骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。骨腫瘤的X線表現(xiàn)骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第五節(jié)骨腫瘤大x音樂作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其價值主要體現(xiàn)在個人方面和社會方面。對于個人來說，音樂會舒緩壓力、放松神經(jīng)、悅人悅己。對于社會來說，音樂為社會增添了色彩，個人意義的豐富也使社會有了更多和諧的音符。而對于現(xiàn)代初中生來說，接觸音樂的最基本途徑就是課堂音樂教育，音樂課的教學決定了學生對音樂認知的產(chǎn)生和發(fā)展、興趣和愛好，課堂教學質量的高度直接決定了初中生認知音樂的高度。所以說，音樂教育的作用會涉及小到個人發(fā)展，大到社會和諧。在新課改《音樂課程標準》中，明確要求了“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課”，課標還要求音樂教育要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展”。一、初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學生的視覺思維遠比他們的聽覺思維發(fā)達。而音樂是看不見摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，對于學生來講比較抽象?？梢姡瑔我坏恼f唱，學生收獲甚微。因此，要使學生達到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強弱、音樂色彩的濃淡變化的教學效果，很多時候就要借助肢體語言手舞足蹈的“形象刺激”，學生才會獲得外化的表現(xiàn)來增強對音樂的理解。為了使音樂教學能夠恢復本真的面目，體現(xiàn)其應有的價值，將律動教學法引進課堂。這種教學法強調(diào)“在課程結束時，不是能使學生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學生們的表現(xiàn)欲望，激活學生們的情感世界，擴大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點，再次將音樂教學引入了“活”的境界，淡化具體的課程內(nèi)容，將其作為培養(yǎng)學生審美情趣、陶冶學生審美情操、開發(fā)學生創(chuàng)造潛力的有效手段。二、初中音樂有效課堂教學模式的探究與實踐1.用律動來表現(xiàn)音樂的速度和力度正確地把握速度是表達音樂思想的重要前提。一般說來，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯(lián)系；中速跟豪邁、行進、抒情、優(yōu)美相聯(lián)系；而慢速則跟莊嚴、雄偉、沉重、憂傷相聯(lián)系。音樂中的各種速度都可以通過體態(tài)律動的方式來進行，學生可以通過老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂，讓自己的身體作為一種“器樂”隨著音樂自由的運動，當速度在逐漸變化時，體態(tài)律動的規(guī)模幅度也在不斷變化，慢速時，律動的幅度大，快速時，律動的幅度小。2.體態(tài)律動與音樂欣賞相結合體態(tài)律動是聆聽者對音樂的即時反應，不是強調(diào)音樂作品的材料和結構，而是注重情感狀態(tài)及其變化，并通過動作的模仿具體地再現(xiàn)音樂狀態(tài)。例如：旋律的高低，可用身體簡單的動作來表現(xiàn)，當聽到低音時，雙手放在下方，身體微向下傾，當?shù)街幸魰r，雙手自然運動到胸前，聽到高音時，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開，當然這種律動是非程式化的，聆聽者盡可能沉浸在對音樂的體驗之中，讓動作自然流出，從而更準確地把握音樂情緒的自然發(fā)展。同時，節(jié)奏的剛柔、音色的明暗及調(diào)性的變化都可以通過身體的動作反應出來。比如：在引導學生欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中的《樓臺相會》的音樂后，啟發(fā)學生討論：從作品中聽到了什么？小提琴與大提琴的關系怎樣？學生通過聽覺判斷，認為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時而似倆人“對話”，時而又交織在一起，同時“講話”……分析完畢，再請兩位學生分別扮演小提琴和大提琴兩個聲部，隨著旋律的運動，用動作來表現(xiàn)對音樂的理解，當一個聲部單獨出現(xiàn)時，另一個聲部表演的學生動作就停止等待，當兩個聲部交織在一起時，他們的動作也相互關照，協(xié)調(diào)配合，始終隨著曲調(diào)的起伏、力度的變化、調(diào)性的特點，不斷調(diào)整自己的律動，盡量把梁?；ピV愛慕之情表現(xiàn)得淋漓盡致，使之符合音樂內(nèi)容……這個教學活動告訴我們，欣賞音樂的活動也可以與體態(tài)律動結合起來，調(diào)動學生全身心地參與，真正把音樂聽進去，并隨機地思考，反復表演，并力求做出完美的動作表現(xiàn)，長期進行這樣的鍛煉，能提高學生的聽力以及對音樂的理解力。3.應注意考慮對學生心理素質和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)因素每一節(jié)課都要有3～5種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習、音樂游戲、即興創(chuàng)作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內(nèi)容，又必須在教學上有邏輯上的連續(xù)性，技能上的互補性。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向學生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其它學科教育不可替代的特殊作用。中學音樂教育在中學生審美情趣的形成過程中具有重要意義?？傊?，學生在參與教學活動的過程中，通過舞動自己的身體來學習音樂，將自己與音樂課堂融為一體，這也會激發(fā)學生的學習熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學生的自信心一旦被通過律動學習所得的額外收獲激發(fā)起來，便會以加倍的熱情投入到接下來的學習當中。新課改強調(diào)課堂教學應該與現(xiàn)實生活緊密結合，引導學生更好的把所學知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，而數(shù)學是人們在生產(chǎn)生活中總結的各種經(jīng)驗的抽象概括，只有把數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化教學情境，才能讓小學生真切感知數(shù)學知識的應用背景和價值，發(fā)揮小學生的形象思維特點，不斷培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，促進學生全面發(fā)展進步。一、創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣小學生處于形象思維發(fā)展階段，學習數(shù)學需要立足學生生活實際，把抽象的數(shù)學計算與現(xiàn)實生活有機結合起來，引導學生在具體的情境中感知相關的數(shù)學問題，把所學的數(shù)學知識運用到相關的生活情境中去，具體地感知數(shù)學的應用場景，強化學生的應用體驗，幫助學生更好地感知數(shù)學知識。1、從學習的角度來看，只有在具體的情境中學生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現(xiàn)實生產(chǎn)生活中抽象總結而來，要想讓學生更好地感知知識，老師必須把相關的知識重新還原，才能讓學生感知更加真切。數(shù)學課程要根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學生的年齡特點并結合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學生樂于學習。在教學中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設情境，將枯燥的數(shù)學符號和抽象的數(shù)學概念、公式轉變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學生的興趣。2、從學習知識的目的來看，學習數(shù)學是為了讓學生將來能夠更好地解決生產(chǎn)生活中的各種問題，創(chuàng)設生活化教學情境，能夠讓學生更好地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。運用生活化情境能夠最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會數(shù)學學習的快樂，利用和強化學生的好奇心，培養(yǎng)學生在生活中感知數(shù)學、應用數(shù)學的意識和能力，增強他們的自主學習和探索能力，讓學生更加深入地感知和理解數(shù)學。例如，以人教版教材為例，學習完“三角形的內(nèi)角和”的有關教學內(nèi)容以后，教師應該給學生提供一定的教學模具，讓學生自己體會有關知識，然后組織學生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內(nèi)角和規(guī)律。這樣可以提高學生的學習熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。二、選取生活化實例，幫助學生深刻理解利用生活化情境開展小學數(shù)學教學，需要更好地結合學生生活，選用貼近學生生活現(xiàn)實的實例，幫助學生更好地感知數(shù)學，拉近數(shù)學學習與學生生活的距離，讓學生從生活中感知應用數(shù)學。面對現(xiàn)如今大多數(shù)教材數(shù)學事例不一定合乎當?shù)氐膶W生生活實際的情況，筆者認為，教師需要靈活應用，根據(jù)學生生活實際，及時補充各種生活例子，讓學生在生活中學習數(shù)學，感知生活中的數(shù)學知識，強化學生對數(shù)學知識的理解和感悟。創(chuàng)設生活化的教學情境，教師要引導學生積極參與、主動探索，使學生成為發(fā)現(xiàn)者，他們學習生活中的數(shù)學，享受數(shù)學中的樂趣生活。例如：在學習認讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學生認讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀錄，在下一節(jié)課提問學生家中成員某個時間段的工作內(nèi)容，這樣既可以增加學生在生活中的觀察能力，也可以進一步理解課本內(nèi)容，在生活情境中也增長了數(shù)學知識。三、在生活中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學以致用的能力學習數(shù)學的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師需要引導學生把數(shù)學知識的學習與生活聯(lián)系起來，引導學生用數(shù)學知識分析解決生活問題，培養(yǎng)學生的應用意識，提高他們的問題解決能力。如果小學生學習數(shù)學僅僅讓他們應付考試，不僅不能激發(fā)他們的學習興趣，學生學習效率低下，學習熱情降低，而且讓數(shù)學教學失去應用的價值和意義。為此，小學數(shù)學教學需要不斷強化學生的應用意識，不斷增強學生的實踐能力，幫助學生在現(xiàn)實生活中學會運用數(shù)學知識來分析問題，感知數(shù)學就在他們身邊。因此，小學數(shù)學教學一定要鼓勵學生學以致用，鼓勵學在生活中感知數(shù)學。課堂教學是學生學習的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學生發(fā)揮的空間不大。所以，學生可以走出課堂，開設一些生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用、發(fā)展數(shù)學。例如：小學人教版數(shù)學教材中，在學生學習了時間單位年月日以后，可以讓學生計算自己出生到現(xiàn)在共多少天，或者說出自己父母的生日，現(xiàn)在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的應用能力。總結：對于處在小學階段的學生來講，數(shù)學內(nèi)容較為枯燥，缺少趣味性，學生對其很難產(chǎn)生學習興趣。因此，作為教師，應為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，進而提高教學效率及質量。因為小學數(shù)學知識點與很多學生的生活存在密切關聯(lián)，所以，教師應把握好數(shù)學這一特性，利用生活中情境開展小學數(shù)學教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地感知數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識，促進學生全面發(fā)展進步，教學中還需要教師結合教學實際，不斷創(chuàng)新教學方式，總結教學經(jīng)驗，讓數(shù)學和生活走得更近，提高課堂教學效率。骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面1第五節(jié)骨腫瘤大x第五節(jié)骨腫瘤2骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件3骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件4骨腫瘤良性過度惡性骨瘤骨軟骨瘤巨細胞瘤原發(fā)轉移大x大骨腫瘤5X線檢查的作閉:1、可顯示腫瘤的部位、判斷良、惡性。2、可區(qū)分是原發(fā)或轉移3、確定治療方案、估計預后。大x大X線檢查的作閉:6觀察骨腫瘤時病變部位有無骨膜病灶數(shù)目有無增生腫瘤邊緣軟組織變化骨質改變臨近骨情況大x大觀察骨腫瘤時7良性骨腫瘤骨瘤:起自膜化骨。(顱骨、面骨)好發(fā)部位:顱骨及副鼻竇內(nèi)Ⅹ線表現(xiàn)瘤體為密度均勻一致、輪廓光滑的圓形或半圓形高密度影,基底寬廣,向外生長大x大良性骨腫瘤8xx9)、骨軟骨瘤又稱外生骨疣分單發(fā)及多發(fā)二種,單發(fā)多見,占90%,好發(fā)10~20歲的青少年,直至全身骨骺線融合后即停止生長大x大)、骨軟骨瘤又稱外生骨疣10病理骨質組成的基底和瘤體軟骨組織組成的蓋帽(其生長有賴于此)°纖維組織形成的包膜大x大病理11骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件12骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件13骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件14骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件15骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件16骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件17骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件18骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件19骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件20骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件21骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件22骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件23骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件24骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件25骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件26骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件27骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件28骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件29骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件30骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件31骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件32骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件33骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件34骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件35骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件36骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件37骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件38骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件39骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件40骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件41骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件42骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件43骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件44骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件45骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件46骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件47骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件48骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件49骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件50骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件5166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。骨腫瘤的X線表現(xiàn)骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。第五節(jié)骨腫瘤大x音樂作為一種特殊的精神產(chǎn)物，其價值主要體現(xiàn)在個人方面和社會方面。對于個人來說，音樂會舒緩壓力、放松神經(jīng)、悅人悅己。對于社會來說，音樂為社會增添了色彩，個人意義的豐富也使社會有了更多和諧的音符。而對于現(xiàn)代初中生來說，接觸音樂的最基本途徑就是課堂音樂教育，音樂課的教學決定了學生對音樂認知的產(chǎn)生和發(fā)展、興趣和愛好，課堂教學質量的高度直接決定了初中生認知音樂的高度。所以說，音樂教育的作用會涉及小到個人發(fā)展，大到社會和諧。在新課改《音樂課程標準》中，明確要求了“音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課”，課標還要求音樂教育要“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展”。一、初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀初中生主要以直觀形象的思維為主，學生的視覺思維遠比他們的聽覺思維發(fā)達。而音樂是看不見摸不著的，只能靠耳朵聽來分辨，對于學生來講比較抽象?？梢姡瑔我坏恼f唱，學生收獲甚微。因此，要使學生達到能夠形象、直觀的感受音的高低起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強弱、音樂色彩的濃淡變化的教學效果，很多時候就要借助肢體語言手舞足蹈的“形象刺激”，學生才會獲得外化的表現(xiàn)來增強對音樂的理解。為了使音樂教學能夠恢復本真的面目，體現(xiàn)其應有的價值，將律動教學法引進課堂。這種教學法強調(diào)“在課程結束時，不是能使學生說‘我知道’而是‘我體驗到’。以此引起學生們的表現(xiàn)欲望，激活學生們的情感世界，擴大他們的本能力量，并能遷移到生活中去”的特點，再次將音樂教學引入了“活”的境界，淡化具體的課程內(nèi)容，將其作為培養(yǎng)學生審美情趣、陶冶學生審美情操、開發(fā)學生創(chuàng)造潛力的有效手段。二、初中音樂有效課堂教學模式的探究與實踐1.用律動來表現(xiàn)音樂的速度和力度正確地把握速度是表達音樂思想的重要前提。一般說來，快速往往跟輕快、熱烈、歡騰、活潑相聯(lián)系；中速跟豪邁、行進、抒情、優(yōu)美相聯(lián)系；而慢速則跟莊嚴、雄偉、沉重、憂傷相聯(lián)系。音樂中的各種速度都可以通過體態(tài)律動的方式來進行，學生可以通過老師用鋼琴即興伴奏的中速、快速和慢速音樂，讓自己的身體作為一種“器樂”隨著音樂自由的運動，當速度在逐漸變化時，體態(tài)律動的規(guī)模幅度也在不斷變化，慢速時，律動的幅度大，快速時，律動的幅度小。2.體態(tài)律動與音樂欣賞相結合體態(tài)律動是聆聽者對音樂的即時反應，不是強調(diào)音樂作品的材料和結構，而是注重情感狀態(tài)及其變化，并通過動作的模仿具體地再現(xiàn)音樂狀態(tài)。例如：旋律的高低，可用身體簡單的動作來表現(xiàn)，當聽到低音時，雙手放在下方，身體微向下傾，當?shù)街幸魰r，雙手自然運動到胸前，聽到高音時，身體向上伸展，腳尖掂起，雙臂向上展開，當然這種律動是非程式化的，聆聽者盡可能沉浸在對音樂的體驗之中，讓動作自然流出，從而更準確地把握音樂情緒的自然發(fā)展。同時，節(jié)奏的剛柔、音色的明暗及調(diào)性的變化都可以通過身體的動作反應出來。比如：在引導學生欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中的《樓臺相會》的音樂后，啟發(fā)學生討論：從作品中聽到了什么？小提琴與大提琴的關系怎樣？學生通過聽覺判斷，認為：小提琴與大提琴都有各自的旋律，并且非常纏綿，它們時而似倆人“對話”，時而又交織在一起，同時“講話”……分析完畢，再請兩位學生分別扮演小提琴和大提琴兩個聲部，隨著旋律的運動，用動作來表現(xiàn)對音樂的理解，當一個聲部單獨出現(xiàn)時，另一個聲部表演的學生動作就停止等待，當兩個聲部交織在一起時，他們的動作也相互關照，協(xié)調(diào)配合，始終隨著曲調(diào)的起伏、力度的變化、調(diào)性的特點，不斷調(diào)整自己的律動，盡量把梁?；ピV愛慕之情表現(xiàn)得淋漓盡致，使之符合音樂內(nèi)容……這個教學活動告訴我們，欣賞音樂的活動也可以與體態(tài)律動結合起來，調(diào)動學生全身心地參與，真正把音樂聽進去，并隨機地思考，反復表演，并力求做出完美的動作表現(xiàn)，長期進行這樣的鍛煉，能提高學生的聽力以及對音樂的理解力。3.應注意考慮對學生心理素質和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)因素每一節(jié)課都要有3～5種音樂形式的變換。（如：演唱、表演、律動、器樂練習、音樂游戲、即興創(chuàng)作等形式的穿插變換）而每一種形式所包含的內(nèi)容，又必須在教學上有邏輯上的連續(xù)性，技能上的互補性。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向學生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其它學科教育不可替代的特殊作用。中學音樂教育在中學生審美情趣的形成過程中具有重要意義?？傊?，學生在參與教學活動的過程中，通過舞動自己的身體來學習音樂，將自己與音樂課堂融為一體，這也會激發(fā)學生的學習熱情，有參與就有收獲、有收獲就有成功，學生的自信心一旦被通過律動學習所得的額外收獲激發(fā)起來，便會以加倍的熱情投入到接下來的學習當中。新課改強調(diào)課堂教學應該與現(xiàn)實生活緊密結合，引導學生更好的把所學知識與生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，而數(shù)學是人們在生產(chǎn)生活中總結的各種經(jīng)驗的抽象概括，只有把數(shù)學教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設生活化教學情境，才能讓小學生真切感知數(shù)學知識的應用背景和價值，發(fā)揮小學生的形象思維特點，不斷培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，促進學生全面發(fā)展進步。一、創(chuàng)造生活化教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣小學生處于形象思維發(fā)展階段，學習數(shù)學需要立足學生生活實際，把抽象的數(shù)學計算與現(xiàn)實生活有機結合起來，引導學生在具體的情境中感知相關的數(shù)學問題，把所學的數(shù)學知識運用到相關的生活情境中去，具體地感知數(shù)學的應用場景，強化學生的應用體驗，幫助學生更好地感知數(shù)學知識。1、從學習的角度來看，只有在具體的情境中學生才能更好地生成知識，鍛煉能力，一切知識都是從現(xiàn)實生產(chǎn)生活中抽象總結而來，要想讓學生更好地感知知識，老師必須把相關的知識重新還原，才能讓學生感知更加真切。數(shù)學課程要根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗和已有的知識，根據(jù)小學生的年齡特點并結合心理發(fā)展規(guī)律選擇合適的題材，題材要盡量廣泛，并用豐富多彩的形式呈現(xiàn)出來，使小學生樂于學習。在教學中，教師可根據(jù)他們的愛好創(chuàng)設情境，將枯燥的數(shù)學符號和抽象的數(shù)學概念、公式轉變?yōu)樯鷦佑腥さ木唧w場景，激發(fā)學生的興趣。2、從學習知識的目的來看，學習數(shù)學是為了讓學生將來能夠更好地解決生產(chǎn)生活中的各種問題，創(chuàng)設生活化教學情境，能夠讓學生更好地分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。運用生活化情境能夠最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生體會數(shù)學學習的快樂，利用和強化學生的好奇心，培養(yǎng)學生在生活中感知數(shù)學、應用數(shù)學的意識和能力，增強他們的自主學習和探索能力，讓學生更加深入地感知和理解數(shù)學。例如，以人教版教材為例，學習完“三角形的內(nèi)角和”的有關教學內(nèi)容以后，教師應該給學生提供一定的教學模具，讓學生自己體會有關知識，然后組織學生從生活中尋找三角形的具體實物，并自制量角器，動手操作嘗試，驗證三角形內(nèi)角和規(guī)律。這樣可以提高學生的學習熱情，師生相互配合，在實踐中真正掌握了“三角形的內(nèi)角和定理”。二、選取生活化實例，幫助學生深刻理解利用生活化情境開展小學數(shù)學教學，需要更好地結合學生生活，選用貼近學生生活現(xiàn)實的實例，幫助學生更好地感知數(shù)學，拉近數(shù)學學習與學生生活的距離，讓學生從生活中感知應用數(shù)學。面對現(xiàn)如今大多數(shù)教材數(shù)學事例不一定合乎當?shù)氐膶W生生活實際的情況，筆者認為，教師需要靈活應用，根據(jù)學生生活實際，及時補充各種生活例子，讓學生在生活中學習數(shù)學，感知生活中的數(shù)學知識，強化學生對數(shù)學知識的理解和感悟。創(chuàng)設生活化的教學情境，教師要引導學生積極參與、主動探索，使學生成為發(fā)現(xiàn)者，他們學習生活中的數(shù)學，享受數(shù)學中的樂趣生活。例如：在學習認讀鐘表的時候，教師可以用大鐘表和手表等不同的表，來教學生認讀，在實際操作過程中可以使用鐘表模型，讓學生理解時針、分針、秒針每走一個刻度代表多長時間，讓學生自己動手操作，理解表盤刻度。在布置家庭作業(yè)的時候，教師可以讓學生在家觀察家長上班、下班、吃飯等時間段的具體時間，然后做紀錄，在下一節(jié)課提問學生家中成員某個時間段的工作內(nèi)容，這樣既可以增加學生在生活中的觀察能力，也可以進一步理解課本內(nèi)容，在生活情境中也增長了數(shù)學知識。三、在生活中應用數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的學以致用的能力學習數(shù)學的最終目的就是為了更好地解決生活中的問題，利用生活情境開展小學數(shù)學教學，教師需要引導學生把數(shù)學知識的學習與生活聯(lián)系起來，引導學生用數(shù)學知識分析解決生活問題，培養(yǎng)學生的應用意識，提高他們的問題解決能力。如果小學生學習數(shù)學僅僅讓他們應付考試，不僅不能激發(fā)他們的學習興趣，學生學習效率低下，學習熱情降低，而且讓數(shù)學教學失去應用的價值和意義。為此，小學數(shù)學教學需要不斷強化學生的應用意識，不斷增強學生的實踐能力，幫助學生在現(xiàn)實生活中學會運用數(shù)學知識來分析問題，感知數(shù)學就在他們身邊。因此，小學數(shù)學教學一定要鼓勵學生學以致用，鼓勵學在生活中感知數(shù)學。課堂教學是學生學習的主要時空，但時間畢竟較短，空間也有一定的限制，學生發(fā)揮的空間不大。所以，學生可以走出課堂，開設一些生活化的數(shù)學實踐活動，讓學生在活動中應用、發(fā)展數(shù)學。例如：小學人教版數(shù)學教材中，在學生學習了時間單位年月日以后，可以讓學生計算自己出生到現(xiàn)在共多少天，或者說出自己父母的生日，現(xiàn)在離家人過生日還有多少天，這樣更加切合生活實際，能夠很好地激發(fā)他們的學習興趣，增強他們的應用能力。總結：對于處在小學階段的學生來講，數(shù)學內(nèi)容較為枯燥，缺少趣味性，學生對其很難產(chǎn)生學習興趣。因此，作為教師，應為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，進而提高教學效率及質量。因為小學數(shù)學知識點與很多學生的生活存在密切關聯(lián)，所以，教師應把握好數(shù)學這一特性，利用生活中情境開展小學數(shù)學教學，能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地感知數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的應用意識，促進學生全面發(fā)展進步，教學中還需要教師結合教學實際，不斷創(chuàng)新教學方式，總結教學經(jīng)驗，讓數(shù)學和生活走得更近，提高課堂教學效率。骨腫瘤的X線表現(xiàn)6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面53第五節(jié)骨腫瘤大x第五節(jié)骨腫瘤54骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件55骨腫瘤的X線表現(xiàn)課件56骨腫瘤良性過度惡性骨瘤骨軟骨瘤巨細胞