十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生法甘肅省武山縣屬國扶貧困縣，由于學校條件差，數(shù)學教師教學觀念陳舊，課堂教學形式單一，長期以來，貧困區(qū)域學校受傳統(tǒng)教學觀念和硬件設施的局限（即是部分學校配有現(xiàn)代媒體設施，但應用率很低），數(shù)學課堂教學一直沿襲教師主講，學生聽記的舊模式，把學生當作知識容器，上課“滿堂灌”，下課“題海戰(zhàn)”。這種“填鴨式”教學，耗時、低效，教法、學法相對死板，沒有體現(xiàn)學生的主體性，課堂上學生參與少，動手少，思考少，扼殺了學生的靈性，產(chǎn)生了低能而缺乏創(chuàng)新的學生。教育質量低下，嚴重制約了貧困區(qū)域人口素質的提高和經(jīng)濟的發(fā)展。為此，2002年9月，甘肅省將武山縣確立為首批省級課改實驗區(qū)，并在全縣山、川地區(qū)的20所小學率先啟動新課程改革實驗。2004年9月，課改實驗在全縣初中和小學范圍全面推開。八年多的課改實驗，全新的課程理念，尤如強勁春風，給武山教育帶來了勃勃生機，給數(shù)學課堂教學注人了新鮮活力。廣大數(shù)學教師積極接受新課程理念并且滲透到教學實踐之中。本文特就闡述新課程理念下如何實施初中數(shù)學課堂教學。全面實施素質教育已是當前教育改革的主旋律，數(shù)學教學的改革又是中學教學改革的重中之重。以教為主導、以學生為主體、變學會為會學、大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高學生素質是當前教育的基本要求。筆者結合自己的經(jīng)驗對課程改革的探索的淺見與廣大同仁探討。一、新課程理念下的初中數(shù)學課堂教學必須努力優(yōu)化數(shù)學教學過程為了提高數(shù)學課堂教學效果，就要進一步優(yōu)化數(shù)學教學過程。選擇最佳教學方法。1.教的優(yōu)化教學方法是師生在教學過程中為解決教學、教育和發(fā)展任務而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動辦法。教師在教學中應根據(jù)教材內容的特點、學生心理特征、學校具體條件，充分發(fā)揮主導作用。對教材中基本概念和基本法則，要引導學生展開思維，堅持訓練學生獨立地依靠已有知識去學懂新知識，突出教學內容中核心的基本概念，達到以綱帶目，以簡馭繁。2.學的優(yōu)化教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。如：在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”、在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點，及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。二、立足學生實際，創(chuàng)設適合的教學情境多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。如有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關于踢足球的問題，學生根本不知什么踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題，就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常的明顯。三、利用多媒體與新教材整合，提高教學效果新教材的實施中，我們應積極參與利用各種教學資源。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想像，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學。如在七年級數(shù)學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。四、強化課堂練習在初中數(shù)學課堂教學中，要認真組織練習活動，讓學生在有效的、開放的練習中鞏固新知。課堂練習是鞏固新知，發(fā)展學生數(shù)學思維的有效手段。課堂練習可以幫助師生根據(jù)教學實際情況調整教與學的程序――具有教學、教育、發(fā)展、反饋多種功能。讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為每一個學生積極參與練習提供廣闊的馳聘天地，使不同水平學生的數(shù)學素質都得到反映，讓學生個性盡情飛揚。同時可以在練習活動中進行情感體驗?？傊抡n程標準下的課堂教學模式應是以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識，以改善自我、發(fā)展自我為目的。數(shù)學課堂教學中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，總能找到適合本班實際的教學方法。這樣才能使我們初中數(shù)學教學質量有質的飛躍。在數(shù)學教學中充分體現(xiàn)新課標的“主體覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展”。一、分組教學模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對滯后，學生差異較大，有的學生比較熟悉信息技術課，有的學生是“一竅不通”，組織教學相對較難。結合其它科教學的經(jīng)驗，采用分組制度，把一個班分成多個教學組，每個組設一名相對來說是計算機基礎較好的同學作為組長，負責該組的學習指導，當幾個學生同時需要指導時，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個緩沖時間。學習上形成一個形式上的等級制度，實質上形成了一股你追我趕的學習風氣，差的同學想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請教老師。這樣，特別是上機課時老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學模式理論課在信息技術課時中的比例相對較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、程序語言、小結討論等內容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應該將理論和實踐有機的結合起來，理論課最好也在微機教室或多媒體教室里上。老師結合理論設置一些相應的問題，讓學生帶著問題先自學理論，然后通過操作驗證理論知識。從而讓學生不會感覺到學習信息技術理論知識的抽象和枯燥。應取消課前用于知識記憶性質的檢查提問。在目前信息技術課時不多的情況下（在我校是一個班每周一節(jié)課），教師應根據(jù)教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考。這個思考題可以是用已學知識構思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術問題形成的原因，并設計排除的方法。思考題的設計不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導出本節(jié)所學、鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或討論。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。由于有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學校可安排教師在多媒體教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。三、課堂實踐（上機）課教學模式信息技術教學大綱要求，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用Word設計賀卡、辦報，用Powerpoint作電子報告、用Excel分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使“兩個素質”教育落到實處。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點Basic或Pascal語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價比非常好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學生參差不齊，相當部分學生不知道如何開關電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對于這部分學生每次課要求他們用5分鐘時間練習指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術的同時“足不出戶，遍知天下事”。因此對學生開放微機室網(wǎng)絡，派專人管理監(jiān)護，有利于培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行自學的能力。四、課外實踐課“用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中學信息技術學習中會涌現(xiàn)出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應用技術（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎上學有所長，避免這些學生在惟利是圖者的誘導下變成電子游戲的犧牲品。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。所以把學生分成兩個組，進行綜合實踐活動。1.程序設計小組。中學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由于此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，因此，此項培訓應從小學抓起。在小學LOGO語言編程活動中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學后，應使其參加中學程序設計興趣小組，繼續(xù)學習Basic或Pascal語言的程序設計，為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎教育的責任。2應用技術小組。在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。通過豐富多彩的課外實踐活動課，不僅豐富了學生的課余生活，提高了他們的信息技術水平，而且為他們今后步入這個信息社會打下了良好的基礎，而信息技術教師也在無形中地充實自己，有效的提高了自己的業(yè)務水平和綜合素質。十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)1水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。2十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件3十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件4十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件5十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件6計仁經(jīng)脈的循行分布手六經(jīng)手三陰臟太陰肺大陽明內-陰-前緣-太陰手厥陰包焦一少陽_手中線-厥陰少陰小太陽后緣-少陰外-陽-前緣--陽明太陰脾胃陽明-中線-少陽足厥陰肝膽一少陽足后緣--太陽少陰腎膀太陽表里經(jīng)足三陰陰經(jīng)陽經(jīng)同名經(jīng)足六經(jīng)計仁經(jīng)脈的循行分布7子午流注包亥子(,任脈頸段丑膀申大周寅[大周十二經(jīng)脈的流注次未天卵天脈午日辰脈腹段脾子午流注8西醫(yī)中醫(yī)腦病病多動癥”男孩之“煩西醫(yī)9藏”與臟器的區(qū)別是中醫(yī)學特有的概念。中醫(yī)學的整體觀察和藏以象測藏”的認識方法,決定了“藏的結構是在形態(tài)性結構框架的基礎上賦予了功能性結構的成分而形成的形態(tài)功能合一性結是西醫(yī)學的一個形態(tài)學概念,是指機體內外臟器的器官而言。屬一個純形態(tài)學的或實體性的結構,而其功能是通過直接對該器官的解剖分析而獲得。藏”與臟器的區(qū)別10肺肺為五臟之天明·綺石《理虛元鑒》解剖部位:付于購腔,左右各→,覆蓋于諸臟之,之“華”形態(tài)結構:分葉器官,左二右三。質地疏松,通過氣道、喉嚨和鼻直接與自然大氣相通。系主要圳能:主氣司呼主行水,朝自脈,主治節(jié)。統(tǒng)(生理性:為華蓋,為,主發(fā)排降系統(tǒng)聯(lián):在體合成,其華毛,在綜為鼻,在志優(yōu)(惠,在液涕,大腸表里行屬金,為陽中之陰臟,與秋氣相通應。肺11十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件12十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件13十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件14十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件15十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件16十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件17十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件18十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件19十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件20十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件21十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件22十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件23十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件24十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件25十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件26十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件27十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件28十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件29十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件30十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件31十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件32十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件33十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件34十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件35十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件36十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件37十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件38十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件39十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件40十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件41十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件42十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件43十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件44十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件45十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件46十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件47十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件48十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件49十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件50十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件51十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件52十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件53十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件54十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件55十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件56十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件57十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件58十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件59十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件60十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件61十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件62十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件63十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件64十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件65十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件66十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件67十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件68十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件69十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件70十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件71十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件72十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件73十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件74十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件75十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件76十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件77十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件78十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件79十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件80十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件81十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件82十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件83十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件84十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件85十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件86十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件87十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件88十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件89十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件90十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件91十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件92十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件93十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件94十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件95十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件96十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件97十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件98十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件99十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件100十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件101十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件102十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件103十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件104十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件105十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件106十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件107十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件108十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件109十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件110十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件111十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件11266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?13十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生法甘肅省武山縣屬國扶貧困縣，由于學校條件差，數(shù)學教師教學觀念陳舊，課堂教學形式單一，長期以來，貧困區(qū)域學校受傳統(tǒng)教學觀念和硬件設施的局限（即是部分學校配有現(xiàn)代媒體設施，但應用率很低），數(shù)學課堂教學一直沿襲教師主講，學生聽記的舊模式，把學生當作知識容器，上課“滿堂灌”，下課“題海戰(zhàn)”。這種“填鴨式”教學，耗時、低效，教法、學法相對死板，沒有體現(xiàn)學生的主體性，課堂上學生參與少，動手少，思考少，扼殺了學生的靈性，產(chǎn)生了低能而缺乏創(chuàng)新的學生。教育質量低下，嚴重制約了貧困區(qū)域人口素質的提高和經(jīng)濟的發(fā)展。為此，2002年9月，甘肅省將武山縣確立為首批省級課改實驗區(qū)，并在全縣山、川地區(qū)的20所小學率先啟動新課程改革實驗。2004年9月，課改實驗在全縣初中和小學范圍全面推開。八年多的課改實驗，全新的課程理念，尤如強勁春風，給武山教育帶來了勃勃生機，給數(shù)學課堂教學注人了新鮮活力。廣大數(shù)學教師積極接受新課程理念并且滲透到教學實踐之中。本文特就闡述新課程理念下如何實施初中數(shù)學課堂教學。全面實施素質教育已是當前教育改革的主旋律，數(shù)學教學的改革又是中學教學改革的重中之重。以教為主導、以學生為主體、變學會為會學、大力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、全面提高學生素質是當前教育的基本要求。筆者結合自己的經(jīng)驗對課程改革的探索的淺見與廣大同仁探討。一、新課程理念下的初中數(shù)學課堂教學必須努力優(yōu)化數(shù)學教學過程為了提高數(shù)學課堂教學效果，就要進一步優(yōu)化數(shù)學教學過程。選擇最佳教學方法。1.教的優(yōu)化教學方法是師生在教學過程中為解決教學、教育和發(fā)展任務而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動辦法。教師在教學中應根據(jù)教材內容的特點、學生心理特征、學校具體條件，充分發(fā)揮主導作用。對教材中基本概念和基本法則，要引導學生展開思維，堅持訓練學生獨立地依靠已有知識去學懂新知識，突出教學內容中核心的基本概念，達到以綱帶目，以簡馭繁。2.學的優(yōu)化教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。如：在講解“有理數(shù)”一章的小結時，同學們總以為是復習課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內容分成“三類”，即“概念關”、“法則關”、“運算關”、在限定時間內通過討論的方式，找出每個“關口”的知識點，及每個“關口”應注意的地方。如“概念關”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關”里的結合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運算關”強調一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學生代表，在全班進行講解，最后教師總結。通過這一活動，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。二、立足學生實際，創(chuàng)設適合的教學情境多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的背景不切合學生實際。因此，教師在創(chuàng)設教學背景時不要死板的套用課本，應了解學生的實際情況，針對學生的實際情況來創(chuàng)設教學背景。如有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個關于踢足球的問題，學生根本不知什么踢足球，這樣的背景對學生的學習就沒有大的幫助，但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時地將此背景巧妙地進行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題，就比較適合學生的實際情況，對教學就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學生多數(shù)都能理解并能進行有理數(shù)的加法運算，效果非常的明顯。三、利用多媒體與新教材整合，提高教學效果新教材的實施中，我們應積極參與利用各種教學資源。計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想像，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率?？梢哉f，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學。如在七年級數(shù)學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。四、強化課堂練習在初中數(shù)學課堂教學中，要認真組織練習活動，讓學生在有效的、開放的練習中鞏固新知。課堂練習是鞏固新知，發(fā)展學生數(shù)學思維的有效手段。課堂練習可以幫助師生根據(jù)教學實際情況調整教與學的程序――具有教學、教育、發(fā)展、反饋多種功能。讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。為每一個學生積極參與練習提供廣闊的馳聘天地，使不同水平學生的數(shù)學素質都得到反映，讓學生個性盡情飛揚。同時可以在練習活動中進行情感體驗?？傊抡n程標準下的課堂教學模式應是以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識，以改善自我、發(fā)展自我為目的。數(shù)學課堂教學中，只要本著新課程的理念，用心鉆研教材、教法，總能找到適合本班實際的教學方法。這樣才能使我們初中數(shù)學教學質量有質的飛躍。在數(shù)學教學中充分體現(xiàn)新課標的“主體覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展”。一、分組教學模式農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟相對滯后，學生差異較大，有的學生比較熟悉信息技術課，有的學生是“一竅不通”，組織教學相對較難。結合其它科教學的經(jīng)驗，采用分組制度，把一個班分成多個教學組，每個組設一名相對來說是計算機基礎較好的同學作為組長，負責該組的學習指導，當幾個學生同時需要指導時，先求助組長，若其不能解答，再求助老師，這樣給老師一個緩沖時間。學習上形成一個形式上的等級制度，實質上形成了一股你追我趕的學習風氣，差的同學想超過班上的組長，組長不甘落后，就不得不常常請教老師。這樣，特別是上機課時老師用不著整堂課在教室“東奔西走”，而且有事半功倍之效。二、論課教學模式理論課在信息技術課時中的比例相對較少。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術教學中只適合完成像基礎知識、程序語言、小結討論等內容的教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應該將理論和實踐有機的結合起來，理論課最好也在微機教室或多媒體教室里上。老師結合理論設置一些相應的問題，讓學生帶著問題先自學理論，然后通過操作驗證理論知識。從而讓學生不會感覺到學習信息技術理論知識的抽象和枯燥。應取消課前用于知識記憶性質的檢查提問。在目前信息技術課時不多的情況下（在我校是一個班每周一節(jié)課），教師應根據(jù)教學需要，在課前安排一個思考題讓學生思考。這個思考題可以是用已學知識構思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術問題形成的原因，并設計排除的方法。思考題的設計不但要兼顧“溫故”重要的是有可操作性并導出本節(jié)所學、鼓勵發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)綜合能力、激發(fā)學習興趣等幾個方面的功能，要允許學生查閱資料或討論。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學得”的知識解決“實際問題”，并提供讓學生“各抒己見”的機會。最后教師再通過課堂小結使教學內容系統(tǒng)、完整。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，自身的教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。由于有關新技術的教學內容對設備要求較高，一般學校設備更新的速度目前還不能與之同步。因此，學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對Windows和Internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。三、課堂實踐（上機）課教學模式信息技術教學大綱要求，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生“主動發(fā)展”的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效率教學的需要。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質的人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用Word設計賀卡、辦報，用Powerpoint作電子報告、用Excel分析班級成績，用Internet進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使“兩個素質”教育落到實處。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點Basic或Pascal語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題：畫圖、奏曲、解趣味數(shù)學題、進行成績分析等等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其它課程不能替代的，是性價比非常好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。特別是農(nóng)村地區(qū)的學生參差不齊，相當部分學生不知道如何開關電腦，更談不上熟悉鍵盤了。對于這部分學生每次課要求他們用5分鐘時間練習指法?，F(xiàn)在寬帶網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)鋪開，在Internet上進行沖浪，會使學生在學習、感受高新技術的同時“足不出戶，遍知天下事”。因此對學生開放微機室網(wǎng)絡，派專人管理監(jiān)護，有利于培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡進行自學的能力。四、課外實踐課“用計算機處理信息是二十一世紀的公民應具有的基本技能之一”已成為人類的共識。因此，在中學信息技術學習中會涌現(xiàn)出許多學生計算機愛好者，這些學生不滿足課堂所學，對計算機的許多專業(yè)知識和應用技術（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養(yǎng)和正確引導，以保證學生在全面發(fā)展的基礎上學有所長，避免這些學生在惟利是圖者的誘導下變成電子游戲的犧牲品。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。所以把學生分成兩個組，進行綜合實踐活動。1.程序設計小組。中學各個階段的程序設計課外實踐應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由于此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好、文化課成績優(yōu)異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績，因此，此項培訓應從小學抓起。在小學LOGO語言編程活動中表現(xiàn)出色的好苗子升入中學后，應使其參加中學程序設計興趣小組，繼續(xù)學習Basic或Pascal語言的程序設計，為國家計算機高級人才的早期培養(yǎng)盡基礎教育的責任。2應用技術小組。在應用技術的課外實踐中可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過Internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學到、鞏固了相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。通過豐富多彩的課外實踐活動課，不僅豐富了學生的課余生活，提高了他們的信息技術水平，而且為他們今后步入這個信息社會打下了良好的基礎，而信息技術教師也在無形中地充實自己，有效的提高了自己的業(yè)務水平和綜合素質。十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生十二時辰與十二經(jīng)114水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。115十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件116十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件117十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件118十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件119計仁經(jīng)脈的循行分布手六經(jīng)手三陰臟太陰肺大陽明內-陰-前緣-太陰手厥陰包焦一少陽_手中線-厥陰少陰小太陽后緣-少陰外-陽-前緣--陽明太陰脾胃陽明-中線-少陽足厥陰肝膽一少陽足后緣--太陽少陰腎膀太陽表里經(jīng)足三陰陰經(jīng)陽經(jīng)同名經(jīng)足六經(jīng)計仁經(jīng)脈的循行分布120子午流注包亥子(,任脈頸段丑膀申大周寅[大周十二經(jīng)脈的流注次未天卵天脈午日辰脈腹段脾子午流注121西醫(yī)中醫(yī)腦病病多動癥”男孩之“煩西醫(yī)122藏”與臟器的區(qū)別是中醫(yī)學特有的概念。中醫(yī)學的整體觀察和藏以象測藏”的認識方法,決定了“藏的結構是在形態(tài)性結構框架的基礎上賦予了功能性結構的成分而形成的形態(tài)功能合一性結是西醫(yī)學的一個形態(tài)學概念,是指機體內外臟器的器官而言。屬一個純形態(tài)學的或實體性的結構,而其功能是通過直接對該器官的解剖分析而獲得。藏”與臟器的區(qū)別123肺肺為五臟之天明·綺石《理虛元鑒》解剖部位:付于購腔,左右各→,覆蓋于諸臟之,之“華”形態(tài)結構:分葉器官,左二右三。質地疏松,通過氣道、喉嚨和鼻直接與自然大氣相通。系主要圳能:主氣司呼主行水,朝自脈,主治節(jié)。統(tǒng)(生理性:為華蓋,為,主發(fā)排降系統(tǒng)聯(lián):在體合成,其華毛,在綜為鼻,在志優(yōu)(惠,在液涕,大腸表里行屬金,為陽中之陰臟,與秋氣相通應。肺124十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件125十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件126十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件127十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件128十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件129十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件130十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件131十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件132十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件133十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件134十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件135十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件136十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件137十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件138十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件139十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件140十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件141十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件142十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件143十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件144十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件145十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件146十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件147十二時辰與十二經(jīng)脈養(yǎng)生課件148十二時辰