán)境中成長。學校的管理者要尊重教師的首創(chuàng)精神、尊重教師的人格，讓教師在學校的教學與管理中暢所欲言，提出意見。教師是學校教學的主體，是學校教育事業(yè)發(fā)展的支柱力量，與學校的利益有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)出“學校榮，教師榮”的理念和教師的主人翁地位。因此，學校管理要實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展策略，加強教師的培訓力度，提高教師的教學能力，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。三、抓好學校的教育工作學校在新課改背景下，要在教學實踐中不斷的完善和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個適合本學校師生教學的辦學模式。學校辦學的目標、思想、價值、風格和文化等學校管理的主要方面，是衡量學校教學與管理好壞的標準。學校管理的科學性必須以現(xiàn)代化的教育理念為指導，符合新課改和素質教育的精神，盡可能的發(fā)揮自主辦學的權限。學校管理必須依據區(qū)域優(yōu)勢，經濟發(fā)展水平，教師的素質結構，學生的數(shù)量和素質，使學校的辦學方向、目標、教學方式符合實際，形成特色。學校在教學管理中必須把握辦學的指導思想，創(chuàng)立獨特的辦學模式。教與學是學校管理的中心工作，各項工作以教學工作為中心，積極引導師生和要求各部門都要服從和服務于教學工作。在具體的教學中，要深化教學改革，轉變教學理念，強化理論學習，樹立以學生為教學主體的理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和實際應用能力，建立多種教學模式，加強教學管理工作，提高教學效率，切實規(guī)范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作。建立科學的教育教學評價體系，樹立正確的教學觀念，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生健康成長，從而達到樂學、好學、善學、會學的教育目的。中小學教育是基礎性教育，為進一步接受高中教育和高等教育做好基礎，如果基礎教育出現(xiàn)問題，會直接影響中等教育和高等教育的質量。夯實基礎教育，就是要在“身體素質、思想道德、文化基礎、行為習慣”上下工夫，進行嚴格的訓練。四、強化依法民主管理，增加學校凝聚力完善學校管理的規(guī)章制度，加強依法治校，規(guī)范辦學。師生是學校管理的對象，也是管理的主體。因此，在學校管理中，注重人的管理，通過各種管理途徑調動師生的積極性和創(chuàng)造性。在學校各項事物的管理中，要建立良好的溝通機制，學校管理者與教學老師商量，聽取教師的建議，以便做出正確的決策，同時有助于決策的順利執(zhí)行。凡是學校的各項事務都應該傾聽教師的意見，有教師代表聯(lián)席會議審議通過。這樣體現(xiàn)了教師職工的主人翁意識，有利于各項決定的有效實行，同時增強了學校職工的凝聚力和協(xié)同力。此外，學生的家長也是學校管理中的重要參與者，對學校的各項活動都有發(fā)言權，能給出一些富有建設性的改進意見。鑒于此，學校的管理者應該及時召開學生家長座談會，為家長與學校的交流建立平臺，便于學生家長暢所欲言，提出建設性的意見和建議，積極參與到學校民主管理中來，使學校管理在學校與家長的良性互動中更加科學化、民主化、規(guī)范化、制度化。農村中小學校管理的好與壞，將直接影響我國現(xiàn)代化教育基礎扎實與否。農村中小學校管理事關農村學生特別是留守兒童的德智體發(fā)展，事關農民素質的提高，事關“三農”問題的解決，意義自不待言。在提高農村中小學校管理者素質、本著以人為本原則民主管理、健全制度依法治校、重點抓好學校教學工作的同時，更應立足當?shù)貙嶋H，把握教育規(guī)律，體現(xiàn)自身特色，因地制宜、因時制宜、因校制宜，以實實在在的措施搞好農村中小學校管理?！举Y料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1菊花介紹菊花介紹2■【產地及分布】原產我國,世界各地廣泛栽培■菊屬有30余種,中國原產17種,主要有:野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。至今還沒有發(fā)現(xiàn)其原始種,普遍認為起源于我國長江中下游野生的野等,經長期的天然雜交和自然選擇而來?！觥井a地及分布】原產我國,世界各地廣泛3野菊小紅菊毛華菊紫花野菊甘菊花腦野菊4菊花栽培簡史關于菊花的記載2500年的歷史。《山海經》《抱樸子》1700年前菊花種植到園圃中。“采菊東籬下,悠然見南陶淵明公元729-749菊花由朝鮮進入1803-1867日本開始對由我國輸入的優(yōu)良菊花品種進行實生改良,日本的菊花栽培訊速發(fā)168年菊花的不同花型、多種花色傳入荷蘭,開始了在歐洲的傳播。1872年M.Berne撥現(xiàn)了成熟的菊花種子,并由此得到了實生新品種,這是歐洲成功應用實生繁殖菊花的首次記載1930年光周期規(guī)律發(fā)現(xiàn)使得菊花可以周年生產菊花栽培簡史5形態(tài)特征】1莖葉:宿根花卉株高20-150cm,幼莖綠色或帶褐色老莖半木質化。單葉互生有托葉或退化葉卵形至長園形基部楔形,葉緣有粗鋸齒或深裂。2頭狀花序:花單生或數(shù)朵聚生。花序的直徑為2-30cm花梗高出葉面頂生頭狀花序微香。通常所說的一朵菊花實際上是一個由許多舌狀花和筒狀花組成的頭狀花序無限花序),心花為管狀花兩性,邊緣花為舌狀的雌花。形態(tài)特征】6菊花介紹匯編課件7A含A含8典型的頭狀花序cmmc典型的頭狀花序9球形球形10松針形松針形11菊花介紹匯編課件12菊花介紹匯編課件13菊花介紹匯編課件14菊花介紹匯編課件15菊花介紹匯編課件16菊花介紹匯編課件17菊花介紹匯編課件18菊花介紹匯編課件19菊花介紹匯編課件20菊花介紹匯編課件21菊花介紹匯編課件22菊花介紹匯編課件23菊花介紹匯編課件24菊花介紹匯編課件25菊花介紹匯編課件26菊花介紹匯編課件27菊花介紹匯編課件28菊花介紹匯編課件29菊花介紹匯編課件30菊花介紹匯編課件31菊花介紹匯編課件32菊花介紹匯編課件33菊花介紹匯編課件34菊花介紹匯編課件35菊花介紹匯編課件36菊花介紹匯編課件37菊花介紹匯編課件38菊花介紹匯編課件39菊花介紹匯編課件40菊花介紹匯編課件41菊花介紹匯編課件42菊花介紹匯編課件43菊花介紹匯編課件44菊花介紹匯編課件45菊花介紹匯編課件46菊花介紹匯編課件47菊花介紹匯編課件48菊花介紹匯編課件49菊花介紹匯編課件50菊花介紹匯編課件51菊花介紹匯編課件52菊花介紹匯編課件53菊花介紹匯編課件54菊花介紹匯編課件55菊花介紹匯編課件56菊花介紹匯編課件57菊花介紹匯編課件58菊花介紹匯編課件59菊花介紹匯編課件60菊花介紹匯編課件61菊花介紹匯編課件62菊花介紹匯編課件63菊花介紹匯編課件64菊花介紹匯編課件65菊花介紹匯編課件66菊花介紹匯編課件67菊花介紹匯編課件68菊花介紹匯編課件69菊花介紹匯編課件70菊花介紹匯編課件71菊花介紹匯編課件72菊花介紹匯編課件73菊花介紹匯編課件74菊花介紹匯編課件75菊花介紹匯編課件76菊花介紹匯編課件77菊花介紹匯編課件78菊花介紹匯編課件79菊花介紹匯編課件8066、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?1【資料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！举Y料】菊花介紹匯編【資料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。菊花介紹■【產地及分布】原產我國,世界各地廣泛栽培■菊屬有30余種,中國原產17種,主要有:野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。至今還沒有發(fā)現(xiàn)其原始種,普遍認為起源于我國長江中下游野生的野等,經長期的天然雜交和自然選擇而來。初中化學主要是圍繞一些基礎知識來教學的，其目的就是為學生日后接觸復雜的有機、無機知識奠定堅實的理論基礎，因為化學是一門研究純凈物、化合物、混合物的學科，所以我們不難看出生活中處處充斥著化學，而它也是一把“銳利”的雙刃劍。為了避免我們的地球出現(xiàn)更大面積的“污染”，教學理應從實驗的角度入手，讓學生掌握化學實驗的技巧，從而清楚反應物與生成物之間的復雜轉換關系。一、從學生感興趣的話題入手，提升實驗的神秘性在初中化學的實驗教學中，濃厚的興趣顯然是推動學生產生走進實驗室興趣的強大動力，因此教師要通過創(chuàng)新的教學方法盡量讓學生在寬松的環(huán)境下掌握化學知識，并逐步積累經驗以增強自我探究能力。為達這一目標，化學教師須從學生感興趣的話題切入，而后充分利用有利資源，進而滿足學生對新鮮事物的強烈好奇心與探索欲。例如：在講解“鈉的化學性質”時，首先教師要向學生區(qū)分“何為化學性質”的問題，因為化學物質通常具備兩種性質，分別為：物理性質和化學性質。化學性質是指物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，而物理性質不需要經歷化學變化就能夠表現(xiàn)的性質，兩者有本質的區(qū)別。所以在探索“Na元素的化學性質”時，教師可以做對比實驗，目的在于利用分步驟剖析得出Na的重要化學性質。①在酚酞試液中放入一小塊鈉，學生需要觀察反應發(fā)生的現(xiàn)象以及試液顏色的變化情況；②用藥匙裝一小塊鈉放入集氣瓶中并點燃，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過驗學生便能親眼連續(xù)見證鈉的化學性質，便于總結出鈉可燃、與水反應能生成堿性物質的化學性質。為了更快速地提升學生的積極性，教師還可以總結出不同化學反應間的區(qū)別拓寬學生的視野，從而實現(xiàn)化學知識的系統(tǒng)性延伸。二、充分挖掘教材中的探究性質內容在研究性學習過程中，學生才是學習真正的主人，教師作為“助攻”，必須要讓學生自愿地參與、體驗一系列教學雙向活動。對于初中生而言，他們較依賴于課本中的實驗講解，所以教師可以結合教材中的探究性內容，將其滲透于現(xiàn)實生活中的細節(jié)現(xiàn)象中，進行與學生互動交流從而分析、歸納、推理實驗的成效、目的及作用。例如：在帶領學生學習“氧氣的制法探究”的相關內容時，教師對教學過程可以進行嚴控把關，必須要求學生逐一地遵循“發(fā)現(xiàn)問題-提出問題-大膽驗證-得出結論”來開展探究性實驗。在這些學習方法的基礎之上，教師就可以引導學生分析氧氣O2和氮氣N2沸點的區(qū)別。這樣一來，學生便可以通過沸點的差別將兩者分離，然后在進行純氧氣的制取，學生必須要掌握使用的反應物、裝置、條件、收集方法等，經過全面的預備后才能在實驗時大膽地驗證問題，證明自身的結論。三、培養(yǎng)初中生的專業(yè)性實驗思維一般而言，實驗活動都是圍繞化學的探究性思維而展開的，提及探究性思維，我們第一反應肯定是抽象、發(fā)散的，所以為了建立初中生的專業(yè)性實驗思維，教師可以要求學生遵循獨創(chuàng)性、靈活性、求異性的原則，綜合、全面地分析自己所觀察到的所有實驗現(xiàn)象，并在腦海中做相應的整理。只有這樣才能對化學方程式有一個深刻的理解，并且形成完善的知識體系，從而協(xié)助初中生從初始階段就建立起專業(yè)性的實驗思維。例如：在研究“HCl氣體的化學性質”時，教師可以先引導學生思考：氣體會有和性質？然后將他們帶至實驗室中，演示在一個鋁制易拉罐內通入一段時間的HCl氣體，而后注入水，再將罐口密封，靜待片刻后，我們會觀察到什么現(xiàn)象呢？在思維定勢的啟發(fā)下，學生會單純地認為HCl氣體與水反應從而導致易拉罐內的壓強變小，因此易拉罐會內凹。但結果出乎意料的是，易拉罐非但沒有癟，反而變得格外膨脹。顯然，這一實驗的結論說明思維定勢會給學生的理解帶來一定的偏差，初中生在假設時也不能妄下定論，一定要建立在理論知識的基礎之上進行大膽的猜測，然后定下目標，勇敢地驗證，并在自主專業(yè)性思維的引導之下成功完成實驗探究過程。總而言之，初中化學教師在協(xié)助學生開辟“提高化學實驗能力”的創(chuàng)新方法的過程中，一定要兼顧“教與學”之間的平衡關系，然后充分發(fā)揮自身的主導與點撥作用，因為實驗過程中有很多容易被忽略的細節(jié)，而這些渺小之處往往能成為制約實驗能否成功的關鍵性因素。所以教師在確定了自己的定位后，還要幫助學生樹立濃厚的主體意識，從而達成雙方協(xié)作的關系，從根本上最大限度地提升初中生的動手操作與思考理解能力。一、加強學校管理人員的執(zhí)行力校長是學校的核心管理者，其言行舉止代表著學校的形象，辦學思想決定著學校的教學理念。因此，校長要有教育管理學方面的知識和豐富的實踐教學與管理經驗，只有這樣才能游刃有余地解決學校管理中存在的各種問題，提高學校的教學與管理質量。校長在學校管理中要結合實際，善于思考，不斷創(chuàng)新，這樣制定的各項決策才符合實際，符合素質教育和新課改的要求。學校管理的決策是以校長為核心的多個管理員組成的決策班子，發(fā)揮集體智慧的作用，有利于決策的正確性。學校的決策要根據師生的需求，建立無障礙的溝通渠道，并在執(zhí)行中及時反饋、評估和調整。在決策的執(zhí)行中，校長要以身作則，成為學校師生的榜樣。校長作為教育政策的執(zhí)行者，在實踐中體現(xiàn)出腳踏實地的工作作風和嚴謹治學的態(tài)度。“其身正，不令而行”，校長要為師生做好示范作用。校長在工作中要少說話，多做事，身體力行，成為師生眼中的“實干家”，要做好“排頭兵”“領頭雁”。二、以人為本，管理學校學校管理者不僅僅在管理制度上下工夫，而且要樹立以人為本的管理理念，注入人文精神，將管理的“管”和“理”緊密連接，即科學管理與人本管理相結合，權力管理與學術管理相結合，這樣才能使學校的管理質量提高到一定的水平。師資是學校教育的基本內容，師資力量的建設是學校辦學的基礎。因此，學校應該重視師資力量的建設，校長要帶好教師隊伍，提高教師的教學水平。對此，根據教師的年齡、專業(yè)和興趣愛好分配相應的教學任務，愛護教師，以各種方式鼓勵教師進行教學創(chuàng)新，提高學?？傮w的師資實力。注重青年教師的培養(yǎng)，就是為學校教育的可持續(xù)發(fā)展著想，使青年成為學校的教學骨干。抓好學校青年教師的培養(yǎng)必須做到以下幾點：一是名師出高徒。通過全方位的帶教網絡進行層層帶教，使青年教學的培養(yǎng)有方向可依，有榜樣可尋。對一些發(fā)展?jié)摿軓姷慕處熞獙嵤皩煄Ы獭敝?，提高青年教師的二次培養(yǎng)力度，要有計劃地進行培養(yǎng)。二是舞臺出英雄。為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺環(huán)境，為他們展現(xiàn)自己的才華提供機會。例如，舉辦各種公開教學評比活動。三是創(chuàng)造良好的環(huán)境。營造一個良好的校園環(huán)境，豐富校園文化活動，讓青年教師在良好的人文環(huán)境中成長。學校的管理者要尊重教師的首創(chuàng)精神、尊重教師的人格，讓教師在學校的教學與管理中暢所欲言，提出意見。教師是學校教學的主體，是學校教育事業(yè)發(fā)展的支柱力量，與學校的利益有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)出“學校榮，教師榮”的理念和教師的主人翁地位。因此，學校管理要實現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展策略，加強教師的培訓力度，提高教師的教學能力，創(chuàng)造一個良好的教學氛圍。三、抓好學校的教育工作學校在新課改背景下，要在教學實踐中不斷的完善和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個適合本學校師生教學的辦學模式。學校辦學的目標、思想、價值、風格和文化等學校管理的主要方面，是衡量學校教學與管理好壞的標準。學校管理的科學性必須以現(xiàn)代化的教育理念為指導，符合新課改和素質教育的精神，盡可能的發(fā)揮自主辦學的權限。學校管理必須依據區(qū)域優(yōu)勢，經濟發(fā)展水平，教師的素質結構，學生的數(shù)量和素質，使學校的辦學方向、目標、教學方式符合實際，形成特色。學校在教學管理中必須把握辦學的指導思想，創(chuàng)立獨特的辦學模式。教與學是學校管理的中心工作，各項工作以教學工作為中心，積極引導師生和要求各部門都要服從和服務于教學工作。在具體的教學中，要深化教學改革，轉變教學理念，強化理論學習，樹立以學生為教學主體的理念，培養(yǎng)學生自主學習的能力和實際應用能力，建立多種教學模式，加強教學管理工作，提高教學效率，切實規(guī)范教學過程中的“備、講、輔、批、考”五項基本環(huán)節(jié)工作。建立科學的教育教學評價體系，樹立正確的教學觀念，提高學生的學習成績，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生健康成長，從而達到樂學、好學、善學、會學的教育目的。中小學教育是基礎性教育，為進一步接受高中教育和高等教育做好基礎，如果基礎教育出現(xiàn)問題，會直接影響中等教育和高等教育的質量。夯實基礎教育，就是要在“身體素質、思想道德、文化基礎、行為習慣”上下工夫，進行嚴格的訓練。四、強化依法民主管理，增加學校凝聚力完善學校管理的規(guī)章制度，加強依法治校，規(guī)范辦學。師生是學校管理的對象，也是管理的主體。因此，在學校管理中，注重人的管理，通過各種管理途徑調動師生的積極性和創(chuàng)造性。在學校各項事物的管理中，要建立良好的溝通機制，學校管理者與教學老師商量，聽取教師的建議，以便做出正確的決策，同時有助于決策的順利執(zhí)行。凡是學校的各項事務都應該傾聽教師的意見，有教師代表聯(lián)席會議審議通過。這樣體現(xiàn)了教師職工的主人翁意識，有利于各項決定的有效實行，同時增強了學校職工的凝聚力和協(xié)同力。此外，學生的家長也是學校管理中的重要參與者，對學校的各項活動都有發(fā)言權，能給出一些富有建設性的改進意見。鑒于此，學校的管理者應該及時召開學生家長座談會，為家長與學校的交流建立平臺，便于學生家長暢所欲言，提出建設性的意見和建議，積極參與到學校民主管理中來，使學校管理在學校與家長的良性互動中更加科學化、民主化、規(guī)范化、制度化。農村中小學校管理的好與壞，將直接影響我國現(xiàn)代化教育基礎扎實與否。農村中小學校管理事關農村學生特別是留守兒童的德智體發(fā)展，事關農民素質的提高，事關“三農”問題的解決，意義自不待言。在提高農村中小學校管理者素質、本著以人為本原則民主管理、健全制度依法治校、重點抓好學校教學工作的同時，更應立足當?shù)貙嶋H，把握教育規(guī)律，體現(xiàn)自身特色，因地制宜、因時制宜、因校制宜，以實實在在的措施搞好農村中小學校管理。【資料】菊花介紹匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力82菊花介紹菊花介紹83■【產地及分布】原產我國,世界各地廣泛栽培■菊屬有30余種,中國原產17種,主要有:野菊、毛華菊、甘菊、小紅菊、紫花野菊、菊花腦等。至今還沒有發(fā)現(xiàn)其原始種,普遍認為起源于我國長江中下游野生的野等,經長期的天然雜交和自然選擇而來?！觥井a地及分布】原產我國,世界各地廣泛84野菊小紅菊毛華菊紫花野菊甘菊花腦野菊85菊花栽培簡史關于菊花的記載2500年的歷史?！渡胶＝洝贰侗阕印?700年前菊花種植到園圃中。“采菊東籬下,悠然見南陶淵明公元729-749菊花由朝鮮進入1803-1867日本開始對由我國輸入的優(yōu)良菊花品種進行實生改良,日本的菊花栽培訊速發(fā)168年菊花的不同花型、多種花色傳入荷蘭,開始了在歐洲的傳播。1872年M.Berne撥現(xiàn)了成熟的菊花種子,并由此得到了實生新品種,這是歐洲成功應用實生繁殖菊花的首次記載1930年光周期規(guī)律發(fā)現(xiàn)使得菊花可以周年生產菊花栽培簡史86形態(tài)特征】1莖葉:宿根花卉株高20-150cm,幼莖綠色或帶褐色老莖半木質化。單葉互生有托葉或退化葉卵形至長園形基部楔形,葉緣