脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路中醫(yī)骨傷教研室會裂7、、c引言初中體育教師在課堂上貫徹以生為本的教學理念，可以通過創(chuàng)設教學情境，搭建教學情境等方式，進行教學，實現寓教于樂，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，參與課堂教學，改變學生的學習理念，從而突出學生在課堂上的主體地位，提高教學質量。[1]一、創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性在課堂上引起學生情感上的共鳴，是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一，通過情境的創(chuàng)設，可以改變課堂氣氛，調節(jié)課堂氛圍，讓學生主動參與課堂教學。因為初中體育教授的大部分都是一些體育技巧，這些技巧內容過于單一，如果用簡單講述的方式進行教學，只是由教師講解這一動作包含的技巧，然后給出示范，最后展開集體練習，課堂學習氣氛低沉，會抑制學生學習的積極性，讓課堂氛圍僵化，并且初中生正處于一個好動的年紀，不符合學生的性格特點和認知，會對課堂教學產生抵觸心理。而采用傳統(tǒng)的教學方法，無法讓課堂教學效果達到最優(yōu)，降低了課堂教學的質量。因此，初中體育教師必須明確自己在課堂上的定位，讓自己成為學生的引導者和朋友，與學生站在平等的位置上，根據教學內容，選擇相應的教學方法，完成教學。而插入教學情境的時間要根據學生的反應，隨時觀察學生的學習狀態(tài)，在適當的時間插入，讓教學效果達到最優(yōu)，改變學生的學習狀態(tài)。[2]比如，教授不同的運動技巧時可以創(chuàng)設不同的情境。像是立定跳遠，剛剛上課時，教師會統(tǒng)一講解這一動作的技巧，但學生的積極性不高，隨后，展開課堂訓練時，教師可以插入課堂游戲，充分調動學生的積極性；或是走步練習，這一動作對于學生來說，動作單一，長時間訓練這一內容，課堂教學就會逐漸僵化，因此，教師可以引入音樂，把音樂的節(jié)拍和動作相結合，讓學生隨著音樂的播放與停止，完成課堂訓練；像是快速跑，教師除了可以在課上組織小組比賽，把學生分成數個小組，按照小組的方式，讓學生熟練掌握并運用課上所學的各項技巧，同時，還可以組織接力比賽，讓學生在一定的距離內，站在各自對應的位置，利用接力的方式，看哪個小組最先完成，從而讓班級學生全部參與到課堂教學；對于彎道跑，教師可以拿出教學用具，把跑步路線設計成“8”字形，要求學生按照“8”字的方式，展開練習，掌握技巧，完成課堂教學。通過這些游戲化比賽的方式，能夠讓學生主動參與課堂教學，讓其形成“我要學”的概念。二、利用問題引導學生，因材施教初中體育教師在課堂教學中，可以利用提出的問題，引導學生，調動學生參與課堂教學的積極性，讓其主動思考。因此，教師要根據不同的教學內容，合理提出問題。并且，初中生雖然處于一個好動的年紀，每位學生的身體素質各不相同，特別是男生和女生本身的差異性，為此，教師要因材施教，不可以一概而論。比如，教師教授投籃技巧時，男生的積極性會很高，而女生則會相對較低，此時，教師即可把學生按照男女搭配的方式，把學生分成數個小組，每個小組的實力基本相同，以小組的方式，回答教師提出的問題，參與比賽?；@球有很多種投籃方式，教師可以提出：原地與跳躍投籃，哪種投籃方式命中率更高，或是投籃時是手腕用力，還是手臂用力，讓學生嘗試回答問題。接著，教師要求學生用小組對抗的方式，進行比賽，通過觀察其他人的動作，掌握籃球運動的技巧，最后考核時，可以讓學生自由選擇投籃的方式，男生需要投進10個球才算是及格，而女生7個球為及格。通過這種方式，可以讓學生形成體育思維，突出學生在課堂上的主體地位，從而讓課堂效果達到最優(yōu)。三、開展新的評價方法，促進學生全面發(fā)展對于體育教學，教師不可以采用原有的評價方法，而是要從不同方面給出評價標準，像是知識、態(tài)度、體能等，創(chuàng)新評價形式，不要只從教師的角度給出評價，而是讓學生對自己的進行評價，同學間互相評價，最后由教師給出綜合評估。[3]初中學生仍處于一個特殊的成長階段，希望得到教師和父母的認可，喜歡聽到表揚的語句，而不是批評，針對這一情況，教師可以制定相關的策略。因此，教師除了發(fā)現學生學習上的問題時，也要發(fā)現其學習的優(yōu)勢與長處，找到學生身上的閃光點，用鼓勵的語言對學生進行引導，增強其自信心，保持積極樂觀的心態(tài)，努力學習。在以教師為課堂主體的教學中，教師一旦發(fā)現學生的錯誤，就會在其他學生面前指出他的錯誤，用嚴厲的語氣和語言，給以批評，讓學生的自尊受挫，缺少自信心，逐漸失去學習興趣，讓課堂教學的效果變差。為此，初中體育教師要給予學生充分的尊重，如果發(fā)現學生學習中的不足，要用委婉的表達方式指出，引導學生認識到自身的不足，用不同的溝通方法與其溝通，讓學生對自己有客觀的分析，促進其全面發(fā)展。此外，因為初中生對體育技巧的掌握有高有低，持有不同的學習態(tài)度，這些都會影響學生最后的評價結果，要求初中體育教師不要只把課程最后的考核結果作為評價標準，對學生整節(jié)課的學習給出評價，而是根據其對知識的掌握程度、學習的態(tài)度，或是課上的體能、是否具有集體意識等方面，進行分析，讓學生對自己進行整體的分析，給出評價，然后讓學生互相評價，再由教師給出評價，綜合三方面的評價，保證評價的客觀性、科學性。結語初中體育教學以生為本的策略包括以下三點：創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性，利用問題引導學生，因材施教，開展新的評價方法，促進學生全面發(fā)展，通過這三種策略，可以改變體育課堂僵化的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高其身體素質，實現以學生為本。音樂教育可以被視為提升學生藝術修養(yǎng)與綜合素質的有效途徑，在素質教育理念推行的教育領域備受重視。有效地將情感教育融于初中音樂教學過程中，對其實用性進行分析，發(fā)現其在提升學生對音樂文化知識的喜愛程度，以及培養(yǎng)他們的藝術細胞，協(xié)助教師提升音樂教學質量諸多方面發(fā)揮重大的作用。一、使學生的思想情感受到觸動，與作者產生共鳴情感教育在音樂教學中的運用，可以輔助教師將音樂作品的創(chuàng)作背景、人物生平經歷以及作品創(chuàng)作的目的與特色全部挖掘出來，那么情感教育法的應用使學生學會站在作者的角度，領會作品創(chuàng)作的情感，從而對音樂內涵有深刻的感悟。例如，在《一個真實的故事》的音樂教學課堂上，教師巧妙地應用情感教育這一教學方式，為學生介紹這篇音樂創(chuàng)作的背景：中國第一位訓鶴姑娘徐秀娟17歲以后跟隨父親在齊齊哈爾扎龍自然保護區(qū)做臨時工，負責養(yǎng)鶴、訓鶴工作的經歷，在1987年9月16日徐秀娟在尋找兩只受傷脫群的天鵝時不幸墜入沼澤遇難。教師對音樂作品創(chuàng)作背景生動的描述，可以幫助學生將《一個真實的故事》這一歌曲創(chuàng)編為音樂情景劇，在劇中與音樂作詞者陳哲產生思想上的共鳴，即樹立環(huán)保意識，愛護生靈。此外，情感教育方法的應用，使學生的語言、動作、神態(tài)在音樂情景劇中表現得更加形象、出色，可見情感教育這一手段在音樂教學中的運用，取得了事半功倍的成效。二、強化初中生的感知能力與記憶能力初中音樂教學工作的開展目標之一就是培養(yǎng)學生對音樂情感的感知能力，而情感教育方法的滲透，使學生在觸及音樂文化知識時能夠全身心地投入其中。例如，《雪絨花》的音樂課程應用了情感教育手段，使初中生對大自然充滿了無比熱愛和贊美之情；此外，情感教學法是對全篇幅的歌譜學唱和教師籠統(tǒng)教學這些傳統(tǒng)教學方法的取代，提升了學生對音樂知識學習的主動性，使他們在45分鐘的教學課堂上注意力高度集中；教師鼓勵學生用最為真實的情感去誦讀“可愛的雪絨花，請為我故鄉(xiāng)永遠吐露芬芳”等歌詞，借助此途徑強化學生對《雪絨花》歌詞記憶的效果；當然情感教學法的運用使學生對每一個樂句強弱力度的變化、咬字的位置以及聲音的位置有更為牢固的掌握。三、為師生之間的交流與溝通搭建平臺教師為了使學生對各類民族打擊樂器有基本的認識，應用錄音機為學生播放音樂《豐收鑼鼓》，鼓勵學生在黑板上寫下各種樂器的名稱。之所以認為情感教育在本節(jié)音樂課程教學中的運用為師生之間的交流與溝通建設平臺，具體從以下環(huán)節(jié)體現出來，教師問：“聽了這首樂曲，你聯想到了什么？農民豐收，那是什么場面呢？誰能給大家說一說，有些人在干什么？其他人在干什么？誰能用動作給大家表演一下，請大家不要拘謹?！庇袑W生做出割稻子的動作；有學生做出堆谷子的動作；還有的學生說這支樂曲的播放展現了一幅熱烈、歡騰、你追我趕的勞動場面。音樂教師繼而向學生闡述各種樂器所產生的音樂效果，例如，潮州大鑼鼓的打擊演奏出氣勢磅礴的音響效果；而笛子憑借自身明朗清晰的音色，借用散板的旋律為欣賞者提供了優(yōu)美如畫的田園景觀，該種教學手段的應用，使學生對鄉(xiāng)村田園生活有一個籠統(tǒng)的認識。為了提升情感教育的實效性，教師為學生布置以“農民與豐收”為主題的討論活動，學生在教師思想的引導下，間接地體會到農民面朝黃土背朝天的辛勞，對糧食更加的珍惜。由此可見，情感教育這一教學方法在音樂教學中的運用，通過為師生構建交流平臺的途徑，使學生對音樂學科知識有了更全面的認識，同時這一教學方法在塑造學生健康思想品質方面也發(fā)揮了一定的促進作用。目前，國家對教育的重視程度越來越高，初中生作為有潛質的群體之一，對其教學質量直接影響他們未來在社會中的發(fā)展狀況。而情感教育作為一種新穎的教學模式，在初中音樂教學過程中的運用，一方面提升了學生的音樂素養(yǎng)，另一方面也大幅度地提升了音樂教學質量。本文作者建議初中音樂教師在實施這一教學模式時，始終堅持以學生為主體的原則，重視對學生藝術細胞和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生對音樂文化知識情感認知的能力，發(fā)揚與傳承音樂精神，為我國音樂教學水平的提升奠定基礎。脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解1脊柱解剖及手術入路中醫(yī)骨傷教研室脊柱解剖及手術入路2會裂7、、c會裂3脊柱解剖(一).特點1頸椎棘突分叉orcBssusspinosus橫突孔關節(jié)突椎體鉤superiorsarticularsocessusarticularisinferior脊柱解剖4脊柱解剖(一).特點1頸椎C1為弓十側塊推動脈南C2(上面cusvertebrae脊柱解剖5脊柱解剖)特點推上切跡veacostalissupenor2.胸椎oyeacost(1)椎體及橫突有肋凹(2)棘突長呈疊瓦Corpusvertebrae狀ramenvertebrae上關節(jié)突clarisprocessustransverse脊柱解剖6脊柱解剖(一).特點mammillaris3腰椎(1)橫突棘突近水censusarticularis右到面觀Thelumbarvertebra,Rightlateralaspect(2)關節(jié)突矢狀位腰椎(上面觀Thelumbarvertebra.Superioraspect脊柱解剖7脊柱解剖(一).特點4骶椎(1)骶關節(jié)嵴骶角(2)骶關節(jié)裂孔sissan而”是s脊柱解剖8脊柱解剖)脊椎連結ugeighthspeole1椎間盤是椎體與椎體之間的t-m8軟骨連心的髓核和周圍的纖維環(huán)2.前縱韌帶和后縱韌帶我售樊乳留m趙前。在椎體后面有后縱韌帶。雋蹇竊糖夏粽初帶:頸部3椎弓間韌帶,"間的韌帶叫椎弓間韌帶黃韌帶。各棘突橫分別有棘間韌帶和橫突間韌帶5"脊柱解剖9脊柱解剖(二)脊椎連結4椎間關節(jié)關節(jié)突之間的連接,為平面關節(jié),可做微小的運頸椎關節(jié)面近于水平,其運動較自由;胸椎的關節(jié)面近冠狀,可做回旋運動·腰椎的關節(jié)面為矢狀位,允許脊柱屈伸和側屈。脊柱解剖10脊柱解剖二)脊椎連結5.環(huán)枕關節(jié)和環(huán)樞關節(jié)「te環(huán)枕關節(jié)由環(huán)椎上枕鎳組成,屬橢湯流莫與和餐著獎外側關節(jié)2外側關節(jié)由環(huán)椎下關articular推齒突關節(jié)為環(huán)推前引mm及樞關節(jié)(后面觀)后縱韌帶向上延伸稱覆膜脊柱解剖11脊柱解剖及手術入路課件整理12脊柱解剖及手術入路課件整理13脊柱解剖及手術入路課件整理14脊柱解剖及手術入路課件整理15脊柱解剖及手術入路課件整理16脊柱解剖及手術入路課件整理17脊柱解剖及手術入路課件整理18脊柱解剖及手術入路課件整理19脊柱解剖及手術入路課件整理20脊柱解剖及手術入路課件整理21脊柱解剖及手術入路課件整理22脊柱解剖及手術入路課件整理23脊柱解剖及手術入路課件整理24脊柱解剖及手術入路課件整理25脊柱解剖及手術入路課件整理26脊柱解剖及手術入路課件整理27脊柱解剖及手術入路課件整理28脊柱解剖及手術入路課件整理29脊柱解剖及手術入路課件整理30脊柱解剖及手術入路課件整理31脊柱解剖及手術入路課件整理32脊柱解剖及手術入路課件整理33脊柱解剖及手術入路課件整理34脊柱解剖及手術入路課件整理35脊柱解剖及手術入路課件整理36脊柱解剖及手術入路課件整理37脊柱解剖及手術入路課件整理38脊柱解剖及手術入路課件整理39脊柱解剖及手術入路課件整理40脊柱解剖及手術入路課件整理41脊柱解剖及手術入路課件整理42脊柱解剖及手術入路課件整理43脊柱解剖及手術入路課件整理44脊柱解剖及手術入路課件整理45脊柱解剖及手術入路課件整理46脊柱解剖及手術入路課件整理47脊柱解剖及手術入路課件整理48脊柱解剖及手術入路課件整理49脊柱解剖及手術入路課件整理50脊柱解剖及手術入路課件整理51脊柱解剖及手術入路課件整理52謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷53脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路中醫(yī)骨傷教研室會裂7、、c引言初中體育教師在課堂上貫徹以生為本的教學理念，可以通過創(chuàng)設教學情境，搭建教學情境等方式，進行教學，實現寓教于樂，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，參與課堂教學，改變學生的學習理念，從而突出學生在課堂上的主體地位，提高教學質量。[1]一、創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性在課堂上引起學生情感上的共鳴，是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一，通過情境的創(chuàng)設，可以改變課堂氣氛，調節(jié)課堂氛圍，讓學生主動參與課堂教學。因為初中體育教授的大部分都是一些體育技巧，這些技巧內容過于單一，如果用簡單講述的方式進行教學，只是由教師講解這一動作包含的技巧，然后給出示范，最后展開集體練習，課堂學習氣氛低沉，會抑制學生學習的積極性，讓課堂氛圍僵化，并且初中生正處于一個好動的年紀，不符合學生的性格特點和認知，會對課堂教學產生抵觸心理。而采用傳統(tǒng)的教學方法，無法讓課堂教學效果達到最優(yōu)，降低了課堂教學的質量。因此，初中體育教師必須明確自己在課堂上的定位，讓自己成為學生的引導者和朋友，與學生站在平等的位置上，根據教學內容，選擇相應的教學方法，完成教學。而插入教學情境的時間要根據學生的反應，隨時觀察學生的學習狀態(tài)，在適當的時間插入，讓教學效果達到最優(yōu)，改變學生的學習狀態(tài)。[2]比如，教授不同的運動技巧時可以創(chuàng)設不同的情境。像是立定跳遠，剛剛上課時，教師會統(tǒng)一講解這一動作的技巧，但學生的積極性不高，隨后，展開課堂訓練時，教師可以插入課堂游戲，充分調動學生的積極性；或是走步練習，這一動作對于學生來說，動作單一，長時間訓練這一內容，課堂教學就會逐漸僵化，因此，教師可以引入音樂，把音樂的節(jié)拍和動作相結合，讓學生隨著音樂的播放與停止，完成課堂訓練；像是快速跑，教師除了可以在課上組織小組比賽，把學生分成數個小組，按照小組的方式，讓學生熟練掌握并運用課上所學的各項技巧，同時，還可以組織接力比賽，讓學生在一定的距離內，站在各自對應的位置，利用接力的方式，看哪個小組最先完成，從而讓班級學生全部參與到課堂教學；對于彎道跑，教師可以拿出教學用具，把跑步路線設計成“8”字形，要求學生按照“8”字的方式，展開練習，掌握技巧，完成課堂教學。通過這些游戲化比賽的方式，能夠讓學生主動參與課堂教學，讓其形成“我要學”的概念。二、利用問題引導學生，因材施教初中體育教師在課堂教學中，可以利用提出的問題，引導學生，調動學生參與課堂教學的積極性，讓其主動思考。因此，教師要根據不同的教學內容，合理提出問題。并且，初中生雖然處于一個好動的年紀，每位學生的身體素質各不相同，特別是男生和女生本身的差異性，為此，教師要因材施教，不可以一概而論。比如，教師教授投籃技巧時，男生的積極性會很高，而女生則會相對較低，此時，教師即可把學生按照男女搭配的方式，把學生分成數個小組，每個小組的實力基本相同，以小組的方式，回答教師提出的問題，參與比賽。籃球有很多種投籃方式，教師可以提出：原地與跳躍投籃，哪種投籃方式命中率更高，或是投籃時是手腕用力，還是手臂用力，讓學生嘗試回答問題。接著，教師要求學生用小組對抗的方式，進行比賽，通過觀察其他人的動作，掌握籃球運動的技巧，最后考核時，可以讓學生自由選擇投籃的方式，男生需要投進10個球才算是及格，而女生7個球為及格。通過這種方式，可以讓學生形成體育思維，突出學生在課堂上的主體地位，從而讓課堂效果達到最優(yōu)。三、開展新的評價方法，促進學生全面發(fā)展對于體育教學，教師不可以采用原有的評價方法，而是要從不同方面給出評價標準，像是知識、態(tài)度、體能等，創(chuàng)新評價形式，不要只從教師的角度給出評價，而是讓學生對自己的進行評價，同學間互相評價，最后由教師給出綜合評估。[3]初中學生仍處于一個特殊的成長階段，希望得到教師和父母的認可，喜歡聽到表揚的語句，而不是批評，針對這一情況，教師可以制定相關的策略。因此，教師除了發(fā)現學生學習上的問題時，也要發(fā)現其學習的優(yōu)勢與長處，找到學生身上的閃光點，用鼓勵的語言對學生進行引導，增強其自信心，保持積極樂觀的心態(tài)，努力學習。在以教師為課堂主體的教學中，教師一旦發(fā)現學生的錯誤，就會在其他學生面前指出他的錯誤，用嚴厲的語氣和語言，給以批評，讓學生的自尊受挫，缺少自信心，逐漸失去學習興趣，讓課堂教學的效果變差。為此，初中體育教師要給予學生充分的尊重，如果發(fā)現學生學習中的不足，要用委婉的表達方式指出，引導學生認識到自身的不足，用不同的溝通方法與其溝通，讓學生對自己有客觀的分析，促進其全面發(fā)展。此外，因為初中生對體育技巧的掌握有高有低，持有不同的學習態(tài)度，這些都會影響學生最后的評價結果，要求初中體育教師不要只把課程最后的考核結果作為評價標準，對學生整節(jié)課的學習給出評價，而是根據其對知識的掌握程度、學習的態(tài)度，或是課上的體能、是否具有集體意識等方面，進行分析，讓學生對自己進行整體的分析，給出評價，然后讓學生互相評價，再由教師給出評價，綜合三方面的評價，保證評價的客觀性、科學性。結語初中體育教學以生為本的策略包括以下三點：創(chuàng)設教學情境，提高學生學習的積極性，利用問題引導學生，因材施教，開展新的評價方法，促進學生全面發(fā)展，通過這三種策略，可以改變體育課堂僵化的課堂氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，提高其身體素質，實現以學生為本。音樂教育可以被視為提升學生藝術修養(yǎng)與綜合素質的有效途徑，在素質教育理念推行的教育領域備受重視。有效地將情感教育融于初中音樂教學過程中，對其實用性進行分析，發(fā)現其在提升學生對音樂文化知識的喜愛程度，以及培養(yǎng)他們的藝術細胞，協(xié)助教師提升音樂教學質量諸多方面發(fā)揮重大的作用。一、使學生的思想情感受到觸動，與作者產生共鳴情感教育在音樂教學中的運用，可以輔助教師將音樂作品的創(chuàng)作背景、人物生平經歷以及作品創(chuàng)作的目的與特色全部挖掘出來，那么情感教育法的應用使學生學會站在作者的角度，領會作品創(chuàng)作的情感，從而對音樂內涵有深刻的感悟。例如，在《一個真實的故事》的音樂教學課堂上，教師巧妙地應用情感教育這一教學方式，為學生介紹這篇音樂創(chuàng)作的背景：中國第一位訓鶴姑娘徐秀娟17歲以后跟隨父親在齊齊哈爾扎龍自然保護區(qū)做臨時工，負責養(yǎng)鶴、訓鶴工作的經歷，在1987年9月16日徐秀娟在尋找兩只受傷脫群的天鵝時不幸墜入沼澤遇難。教師對音樂作品創(chuàng)作背景生動的描述，可以幫助學生將《一個真實的故事》這一歌曲創(chuàng)編為音樂情景劇，在劇中與音樂作詞者陳哲產生思想上的共鳴，即樹立環(huán)保意識，愛護生靈。此外，情感教育方法的應用，使學生的語言、動作、神態(tài)在音樂情景劇中表現得更加形象、出色，可見情感教育這一手段在音樂教學中的運用，取得了事半功倍的成效。二、強化初中生的感知能力與記憶能力初中音樂教學工作的開展目標之一就是培養(yǎng)學生對音樂情感的感知能力，而情感教育方法的滲透，使學生在觸及音樂文化知識時能夠全身心地投入其中。例如，《雪絨花》的音樂課程應用了情感教育手段，使初中生對大自然充滿了無比熱愛和贊美之情；此外，情感教學法是對全篇幅的歌譜學唱和教師籠統(tǒng)教學這些傳統(tǒng)教學方法的取代，提升了學生對音樂知識學習的主動性，使他們在45分鐘的教學課堂上注意力高度集中；教師鼓勵學生用最為真實的情感去誦讀“可愛的雪絨花，請為我故鄉(xiāng)永遠吐露芬芳”等歌詞，借助此途徑強化學生對《雪絨花》歌詞記憶的效果；當然情感教學法的運用使學生對每一個樂句強弱力度的變化、咬字的位置以及聲音的位置有更為牢固的掌握。三、為師生之間的交流與溝通搭建平臺教師為了使學生對各類民族打擊樂器有基本的認識，應用錄音機為學生播放音樂《豐收鑼鼓》，鼓勵學生在黑板上寫下各種樂器的名稱。之所以認為情感教育在本節(jié)音樂課程教學中的運用為師生之間的交流與溝通建設平臺，具體從以下環(huán)節(jié)體現出來，教師問：“聽了這首樂曲，你聯想到了什么？農民豐收，那是什么場面呢？誰能給大家說一說，有些人在干什么？其他人在干什么？誰能用動作給大家表演一下，請大家不要拘謹?！庇袑W生做出割稻子的動作；有學生做出堆谷子的動作；還有的學生說這支樂曲的播放展現了一幅熱烈、歡騰、你追我趕的勞動場面。音樂教師繼而向學生闡述各種樂器所產生的音樂效果，例如，潮州大鑼鼓的打擊演奏出氣勢磅礴的音響效果；而笛子憑借自身明朗清晰的音色，借用散板的旋律為欣賞者提供了優(yōu)美如畫的田園景觀，該種教學手段的應用，使學生對鄉(xiāng)村田園生活有一個籠統(tǒng)的認識。為了提升情感教育的實效性，教師為學生布置以“農民與豐收”為主題的討論活動，學生在教師思想的引導下，間接地體會到農民面朝黃土背朝天的辛勞，對糧食更加的珍惜。由此可見，情感教育這一教學方法在音樂教學中的運用，通過為師生構建交流平臺的途徑，使學生對音樂學科知識有了更全面的認識，同時這一教學方法在塑造學生健康思想品質方面也發(fā)揮了一定的促進作用。目前，國家對教育的重視程度越來越高，初中生作為有潛質的群體之一，對其教學質量直接影響他們未來在社會中的發(fā)展狀況。而情感教育作為一種新穎的教學模式，在初中音樂教學過程中的運用，一方面提升了學生的音樂素養(yǎng)，另一方面也大幅度地提升了音樂教學質量。本文作者建議初中音樂教師在實施這一教學模式時，始終堅持以學生為主體的原則，重視對學生藝術細胞和情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化學生對音樂文化知識情感認知的能力，發(fā)揚與傳承音樂精神，為我國音樂教學水平的提升奠定基礎。脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解剖及手術入路脊柱解54脊柱解剖及手術入路中醫(yī)骨傷教研室脊柱解剖及手術入路55會裂7、、c會裂56脊柱解剖(一).特點1頸椎棘突分叉orcBssusspinosus橫突孔關節(jié)突椎體鉤superiorsarticularsocessusarticularisinferior脊柱解剖57脊柱解剖(一).特點1頸椎C1為弓十側塊推動脈南C2(上面cusvertebrae脊柱解剖58脊柱解剖)特點推上切跡veacostalissupenor2.胸椎oyeacost(1)椎體及橫突有肋凹(2)棘突長呈疊瓦Corpusvertebrae狀ramenvertebrae上關節(jié)突clarisprocessustransverse脊柱解剖59脊柱解剖(一).特點mammillaris3腰椎(1)橫突棘突近水censusarticularis右到面觀Thelumbarvertebra,Rightlateralaspect(2)關節(jié)突矢狀位腰椎(上面觀Thelumbarvertebra.Superioraspect脊柱解剖60脊柱解剖(一).特點4骶椎(1)骶關節(jié)嵴骶角(2)骶關節(jié)裂孔sissan而”是s脊柱解剖61脊柱解剖)脊椎連結ugeighthspeole1椎間盤是椎體與椎體之間的t-m8軟骨連心的髓核和周圍的纖維環(huán)2.前縱韌帶和后縱韌帶我售樊乳留m趙前。在椎體后面有后縱韌帶。雋蹇竊糖夏粽初帶:頸部3椎弓間韌帶,"間的韌帶叫椎弓間韌帶黃韌帶。各棘突橫分別有棘間韌帶和橫突間韌帶5"脊柱解剖62脊柱解剖(二)脊椎連結4椎間關節(jié)