內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌與代謝性疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉內(nèi)分泌系統(tǒng)構(gòu)造令了解內(nèi)分泌病人的一般護(hù)理常規(guī)掌握內(nèi)分泌及代謝疾病的常見癥狀和體征的護(hù)理新課程改革對初中化學(xué)提出新的教學(xué)目的與要求，但實(shí)際落實(shí)中效果并不是很理想，究其原因在于部分學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，影響課堂教學(xué)效果，造成預(yù)期教學(xué)目的無法達(dá)成。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該從根本原因出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提高。本文通過創(chuàng)新教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中的引入，不管是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。導(dǎo)入常規(guī)的方法是復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，引入新內(nèi)容，也即承上啟下。這對于喚起學(xué)生舊知識的回憶和鞏固舊知識、為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，對吸引學(xué)生注意力不失為一種有效方法。但是，它對于激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻產(chǎn)生不了很好的效果。以學(xué)生發(fā)展為本的新課標(biāo)、心理念，“要求學(xué)生在‘知識與技能’‘過程與方法’‘情感態(tài)度與價值觀’三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要求教師‘突出時代性，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！虼?，課堂引入也要更新觀念，要符合新課標(biāo)、新時代要求、符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒。二、展現(xiàn)老師的“魅力”老師除了用淵博的知識和專業(yè)素養(yǎng)來吸引學(xué)生外，還應(yīng)該展現(xiàn)自己的“魅力”。體現(xiàn)在：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的要求每個學(xué)生，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，保證課堂的有序進(jìn)行是關(guān)鍵；精心準(zhǔn)備每節(jié)課，敢于創(chuàng)新的形式多樣的教學(xué)設(shè)計也會吸引住學(xué)生；公平公正地對待每一個學(xué)生，不管他是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，家庭背景，老師都要一視同仁地對待；調(diào)查顯示學(xué)生都喜歡語言通俗、幽默詼諧的老師，讓學(xué)生覺得上課是一種享受不是枯燥乏味；無論平時多么繁忙，在教學(xué)中或者批改課后作業(yè)時用好學(xué)習(xí)評價才能體現(xiàn)老師的職業(yè)道德，A、B、C等級在老師的筆下很隨意，但在學(xué)生心里，得到極大的滿足感和榮譽(yù)感；創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的提問能大大提高學(xué)習(xí)的效率；陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問的巧，愚者問得笨?！逼綍r多與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心里，拉近距離，關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生體會到老師的愛和包容。老師的“魅力”是在常年的教學(xué)中錘煉出來的，也是我今后教學(xué)中學(xué)習(xí)的方向。三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定化學(xué)學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，就要采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一單元，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課堂上讓組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師提出問題，看誰答得又快又準(zhǔn)確，讓書記員記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。四、借助實(shí)驗(yàn)提升化學(xué)教學(xué)的趣味性興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、追尋真理的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)步的階梯。化學(xué)是一門對于動手能力和實(shí)際操作能力要求較高的學(xué)科，化學(xué)中很多理論知識都需要經(jīng)過學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)操作才能得以顯現(xiàn)。因此，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個動手動腦的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，理解抽象的知識，將抽象的知識變成自己能夠理解的內(nèi)容。例如，初中化學(xué)中一個蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自己動手，分別感受蠟燭的外焰、內(nèi)焰和焰心溫度的不同。通過自己親手的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果會有一個清晰的認(rèn)識，而其以前認(rèn)為的外焰溫度最低的錯誤觀念也會隨著實(shí)驗(yàn)的完結(jié)而發(fā)生改變。五、開展豐富多彩的課外活動豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一把開啟大門的鑰匙。通過不斷地實(shí)踐和反思，加深學(xué)生對不同化學(xué)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。近幾年農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)成績呈滑坡態(tài)勢，在高考中的競爭力越來越低。因此如何把握好農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，是一個值得探討的問題。1農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差農(nóng)村高中是一個特殊的群體。它沒有城市中學(xué)優(yōu)厚的教學(xué)軟件資源和硬件設(shè)施，也沒有聚集到城市中學(xué)里那么多的優(yōu)秀學(xué)生。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生都報考城市中學(xué)或向城市中學(xué)流失。大多數(shù)農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低。在教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。1.2文科學(xué)生不合理增多現(xiàn)階段，就城市中學(xué)而言，在高中分科教學(xué)中，往往學(xué)生選擇就讀理科的人數(shù)總是超過選擇就讀文科的人數(shù)；而在教育發(fā)展相對滯后的農(nóng)村高中，卻是選擇就讀文科的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選擇就讀理科的人數(shù)。多數(shù)學(xué)生是學(xué)不了數(shù)學(xué)才選擇就讀文科，出現(xiàn)比理科更多的文科生去擠招收人數(shù)只有理科65%不到的文科大學(xué)的怪現(xiàn)象。1.3文科數(shù)學(xué)在高考中普遍缺乏競爭能力在高中文科教學(xué)中，是“得數(shù)學(xué)者得天下”。同為文科數(shù)學(xué)由于城市和農(nóng)村高中教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡和滯后，使得農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市文科數(shù)學(xué)平均分，這使得農(nóng)村文科學(xué)生在高考中往往為因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的巨大差距失去競爭能力。1.4教師教學(xué)文理不分農(nóng)村高中學(xué)生人數(shù)較少，班級較少。許多教師同時教文理科數(shù)學(xué)，然而卻是不同的學(xué)生同樣的教學(xué)要求，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法。沒有因材施教，對文科數(shù)學(xué)教學(xué)沒有降低坡度，使得許多文科生因?qū)W不懂?dāng)?shù)學(xué)越來越討厭數(shù)學(xué)，“談數(shù)學(xué)色變”，士氣十分低落。1.5忽視“雙基”能力的培養(yǎng)農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就很差，然而我們許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中卻過高的估計學(xué)生，教學(xué)要求高，教學(xué)內(nèi)容深，教學(xué)方法死，作業(yè)布置難。高考復(fù)習(xí)采用和發(fā)達(dá)地區(qū)一樣的現(xiàn)成資料，綜合訓(xùn)練采用現(xiàn)成套卷，照本宣科，講完復(fù)習(xí)資料、試卷就完事。沒有針對學(xué)生的實(shí)際備課，沒有針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果忽視了“雙基”能力的培養(yǎng)，大大傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的對策2.1激趣，鼓勵，樹立信心農(nóng)村高中文科學(xué)生對待數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，畏難心理。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，揭示出數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，語言要形象生動，態(tài)度要平易近人，盡量使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。在教學(xué)中要千方百計的采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能用簡單粗暴的方法來刺激他們，要多鼓勵，少批評，用心靈溝通打動人心，用真摯關(guān)懷溫暖人心，用魅力教學(xué)贏得人心，用和諧情感感染人心。親其師、信其道，文科學(xué)生情感豐富，需要老師對他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性及時地給予肯定和表揚(yáng)。在大面積提高學(xué)生成績方面要有一些有力的措施。比如對有些中檔生，可以采用“摘桃原理”跳一跳夠得著，不斷地激勵他們進(jìn)步，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.2低起點(diǎn)，小坡度，循序漸進(jìn)抓好“雙基”既然農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，推演能力弱，那么在教學(xué)時，一定要把教學(xué)的基點(diǎn)放低點(diǎn)，開始要有意識地選擇一些較易的題目。通過解題培養(yǎng)他們的自信心，讓他們嘗到甜頭，體驗(yàn)一下成功的快樂，然后再一層層、一步步引申，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生尋找條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地展開知識發(fā)生、發(fā)展的過程，堅持這樣下去，學(xué)生明白了知識的來龍去脈，就會記得牢，用得準(zhǔn)。教學(xué)中要注重基本知識，基本技能的教學(xué)，切莫隨意拔高教學(xué)要求，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2.3選題精，備課細(xì)，耐心細(xì)致落實(shí)“三多”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的實(shí)際精心地選好例題和習(xí)題，要有選擇、有取舍地用好教科書和復(fù)習(xí)資料，不能照本宣科。農(nóng)村文科數(shù)學(xué)的教學(xué)宜細(xì)不宜粗，批改作業(yè)、試卷要細(xì)，要從作業(yè)和試卷中發(fā)現(xiàn)問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因；備課要細(xì)，即使教師認(rèn)為熟悉的內(nèi)容題備課時也要再做一遍，從中發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生可能遇到的思維障礙；講課、評講作業(yè)也要細(xì)，不僅要講清思路方法，還要講出具體過程。在農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)的教學(xué)中要做好“三多”即①多板書，解題思路和步驟要詳盡一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，為了加深學(xué)生的記憶和理解，可以將錯誤較多的題和難度稍大點(diǎn)的題讓學(xué)生在黑板上重做一遍。②多調(diào)查，特別是講評試卷前要做好調(diào)查分析，調(diào)查錯誤的題，出錯學(xué)生及出錯的原因，以便評講具有針對性和診斷性。③多輔導(dǎo)：對文科班學(xué)生要多輔導(dǎo)，文科生數(shù)學(xué)的成績差，需要更多時間講和練，而課表上安排的時間是有限的。因此需要利用課內(nèi)和課余時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，解決學(xué)習(xí)中的障礙。2.4重視差別，培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教如果長時期低難度教學(xué)照顧大多數(shù)成績較差的學(xué)生，會導(dǎo)致原有的幾個尖子生也不“尖”了，所以補(bǔ)差與培優(yōu)是一對矛盾，為了解決這個問題，就要注意不要因?yàn)榇蠖鄶?shù)而忽視了少數(shù)的尖子生，要讓這些尖子生成為班級的學(xué)習(xí)帶頭人，小老師，在知識教學(xué)中，對他們可以適當(dāng)引申，在問題教學(xué)中，對他們的思維可適當(dāng)進(jìn)行拓展，在作業(yè)布置中對他們可適當(dāng)提高，鼓勵尖子生勇于做中檔以上的題，做到培優(yōu)與補(bǔ)差雙管齊下。教師必須認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，區(qū)別對待，才能取得最佳的教育效果。這一方面，我做了一些嘗試。（1）分層布置作業(yè)。方案一：將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、普通三個大組，分別布置不同的作業(yè)，過一階段再根據(jù)作業(yè)完成情況重新調(diào)整。方案二：出一組數(shù)量較多的題目，讓學(xué)生自主選擇自己要做的題目。（2）不同學(xué)生不同要求。對優(yōu)生可以鼓勵他買一些課外讀物、教輔書，開拓視野，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。對中等生鼓勵他持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。對“差生”要求必須做好作業(yè)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。（3）加強(qiáng)合作與交流。按學(xué)生能力分成3到5人的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)好的做組長。同組內(nèi)經(jīng)常研究問題，互相檢查作業(yè)，交流學(xué)習(xí)心得，以強(qiáng)幫弱，相互促進(jìn)。同時小組之間可以在課堂內(nèi)外搞一些學(xué)習(xí)競賽.2.5促動,搞活,舉一反三,培養(yǎng)能力文科班學(xué)生質(zhì)疑能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不積極，教學(xué)時要多引導(dǎo)學(xué)生思考，用一個一個的小問題，把知識的發(fā)展過程揭示出來，每一個問題的提出都要引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，只要有了這種認(rèn)知沖突，學(xué)生就會自覺地去思考，要鼓勵他們善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。在教學(xué)中不僅形式氣氛要活躍，而且內(nèi)容要活，這就要求教師教學(xué)時不能就題論題，要善于變通，要通過對具有代表性的問題進(jìn)行詳盡地剖析、變式、舉一反三，揭示問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，從較高層面上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行抽象和概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象思維能力。另外,在課堂上培養(yǎng)文科學(xué)生的運(yùn)算能力，也是必不可少的。在教學(xué)中，我覺得從解題方法的選擇到運(yùn)算過程和運(yùn)算結(jié)果都應(yīng)該和學(xué)生一起邊說邊做出來，從具體的數(shù)字運(yùn)算到抽象的字符運(yùn)算，每一個步驟，都應(yīng)該清清楚楚。學(xué)生長期耳濡目染，養(yǎng)成這種一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的習(xí)慣，才能大大提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.6抓好復(fù)習(xí)，注重反饋,提高學(xué)習(xí)效率農(nóng)村高中文科學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識比較膚淺和零散,似是而非,缺乏系統(tǒng)性，因而抓好復(fù)習(xí)就尤為重要。只有抓好復(fù)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不管是單元(章節(jié))復(fù)習(xí),還是學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)乃至高三總復(fù)習(xí),都應(yīng)堅持低起點(diǎn)、多層次、快反饋、勤研究、重落實(shí)的教學(xué)原則。低起點(diǎn)：即摸清不同學(xué)生相關(guān)知識的基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上。多層次：就是把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。快反饋：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意力集中的時間短、概括能力弱的特點(diǎn)，改變教師大講特講的傾向，注重學(xué)生的主體參與，講練結(jié)合，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，迅速指出學(xué)生的正誤，反饋要快，及時鼓勵和矯正。勤研究：在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主研究知識的發(fā)生發(fā)展過程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不失時機(jī)的將局部成功引向多方面成功。重落實(shí)：加強(qiáng)督促,有效的執(zhí)行，注意做到“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能夠掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故而知新，鞏固提高”。精心設(shè)計課堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，形成解題的技能技巧，訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。總之，只要教師從心理、知識、方法、技能等多方面對文科學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，就能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，我們相信，農(nóng)村高中文科學(xué)生同樣也能學(xué)好教學(xué)。收稿日期：2009-03-04內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)1內(nèi)分泌與代謝性疾病病人的護(hù)理內(nèi)分泌與代謝性疾病2學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉內(nèi)分泌系統(tǒng)構(gòu)造令了解內(nèi)分泌病人的一般護(hù)理常規(guī)掌握內(nèi)分泌及代謝疾病的常見癥狀和體征的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)3內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)是指內(nèi)分泌腺及散在器官內(nèi)的內(nèi)分泌組織所組成的體液調(diào)節(jié)系統(tǒng),由內(nèi)分泌腺下丘腦和分布于全身各組織中的激素分泌細(xì)胞以及它們所分泌的激胸腺素組成系統(tǒng)。其功能是輔助神經(jīng)系統(tǒng)將體液性信息物質(zhì)傳遞腎上腺到全身各細(xì)胞組織,包括遠(yuǎn)處胰島的和附近的靶細(xì)胞,發(fā)揮其對細(xì)胞的生物作用卵巢睪丸激素是由內(nèi)分泌腺分泌的、通過血液傳播、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)人體主要的內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌系統(tǒng)4()內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能下丘腦:內(nèi)分泌指揮中心,可以合成、釋放促激素和抑制激素促激素促甲狀腺激素釋放激素(TRH)促性腺激素釋放激素(GnRH)促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素(cRH)。抑制激素生長激素釋放激素(GHRH)生長激素釋放抑制激素(GHRH)泌乳素釋放因子(PRF)黑色素細(xì)胞刺激素釋放因子(MRF)泌乳素釋放抑制因子(PF)黑色素細(xì)胞刺激素釋放抑制因子MIF)功能:促進(jìn)垂體相應(yīng)促激素的合成和釋放,間接調(diào)節(jié)各有關(guān)靶腺的功能活動()內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能5垂體:分為腺垂體和神經(jīng)垂體腺垂體促甲狀腺激素(TsH)促腎上腺皮質(zhì)激素(AcTH)黃體生成激素(LH)卵泡刺激素(FSH)生長激素(GH)泌乳素(prolactin,PRL)黑色素細(xì)胞刺激素(MsH)神經(jīng)垂體:貯藏下丘腦分泌的抗利尿激素(ADH)和催產(chǎn)素(OXT)垂體:分為腺垂體和神經(jīng)垂體6垂體促腎上皮質(zhì)促甲狀腺測素性腺瀲素性腺入腎上腺皮質(zhì)下甲狀腺腎上腺皮促進(jìn)腎上腺甲狀腺促進(jìn)甲狀腺性激素正常發(fā)育促進(jìn)性腺質(zhì)激素正常發(fā)育激素正常發(fā)育垂體7思考:動物的垂體被切除或機(jī)能減退,甲狀腺和性腺等就會萎縮,腺體機(jī)能下降到很低水平將上述動物的垂體研磨,得到提取液,注入切除垂體的動物體內(nèi),其甲狀腺和性腺等恢復(fù)生長發(fā)育,機(jī)能逐漸恢復(fù)垂體調(diào)控甲狀腺和性腺等功能思考:8()內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能甲狀腺:人體最大的內(nèi)分泌腺體今主要功能是維持基礎(chǔ)代謝、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,促進(jìn)生長發(fā)育甲狀腺素(Ta)三碘甲狀腺原氨酸(T降鈣素(CT)抑制骨鈣的再吸收,降低骨鈣水平甲狀旁腺:甲狀旁腺激素(PTH)對調(diào)節(jié)血鈣有重要作用令內(nèi)分泌胰腺(包括胰島和胰島外的胰腺激素分泌細(xì)胞)胰島分泌肽。--調(diào)節(jié)和膚高血糖素及少量的生長抑素、胰多()內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能9思考用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪,或在蝌蚪生活的水中加入甲狀腺激素,蝌蚪在較短時間內(nèi)就變成一只小型青蛙摘除小狗的甲狀腺,出現(xiàn)身體發(fā)育停止甲狀腺、甲狀腺激素與發(fā)育有關(guān)思考10(一)內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能腎上腺:分腎上腺皮質(zhì)和髓質(zhì)兩部分主要功能是參與物質(zhì)代謝、水鈉代謝,并有抑制免疫、抗感染、抗過敏、抗休克等作用腎上腺皮質(zhì)分泌糖皮質(zhì)激素(主要為皮質(zhì)醇)抑制蛋白合成抑制免疫功能鹽皮質(zhì)激素(主要為醛固酶)促進(jìn)水鈉重吸收、排鉀性激素(小量雄激素及微量雌激素)腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素一去甲腎上腺素(一)內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能11內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理12內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理13內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理14內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理15內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理16內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理17內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理18內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理19內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理20內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理21內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理22內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理23內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理24內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理25內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征課件整理2631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里27內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌與代謝性疾病病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉內(nèi)分泌系統(tǒng)構(gòu)造令了解內(nèi)分泌病人的一般護(hù)理常規(guī)掌握內(nèi)分泌及代謝疾病的常見癥狀和體征的護(hù)理新課程改革對初中化學(xué)提出新的教學(xué)目的與要求，但實(shí)際落實(shí)中效果并不是很理想，究其原因在于部分學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，影響課堂教學(xué)效果，造成預(yù)期教學(xué)目的無法達(dá)成。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該從根本原因出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提高。本文通過創(chuàng)新教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中的引入，不管是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。導(dǎo)入常規(guī)的方法是復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容，引入新內(nèi)容，也即承上啟下。這對于喚起學(xué)生舊知識的回憶和鞏固舊知識、為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，對吸引學(xué)生注意力不失為一種有效方法。但是，它對于激發(fā)學(xué)生情緒、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻產(chǎn)生不了很好的效果。以學(xué)生發(fā)展為本的新課標(biāo)、心理念，“要求學(xué)生在‘知識與技能’‘過程與方法’‘情感態(tài)度與價值觀’三個方面得到和諧的發(fā)展。在教學(xué)過程中，要求教師‘突出時代性，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)和智能的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。’因此，課堂引入也要更新觀念，要符合新課標(biāo)、新時代要求、符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能夠吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生情緒。二、展現(xiàn)老師的“魅力”老師除了用淵博的知識和專業(yè)素養(yǎng)來吸引學(xué)生外，還應(yīng)該展現(xiàn)自己的“魅力”。體現(xiàn)在：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，嚴(yán)格的要求每個學(xué)生，在不傷害學(xué)生自尊心的情況下，保證課堂的有序進(jìn)行是關(guān)鍵；精心準(zhǔn)備每節(jié)課，敢于創(chuàng)新的形式多樣的教學(xué)設(shè)計也會吸引住學(xué)生；公平公正地對待每一個學(xué)生，不管他是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，家庭背景，老師都要一視同仁地對待；調(diào)查顯示學(xué)生都喜歡語言通俗、幽默詼諧的老師，讓學(xué)生覺得上課是一種享受不是枯燥乏味；無論平時多么繁忙，在教學(xué)中或者批改課后作業(yè)時用好學(xué)習(xí)評價才能體現(xiàn)老師的職業(yè)道德，A、B、C等級在老師的筆下很隨意，但在學(xué)生心里，得到極大的滿足感和榮譽(yù)感；創(chuàng)設(shè)情境，巧妙的提問能大大提高學(xué)習(xí)的效率；陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問的巧，愚者問得笨?！逼綍r多與學(xué)生溝通交流，走進(jìn)學(xué)生的心里，拉近距離，關(guān)注學(xué)生生活，讓學(xué)生體會到老師的愛和包容。老師的“魅力”是在常年的教學(xué)中錘煉出來的，也是我今后教學(xué)中學(xué)習(xí)的方向。三、用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定化學(xué)學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，就要采用新穎有趣的教法，這樣不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一單元，教師事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課堂上讓組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，教師提出問題，看誰答得又快又準(zhǔn)確，讓書記員記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。四、借助實(shí)驗(yàn)提升化學(xué)教學(xué)的趣味性興趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、追尋真理的關(guān)鍵，也是學(xué)生進(jìn)步的階梯?；瘜W(xué)是一門對于動手能力和實(shí)際操作能力要求較高的學(xué)科，化學(xué)中很多理論知識都需要經(jīng)過學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)操作才能得以顯現(xiàn)。因此，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個動手動腦的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，理解抽象的知識，將抽象的知識變成自己能夠理解的內(nèi)容。例如，初中化學(xué)中一個蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以自己動手，分別感受蠟燭的外焰、內(nèi)焰和焰心溫度的不同。通過自己親手的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果會有一個清晰的認(rèn)識，而其以前認(rèn)為的外焰溫度最低的錯誤觀念也會隨著實(shí)驗(yàn)的完結(jié)而發(fā)生改變。五、開展豐富多彩的課外活動豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。化學(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一把開啟大門的鑰匙。通過不斷地實(shí)踐和反思，加深學(xué)生對不同化學(xué)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生帶著積極的情緒學(xué)習(xí)，以達(dá)到提升初中化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。近幾年農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)成績呈滑坡態(tài)勢，在高考中的競爭力越來越低。因此如何把握好農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高考成績和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，是一個值得探討的問題。1農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差農(nóng)村高中是一個特殊的群體。它沒有城市中學(xué)優(yōu)厚的教學(xué)軟件資源和硬件設(shè)施，也沒有聚集到城市中學(xué)里那么多的優(yōu)秀學(xué)生。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生都報考城市中學(xué)或向城市中學(xué)流失。大多數(shù)農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低。在教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。1.2文科學(xué)生不合理增多現(xiàn)階段，就城市中學(xué)而言，在高中分科教學(xué)中，往往學(xué)生選擇就讀理科的人數(shù)總是超過選擇就讀文科的人數(shù)；而在教育發(fā)展相對滯后的農(nóng)村高中，卻是選擇就讀文科的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選擇就讀理科的人數(shù)。多數(shù)學(xué)生是學(xué)不了數(shù)學(xué)才選擇就讀文科，出現(xiàn)比理科更多的文科生去擠招收人數(shù)只有理科65%不到的文科大學(xué)的怪現(xiàn)象。1.3文科數(shù)學(xué)在高考中普遍缺乏競爭能力在高中文科教學(xué)中，是“得數(shù)學(xué)者得天下”。同為文科數(shù)學(xué)由于城市和農(nóng)村高中教育發(fā)展的嚴(yán)重不平衡和滯后，使得農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市文科數(shù)學(xué)平均分，這使得農(nóng)村文科學(xué)生在高考中往往為因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的巨大差距失去競爭能力。1.4教師教學(xué)文理不分農(nóng)村高中學(xué)生人數(shù)較少，班級較少。許多教師同時教文理科數(shù)學(xué)，然而卻是不同的學(xué)生同樣的教學(xué)要求，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法。沒有因材施教，對文科數(shù)學(xué)教學(xué)沒有降低坡度，使得許多文科生因?qū)W不懂?dāng)?shù)學(xué)越來越討厭數(shù)學(xué)，“談數(shù)學(xué)色變”，士氣十分低落。1.5忽視“雙基”能力的培養(yǎng)農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就很差，然而我們許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中卻過高的估計學(xué)生，教學(xué)要求高，教學(xué)內(nèi)容深，教學(xué)方法死，作業(yè)布置難。高考復(fù)習(xí)采用和發(fā)達(dá)地區(qū)一樣的現(xiàn)成資料，綜合訓(xùn)練采用現(xiàn)成套卷，照本宣科，講完復(fù)習(xí)資料、試卷就完事。沒有針對學(xué)生的實(shí)際備課，沒有針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)果忽視了“雙基”能力的培養(yǎng)，大大傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)教學(xué)的對策2.1激趣，鼓勵，樹立信心農(nóng)村高中文科學(xué)生對待數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，畏難心理。教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)情境，揭示出數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，語言要形象生動，態(tài)度要平易近人，盡量使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動有趣。在教學(xué)中要千方百計的采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能用簡單粗暴的方法來刺激他們，要多鼓勵，少批評，用心靈溝通打動人心，用真摯關(guān)懷溫暖人心，用魅力教學(xué)贏得人心，用和諧情感感染人心。親其師、信其道，文科學(xué)生情感豐富，需要老師對他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性及時地給予肯定和表揚(yáng)。在大面積提高學(xué)生成績方面要有一些有力的措施。比如對有些中檔生，可以采用“摘桃原理”跳一跳夠得著，不斷地激勵他們進(jìn)步，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.2低起點(diǎn)，小坡度，循序漸進(jìn)抓好“雙基”既然農(nóng)村高中文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，推演能力弱，那么在教學(xué)時，一定要把教學(xué)的基點(diǎn)放低點(diǎn)，開始要有意識地選擇一些較易的題目。通過解題培養(yǎng)他們的自信心，讓他們嘗到甜頭，體驗(yàn)一下成功的快樂，然后再一層層、一步步引申，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生尋找條件和結(jié)論之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地展開知識發(fā)生、發(fā)展的過程，堅持這樣下去，學(xué)生明白了知識的來龍去脈，就會記得牢，用得準(zhǔn)。教學(xué)中要注重基本知識，基本技能的教學(xué)，切莫隨意拔高教學(xué)要求，以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2.3選題精，備課細(xì)，耐心細(xì)致落實(shí)“三多”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的實(shí)際精心地選好例題和習(xí)題，要有選擇、有取舍地用好教科書和復(fù)習(xí)資料，不能照本宣科。農(nóng)村文科數(shù)學(xué)的教學(xué)宜細(xì)不宜粗，批改作業(yè)、試卷要細(xì)，要從作業(yè)和試卷中發(fā)現(xiàn)問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因；備課要細(xì)，即使教師認(rèn)為熟悉的內(nèi)容題備課時也要再做一遍，從中發(fā)現(xiàn)文科學(xué)生可能遇到的思維障礙；講課、評講作業(yè)也要細(xì)，不僅要講清思路方法，還要講出具體過程。在農(nóng)村高中文科數(shù)學(xué)的教學(xué)中要做好“三多”即①多板書，解題思路和步驟要詳盡一點(diǎn)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記，為了加深學(xué)生的記憶和理解，可以將錯誤較多的題和難度稍大點(diǎn)的題讓學(xué)生在黑板上重做一遍。②多調(diào)查，特別是講評試卷前要做好調(diào)查分析，調(diào)查錯誤的題，出錯學(xué)生及出錯的原因，以便評講具有針對性和診斷性。③多輔導(dǎo)：對文科班學(xué)生要多輔導(dǎo)，文科生數(shù)學(xué)的成績差，需要更多時間講和練，而課表上安排的時間是有限的。因此需要利用課內(nèi)和課余時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，解決學(xué)習(xí)中的障礙。2.4重視差別，培優(yōu)補(bǔ)差，因材施教如果長時期低難度教學(xué)照顧大多數(shù)成績較差的學(xué)生，會導(dǎo)致原有的幾個尖子生也不“尖”了，所以補(bǔ)差與培優(yōu)是一對矛盾，為了解決這個問題，就要注意不要因?yàn)榇蠖鄶?shù)而忽視了少數(shù)的尖子生，要讓這些尖子生成為班級的學(xué)習(xí)帶頭人，小老師，在知識教學(xué)中，對他們可以適當(dāng)引申，在問題教學(xué)中，對他們的思維可適當(dāng)進(jìn)行拓展，在作業(yè)布置中對他們可適當(dāng)提高，鼓勵尖子生勇于做中檔以上的題，做到培優(yōu)與補(bǔ)差雙管齊下。教師必須認(rèn)真研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，區(qū)別對待，才能取得最佳的教育效果。這一方面，我做了一些嘗試。（1）分層布置作業(yè)。方案一：將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、普通三個大組，分別布置不同的作業(yè)，過一階段再根據(jù)作業(yè)完成情況重新調(diào)整。方案二：出一組數(shù)量較多的題目，讓學(xué)生自主選擇自己要做的題目。（2）不同學(xué)生不同要求。對優(yōu)生可以鼓勵他買一些課外讀物、教輔書，開拓視野，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。對中等生鼓勵他持之以恒，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識。對“差生”要求必須做好作業(yè)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的進(jìn)取心。（3）加強(qiáng)合作與交流。按學(xué)生能力分成3到5人的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)好的做組長。同組內(nèi)經(jīng)常研究問題，互相檢查作業(yè)，交流學(xué)習(xí)心得，以強(qiáng)幫弱，相互促進(jìn)。同時小組之間可以在課堂內(nèi)外搞一些學(xué)習(xí)競賽.2.5促動,搞活,舉一反三,培養(yǎng)能力文科班學(xué)生質(zhì)疑能力不強(qiáng)，上課發(fā)言不積極，教學(xué)時要多引導(dǎo)學(xué)生思考，用一個一個的小問題，把知識的發(fā)展過程揭示出來，每一個問題的提出都要引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，只要有了這種認(rèn)知沖突，學(xué)生就會自覺地去思考，要鼓勵他們善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。在教學(xué)中不僅形式氣氛要活躍，而且內(nèi)容要活，這就要求教師教學(xué)時不能就題論題，要善于變通，要通過對具有代表性的問題進(jìn)行詳盡地剖析、變式、舉一反三，揭示問題中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，從較高層面上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行抽象和概括，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和抽象思維能力。另外,在課堂上培養(yǎng)文科學(xué)生的運(yùn)算能力，也是必不可少的。在教學(xué)中，我覺得從解題方法的選擇到運(yùn)算過程和運(yùn)算結(jié)果都應(yīng)該和學(xué)生一起邊說邊做出來，從具體的數(shù)字運(yùn)算到抽象的字符運(yùn)算，每一個步驟，都應(yīng)該清清楚楚。學(xué)生長期耳濡目染，養(yǎng)成這種一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的習(xí)慣，才能大大提高學(xué)生的運(yùn)算能力。2.6抓好復(fù)習(xí)，注重反饋,提高學(xué)習(xí)效率農(nóng)村高中文科學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識比較膚淺和零散,似是而非,缺乏系統(tǒng)性，因而抓好復(fù)習(xí)就尤為重要。只有抓好復(fù)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生知識的掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不管是單元(章節(jié))復(fù)習(xí),還是學(xué)期學(xué)年復(fù)習(xí)乃至高三總復(fù)習(xí),都應(yīng)堅持低起點(diǎn)、多層次、快反饋、勤研究、重落實(shí)的教學(xué)原則。低起點(diǎn)：即摸清不同學(xué)生相關(guān)知識的基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上。多層次：就是把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。快反饋：針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生注意力集中的時間短、概括能力弱的特點(diǎn)，改變教師大講特講的傾向，注重學(xué)生的主體參與，講練結(jié)合，讓學(xué)生自我表現(xiàn)，迅速指出學(xué)生的正誤，反饋要快，及時鼓勵和矯正。勤研究：在教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主研究知識的發(fā)生發(fā)展過程，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不失時機(jī)的將局部成功引向多方面成功。重落實(shí)：加強(qiáng)督促,有效的執(zhí)行，注意做到“四清”：即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能夠掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故而知新，鞏固提高”。精心設(shè)計課堂練習(xí)，幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識，形成解題的技能技巧，訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力?？傊?，只要教師從心理、知識、方法、技能等多方面對文科學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助，就能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，我們相信，農(nóng)村高中文科學(xué)生同樣也能學(xué)好教學(xué)。收稿日期：2009-03-04內(nèi)分泌系統(tǒng)常見癥狀與體征聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)28內(nèi)分泌與代謝性疾病病人的護(hù)理內(nèi)分泌與代謝性疾病29學(xué)習(xí)目標(biāo)熟悉內(nèi)分泌系統(tǒng)構(gòu)造令了解內(nèi)分泌病人的一般護(hù)理常規(guī)掌握內(nèi)分泌及代謝疾病的常見癥狀和體征的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)30內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)是指內(nèi)分泌腺及散在器官內(nèi)的內(nèi)分泌組織所組成的體液調(diào)節(jié)系統(tǒng),由內(nèi)分泌腺下丘腦和分布于全身各組織中的激素分泌細(xì)胞以及它們所分泌的激胸腺素組成系統(tǒng)。其功能是輔助神經(jīng)系統(tǒng)將體液性信息物質(zhì)傳遞腎上腺到全身各細(xì)胞組織,包括遠(yuǎn)處胰島的和附近的靶細(xì)胞,發(fā)揮其對細(xì)胞的生物作用卵巢睪丸激素是由內(nèi)分泌腺分泌的、通過血液傳播、對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)人體主要的內(nèi)分泌腺內(nèi)分泌系統(tǒng)31()內(nèi)分泌系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能下丘腦:內(nèi)分泌指揮中心,可以合成、釋放促激素和抑制激素促